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遲子建《燈祭》原文賞讀
賞析，是一個(gè)漢語詞匯，意思是欣賞并分析（詩文等），通過鑒賞與分析得出理性的認(rèn)識，既受到藝術(shù)作品的形象、內(nèi)容的制約，又根據(jù)自己的思想感情、生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)興趣對形象加以補(bǔ)充和完善。下面是小編幫大家整理的遲子建《燈祭》原文賞讀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
原文
每逢過年父親都用罐頭瓶為我做一盞燈，如今父親去世了，我買了盞燈送到墓地，為父親“引路”……
父親在世時(shí)，每逢過年我就會(huì)得到一盞燈。那燈是不尋常的。
從門外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢滾熱的開水倒進(jìn)瓶里，“啪”的一聲，瓶底均勻地落下來，燈罩便誕生了。趕緊用廢棉花將燈罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飛旋的灰塵為止。燈的底座是圓形的，木制，有花紋，面積比燈罩要大上一圈，沿邊緣對稱地鉆兩個(gè)眼，將鐵絲從一只眼穿過去，然后沿著底座的直徑爬行，再扎入另一個(gè)眼中，鐵絲在手的牽引下像眼鏡蛇一樣搖擺著身子朝上伸展，兩個(gè)端頭一旦匯合扭結(jié)在一起，燈座便大功告成了。那時(shí)候從底座中心再釘透一根釘子，把半截紅燭固定在釘子上。待到夜幕降臨時(shí)，輕輕捧起燈罩，“嚓”地點(diǎn)燃蠟燭，斂聲屏氣地落下燈罩，你提著這盞燈就覺得無限風(fēng)光了。
父親給我做這盞燈總要花上很多工夫。就說做燈罩，他總要撿回五六個(gè)瓶子才能做成一個(gè)。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然無恙地保持原狀，再不就是炸成功了，一看卻是一只豬肉罐頭瓶子，怎么擦都渾濁，只好棄了。
盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈。沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家都將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點(diǎn)燃燈去另一家。每每轉(zhuǎn)回到家里時(shí)，蠟燭燒得只剩下一汪油了。
那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧?”
“全給丟在路上了。”我說，“剩下最亮的光趕緊提回家來了。”
“還真顧家啊。”父親打趣著我去看那盞燈。那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃芬芳的光，的確是亮麗之極。將死的光芒總是燦爛奪目的。
過年要讓家里里外外都是光明。所以不僅我手中有燈，院子里也是有燈的。院子中的燈有高有低。高高在上的燈是紅燈，它被掛在燈籠桿的頂端，燈籠穗長長的，風(fēng)一吹，刷刷響。低處的燈是冰燈，冰燈放在窗臺上，放在大門口的木墩上，冰燈能照亮它周圍的一些景色，所以除夕夜藏貓貓要離冰燈遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。
因?yàn)橛辛四辏陀X得日子是有盼頭的。而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。
年一過去后，新衣服就脫下來了，燈也收了，院子里黑漆漆的，那時(shí)候我就會(huì)望著窗外的雪花發(fā)怔，心想：原來一年之中只有幾天好日子啊。人為了那幾天充滿光明的好日子，就要整整辛苦一年。唉。
我一年年地長大了，父親不再送燈給我，我已經(jīng)不是那個(gè)提著燈串來串去的小孩子了。我開始在燈下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高處掛起紅燈，在低處擺上冰燈。
然而父親沒能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒有點(diǎn)燈。別人家的院子燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我坐在暗處想：點(diǎn)燈的時(shí)候父親還不回來，看來他是迷了路了。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來啊。爸爸，回家的路這么難找啊?
