《背影》公開課教案

時間：2024-09-06 04:46:34 背影我要投稿

《背影》公開課教案

　　《背影》中作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。

《背影》公開課教案

　　教學目標

　　1.揣摩文章樸實而簡潔的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。

　　2.仔細研讀父親爬過鐵道去買橘子時的“背影”,學習本文抓住人物形象特征進行細致描寫的方法。

　　3.聯系自己的生活，進一步體會親情的內涵。

　　4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學重難點

　　教學重點

　　1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2、體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　教學難點

　　學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教學過程

　　一、導入，激發情感，創設氛圍

　　提問：

　　1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?

　　2、而在我們今天所學的散文家、詩人，學者，民主戰士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢?而最令他感動的又是什么呢?

　　(第一問的設計體現語文與學生生活的聯系，讓學生由生活中的具體形象出發;第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時，也體現了對預習的'要求)

　　二、朗讀訓練

　　1、聽錄音朗讀(選一段節奏舒緩情調感傷的音樂)

　　要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

　　2、正音練習

　　奔喪(bēnsān 躊躇(chóuchú)交卸(xiè) 迂(yū)腐

　　頹(tuí)唐瑣屑(xiè) 晶瑩(yíng) 差(chāi)使

　　簌簌(sùsù) 狼藉(jí) 賦(fù)閑柵(zhà)欄

　　教師對這些詞領讀兩遍。

　　3、朗讀：

　　1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀。(朗讀是語文學習的重要方法之一，而我們學生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，初一時期是訓練朗讀的關鍵時期，如果此時不加以強化，到了高年級再去補已經很難有成效，心理學認為人發展某種能力具有關鍵期，朗讀能力發展的關鍵期就在小學和初中階段。根據學生實際，初一第一學期朗讀要求為正確，對一些學生讀不準的詞語，采用英語學習中學單詞的方法，教師進行領讀。)

　　三、圈點批注與整體閱讀訓練

　　1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注，批注要點：

　　⑴詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

　　⑵關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線

　　⑶有疑問的地方，用括號再加問號

　　⑷用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　　(這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初一的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的)

　　2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息)

　　3、詞匯積累——課堂練習二

　　(寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正)

　　(詞匯是語言的材料，切實落實，此練習一方面設計聽的能力，一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，一石三鳥)

　　4、閱讀嘗試練習(提問討論)

　　⑴“我”與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點。

　　(理解記敘要素)

　　⑵我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

　　⑶文中一共寫了幾個背影?哪次寫得最具體、細膩?在這次描寫中，哪些詞語用得好?為什么?

　　明確：

　　a①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現背影

　　b.(提示：找動詞、形容詞)如：“探”表明父親胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力;“縮”:兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”,把父親爬月臺是的艱難動作，寫得栩栩如生。

　　⑷文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句?

　　睹家境、想父母---悲哀

　　望父買橘---感激淚(體貼父親)

　　父子離別---不舍

　　再現背影---傷心

　　以上問題，讓學生探究、討論、并交流，教師歸納。

　　⑸對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。

　　①表現父親疼愛兒子

　　②表現父親的生活艱難和老境頹唐

　　③表現兒子體諒父親

　　④表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

　　(重點討論解決2、5)

　　(嘗試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設計可視作是對此課的總結)

　　5、品味鑒賞(探究學習)

　　(1)本文語言平淡中蘊涵深情，請從文中找出兩個句子加以品味。

　　(2)課文寫作者一見父親的背影就流淚，為什么?

　　(3)文末作者再次寫到父親的“背影”,有什么作用?

　　(4)朗讀課文，仔細體會文章的思想感情。

　　(5)仔細觀察課文彩頁中羅中立的油畫父親，說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象。(拓展)

　　課后習題

　　1、完成課后練習七(不借助其它參考書，做在書本上)

　　2、熟讀課文。

　　教學反思

　　聽著他們的話，我反思自己的課：

　　1、整堂課我始終注意學生的動態，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。這一點我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點：“注意學生的反應，用學生生成的問題教學。”

　　2、導入新課自然，環環相扣，像一條順勢而下的溪流，水到渠成的流到課文的深處，流到課堂的結尾。整節課很完整。

　　3、第一次使用多媒體教學，不是很熟練。加之，學校里沒有遙控器，每次來到學生當中活動后，又要走回到黑板前，動鼠標才能展示課件。這樣來回浪費了一點時間，導致拖堂。以后要多多運用多媒體教學。

　　4、至于要不要歌聲，關鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學習主體，學生學習需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學生情感的升華，有什么不好?多媒體就是為學生的學服務的，它與教學內容是有機的組合，而不是各自分離。直觀、提示、促進、升華。

　　5、至于美學教育在時間不夠的情況下要不要砍去?我認為，素質教育以育人為先，教育工作者先育人，再教書。“德智體美”“德”為首。一個沒德的人，知識越多越反動。雖然下課了，那我就用下課幾分鐘也對學生進行了一次德育教育，又促進了課堂結構的完整，有什么不可?思想品德的教育是滲透到每一節語文課堂中去的，情感、態度、價值觀三維度的統一是我每一節語文課都認真對待的事。

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