賈平凹《丑石》教學設計

時間：2024-10-19 18:24:35 賈平凹我要投稿

相關推薦

賈平凹《丑石》教學設計

　　一、教學目標：

賈平凹《丑石》教學設計

　　1、識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內容和主題。

　　2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現力的語言，感悟作品的思想感情。

　　3、分析文章主題，激勵學生學習進取心，培養學生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。

　　二、教法學法：探究教學法、愉快教學法等。

　　三、教學重點：

　　1、把握內容和主題;

　　2、理清思路和線索;

　　3、探究作品的思想感情。

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程：

　　(一)激趣導入

　　《有一個美麗的傳說》這首歌中說：美麗的石頭能唱一首美麗動聽的歌，然而，我們今天要學習賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章，看一看這世間萬物中一塊普通的、丑陋的石頭，又會向我們講述怎樣一個故事，能給我們帶來怎樣的啟示呢?

　　(板書課題，出示目標)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　生自學課文，掃清文字障礙，初步感知文章內容。教師相機輔導。

　　(三)賞析作品

　　(學生帶著問題讀課文。)

　　(老師展示以下問題)

　　1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的丑呢?有什么用途呢?

　　2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢?

　　3、文章表達了作者怎樣的思想感情，表現了怎樣的主題思想?

　　(學生讀完后，給學生自由探究的時間，在自主閱讀的基礎上，通過討論明確問題。)

　　A、那塊石頭完全丑到極點，無用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規則，沒棱角兒，也沒平面兒;伯父壓鋪臺階，沒有看上它;石匠洗石磨，嫌它石質太細，也沒采用;曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。

　　B、“終有一日，村子里來了一個天文學家，他在我家門前路過，突然發現了這塊丑石，眼光立即就拉直了。”原來它是“隕石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。”

　　C、這篇散文用象征手法和對比的修辭方法，通過對一塊丑石的藝術刻畫，表達了作者在歷經“四人幫”時期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進步思想。本文采用象征手法，表現了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態的偉大。

　　4、理解文句：

　　1)天文學家說“它是以丑為美的。”

　　(2)是的，丑到極處，便是美到極處。

　　(3)為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。

　　(四)探究活動

　　活動：如何判定世間萬物的美與丑?

　　(學生可能會說“情人眼里出西施”)

　　的確不假。事實上，最丑陋或最美麗的東西在客觀上是不存在的，丑與美的東西只存在于人們的主觀意識里。一個事物你之所以認為它最丑陋或最美麗，是因為它對你有很深的印記，而其他人則可能認為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西只是你個人的認識。明白了這一點，我們就不要在客觀世界里尋找視覺上的美與丑了。

　　(五)拓展延伸

　　生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風景是迷人的……最平常的事物卻最具意義(正如賈平凹老師筆下的丑石)。每個人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話題，發表自己的見解。

　　(應該讓學生獨立發言，只要合乎情理或能自圓其說即可)

　　每個人都想急切地改變自己的命運，獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標而顯得浮燥不安，結果是欲速則不達。沮喪中又要再去等待，到來的或許是又一個失敗，接二連三地折騰，還沒有沉淪的，將會等到一個你期望的東西，只是時間遠近而已;在單調過程里等待著，沒了激情，忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展現自己的才能，從而擁有成功。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀文章，進一步感悟文章主題。

　　2、完成設計作業

　　七、板書設計

　　1、探究：如何判定世間萬物的美與丑?

　　2、拓展：假如我是丑石，我將……

　　八、作業創新設計：

　　(一)根據上下文，給下列詞語注音

　　1、鏨( ) 2、掮( ) 3、鑿( ) 4、隕( )

　　(二)第(6)段中“小心翼翼”表現了( )

　　A、先前不了解丑石的人們，現在改變了對它的偏見。

　　B、人們發現丑石并高度重視它的態度。