教師感人故事

教師感人故事1

　　在這個喧囂繁忙的社會中，我們時常為了忙碌的工作和生活而忽略了人與人之間最真摯的情感。然而，每當我們聽到一些感人故事，那些溫暖的故事總能將我們的心靈觸動。在我看來，這些感人故事不僅教會了我如何關心他人，還帶給了我許多寶貴的人生體會。

　　曾經(jīng)有一位年老的退休老人叫做李爺爺，他平日里生活簡樸，一直幸福地享受著退休生活。然而，一次不測的意外導致李爺爺失去了一只手臂，由此陷入了深深的絕望之中。但是，李爺爺?shù)纳�活因為一位善良的醫(yī)生而發(fā)生了改變。醫(yī)生對李爺爺說：“只有樂觀積極的心態(tài)，才能讓你恢復健康。”在醫(yī)生的陪伴和鼓勵下，李爺爺逐漸走出了心理陰影，甚至通過自己的努力學會了寫字。他將自己樂觀的態(tài)度和積極向上的生活理念傳遞給了身邊的人。

　　這個感人故事令我深思：每個人都會在人生的道路上遇到各種挫折和困難。正如李爺爺一樣，當他失去了臂膀時，他并沒有放棄對生活的希望，而是積極面對困難并尋找解決的`辦法。這種積極向上的心態(tài)，不光可以鼓舞自己，更能影響周圍的人。正如醫(yī)生所說：“只有樂觀積極的心態(tài)，才能讓你恢復健康。”樂觀地對待生活中的困境，我們才能從中領悟人生的真諦。

　　這個感人故事給了我許多啟示。我們在面對挫折和困境時，不妨換個角度看待問題，積極地去尋找解決的辦法。同時，我們也要學會關心他人，給予他人幫助和支持。正如醫(yī)生給李爺爺?shù)年P懷一樣，我們每個人都應該有一顆溫暖善良的心，用愛心去感化身邊的人。

　　感人故事給了我們很多感動，也讓我們深思。在這個感情越來越冷漠的時代，我們經(jīng)常因為生活中的瑣碎和紛爭而忽略了對他人的關心。然而，這個世界上最珍貴的就是彼此的情感和關愛。只有樂觀積極地面對生活，才能真正理解并感受到真愛的偉大。所以，讓我們從這些感人故事中獲得力量，用真心去關心他人，為這個世界添加更多的溫暖和希望。讓每個人都能有自己的感人故事，為他人傳遞溫暖，讓我們的世界更加美好。

教師感人故事2

　　我在上四年級的時候，曾經(jīng)有一次，我在陽光樓前面的空地玩耍，意想不到的事情發(fā)生啦，我不小心劃破了手指，看到我的血一滴滴流下來，我的內(nèi)心充滿了恐懼。

　　就在我很無助的時刻，我的朋友帶著我到醫(yī)務室去包扎傷口，包扎好傷口后，我們回到了教室。鄭老師看見了，便上前詢問：“佳瑤怎么啦?”我心想：這下可完了，老師一定會批評我的，這可怎么辦啊？我哭道：“對不起老師，我應該注意安全。”鄭老師不但沒有批評我，還安慰我說：“孩子，今后一定要注意安全，就因為你的`不小心，自己受傷，讓老師為你擔心，希望你從這件事當中吸取教訓，每天健健康康的學習和生活。”鄭老師的一番話，使我的內(nèi)心溫暖了許久。我深深的體會到了老師對我的關愛。老師是我們前進路上的明燈，照亮了我們前進的方向；老師是溫暖的陽光，當我們心灰意冷時給我們溫暖；老師是春雨，滋潤著我們健康的成長；老師是一本百讀不厭的圖書，讀透了我隱藏在內(nèi)心深處的心聲。

　　這就是我心目中的好老師鄭老師，老師對我的關愛我會牢記在心，它是我學習不斷進步的動力，我想滿懷深情地對鄭老師說：“老師，您辛苦啊啦！我愛您！”

