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遲子建作品《泥濘》閱讀練習(xí)及答案
北方的初春是骯臟的,這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過(guò)的純潔無(wú)瑕的雪。以下是小編幫大家整理的遲子建作品《泥濘》閱讀練習(xí)及答案，歡迎大家分享。
①北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然源自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過(guò)的純潔無(wú)瑕的雪。
②在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪緘的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽粗y色的無(wú)限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情：為著那無(wú)與倫比的壯麗或者是蒼涼。
③然而，春風(fēng)來(lái)了。春風(fēng)使積雪融化，它們?cè)谙诘倪^(guò)程中客顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撤手人寰的老婦人。雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o(wú)保留地暴露出來(lái)：它的蔓麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美;當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無(wú)奈地呈弭.——小巷里泥水遍布;排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁浚瑖W嘩地響;燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢;雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回農(nóng)家的小院，使院子里印滿無(wú)數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影;老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)已成了泥手杖;孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那混水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的弦子的母親卻快意地笑起采……
④這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。
⑤我熱愛這種渾然天成的泥濘。泥濘常常使我聯(lián)想到餓羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索走、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來(lái)的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、不屈不撓的精神氣息，不能不說(shuō)與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個(gè)偉大的民族需要泥濘的唐礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國(guó)之于人的真正含義：當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí)，說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。 (螢如令，在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了。但是在融雪的時(shí)節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的土路上，仍然能遭遇那種丸違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲八鼻息。這感覺當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔，撐一把傘在煙雨淳淳中耽于幻想采得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想。想起木輪車沉重地輾過(guò)它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中艱難的背影，想起我們?cè)羞^(guò)的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。
⑦當(dāng)我們?cè)诒患?xì)雨洗刷過(guò)的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對(duì)著無(wú)邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆面對(duì)白紙不再有激情而蒼白無(wú)力時(shí)，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢?為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無(wú)余的美，也誕生了骯臟、使人警醒、給人力量的泥濘。因此，它是舉世無(wú)雙的。
(選自《知識(shí)窗))2012年第3期，選文有改動(dòng))
【閱讀練習(xí)】
9.文章重在寫泥濘，但第①②段卻從北方漫長(zhǎng)冬季里的雪著筆，為什么?
10.閱讀文章②③兩段，說(shuō)說(shuō)雪的“美麗”和“丑陋”的含義是什么?
