小學科學課的教學建議

時間：2025-12-22 09:20:59 好文我要投稿

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小學科學課的教學建議

　　一、小學科學課教學中存在的主要問題

小學科學課的教學建議

　　1、教育教學觀念滯后于新課改發展

　　至今，還有很多科學課教師的教育教育教學觀念非常滯后。他們對科學課程的內涵和外延，對于開設這門課的目的缺乏科學準確地認識。很多科學教師依然把《科學》課當做是原來的《自然》課來上。有的科學教師竟然還說"其實說的一回事，不過是換湯不換藥而已"。他們簡單地認為新課改就是把教材改動一下內容，《科學》課就是換了一下名字而已。還有一些科學課教師就認為科學課就是讓學生多做幾個活動。有的科學教師就一味地依賴多媒體的運用，整節課都是單純地看科教片，也沒有設置互動的環節。還有的，科學公開課時，為了大家的實驗活動都圓滿成功，在沒有正式比賽前操練得滾瓜爛熟，以至于在公開課上，曾經鬧出了老師沒有提問，學生就直接先說了答案的笑話。

　　2、缺乏專業化的科學教師隊伍

　　科學課教師隊伍的現狀不容樂觀：素質專業化程度較低，與科學課程的改革不適應。很少有專職的科學教師，大部分都是由身兼數職、一人多個科目的教師兼任的。而這些專職的科學課教師大部分民辦時代轉正過來的教師，具有"三化嚴重"的特點："年齡老化的情況嚴重、身體弱化的情況嚴重、經常病態化的情況嚴重"。而學校確實也是出于照顧他們，才讓他們從事這個崗位的工作。而那些身兼多職的教師，大都是因為工作量不夠而被"搭配"上幾節科學課程。因此，這些兼職教師的主要任務還是集中精力和時間上好語文和數學課。很多科學課被經常占用，上成了語文課、數學課。因為科學課不要參加統一組織的考試，與學校的評價不掛鉤，所以，在臨近期末考試前，科學課幾乎不復存在。

　　另外，有一些教師思維不活躍，課堂上缺乏活力。加上科學課程的內容非常豐富，綜合性非常強，因為一些科學教師的個人科學類綜合素質不強，知識儲備嚴重不足，缺乏一定的實驗設計和操作能力，就只能將科學課上成"老師講得吐沫橫飛，學生聽得昏昏欲睡"的狀況。這樣的課堂就如一塘死水，毫無生機與活力。教育教學效果根本就無從談起。

　　誠然，這種現狀的形成有客觀方面的因素：專職教師大都是"老弱病殘"居多，小學科學兼職教師課頭雜，課時多，很多還是兼任的班主任。特別是一些農村地區的寄宿制學校，這些身兼多職的老師，他們的一天用一個不恰當的比方，真是"比雞起得還早，比狗睡得還晚"。事情是多而雜，上到領導臨時安排，下到學生打小報告，事無巨細，樣樣都要親力親為，哪里還有時間操心科學課。可以毫不夸張地說，有時真的忙的很多科學教師走進課堂，連教材都忘記帶。整天忙于備課、上課、批改作業，沒有時間很好地反思、總結和研究科學課的教學。但是，主觀原因還是占主導地位：在我們很多領導和教師看來，科學課就是不需要參加統考，不納入學校評比的"副課"。這種觀念是多年來應試教育留下來的遺毒，根深蒂固，半根錯節，一時半會難于徹底根治。這種現象普遍存在魚廣大農村地區和欠發達城鎮。

　　3、科學課程的教育教學配套設施嚴重不足

　　科學課程包是一門包含了多種學科的綜合課程。它所需要配備較多的教育教學儀器設備和非常多的配套實物器具和實驗。它主要是依靠學生動手做才能完成的一門實驗技能型課程，非常注重行為習慣和思維訓練，注重激發兒童的創新精神和實踐能力。它的根本目的就是對培養兒童的科學素養的啟蒙，教育它需要大量的配套實物器具和實驗。就目前情況看，大部分學校是用的原來的留下了勉強可以替代的器材。很多"動手做"只好變成了"用嘴說"。課堂上教師講科學，學生聽科學，原本生動活潑、培養學生動手能力、創造能力、思維能力、生動有趣的實驗課程，被一張嘴、一只粉筆所代替。課堂上老師和學生缺乏起碼的互動，"你吹你的號，我唱我的調"的現象相當普遍。學生無法接受，教師也倍感枯燥，教學難以進行。

　　4、領導對科學課的重視不夠

　　其實，筆者認為，科學可不能很好實施的根本責任在于領導。譬如奇跡開車，作為指引方向的方向盤偏離了方向，那車不飛下萬丈懸崖才怪呢？一項工作也是如此，領導的指導思想偏離了航向，下面也會跟著一起走入歧途。加入教育部門的領導層層重視科學課的話，一切問題都可以迎刃而解。有教師戲言：科學課在學校處于"第三世界"。科學課教學不盡人意的原因其實與領導者的重視程度息息相關，與評價的機制導向息息相關。縱觀我國目前現狀：上到教育行政部門主管的領導下至各小學領導，對小學科學得重視程度嚴重不夠，主要表現在：科學課不能并列于語文、數學參加考核評價。這在無形中就形成了考什么，抓什么的不良局面，教育管理陷入功利主義的怪圈。

　　還有就是資金投入過少或根本就不投入。有的學校連一本科學教學參考書都沒有。教師僅憑一本教材備課，再加上，教學配套設備儀器嚴重缺乏，很多科學教師"難為無米之炊"，科學課中非常重要的環節--"動手做"也就無法執行到位。

　　二、解決小學科學課問題的相關建議

　　上好課學課是每一位教育主管部門的領導和學校校長的主要責任。

　　1、領導重視，應將科學與語文、數學等一起檢測

　　領導應充分認識到：小學科學課程是現代教育的重要組成部分。科學課強調早期的科學教育對一個人科學素養形成的重要性，領導應充分認識到科學課程的重要性和特殊性。筆者建議：

　　（1）解決領導重視的根本問題所在是應盡快出臺教育行政部門對學校的考核評價制度，將小學科學與語文數學一樣參加統一檢測。在課程資源、教學評價等方面進行重大的改革和創新。

　　（2）把科學教師的待遇與語文、數學等平等對待。

　　2、加大投入，配足配齊科學課程所需的教學設備

　　加大對科學教育教學配套儀器資金的投入，保證科學中的每一個需要動手操作的活動都有相應充足的物品。

　　3、科研興校，助推小學科學教學快速有效地發展

　　實施科研興校戰略，加強對小學科學教育教學的研究，以教研帶動教學，以教學促進教研教改工作的發展。

　　總之，作為領導和教師都應更新觀念，加強對小學科學的重視，為培養小學科學素養的啟蒙打下良好的基礎。