教師教育故事匯總（15篇）
教師教育故事1
有的時候，我們想要引導孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個不經意間的小動作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。我怎么勸他們都沒有用，而且由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的.哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭。” “沒哭怎么眼睛里有眼淚啊?” 我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有眼淚呢?” 菲比撓撓頭：“是因為我不聽話，不睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流眼淚了。” “對啊！菲比真棒!觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”菲比想了一會說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，菲比每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。
小班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。
教師教育故事2
我的班級中有這樣一個男孩，他叫小亮（化名）。在班級中，在操場上，他在和同學玩的時候，經常有同學或值周老師告訴我，說他打人了。是啊，一直以來，班級里有很多同學被他打，輕的把同學打得直哭，重的把同學打得帶傷。每當我批評他時，他卻總是理直氣壯地說：“我是打他了，誰讓他惹我。”就是這樣的一個孩子，我應該怎樣對他進行教育和引導，幫助他改掉身上的不良行為呢？我仔細琢磨，細心觀察，深入了解，終于，找到他存在這種不良行為的原因。
面對這樣的學生，要想教育引導他，改掉這個不良的行為。作為班主任，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結所在，才能夠從根本上解決問題。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機會。一天，又有學生告訴我，他又打同學了。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動手打同學呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，同學惹我，就狠狠打他。”聽完這句話，我的心一沉，心情頓時沉重起來。我這時才意識到，教育好孩子的關鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想。我接著問：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說說嗎？”他說：“老師，在幼兒園的時候，我被一個小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，誰惹你，就狠狠打他。”哦，原來是這樣。這次與他的談話，讓我找到了解決問題的突破口。
面對這樣的家長，要想從思想上轉變他，改變他的教育思想。作為班主任，就一定要說服家長，配合自己進行教育，才能夠從思想上引導好學生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個電話，很策略地跟他講了孩子經常在班級打同學的現象。讓我沒有想到的是，孩子的父親根本不承認他的孩子打同學的事實，反而跟我講，是他的兒子經常帶著傷回家，應該是同學先動手打他。聽了孩子父親的一席話，我馬上說：“今天孩子回到家里，你問問他，有一天，是不是就因為一個女孩朝他微笑了一下，他就打那個女孩。”聽了這件事，孩子的父親在電話的另一端不出聲了。這時，我又說：“我問過孩子，為什么打人，他說是你讓的。我覺得，孩子是最誠實的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導，你說對嗎？作為家長，給孩子選擇最好的學校，不就是讓他受到最好的教育嗎？歸根到底不就是讓孩子成才嗎？而孩子成才的關鍵是具有良好的行為序貫。這一點很重要。他總是打同學，在班級怎么能夠有好朋友，怎么能夠學會交往呢？”這一次談話，孩子的父親開始改變了。