教師感人故事3

　　喜歡教書的倔老頭兒

　　人們尊稱他“阮教授”、“阮老”，他本人愿意大伙兒叫他“阮老師”。阮圖南一直很“倔”，尤其在教書這件事上。

　　他是中國自己培養(yǎng)的第一位物理學博士生導師，卻一直在給本科生開課。他開課，從不以教務處安排的時間為準。他說，開課時間只能按課程難度和學生的需要定。

　　他曾經(jīng)把李政道的《場論與粒子物理簡引》講了整整8個學期，很多學生還沒來得及聽完就畢業(yè)了。

　　他上課講得很慢很細，無論什么公式什么矩陣都會細細寫來，兩個8×8矩陣相乘，每次都認真寫一遍，能寫上滿滿兩黑板。有時寫完他也說，“年紀大了，仰頭寫，頭很暈。”

　　學生中傳言，春節(jié)前，阮老師被檢查出患了血癌后，曾跑到無人的教室，把自己要講的課都錄了下來。斯人已去，目前還無人證實這件事，但學生們相信他們的“倔老頭兒”阮老師曾經(jīng)為他們這樣做過。

　　阮老師大半輩子都在教書。

　　他會在課堂上突然大笑；他會笑瞇瞇地和遲到的同學說“早上不睡懶覺，來聽我講物理挺好”；他會蹬著一輛小自行車穿過學校，向和他打招呼的人露出孩子般的微笑……這些，直到現(xiàn)在，都被他的學生們津津樂道。

　　阮老師故去的消息傳來，那些在國外求學的學生，有的“手中的書驚落地上”，有的“忽地從床上爬起來”。他們打開電腦，把msn的簽名檔改成了“沉痛悼念阮圖南老師”、“懷念阮老師的課”……

　　他不厭其煩地給學生推導最簡單的公式，反復地強調(diào)，要把上課講的內(nèi)容“回去照著follow一遍”。這句叮囑過無數(shù)次的話，讓一個已經(jīng)在研究所工作的學生“某一天夜里突然從睡夢中驚醒，記起自己的老師”。

　　阮老師每學期都要為學生補課。他會在黑板上畫一個表格，橫著寫星期一到星期日，豎著寫上午、下午、晚上三個時段，然后讓大家投票看哪個時間補合適。退休那年，阮老師說，“以后空余時間多了，大家什么時候需要，我就出來講，講什么都行。”

　　他不看重考試，覺得與其讓大家花時間復習去換分，還不如利用考試再多學些東西。他認為學習是自己的事，沒有學到，已經(jīng)是最大的懲罰了。

　　現(xiàn)在，阮老師學生的學生已經(jīng)開始用他的方法教書了。

　　學問之外還有為人。一位網(wǎng)名為“hulingzhi”的學生回憶：曾經(jīng)幫阮老師擦黑板，被他一手攔住，“我來吧，我已經(jīng)一身粉筆灰了，別把你的衣服也弄臟了。”他也為沒來得及吃早飯的學生帶過包子。

　　“看得出來，有時候他也很孤單”。20xx年的秋天一個傍晚，他的學生看到，他久久地佇立在學校東門的訃告欄旁邊，挨行看著，嘴里默默念著。20xx年的4月21日，同是東門門柱邊，黯然落淚的，卻是他的同事和他操了大半輩子心的學生。

　　很多學生從訃告中才得知，阮老師“1977年與周光召等共同提出陪集空間純規(guī)范場理論和路徑積分量子化的有效拉氏函數(shù)理論，豐富和發(fā)展了楊－米爾基場論和費曼－李楊理論。

　　這些阮老師從沒在學生面前提起過。一個網(wǎng)名叫“haixing”學生認為，“他懶得填那一大堆的表，所以至今不是院士”。

　　這位“我國著名理論物理學家和物理學教育家”，一生共培養(yǎng)博士、碩士70余名。

　　在中科大“翰海星云”BBS為紀念他專門開辟的版上，有兩百多個帖子，都在講述阮老師上課的故事

　　最有趣的老師塞買提

　　“爸爸，我特別喜歡當老師，讓我考師范吧！”