從此之后雖然照例要過年，但是我再也沒有接受燈的那和福氣了。
一進(jìn)臘月，家里就忙年了。姐姐會(huì)來信敘說年忙到什么地步了，比如說被子拆洗完了，年干糧也蒸完了，各種吃食采買得差不多了，然后催我早點(diǎn)回家過節(jié)。所以，不管我身在西安、北京還是哈爾濱，總是千里迢迢地冒著嚴(yán)寒朝家奔，當(dāng)然今年也不例外。
臘月廿六我趕回家中，母親知道這個(gè)日子我會(huì)回去的。因?yàn)榕D月廿七我們姐弟要請父親回家過年。
我們就去看父親了。給他獻(xiàn)過煙和酒，又燒(捎)了些錢，已經(jīng)成家立業(yè)的弟弟就叩頭對父親說： “爸爸我有自己的家了，今年過年去兒子家吧，我家住在——”
弟弟把他家的住址門牌號重復(fù)了幾遍，怕他記不住。我又補(bǔ)充說：“離綜合商場很近。”父親生前喜歡到綜合商場買皮蛋來下酒，那地方想必他是不會(huì)忘的。
父親的房子上落著雪，周圍都是雪，還有樹，有時(shí)從樹林深處傳來鳥鳴。太陽極端明亮。
我們一邊召喚著父親回家過年一邊離開墓地。因?yàn)槟赣H住在姐姐家，所以我們都到姐姐家來了。我們都喜歡姐姐家的孩子小虎，他剛過周歲，已經(jīng)會(huì)走路了，非常漂亮。
一進(jìn)門母親就抱著小虎從里屋出來了。我點(diǎn)著小虎的腦門說：“把你姥爺領(lǐng)回來過年了。”
小虎樂了，他一樂大家也樂了。
當(dāng)夜小虎哭個(gè)不休。該到睡覺的時(shí)辰了，他就是不睡。母親關(guān)了燈，千般萬般地哄，他卻仍然嘹亮地哭著。直到天亮?xí)r，他才稍稍老實(shí)起來。
姐夫說：“可能咱爸跟到這兒來了，夜里稀罕小虎了。”
說得跟真事似的，我們都信了。
父親沒有看過他的外孫，而他生前又是極端喜歡孩子的。我們從墓地回來，紛紛到了姐姐家，他怎么會(huì)路過女兒的家門而不入呢?而他一進(jìn)門就看見了小虎，當(dāng)然更舍不得離開了。
母親決定把父親送到弟弟家去。
早飯后，母親穿戴好后推起自行車，對父親說：“孩子也稀罕過了，跟我到兒子家去過年吧。”
母親哄孩子一般地說：“慢慢跟著走，街上熱鬧，可別東看西看的，把你丟了，我可就不管了。”
我心想：這回母親要把父親丟了，一定是丟到街上的酒館了。
母親把父親送走的當(dāng)夜小虎果然睡了個(gè)安穩(wěn)覺。第二天早晨起來他把屋子挨個(gè)走了一遍，咕嚕著一雙黑瑩瑩的眼睛東看西看的，仿佛在找什么，小虎是不是在想：姥爺?shù)侥膬喝チ?
初三過后，父親要被送回去了。我愿意請他回來，而永遠(yuǎn)不希望送他回去。天那么冷，他又有風(fēng)濕病，一個(gè)人朝回走會(huì)是什么樣的心情呢?
正月十五到了。這天是我的生日。二十八年前，一個(gè)落雪的黃昏，我降臨人世了。那時(shí)窗外還沒有掛燈，天似亮非亮，似冥非冥，父親便送我一乳名：迎燈。沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時(shí)父親送給我的那盞燈了。
走在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)蒼老的賣燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“福”字。我立刻想到了父親，正月十五這一天，父親的院子該有一盞燈的。
我買下了一盞燈。天將黑時(shí)，將它送到了父親的墓地。“嚓”地劃根火柴，周圍的夜色就顫動(dòng)了一下，父親的房子在夜色中顯得華麗醒目，凄切動(dòng)人。
這是我送給父親的第一盞燈。
那燈守著他，雖滅猶燃。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
4、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言魅力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，通過文中感情充沛句子的品析，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情————父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念，體會(huì)作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的對親情的珍愛。
重難點(diǎn)分析：
兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，引導(dǎo)想象，體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。
抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對父親的摯愛之情。
抓住文章的線索，理順脈絡(luò)的方法。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)父子親情的故事及本課的課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣，解讀課題。
（一）由燈入題（出示課件）有這樣一個(gè)孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。
（二）解讀課題（出示課件）燈祭
“祭”，祭奠。
“燈祭”，用燈祭奠過世的人。（出示課件）幫助學(xué)生理解燈祭情景。
本文以“燈祭”為題，直接點(diǎn)出文章主題，作者是祭奠誰，表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢？
二、初讀課文，掃清障礙。
（一）自讀課文，理解字、詞
要求：
1·自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的地方。
2·小組合作，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。
（二）檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
（一）學(xué)生默讀課文，把握文章大意。
1、（出示課件）了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡單概括一下。
（引導(dǎo)學(xué)生感知父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場景）
全班交流并總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)層次：根據(jù)時(shí)間來分，一部分為父親在世的時(shí)候，一部分為父親去世的時(shí)候。
第一部分（1—8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。
第二部分（9—14）“我”給父親送上了第一盞燈表達(dá)我的懷念。
2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？
（幸福、快樂→思念、悲傷）
（二）通過感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。
（讓學(xué)生了解：燈祭實(shí)際上是作者對父親深深的依戀和懷念。）
四、教師小結(jié)：
這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會(huì)到了“我”對父親深深的思念與緬懷。
第二課時(shí)
一、品詞析句，體會(huì)作者快樂的情感。
本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個(gè)單元。我們就走進(jìn)這盞燈，體會(huì)作者與父親有著怎樣的深厚感情？
（出示課件）父親在世時(shí)，每逢過年我就會(huì)得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。
讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常？
預(yù)設(shè)一：父親想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。
（一）（出示課件）仔細(xì)讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。
作者對做燈的過程描寫細(xì)致，詳細(xì)具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的，也正因?yàn)椤拔摇蹦昴昕锤赣H給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于心。