面對這樣的學生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發現孩子身上的優點，進行鼓勵，才能夠幫助學生自覺約束自己。在班級中，由于開展班級干部輪換制度，同學們人人都可以得到鍛煉，當我宣布這個規定時，小亮也請求當班級干部。聽到他的想法，我高興地說：“好，老師一定讓你當。不過，我對你有一個要求，就是一定要嚴格要求自己，給同學們做榜樣。”不是嗎？無論是什么樣的學生，尤其是低年級的學生，從本質上說，心靈是純潔的，都有上進心。教師如果了解學生的心理和心理需要，從正面進行引導，就能夠幫助學生克服不良的習慣。切忌在批評中反復強調他的缺點，應該多教給他與同學交往、溝通的正確方法。
面對這樣的學生，老師要注意家校互相配合，共同校正他的`行為。作為班主任，要通知家長在家庭中注意觀察孩子，協助班主任嚴格約束他。由于家長在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學，都是別人先惹他。為了化解家長的這種想法，我給他出了一個主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結果，不到一天，親屬家的孩子就求家長，快帶我回家吧，我實在忍受不了了，不想再和他玩了。事實讓他的父親終于相信我的話是真的。這時，他的父親也認識到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯了。他在家里開始從每一件小事主意嚴格要求兒子，他現在的變化真的很大。
面對這樣的學生，老師要時刻給他關愛，用愛去感化他的行為。作為班主任，要做班級其他家長的工作，讓孩子們團結他，讓他體會到班級的溫暖，大家的關愛。由于他從小失去母親，所以，在他的心底，是十分渴望別人的關愛的。所以，即使是他屢次犯錯誤，我總是耐心說服他，教育他，讓他感覺到老師對他的關愛。即使他還是時不時犯點小毛病，我也讓同學們多諒解他，同時，引導他學會和同學玩的正確方法。漸漸地，他的朋友多了，他好動手打同學的次數也減少了。
是啊，教育是一個漫長的期待過程。教育需要細心、耐心、愛心和恒心。我期待著小亮一天天在成長，我也相信，在老師悉心呵護下，他一定會健康快樂地成長。
教師教育故事3
故事三：《安的種子》
這是一個影響了千萬人的禪意故事，有幸看到它的大人——無論你是不是準備將它讀給孩子聽，都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽。
老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧。”拿到種子后，本想：“我要第一個種出來”；靜想：“怎樣才能種出來呢”；安想：“我有一顆種子了”。于是，本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進小布袋里，掛在自己的胸前。
本把種子埋在雪地里；靜去查找種植蓮花的書籍；安去集市為寺院買東西。等了很久，本的種子也沒有發芽，等不到種子發芽的本憤怒地刨開了地，摔斷了鋤頭，不再干了。靜想：“我一定會種出千年蓮花的”。靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。安接著清掃院子中的積雪。靜用了最名貴的藥水和花土，小心地種下了種子。安和以前一樣做著齋飯。靜的種子發芽了。靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早地去挑水了。靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。晚飯后，安像往常一樣去散步。春天來了，在池塘的一角，安種下了種子，不久，種子發芽了。安欣喜地看著眼前的綠葉，盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕地盛開了。
感悟：