　　初中畢業(yè)那年，不顧父親的反對，塞買提執(zhí)意考取了烏魯木齊教育學院，3年后，他成了烏魯木齊第21小學的一名數(shù)學老師。

　　塞買提熱愛的教師生涯只持續(xù)了13年，今年二月，在和病魔斗爭了兩年后，他靜靜地走了，年僅32歲。

　　“一頭蓬松略黃的頭發(fā)，長而濃密的睫毛下大大的深棕色眼睛忽閃忽閃，高鼻梁”，塞買提在同事眼里是個熱情的帥小伙，給別人幫忙樂此不疲。

　　這個維吾爾族老師教學技巧高超，他的數(shù)學課上，不可能有學生開小差，他有本事讓孩子們在5分鐘內(nèi)就開懷大笑。學生們最愛上的就是塞買提老師的課。

　　本校外校的老師都來找他取經(jīng)，無論認識與否，塞買提一律認真講解。不少老師在他的指導下獲獎，而他自己，卻從來不參加評比。

　　塞買提希望身邊的人都成為好老師。年輕老師許庫爾剛從學校畢業(yè)，認識了塞買提，塞買提說：“今天是你來的第一天，10年后，我希望你能夠驕傲地說你是一個好老師。”

　　一天早上，許庫爾醉醺醺來到學校，塞買提聞到酒氣，一巴掌打到他臉上，“這里是學校，你這個樣子，怎么教育好孩子？你的課我來上，趕快回去吧！”

　　塞買提的兩個妹妹受他的影響，都選擇了當老師。塞買提去世后不久，新學期開學，校長在開學典禮上告訴學生塞買提老師逝世的消息。

　　操場上，孩子們放聲大哭，他們最有趣、最愛教他們做人道理的好老師永遠走了。

　　一年一度的教師節(jié)到了，因腦溢血半身癱瘓的母親常常流淚呢喃，“你的節(jié)日到了，塞買提，你最愛的節(jié)日到了！”

　　愛笑的貝雯

　　因為一場交通意外，貝雯·提爾布魯克（音譯）離開她的學生3個月了。20xx年6月xx日，在泉州這座中國東南沿海小城，貝雯走完了她的人生。除了家人，沒有人知曉她的年齡。

　　學生們只知道她來自澳大利亞，在泉州仰恩大學教市場營銷，是兩個孩子的母親。

　　貝雯去世的前兩天，還跟學生在網(wǎng)球場里打了場球。末了，她把球交給學生趙益莉。她說：“先把球寄放在你那兒，改天我們再玩兒。”趙益莉至今還記得那時她臉上的微笑。

　　她也曾試圖板起臉教訓學生，可總是憋不住會笑起來。在學生面前，她沒有辦法表現(xiàn)出一絲冷峻。

　　她留著干練的棕色短發(fā)，微寬的臉龐，有點兒招風的耳朵，笑時會露出整齊的牙齒。

　　她總是畫著淡淡的妝容，穿著她喜歡的裙子，騎著心愛的摩托車滿校園轉悠，微風會輕輕地撩起她的裙擺，身后留下柔柔的香水味。

　　“嗨，我們一起去吃川菜好嗎？”她時常這么招呼學生一起吃飯，用她那清茶一樣的聲音。在那間小小的川菜館里，她和學生擠擠挨挨地圍坐在桌旁。她會很認真地問學生，她講課的語速是不是太快了。聽到學生回答說“不快”的時候，她就會很開心地笑，像個孩子。

　　也許是她太愛笑了，她的學生一點兒都不怕她。有一次，因為一個營銷理念的問題，一個學生當面頂撞她。可她一點兒也不著急。她俯下身子，頭微微偏著，一言不發(fā)，看著學生的眼睛，直到學生話說完，才慢慢地給學生解釋。

　　她給學生做了一堆小卡片，上面寫著鼓勵的話。學生答對問題，她就發(fā)給學生一張，“像是給幼兒園的小朋友發(fā)小紅花”。

　　學生要考BEC時，她比誰都緊張。她到處給學生搜集考試資料，一下課就拉著學生給學生補習口語。學生在發(fā)音上有一點兒的進步都瞞不過她的耳朵，她也從不吝嗇對學生說：“Good Job！”（做得好）。在她的眼里，永遠只看得見學生的好。