11.對(duì)文章第⑤段劃線句子，你是如何理解的?
12.文章第⑥段說(shuō)作者在融雪的季節(jié)，走在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)久違的泥濘路上.為什么會(huì)陷人另一種懷想?
13.有人說(shuō)，春日雪后的泥濘臟亂不堪，我討厭它;有人說(shuō)，春日雪后的泥濘渾然天成，我喜歡它。你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【參考答案】
9.(3分)從雷著筆是為了寫初春雷后的泥濘，為后文寫泥濘作鋪墊。
說(shuō)明：大意緊扣“鋪墊”或“引出下文”方可得分。
10.(2分)美麗：冰清玉潔或“無(wú)與倫比的壯麗或者是蒼涼”(1分);丑陋：雪融化后呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村自然景象(1分)。
說(shuō)明：答對(duì)一點(diǎn)給1分，大意正確即可。
11.(3分)①泥濘帶來(lái)了質(zhì)樸自然的鄉(xiāng)村信息(1分);②泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣(1分);③一個(gè)民族經(jīng)過(guò)泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，懂得祖國(guó)之于人的真正含義(1分)。
說(shuō)明：答對(duì)一點(diǎn)給l分，大意正確即可。
12.(3分)①在作者看來(lái)，遠(yuǎn)離了泥濘，就如無(wú)根的浮萍，雖然愜意，卻倍感失落(1分);②泥濘雖然“骯臟”，即使跋涉艱難，卻顯得厚重(1分);③泥濘讓我們記住了歷史和曾有過(guò)的苦難和屈辱(1分)。
說(shuō)明：答對(duì)一點(diǎn)給l分，大意正確即可。
13.(2分)開放題，有自己的觀點(diǎn)，只要言之成理，能自圓其說(shuō)，即可得分。
創(chuàng)作背景：
遲子建成長(zhǎng)于北方，對(duì)北方的自然環(huán)境與生活有著深刻體驗(yàn)。北方初春由雪消融形成的泥濘場(chǎng)景，成為她創(chuàng)作的靈感源泉。這種獨(dú)特的地域風(fēng)貌與生活經(jīng)歷，促使她寫下《泥濘》，文中對(duì)雪后泥濘的描寫，融入了她對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的深刻感悟。
內(nèi)容主旨：
文章開篇描述北方漫長(zhǎng)冬季里雪營(yíng)造的冰清玉潔世界，以及春風(fēng)來(lái)后雪消融產(chǎn)生的泥濘場(chǎng)景。作者回憶童年在小山村經(jīng)歷的泥濘畫面，如小巷泥水遍布、排水溝流量增大、動(dòng)物留下爪印、孩子因糖掉落泥水而哭泣等。接著，由泥濘聯(lián)想到俄羅斯民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基等眾多偉大人物仿佛踏著泥濘走來(lái)，闡述泥濘誕生跋涉者，給予忍辱負(fù)重者和苦難者力量與勇氣。一個(gè)偉大民族需在泥濘中磨礪，讓人懂得土地和祖國(guó)的意義。即便如今北方城市泥濘不再如往昔深重，但作者在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)土路遭遇泥濘時(shí)，仍能回憶起往昔，感悟到泥濘帶來(lái)的警醒與力量。文章通過(guò)對(duì)泥濘的描寫與思考，表達(dá)對(duì)這種能讓人在艱難中成長(zhǎng)、讓人銘記歷史與苦難、賦予人精神力量的 “泥濘” 的贊美，呼吁人們不要畏懼人生中的困境，要在磨礪中成長(zhǎng)。
藝術(shù)特色：
借景抒情，托物言志：作者先細(xì)致描繪北方雪后的景色，雪的美麗與消融后的泥濘形成對(duì)比。通過(guò)對(duì)自然景象變化的描寫，抒發(fā)對(duì)生活、民族精神的感悟。借 “泥濘” 這一事物，表達(dá)磨礪、堅(jiān)韌等精神內(nèi)涵，使抽象情感具象化，易于讀者理解與共鳴。例如文中對(duì)泥濘中各種生活場(chǎng)景的刻畫，實(shí)則是在借這些景象表達(dá)對(duì)生活中艱難處境的思考。
語(yǔ)言質(zhì)樸而富有詩(shī)意：遲子建語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，用詞質(zhì)樸自然，卻能構(gòu)建出充滿詩(shī)意的畫面。像 “它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中”，用 “伸開美麗的觸角”“沉淪” 等生動(dòng)詞匯，賦予雪靈動(dòng)鮮活的形象，描繪出雪飄落時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)和營(yíng)造出的純凈氛圍，讓讀者身臨其境感受雪的美好。再如描寫泥濘中的場(chǎng)景，“雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回農(nóng)家的小院，使院子里印滿無(wú)數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影”，質(zhì)樸的描述中運(yùn)用比喻修辭，將爪印比作泥印章和松樹投影，使平凡場(chǎng)景充滿藝術(shù)美感。
聯(lián)想豐富，拓展意境：從北方的泥濘聯(lián)想到俄羅斯民族以及眾多偉大人物，將小小的泥濘與民族精神、歷史文化相聯(lián)系，拓寬文章意境與深度。這種聯(lián)想使文章跳出對(duì)自然景象的單純描寫，上升到對(duì)民族、歷史、人生的深刻思考，讓讀者在閱讀時(shí)思緒得以延伸，領(lǐng)悟到更深遠(yuǎn)的意義。如 “泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來(lái)的”，通過(guò)聯(lián)想，賦予泥濘厚重的文化歷史底蘊(yùn) 。
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