其實每個人也都曾經得到過“千年蓮花的種子”，可多數人都在日夜馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西，因為，所有的人都希望以最快的速度達到各種各樣的目的，所以，大自然的規律往往被撇在一邊，甚至不會思考冬天是不是可以種花，只一味想著“我要第一個種出來”、“怎樣才能種出來呢”。生活仿佛只剩下了追逐，甚至忘記了自己有多久沒有去散步了。在這急功近利的社會中，安的.那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”，也會為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄。可是，無論如何，希望你記得一個故事里叫“安”的小和尚，記得他感激地把種子裝進小布袋里、掛在胸前；記得他從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。他告訴人們，要懷著希望、有所追求，但一定要淡定、順其自然。同時，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。祝福所有看到這個故事的人，祝你們在某個盛夏的清晨，也能看到千年蓮花的盛開！
教師教育故事4
給三（四）班代數學課一年多了，慢慢地了解了這個班。這是全校人數最多的班，孩子們的習慣、學習狀況不容樂觀。多數學生的家長平時忙于工作，無暇照料孩子，于是將子女交給長輩或托管機構教育。這就導致一些孩子學習習慣很差，規矩意識不強，在班上我行我素，讓每科代課老師很是頭疼。其中，最突出就要數小鵬了。
小鵬，一個瘦小的小男孩，經常穿一件灰色的運動衣，由于穿的時間過久，衣服上的白條也變成了灰色。這個孩子對自己的學習一點也不上心，一上課就開始做小動作，下課就跑出去瘋玩，經常不完成作業，組長要作業時，他能溜就溜了，如“不幸”被組長堵住，他也是拿著本子在耗時間，因為他一道題都不會做。提起他的學習，我甚是頭疼，這么小的孩子，一點規矩都沒有，該怎么辦呢？
為了了解小鵬的具體情況，我給他的父親打了電話，孩子的爸爸說他長期在外地打工，媽媽在孩子很小的時候就離家出走了，孩子跟爺爺奶奶住在一起，老人身體不好，孩子基本屬于無人監管的狀態。
聽著小鵬父親無奈的回答，我陷入了沉思…
古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”經過一段時間的認真觀察，我發現這個孩子資質不錯，腦子反應很快，不愛學習的原因就是家長疏于管理，自己自控力不足，貪玩，沒養成良好的學習習慣。
在了解了他的家庭情況及學習中存在的問題后，我打算每天放學后親自去教室“堵”小鵬。下午放學鈴聲剛響，我就站在了他們班教室門口，幫他提著書包，把他帶到辦公室，讓他趴在我身邊寫作業。剛開始，他有很多題不會寫，我放下自己的手頭工作，耐心地從簡單的加、減、乘、除法的意義和計算方法來教，指導他按規律記憶乘法口訣，很快，他的計算能力有了長進，之后我又開始教他怎樣分析解決問題……孩子的`悟性很高，一段時間下來，計算準確率提高了不少，簡單的解決問題也能正確列式了。一天下午，在他很快完成我布置的任務時，我獎勵了他一個大大的紅蘋果，孩子的眼睛里閃出了欣喜的光芒，我趁熱打鐵，肯定了他的進步，鼓勵他要堅持下去。
慢慢地，他的作業書寫工整了，簡單的題會做了，作業也能及時交了，更難能可貴的是遇到不會做的題，他能主動請教我了；在上課期間，他的學習態度也發生了很大變化，能認真聽講了，偶爾也會舉起小手，大膽發表意見。
孩子的轉變是讓人欣喜的，但能否持久的堅持下去，是對老師和家長的考驗。為了孩子有更大的進步，我再次與小鵬父親通了電話，希望他能有空常回來看看孩子，多鼓勵孩子，并讓孩子勤換衣服，勤洗澡，從各方面建立自信。他的父親感激地說，孩子的進步全是老師的功勞，他一定會好好配合老師，每天給孩子打電話，叮囑孩子做好自己的事情。
接下來，我發現小鵬的上衣換著穿了，有時也會穿那件灰色的運動衣，但衣服上的白條顏色是那么清晰。他除了學習上的變化，對班上的活動也熱心了，積極參與打掃衛生，參加運動會項目… 孩子的點滴進步，讓我在繁忙的工作中有了些許成就感。
俗話說：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然小鵬同學的進步已有了一些飛躍，但這只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步，對他的教育使我認識到教師肩上的責任重大。教育的真正可貴之處在于“用一顆心去感動另一顆心”，用自己的言行去影響、關注每個孩子，盡量引導他們健康、快樂成長！
