長恨歌優質導學案

時間：2024-09-27 12:47:14 長恨歌我要投稿

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長恨歌優質導學案

　　學習目標：

　　1、學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。

　　2、掌握詩歌寫人、抒情所采用表現手法。

　　學習重點、難點：

　　1、重點：多角度刻畫人物形象。

　　2、難點：詩歌的主題。

　　學習方法：自主學習、合作探究法

　　學習課時：二課時

　　學習內容和過程：

　　第一課時

　　一、課前獨學(A級)

　　知識鏈接

　　1、關于作者

　　白居易(772～846)唐代詩人，字樂天，號香山居士。唐宣宗李忱寫詩悼念他“浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇�！�。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白文公。他的詩在中國、日本和朝鮮等國有廣泛影響，與元稹共同發起了“新樂府運動”，世稱“元白”。主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。

　　他出身于一個小官僚家庭,世敦儒業，祖、父皆以明經出身。白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創作差不多一開始就走上現實主義的道路有著重大的作用。

　　白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后期：主要是 “獨善其身” 。這一時期他創作了大量的閑適詩。他愛好喝酒、吟詩、彈琴，退居到洛城。他的居處有個池塘、竹竿、喬木、臺榭、舟橋等。有時乘興到野外游玩，車中放一琴一枕，車兩邊的竹竿懸兩只酒壺，抱琴引酌，興盡而返。

　　白居易曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律。他本人最重視的是諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內容：一類詩廣泛地反映了人民的苦難。這里既有同情農民的作品，如《杜陵叟》;也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如《上陽白發人》、《后宮詞》等;另一類詩深刻地揭露了統治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。但《長恨歌》詩人自己將之歸為感傷詩一類。從表達方式看，是敘事詩。

　　2、背景介紹：

　　元和元年冬十二月，太原白樂天自校書郎尉于盩厔(Zhōuzhì),，鴻與瑯琊王質夫家于是邑，暇日相攜游仙游寺，話及此事，相與感嘆。質夫舉酒于樂天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也。試為歌之。如何?”樂天因為《長恨歌》。意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階(抑制禍端)，垂于將來者也。歌既成，使鴻傳焉。

　　——陳鴻《長恨歌傳》

　　本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩創作于元和元年，當時詩人正在山西周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同游仙游寺，說起了當地流傳已久的唐玄宗與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何?”白居易于是寫下了《長恨歌》。

　　當時長安風塵女子以“我誦得白學士《長恨歌》”而自夸，并因此身價倍增。

　　李、楊的故事：

　　唐玄宗是開創開元盛世的一代明君，楊玉環是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王李瑁為妃，后為李隆基看中。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。天寶十四載(755)，手握重兵的范陽節度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發動了叛亂，兵臨長安。公元756年，李隆基偕楊玉環等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發難，先殺了楊國忠及楊貴妃的兩個姊妹，又逼著唐明皇將楊貴妃賜死，以謝天下。迫于情勢，李隆基只得命高力士縊死楊貴妃。

　　(設題依據：高考考綱“識記中外重要作家及其時代背景、代表作”)

　　3、字音辨識

　　回眸( ) 粉黛( ) 驪宮( ) 霓裳( ) ( ) 臨邛( ) 鼙鼓( ) 仙袂( ) 衣鈿( ) 千乘( ) 釵擘( ) 馬嵬( ) 闌干( ) 綽約( )

　　((設題依據：高考考綱“識記現代漢語普通話的字音”)

　　二、合作交流、質疑解難(B級)

　　1、結構梳理

　　(1)給這首詩歌劃分層次并簡要概括每層的意思。(設題依據：高考考綱“對有效信息的篩選與整合”“概括文章內容”)

　　(2)這首詩歌的題目是《長恨歌》，“恨”是什么意思，“長恨”應作何解釋?(設題依據：高考考綱“鑒賞詩歌的思想內容”)

　　(3)、造成長恨的直接原因(李楊愛情幻滅的導火索)是什么?(設題依據：高考考綱“鑒賞詩歌的思想內容”)

　　第二課時

　　一、誦讀詩歌

　　二、合作交流、質疑解難(B級)(設題依據：高考考綱“鑒賞詩歌的思想內容和表達技巧”)