　　她喜歡花兒。好幾次，她對學生說：“明天我們一塊兒去采花吧。”

　　她離開的那天晚上，在她出事的地方，學生們用百合花編了個花環(huán)。她最愛的女兒壘起一個小花壇，在里面種上茉莉、天堂鳥，還有一些叫不上名字的花兒。

　　那天晚上天上飄著細雨，學生們手捧著蠟燭，站在微涼的'雨中，想著“她在天堂也能開心地笑”。

　　所有學生都說他像慈父

　　76歲的利維烏·利布雷斯庫教授，一生歷經(jīng)磨難。

　　出生在羅馬尼亞并在那里長大的他，還在孩童時，就和家人一起被納粹關押。后來，他又因政治信仰不同被剝奪了工作的權利。

　　然而，致命的一關卻出現(xiàn)在最出人意料的地方。20xx年4月16日，星期一，弗吉尼亞理工大學諾里斯教學大樓204教室，當利布雷斯庫教授如往常一樣給學生們講授固體力學課時，一名學生手持槍械，從外面殺意決然地走向他授課的教室。

　　目擊者事后回憶說，面對兇手的子彈，利布雷斯庫教授一步也沒有離開教室的門，他一面讓學生趕快跳窗逃生，一面用身體堵住門不讓兇手進入，最終，他身中五槍倒下了。

　　這一天，本是納粹大屠殺紀念日，全世界的猶太人都在紀念那些在大屠殺中逝去的人，而早年逃過大屠殺的利布雷斯庫，卻為了拯救學生，不幸罹難。

　　利布雷斯庫教授的犧牲，讓當日在204教室上課的所有學生都幸免于難。

　　22歲的卡羅琳是當天在204教室上課的學生之一，在她的印象中，利布雷斯庫教授為人隨和，很關心學生。

　　“聽到隔壁教室的槍響，大家開始涌向窗戶，但利布雷斯庫教授絲毫沒有退縮。”卡羅琳回憶，當她和其他20個同學從窗戶向外逃時，利布雷斯庫教授還一個勁地沖他們喊，叫他們快點。

　　“家庭和學生是他生命的全部。”利布雷斯庫太太說，“所有人都說他像慈父。”

　　“他總是不斷地幫助別人，可這一次，他沒能幫得了自己。”

　　獲悉利布雷斯庫在槍擊事件中罹難后，他曾就讀的羅馬尼亞理工大學的校長無比遺憾：“這是巨大的損失，他以生命保護學生，讓我們震撼。”

　　大約300人出席了利布雷斯庫教授的追悼儀式。他們一起追憶這位猶太教授卓越、堅韌的一生，并稱頌他最終一刻的英勇行為。

　　“他對生活充滿激情，熱愛音樂、運動、徒步旅行、旅游。從來不懼怕死亡。”回憶起父親，利布雷斯庫教授的兒子說。

　　1976年，利布雷斯庫在挪威秘密出版了一本書，這本書推進了航空科技技術理論，從而引起了業(yè)內(nèi)人士的關注。1978年，他最終得以離開羅馬尼亞定居以色列。從1985年開始，利布雷斯庫教授開始在弗吉尼亞理工大學任教。

　　田園般的黑堡給利布雷斯庫教授提供了從早年艱辛生活的創(chuàng)傷中恢復過來的居安之所。他將房子建在森林邊上，每天沿著森林散步，享受大自然。他還聽古典音樂，在新居所的寧靜環(huán)境中的工作和生活都有條不紊。“爸爸說弗吉尼亞能讓他獲得靈感。”小利布雷斯庫說。

　　槍擊案發(fā)生后，來自同行們的信件從世界各地飛向黑堡（弗吉尼亞理工大學所在地），表達對這位在大屠殺紀念日罹難者的哀思。

　　“他是一個令人愉悅，喜歡和同事開玩笑的人。是那種能和所有人成為朋友的人。”利布雷斯庫的同事，海洋工程教授韋恩說，“他總是面帶笑容。”