教師教育故事5
世界上的每一個孩子都是折翼的天使，而教師職業的誕生只是為了要用愛為他們插上一雙通向光明未來的翅膀。——題記
開學伊始，我接到學校通知要接手二年級一個班的班主任工作。我們班有44個性格迥異的孩子，通過一段時間的接觸和磨合，我和學生們都漸漸適應了彼此的教與學的方式。但隨著日子的一天天推進，我開始對班里的一個女生產生了好奇，這是一個內向的孩子，平時表現很不顯眼，我開始注意到她是因為她的作業本總是和別的同學不一樣，不管是形式上還是內容上。要知道開學的第一天我就給孩子們規范了作業格式和本子的使用方法。按理說不應該出現這種情況的，可是連續一周情況都沒有改觀，這使我感到很疑惑。隨堂檢驗字詞掌握情況時，絕大部分孩子都能得到優秀的成績，可這個女生卻錯得一塌糊涂，基礎知識尤其是拼音很成問題，隨后的上課她的表現也讓我感到比較失望。
就在我為此苦惱的同時，教育中心的培訓課程開始了。一位位天津優秀特級教師、教研員老師為我們帶來了高水平、新形式、多視角的高效課堂教學指導，幫助新入職教師們打開了一扇教育之窗，我才發現教學原來真的可以是一門藝術，優質的課堂、成功的教育都是源自老師們對每一個學生的真摯的愛和傾情付出。
在一次次培訓的過程中，思維的火花得到了碰撞、教育的理念也進行了交流，老師們用他們的胸襟和經驗告訴我，教師職業最須堅守的本心，就是關愛每一個孩子，面向全體學生，縱然他們存在不足，教師的使命要求也需要我們用愛為孩子撐起自由翱翔的廣闊藍天。我不禁又陷入思考：對于我們班的這個所謂學困生，作為班主任應該怎樣幫助她在學業上去獲得提升？一定是不能順從其如此發展下去的，因為這就是對孩子的人生不負責任，結果就會導致她越來越跟不上學習的節奏。所以我精心地為她量身定制了幫扶計劃。
首先是與孩子家長取得溝通和聯系，通過交談我知道了，孩子一年級時是跟隨奶奶生活，老人沒有能力完全幫助孩子學習知識，所以成績就拉下了，特別是留下了拼音方面的包袱沒有解決。二年級開始，媽媽意識到這個情況才把她接到自己身邊帶。我還了解到孩子記作業情況比較糟糕，弄不清要求也不敢詢問老師，就導致作業完成情況不符合規范。
針對這些問題現象，我首先把生字本和詞語本的書寫格式用微信的形式詳細交代給家長以便在家能督促和輔導作業情況。在學校里我每天定時檢查這個孩子的記作業本，看看有沒有漏寫和沒記清的項目；批改作業時重點關注她的本子，凡是出現問題的地方，我都會圈畫出來并在旁邊一一把正確的寫下來，第二天回判時如果能全部改正就寫兩句鼓勵的`話為她打氣加油。我也會利用空閑時間與孩子親切談心，鼓勵她放大膽子積極表現自己。因為孩子的父母工作繁忙，所以放學時經常有晚到的情況，我就帶著孩子到教室里去等，利用這段空檔時間我就與她一起復習拼音、在黑板上聽寫字詞，一點一點從基礎開始抓起，打牢語文學習的根基。
經過一段時間的共同努力，孩子的作業質量提高了不少，格式問題已經基本不存在了，準確率也達到了標準。語文課上舉手回答問題的次數也變多了，思路能跟著老師一起順下來，漸漸地這個孩子身上的優點越發顯現出來，每次指名朗讀時她的語調總是抑揚頓挫的，十分好聽。現在這個小姑娘和我感情特別好，總是喜歡跟在我身邊拉拉我的手、抱抱我的腰，感恩節時孩子還給我畫了兩張圖畫，上面寫著“我愛老師，我愛同學們”，其實我想說的是：寶貝，老師更加愛你，看到你的進步，我真的為你驕傲！
教師教育故事6
一張張卡片、一枝枝鮮花、一條條短信……最近，長沙市望城區白箬鋪鎮桃林小學的鄒革文老師，提前收到了許多來自學生的教師節祝福。
滿是泥濘的操場、掉灰的墻壁、殘缺的桌椅……19856年，鄒革文剛來到桃林小學時，眼前艱苦的工作環境觸目驚心，但是她不僅沒有萌生退意，反而決定留下來。
然而好景不長，才站上講臺不足7年的她， 1992年因患惡性腫瘤右手高位截肢。養病期間，許多畢了業的'學生紛紛從外地回鄉看望她。“孩子們是很單純的，你對他們好，他們也會對你好”。鄒革文感動不已。
“我不想放棄。”修養好后，在家人的支持下，她毅然重新回到了原來的崗位上，同事和學生們都尊稱她為“獨臂教師”。
20xx年，湖南爆發大規模的雪災，鄒革文身體不便，眼看學生們都滯留在學校回不了家，她的愛人冒著嚴寒和風雪，一趟一趟將學生們平安送回。
30多年過去了，從前和自己同一批進校的大部分老師已經陸陸續續離開，在城市工作和生活，鄒革文仍然守候在這片土地上，“我覺得在鄉下挺好的”。