（二）作者為什么這樣細(xì)致的描寫做燈的過程。
父親每年都為“我”做燈，想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。
預(yù)設(shè)二：提燈過年帶給我無限的快樂。
（出示課件）因?yàn)橛辛四辏陀X得日子是有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。
圍繞以上段落學(xué)生自己勾畫，標(biāo)注，小組討論：父親在世的時(shí)候給我?guī)淼目鞓罚瑢ξ业膼邸?/p>
1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。”（引導(dǎo)學(xué)生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動(dòng)，每年都做，不厭其煩燈蘊(yùn)含了父親對女兒的偉大的愛。）
2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點(diǎn)著燈去另一家。”（引導(dǎo)學(xué)生理解提著父親給“我”做的燈過年，心里多美啊！說明了一個(gè)小姑娘在父愛的呵護(hù)下是多么幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋常”。）
3、（出示課件）“那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧。”（教師引導(dǎo)父親見我吧油都快燒光了，還開心的開玩笑，說明父親眼里都是對孩子的愛。）
4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極。”（教師引導(dǎo)我之所以感到燈光如此美麗，是因?yàn)楣庵懈惺艿降氖歉赣H那濃濃的愛。）
5、（出示課件）“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。”（教師引導(dǎo)本句運(yùn)用對比手法，更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。）
6、充分展開以后，再齊讀中心段
教師小結(jié)：因?yàn)橛辛烁赣H，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會(huì)很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會(huì)到了父親對自己的愛（出示課件）
二、走進(jìn)文本，體會(huì)作者悲傷的情感
因?yàn)橄硎軕T了有父親的幸福時(shí)光，沒有父親的日子是不可想象的。
（一）（出示課件）填空
因?yàn)闆]有了父親，以前的滿院光明變成現(xiàn)在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現(xiàn)在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。
（二）作者是怎樣表達(dá)自己對父親的懷念的？
作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動(dòng)了一下”讓人感覺凝重、傷感。
（三）回歸課題，給父親送一盞燈，來祭奠自己的父親，流露出作者對父親的懷念。
三、回顧文章揣摩表達(dá)方法
（一）善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
（二）文章線索
明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
（三）真實(shí)情感的自然流露
“但不管它們有多動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。”……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸福……
四、聯(lián)系生活，情感升華。
長期以來，我們總習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)母愛的力量，可事實(shí)上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。其實(shí)，父親一直在用他自己的方式愛著我們，包容著我們。有時(shí)候，父愛真的是不需要用任何語言來表達(dá)的，
（一）（出示課件）
1、面對生活的艱辛，父子倆相依為命……
2、如果說父愛還有其他的表達(dá)方式，那應(yīng)該還有對我們心甘情愿的縱容吧……
3、如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺？是否依然記起老爸背上的感覺？那種溫暖的感覺，愜意的感覺……找到了嗎？
（二）孩子們，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢？愿意把它講給大家聽聽嗎？
（三）總結(jié)升華：
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛。現(xiàn)在我們應(yīng)該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅(jiān)實(shí)。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會(huì)太晚！
五、拓展延伸
（一）遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
（二）仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來？比如包書皮、扎風(fēng)箏、做柳笛……
《燈祭》反思
本課是閱讀課文，在教學(xué)方法上越簡越好，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文并完成課時(shí)作業(yè)。在閱讀的過程中只要抓住課文敘述的要點(diǎn)，生動(dòng)的語言，能將文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言去轉(zhuǎn)述文本內(nèi)容即可。在學(xué)習(xí)方式上，老師只是引導(dǎo)一些感興趣的問題，文中用數(shù)字說明較多，盡量讓學(xué)生去自悟語言的特色，以及雅魯藏布大峽谷位置，形狀、景觀，世界關(guān)注。
上完本課，從學(xué)生作業(yè)反饋中能肯定比第一課好點(diǎn)兒，但從寫作上有些不見人意。孩子們兩個(gè)月的暑假幾乎把所學(xué)的知識全拋腦后了，報(bào)名時(shí)，班上46個(gè)學(xué)生，只有一個(gè)學(xué)生稍微過關(guān)，真的有些苦不堪言，所以本期已近兩周了，但我仍身感疲憊。學(xué)生上課坐不住，習(xí)慣特差，讀書放不開，無論我想什么方法激發(fā)，興趣幾乎沒有。因此，在完成本課時(shí)，由于文本內(nèi)容對于山區(qū)孩子也很陌生，我并將教學(xué)的方向定在寫作技巧上，并沒有去感悟什么作者的思想，由寫作技巧上引伸到大自然的神奇。如：為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者是用什么方法來說明的？雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？（這里只要學(xué)生把含有“從……到……”的句讀幾遍即可）。
其次，課文的語言富有特色，可以在學(xué)生了解文意的基礎(chǔ)上去品悟詞語，如“堪稱”“號稱”出示小黑板，青藏高原號稱——，世界上最高的山峰是——世界上最長最深的河流峽谷是——世界上最高的大河是——真無愧于“——”和“——”的美譽(yù)。
再議主題。山如神來之筆，水是千姿百態(tài)，生植物多種多樣，走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，猶如置身于一幅神奇美麗的畫卷之中。那奇異的景色和非凡的氣勢令人嘆為觀止，又心生敬畏。正是由于大自然的慷慨賜予，我才擁有了這一奇觀，所以在盡情擁抱大自然的同時(shí)，我們不要忘記如何回報(bào)它的饋贈(zèng)。本文描繪的就是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷奇異，壯麗的景觀，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
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