　　而在學生們的紀念留言中，一個詞被一遍又一遍地重復：“英雄。”

　　高三老師諶偉的最后一課

　　8月22日上午9點，諶偉跟平時一樣在學校門口吃完早飯，匆匆趕到學校。一個人生活的他，習慣了三餐都在外面吃。

　　“喲，諶老師你來得早啊！”烏魯木齊第四中學高三（7）班班主任張紅剛提前半小時到校，他發(fā)現(xiàn)諶偉老師已經(jīng)在辦公室了。

　　兩人聊起遠程課改培訓的事情，離9點半上課還有七八分鐘的時候，諶偉感覺不舒服，他說：“哎呀，胸悶得很！是不是得了心臟病？”

　　“不會吧？你身體這么好！”看著身材魁梧的諶偉老師摸著胸部一臉擔憂，張紅剛老師說，“你行不行？不行就到醫(yī)院檢查去，第一節(jié)課先別上了。”

　　“哎，先上課吧。”諶偉老師回答。9點半，他準時走進了高三（7）班的教室。

　　高三的課都是一節(jié)80分鐘的大課，諶偉老師平時講課都鏗鏘有力、激情飽滿，可是這一次他沒有了往日講課的風格，總是捂著胸。

　　“這節(jié)課先上到這兒，后面的微生物代謝比較難理解，大家先看看書，做做練習，有問題問我。”離下課時間還有10多分鐘時，諶偉老師突然不講課了，學生們隱隱覺得有點不對勁。

　　學生武小雪遇上不懂的問題走上講臺問老師去，坐在講臺上諶偉老師給她講解的聲音微弱無力。

　　“老師你咋啦？”看著老師臉色變了，很難受的樣子，武小雪問。

　　“胸悶得很。”諶偉老師還是堅持給她講解完了。

　　回到座位上做題的武小雪又遇到一個問題，她再一次走上講臺去向老師請教。

　　武小雪叫了一聲“老師”，諶偉老師卻沒有反應。這時，本來用一只手支著頭部的諶偉突然倒在桌子上。

　　學生聶超意識到情況不對，沖上講臺，一邊喊同學打120急救電話，一邊和其他同學一起給老師掐人中，做人工呼吸。

　　隨后，救護車把諶偉送進醫(yī)院急救。11時50分，自治區(qū)中醫(yī)院傳來噩耗：諶老師因心肌梗死搶救無效。

　　高三（7）班的學生們怎么也沒想到，這竟是生物老師諶偉給他們上的最后一課。

　　笑瞇瞇給學生打飯的熊老師

　　20xx年5月11日，熊斌滿頭大汗走出教室，可這一走，他再也沒有走回深愛的課堂。

　　走出教室后不久，他被送進了醫(yī)院，顱內(nèi)出血，搶救無效，次日下午去世，時年34歲。

　　在重慶市九龍坡區(qū)陶家中學，熊斌被同事戲稱為“胖哥”，他教學有一套，可也談不上出類拔萃；他愛拉家常，但千篇一律說的都是過去的學生現(xiàn)在都在哪里，有時候，大家還覺得這個胖乎乎的大男人有點婆婆媽媽。

　　他身體不好，學校知道后沒給他排課，他一次次找主管副校長，執(zhí)意要求上課：“我這么年輕，未必你們就不讓我做事了嗎？這點病就讓我成了廢物？”

　　被送進醫(yī)院搶救之前，他已感覺身體不適。

　　當日，開完會返回學校的路上，他說頭昏，枕著報紙在車上睡著了。回到學校，連公文包都沒放，便徑直到教室分析期中隨堂練習試題——他一路上都念叨這事。

　　他被送進重癥監(jiān)護室時，意識已經(jīng)模糊，像喝醉酒的人一樣自言自語，話不連貫，不成邏輯，旁邊的人斷斷續(xù)續(xù)聽到了“考得孬”、“檢查一遍”幾個字。人們推斷，在生命的最后時刻，他放不下的是學生期中隨堂練習成績不理想的事。