去年，學校引進了多媒體設備，在學校年輕老師的幫助下，鄒革文學會了單手打字、使用多媒體。“還有5年我就要退休了，退休之前，我會一直待在這里”。鄒革文說，只要學校需要，她就會一直堅持下去。
教師教育故事7
別忘了謝謝
一位外國總統問一位活了104歲的老奶奶長壽的秘決時，老奶奶回答說，一是要幽默，二是學會感謝。
從25歲結婚起，每天說得最多的兩個字就是“謝謝”。
她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關懷和體貼，感謝每一個祥和、溫暖、快樂的日子。
別人每對她說一句親切的`話語，每為她做一件平凡的小事，每送她一張問候的笑臉，她都忘不了說聲“謝謝”。
八十年過去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂長大，使老奶奶幸福長久，使老奶奶生命長久。
啟示：有人總結出教育孩子最重要的十八個字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見，我錯了，請，我們。
其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。
有時，一千句、一萬句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應該做到的。
教師教育故事8
最近拜讀了《感動教師的教育故事》。書中選取了很多有關學生的，有關老師的，還有關親人的故事。看完之后很受啟發。
教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼鏡，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙的融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的河道，駛抵那平穩開闊的海洋。所以我們更多的要注意自己的言行，我們對學生也是有直接影響的，要多鼓勵學生，發揮教師本身的`魅力。給學生時間，給學生機會，選擇了教師這個職業，就必須學會等待，等待你的努力澆灌，在學生身上綻放。學生需要時間來慢慢學會新的知識，學生需要時間來慢慢懂得如何運用，學生也同樣需要機會要證明自己。
如果你用心欣賞，會發現每片葉子都是那么美麗且富有生命。孩子們就是這樣，千個萬個孩子就有千千萬萬個樣子，世上沒有兩個相同的雙生兒，每個人都鮮明地跳動在你眼前。
教師應該能放下架子，與學生建立互相尊重，平等和諧的師生關系，更要寬容學生，不諷刺挖苦犯了錯誤或回答不出問題的學生，給學生以自尊，這種自尊就會變成學生上進的動力。教師也應對學生的不足與錯誤采取寬容的態度，允許學生反復，允許學生犯錯誤。但寬容決不是縱容，當發現學生犯了錯誤后，應及時進行說服教育，但要建立在人與人平等的基礎上，使學生在輕松愉快的氣氛中健康成長。
教師教育故事9
避險
一條小魚氣喘吁吁地游到一個淺灘。烏龜見了，問：“你從哪里來?”
“我從深海來。”小魚說。
“深海不好嗎?為什么要到這淺淺的海灘來呢?”烏龜問。
“深海真是太危險了，那兒不僅風急浪高，而且我們隨時都有可能被大魚吃掉。”小魚感嘆地說。
“這淺灘就安全嗎?”烏龜問。
小魚悠閑地說：“當然。不安全，你怎么會生活在這里呢?這兒風平浪靜，又不用擔心大魚來襲，多安逸啊!”
一日，大海洶涌的浪潮波及淺灘，一個浪濤把小魚和烏龜拍到了沙灘上。烏龜翻了個身，慢條斯理地抖了抖身上的沙子，若無其事地爬回淺灘。擱淺在沙灘上的小魚，卻永遠回不去了。
他人的'天堂，可能是你的地獄;一味地逃避風險，可能遭遇更大的潛在風險。
教師教育故事10
不經意間，時間又已經從指間悄悄劃過了三個春夏秋冬。走過了三年的教學道路，我頗有感觸。回首三年前剛剛邁入沙嶺中心校，校門的那個我還沒來得及暢想美好的未來，便身不由己的陷入到了尷尬的境地——開學分班當天慘遭家長的質疑，當著我、學生和所有家長的面，把自己的孩子帶出教室。回到辦公室面對鏡子中的我，我好像明白了什么。我雖然已經是師范畢的小學教師，但仍未脫盡一臉的稚氣。簡直是個“大孩子”，也難怪家長不放心把自己寶貝的孩子交到我這個“大孩子”的手里。雖然我不沮喪也不氣餒，可我那顆從小到大都爭強好勝的心還是被深深的刺痛了。于是我暗下決心要做一名學校滿意、家長放心、學生喜歡的好老師。三年來在領導的幫助和自己的努力下，家長的態度有原來的質疑轉為肯定，再由肯定轉為了贊許。特別是看著孩子們一天天的長大，一天天的懂事，幼小的羽翼一天天的豐滿起來的時候。讓我體會到了耕耘后收獲的快樂。這快樂來到雖然艱辛但卻很甜很甜……
