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李白《贈汪倫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。
方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度及價值觀：理解詩表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔友情的思想意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，鞏固舊知
1、課前小游戲：同學(xué)們，古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會背誦很多古詩吧?今天，我們就來進(jìn)行一場詩歌競賽。老師說上句，看哪個孩子能對出下句來，好嗎?(課件1：夜來風(fēng)雨聲，——。小荷才露尖尖角，——。牧童騎黃牛，——。兒童散學(xué)歸來早，——。一年好景君須記，——。停車坐愛楓林晚，——。)
2、孩子們表現(xiàn)真棒，古詩一點(diǎn)都難不倒你們。那你們又知道哪些大詩人呢?
3、是呀，唐代大詩人“李白”是我們最熟悉的了。(課件2：李白簡介)
4、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈汪倫》。
二、解詩題
1、跟師一起板書課題。(齊讀課題)
2、解釋“贈”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈”的古詩。(生回憶《贈劉景文》)“贈” 是什么意思呢?
3、汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。
4、李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢?(板書：李白汪倫)
三、初讀古詩，讀通讀懂。
1、(課件4：自學(xué)提示)孩子們，請你們根據(jù)提示，捧起書，自由自在地讀，有不懂的地方做上記號待會兒和大家共同解決。
2、現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。(課件5：帶拼音的生字詞)指名讀、小老師帶讀。(課件6：圖片)看圖猜字。(課件7：去拼音的生詞)開火車讀。
3、指導(dǎo)寫字：觀察“舟”“乘”在田字格中的位置，范寫“舟”“乘”。
4、(課件8：全詩)指名讀全詩，及時表揚(yáng)鼓勵(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。)
5、你在自學(xué)的時候有哪些地方不懂啊?提出來大家交流交流。
6、你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎?(一人說一句)
7、全班帶著節(jié)奏齊讀全詩。
四、故事引趣，激發(fā)情感。
1、李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢!李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。”李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花就是十里外山上的一棵桃樹，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店。”李白恍然大悟，他被汪倫的幽默逗得哈哈大笑。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬�，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。(課件9：李白送汪倫情景動畫圖)然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，吟詩一首《贈汪倫》。
2、(再出示課件8)師生合作深情吟誦全詩。
3、你從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢?(課件9：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”)
(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?深千尺：虛指，夸張的寫法。說明桃花潭的水很深。李白寫詩，想象豐富，夸張大膽，所以稱他為浪漫主義詩人。你看《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰。”《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”(課件9夸張句)
(2)臨別時，李白站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動了詩人的情懷。李白哪里是想說水深，他分明是想說……(縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深啊!真是水深，情更深。(板書：水深，情更深)
(3)在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來。(課件9)
(4)讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達(dá)出來吧!(齊讀)
4、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見?此時，站在船頭(情景對話)“李白，李白，你在想些什么呢?”(學(xué)生變換成李白的角色)
5、有人說，李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別�？墒窍氲阶约阂簧�，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面啊!正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢?(學(xué)生答：不舍或必定會有一份意料之外的驚喜)板書“將欲行”。
6、有人說，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)板書“踏歌聲”
7、(課件10：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。(生個別試讀、全班齊讀)
8、此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。李白、汪倫，你們想說些什么，就快說吧!(請一生演李白，一生演汪倫，表演此時依依惜別的情景)
五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀。(出示課件11)
1、就讓我們一起吟誦起這首流傳千古的《贈汪倫》……(配樂齊讀全詩)
2、抽生背誦《贈汪倫》。
六、課外積累，個性飛揚(yáng)
推薦閱讀：高適《別董大》、白居易《賦得古原草送別》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王維《送元二使安西》。
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