　　“感覺有點不習慣，總覺得身邊少了一個人。”日子一天天過去，在他最后任教的06級1班，學生們總是會不經(jīng)意地想起他們的熊老師。

　　章富奎眼前常浮現(xiàn)熊老師瞇著眼笑著給大家打飯的樣子。熊斌每天都要給學生打飯，他知道章富奎愛吃土豆絲，每次有這個菜，就會給他多舀點。

　　給學生分完飯后，他總喜歡搞“攤派”，給大家添菜，說長身體的時候要多吃點。菜分完了，他自己就用殘湯泡飯，三下五除二就吃完了。

　　陸夢媛“一輩子都會記得熊老師教大家疊被子的場景”。熊老師用她的被子示范，教大家怎么把被子疊得四四方方像豆腐塊。示范完，他得意地雙手叉腰站直身子，頭重重地撞在上鋪的床沿上，疼得直咧嘴，還強忍著說沒關系。

　　不少學生因為患風疹缺課，他把大家叫到自己家里輔導，看到學生熱，就樂呵呵地說，下次來，就裝好空調(diào)了。夏天，空調(diào)裝好了，他卻用不上了。

　　熊斌在無數(shù)個中學老師中，普通得就像“長江里的一滴水”，但他離去后，卻接受了人們至高無上的敬意：出殯那天，近千人自發(fā)趕來悼念，為他送行的人，在陶家鎮(zhèn)的老街上，從頭一直排到尾，秩序井然。

　　在陶家鎮(zhèn)，從沒有過這樣的先例。

　　他在北京、重慶讀書的學生，得知他去世的消息，自己趕不回來，專門打電話叮囑家人“無論如何都要送老師一程”。

　　熊斌的幼子今年只有3歲，如今每次來學校，都會受到最熱烈的歡迎。

　　大嗓門的劉老師

　　20xx年3月1日，江西財經(jīng)大學財政學教授劉漢屏因患鱗狀細胞癌去世。此前兩天，當他清醒時，留給剛做媽媽的學生姚林香最后一句話是：“帶好孩子。”

　　他的個子不高，身體微胖，說話聲音有點沙啞，卻很洪亮。每講完一個觀點，他會習慣性地把兩手向左右攤開，微笑著用目光凝視著學生，等著聽不同意見。

　　他的學生習慣7點半起床，因為隨時有可能被劉老師點到。“前幾天談的課題修改的怎么樣了？我現(xiàn)在辦公室，你這就過來”。電話里傳來劉漢屏的大嗓門。

　　他的書房里放著很多書，但他的慷慨注定他不是一位稱職的藏書家。“我這里的書，你們喜歡看哪本就拿，但要記得還，不能讓下屆的學生借不到。”他對每個第一次來他書房的學生都這么說。

　　每次新生見面會，他送給學生們的禮物就是書房里的幾本經(jīng)典：《資本論》、《國富論》、《貨幣通論》，并用傳授秘笈般的語氣告訴他們：“好好悟。師傅領進門，修行靠個人。”

　　幾乎每一個經(jīng)濟困難的學生都得到過他的資助，有現(xiàn)金，有實物，但更多情況是一起參與課題研究，然后他把課題經(jīng)費全部打在學生們的卡上，還叮囑道：“這件事不用對師母提起。”他常感慨道：“學生，不容易啊！”

　　他最不能容忍學生們的不認真。一天下午，辦公樓里突然響起劉老師的大嗓門：“我是怎么教你做調(diào)研的，你寫的是什么？這樣的東西小學生也寫得出來！你回去重新寫過！一周后交！”

　　整個樓層的人都聽見了，已經(jīng)習以為常。緊接著，學生舒成漲紅著臉從辦公室里走了出來，那份本以為可以馬虎過關的調(diào)研報告被要求重寫。第二次交稿后，舒成再接到修改稿，“密密麻麻全是修改意見，連標點符號也沒有放過”。