記得剛教一年的時候，有一天下班我把車子停放在商店門前，但我再從商店出來的時候，車筐里多了一個不太大也不太紅的蘋果。我在車子旁邊四處張望想找到蘋果的主人，找到關心我的那個人。這時候一個可愛而稚嫩的小腦袋從墻角探了出來。這不是我們班的董曉明么？在他那張稚嫩的臉上帶著一種特別的微笑，從笑容中我看到了學生對老師的愛戴、看到了孩子對媽媽的關愛。當我再一次回眸注視那個看似平凡卻又意味深長的蘋果時，我的'心里不禁涌出幸福的甘露，好甜、好甜……瞬間讓我這個“大孩子”第一次體會到了一個懂事的孩子對母親那深深愛。讓我 這個剛剛站在七尺講臺的年少的我體味到了“為人母”的幸福。
三年來感動我的事情太多太多……一天早上我來得特別早，只見我們班有幾名同學拿著桶往外走，我隨即問了一句你們怎么這么多人來打水呀？他們吱吱嗚嗚的沒說什么就回教室了，我也沒多想什么，也跟著回去了。后來我才知道我們班的桶壞了，孩子們不想讓我多操心，學生自發湊錢想去買個新桶不讓我知道。如此平淡的事情卻讓我再一次的感受到了40多顆幼小而懂事的心對我的關愛。再一次讓我感受到了為人母這種特別的幸福。
初為人師，初感人母。一句老師您怎么了，嘴怎么燒破了？老師您歇一會讓我們干吧！老師您去哪？老師您什么時候回來呀？老師您怎么又去學習呀？去多長時間呀？老師如果并校分班您還會要我么？老師我們一起玩唄……這一句句貼心的話讓我感受到了無法形容的幸福，我會用我更多的愛來和孩子們一起奔向美好的明天。用愛心鑄造一個陽光向上的大家庭。
教師教育故事11
冬天，是一首靜美而又純潔的詩，白雪飄飄，原野曠寂潔白，萬物銀裝素裹，盈一懷驚喜，將一箋心語吟成滿紙風情，讓雪中的快樂訴說著孩子幸福成長的故事。
周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不盡，在空中就像一個快樂的精靈！
校園里，孩子們就像一個個快樂的小鹿，在雪地里追逐著、嬉鬧著，你扔來一個小雪球，我拋過去一個大雪團，“咯咯咯”的笑聲震落了樹枝上積雪。雪沫飛落，如花粉、如銀硝，在風中飛揚......
這邊，老師和孩子們正在堆雪人。你一捧我一捧，不一會兒，老師幫著孩子們堆好了雪人。老師又借來了保安叔叔的衣帽，給雪人穿戴上，這下孩子們可樂壞了。孩子們拍著手圍著雪人蹦跳著，那雪人憨態可掬，笑瞇瞇的，帶著帽子，真有點像一個小警察咦！
校園里，孩子們的笑聲溢出了校園，快樂玩耍的身影、陽光般的笑容繪成了這冬季最美的風景！
在這冰封玉潔的、風光無限的季節里，我心里暖暖的，我悄悄收藏著這份感動和幸福，愛的世界里永遠充滿幸福！
時光是支精湛的筆，橫撇豎捺寫就了光陰的故事。一路走來，我在幼教工作崗位上辛勤耕耘了二十多年了，歷經酸甜苦辣，有明媚，也有憂喜。那些年，曾因一天一元的少得可憐的工資而傷感過，動搖過從事幼教的念頭，但，心中對幼教事業的熱愛讓我堅持了下來；那些年，曾因看著和自己朝夕相處了幾年的孩子們，因去上了小學要離開我而傷懷過，但看到又有新的孩子來到我的身邊而又快樂起來；那些年，曾因工作中的一些不愉快和壓力過大而苦惱過，但由于丈夫的寬慰和支持才讓我堅持走到現在；那些年，。。。。。。其實，現在想來，我們無需傷懷，也不必嘆息，只需收藏那些感動的章節和縈繞在指尖的暖意。生活，有味可尋，有清淡的歡愉才是最寧靜安暖的人生。
我們無法把握生命的長度，無法左右塵世的風霜，但要常懷良好的心態，累了，歇一歇，煩了，走一走，讓一顆被塵世浸染的心去接受大自然的洗滌，讓浮躁的心在冰雪里歸于寧靜，讓平淡的日子抹上一縷花香的'清逸。
生活是一首深遠綿長的詩歌，我們在用真情書寫，有婉轉，也有曲折。慢慢地，我們要學會平和，只需放慢前行的腳步，便能真切地欣賞到身邊的美景；慢慢地，我們要學會珍惜，一份素淡的心境，更能品味到情意的珍貴。我知道，真正的感情和幸福是不會被時光淡化，會與時日共長。光影交錯中，一份別樣的情懷，歷經紅塵的漂染，仍依稀閃爍著最初的感動和美好。那些溫暖的章節，那些流淚的畫面，生動著記憶，璀璨著華年。
我只是安靜的坐著，看著快樂的孩子們，靜靜地聆聽著孩子們踩雪時發出快樂的聲響。把那些煩憂，安放在時光的隧道里，在歲月的長河中，收藏愛的溫馨，讓絲絲縷縷的情愫融進生命，在心底安靜的生長。因為，幸福不曾走遠！
教師教育故事12
沙漠勇士，食蝗鼠
食蝗鼠生活在北美洲索諾蘭沙漠中。與許多雜食性鼠類動物不同，食蝗鼠偏愛肉食，而且只捕活物，拒吃腐尸。食蝗鼠的肌肉強健有力適合發動猛攻，長爪子適合按住獵物，而尖利的牙齒則能夠把獵物快速撕裂。相較于近身襲擊蝗蟲和蟋蟀的輕松，食蝗鼠若是與蜈蚣、蝎子等大兇之物狹路相逢時，整場戰斗要激烈得多。
劇毒大蜈蚣長著一個假頭以迷惑對方，但頭上翹起的螯刺就是兩個注射毒液的大毒針。面對這讓人不寒而栗的“雙頭怪”，食蝗鼠毫不猶豫地看準時機殺過去，幾番利索的騰躍和閃電式攻擊之后就可以將大蜈蚣制服。整個過程食蝗鼠不時遭到螯刺襲擊而尖叫連連，打斗場面驚心動魄。
食蝗鼠大戰黑蝎子時的場面同樣異常精彩。黑蝎子號稱世界上毒性最強的毒蝎之一，但食蝗鼠自有應對之策，只見它一個漂亮的騰挪跳到黑蝎子尾部毒刺的正后方，這里是黑蝎子的進攻盲區，然后對黑蝎子的尾部一陣猛烈地撕咬，很快就能將對方的利器撕碎。失去“法寶”的`黑蝎子瞬間陷入了被動的局面，食蝗鼠則越戰越勇，以迅雷之勢準確打擊黑蝎子的頭部并將其頭部咬下，然后就可以把獵物拖回洞穴喂養小鼠了。
就這樣，靠著這種無畏的戰斗精神，小小的食蝗鼠在漆黑之夜大秀擒拿神技并主演了一部又一部驚險類的動作短片，遂躋身于索諾蘭沙漠明星勇士之列。
狹路相逢勇者勝，在惡劣的環境里，有足夠的勇氣才能生存。
教師教育故事13
這幾個月來，在午睡前我總是給幼兒講幾個有趣、動聽的小故事，真想不到睡前給孩子講故事效果還真不錯。以前在午睡室里，總能聽到孩子們唧唧喳喳的小鳥聲，而且一時間很難靜下來，我采取好幾種辦法效果不佳。經過一段時間的摸索，認為睡前給幼兒講個動聽、有趣的故事能使幼兒入睡較快。午睡時，孩子們便迅速爬上自己的小床，脫掉衣服靜靜地躺在床上等待老師講故事。講了一個，他們都說真好聽，“老師再來一個。”于是我又放輕聲音再來一個，講著、講著、孩子們慢慢地進入夢鄉，幾個調皮的、沒午睡習慣的小朋友在這安靜的環境里也慢慢地閉上了小眼睛。之前一連幾天的觀察，孩子們入睡的速度比以前不講故事快多了，而且睡覺效果也很佳。我想：午睡前給孩子講故事是一個行之有效的'辦法，它既能讓孩子盡快入睡，又是一種精神愉悅的享受。
有一次，我工作很忙，午睡時沒給孩子們講故事，于是孩子們都很嗲聲嗲氣的說：“鄭老師，你就講個故事吧！”我說：“老師還有很多工作要寫，改天講吧！”小女孩佳艷帶著嗲聲的語氣說：“鄭老師，你就
講一個故事好了呀！”于是，我抵擋不住這種“致命的誘惑”，給孩子們講了一個故事。孩子們這才安心的躺下睡覺，這時，我感到很有成就感，發現孩子們那童真的心是那么給人振奮。
其實睡前講故事不僅能安穩孩子地情緒，給孩子一個安靜地環境，而且在這時孩子記憶力也非常地好，很多故事孩子都記住了，豐富孩子的語言能力！有時候你特意地講故事給孩子聽的效果還有這樣讓孩子聽一遍的效果來的好！所以我們把這個習慣成為我們班孩子們特有的習慣，甚至現在孩子也會在晚上睡覺地時候要求家人講故事。
教師教育故事14
在當今社會中，許多影視網絡等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長發，且還有不同的發型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學生都喜歡留長發，而我們的學校在學生的行為規范中明確要求男同學不能留長發，我班上有幾個男同學恰恰就是留長發，這此，我在班上特別強調學校的這條規定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發現還是沒動靜，依然如故。于是我決定從行為習慣較差的張某同學入手，如果他能剪頭發，其它同學就會解決。
第二天，我利用晨會課的時間找張某同學談心，根據張某同學平常比較散慢，不合群，喜歡獨來獨往，易與他人抵觸的特點，我先從其它方面開始，從學習，生活方面談，最后引到正題，剪長發，他說是是是，我一定去理。可是過了兩天，還是沒動靜，這時候我還是有點生氣，想點名批評，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說為什么想留長發。
第二次再找到他時，他已感到我為什么找他，他顯得有點不耐煩，我想這樣的心態談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的.一些生活，學習上的事情，緩和態度，解除敵對情緒。最后讓他說說為什么喜歡留長發的原因，這時我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長發來遮掩，有的同學頭發也較長為什么只爭對他。我仔細一想，他確實也有道理，愛美是人的天性。用長發來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭對他個人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長發的問題看來是達不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說，不能留長發是學校的規定，不是爭對你個人，你想用長發來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學校的規定，至于第二個理由，如果其它同學如果能剪掉長發，你能做到嗎？他遲疑了一下，說行。
當天，我就找到一個表現較好，但頭發稍長的同學，讓他利用中午時間帶頭先去理發。當天晚自習的時候我再次找到張某同學，他連忙說老師我明天一定去理發。第二天我發現他的頭發確實短得多了。更高興看到長發的現象在班上消失了。
通過這事情，我想執行學校的規定，管理班級，做學生的思想的工作，不能簡單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學生的心理，這樣才能有的放矢，解決實際問題。
教師教育故事15
有一個秀才，讀了不少書，要是能把這才學全用在正道上那該多好!可他偏偏是個刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢財。因此，鄉里很多人都吃過他的虧，受過他的氣。
這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉民們怨聲載道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了。縣官想了想，心里有了主意。
縣官派了幾個衙役去把秀才叫來。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會有什么應付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說道：“作為一個讀書人，關門閉戶苦讀詩書才是本份，你卻總是出入衙門，干些生事坑人的事，這樣看來，你這么久不寫文章，想必已經生疏了，今天本官就出個題目來考考你，看你文章做得怎么樣。”說完，也不管秀才怎么反應，縣官沉思片刻，就說了個題目叫秀才寫。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢，哪里有時間溫習文章。可是不寫，又怕縣官責罰，唉，糟了，糟了!好長時間過去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個字也想不出來。縣官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意!
情急之下，秀才高聲叫起來：“太宗師出的題目太難了，實在不好寫，求您再出個題目，要是還做不出文章來的話，太宗師愿意怎么懲罰我都可以!”縣官想了一想，答應了。他正思量著再出個什么題的時候，忽然放了一個屁，他不由靈機一動，對秀才說：“你就以放屁為題做一篇文章吧。”秀才誠惶誠恐地答應了。
不一會兒，秀才便有了詞了。他又神氣活現起來，只見他拿腔捏調地吟誦道：“伏惟太宗師高聳金臀，洪宣寶屁，依稀乎絲竹之音，仿佛乎麝蘭之氣，生員立于下風，不勝馨香之至。”縣官聽了，大笑不止：這個刁秀才，正事不會干，拍馬屁倒挺有一套。于是開口說道：“這個秀才，正經的'好文章不會做，放屁的壞文章偏做得這么好。本縣衙門東街，有個萬人糞坑，他既喜聞那馨香之氣，且就叫衙役們守著他在糞坑邊站著，賞他多聞一聞，免得他又去替人打官司，勞神費力多不好!”
這個自作聰明的刁秀才最終搬磚頭砸了自己的腳。我們要從這件事中接受教訓：做好自己份內的事，如果是倚仗才學到處害人的話，必將收獲惡果。
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