　　劉老師住院期間，他的學生自發(fā)充當看護人員，24小時輪流照顧。臨終前兩天，舒成還按摩著他的背，哭泣地央求著：“您要堅持住，說好了我要念您的博士的，說話要算數(shù)。”

　　現(xiàn)在他無法兌現(xiàn)諾言了。他對生活要求很簡單，冬天常穿一套藏青色西裝，不打領帶。一雙黑色皮鞋年歲很長，時常蒙著一層灰。

　　劉漢屏教授的追悼會在南昌殯儀館的千秋堂舉行，近千人向他道別。

教師感人故事4

　　算起來，我在波士頓大學當國際關系與政治科學的講師已經(jīng)有好幾個年頭了。其實像我這樣博士讀到第二年就開始教課的不算太多，當時恰好學校的一位年輕女教授休產(chǎn)假，臨時找不到其他人頂替，系主任就直接派我去教這門“太平洋地區(qū)的挑戰(zhàn)”的國際關系課。沒想到學期結束，學生給我的評價出奇的好，從此一“教”不可收拾，不僅連續(xù)教了4 年，還不斷嘗試新的領域。在美國教書的這幾年，讓我從另外一個角度觀察到了美國學生的狀態(tài)，也有不少有意思的小故事。

　　在美國的課堂上，各個國家、各個民族、各種背景的學生都會出現(xiàn)，所以某種程度上也映射了一個微型的國際社會。記得有一次上課，講東亞二戰(zhàn)時期的歷史，我自然而然就提到了南京大屠殺。坐在后排的一個日本學生忍不住站起來說：“孫教授，南京大屠殺的數(shù)字是虛構的，而且這不是日本政府或者軍隊的行為，僅僅因為少數(shù)日本士兵沒有守規(guī)矩，犯下了一些罪行，結果大家反倒都來怪日本了……”日本學生反映的恰恰是日本國內(nèi)關于這段歷史是如何闡述的。如果在平時，我肯定會據(jù)理力爭，可這是在課堂上，一個老師去和一個學生爭論，把其他同學晾在一邊，顯然不是一個很好的策略。于是，我讓班上的`韓國學生來評論，韓國同樣有過被日本侵略的歷史，所以四個韓國學生滔滔不絕地對日本學生進行了輪番“轟炸”，后來班上的其他學生也開始或“批判”或“勸架”（基本都是站在中韓一邊）的時候，我以教授的身份平息了這場爭論。日本學生事后雖然不是很服，但也很感激，因為我在課堂上沒有以教授的身份壓制他。

　　根據(jù)我教學多年的經(jīng)驗，班里的國際學生往往都是比較用功的，而美國學生則相對更會去“尋找生活與學習的平衡點”。經(jīng)常會有美國學生因為各種各樣的原因跑來請假，比如，恰逢某個民族或宗教節(jié)日，參加的運動隊出去比賽……這些“假”都是有學校的規(guī)章制度保障的。我甚至還碰到過一個學生，因為和女朋友異地戀鬧分手，特地請了假趕去挽回戀情的。

　　有時候，學生請假不光有學校制度的保障，還有國家法律的保障。就在兩周前，我的一個學生因為法院傳喚，被召去當一個謀殺案的陪審，因此向我請假。美國的陪審制度規(guī)定陪審團成員在陪審期間不能看報看電視，以免受外界對此案評論的影響，幾乎是被關在屋里，很久不能與外界聯(lián)系，自然不能來上課了。波士頓當?shù)氐姆ü龠�特地給我發(fā)來郵件，向我闡述了美國法律第234A 章第61 節(jié)的規(guī)定，學校不能因為去參加陪審的學生缺課而懲罰她。由于我教公共政策的課，也涉及到了法律和政府的關系，所以學生的缺課并沒有什么影響，反倒在分享了她作為陪審的經(jīng)歷和感悟之后，給班里其他學生（也包括我）上了極其生動的一課。

　　每年暑假的課，都是向波士頓本地社區(qū)的老人們開放的，我們叫它“長春項目”。這個項目本身就是針對退休后的老人開設的，只要有學習的熱情和興趣，就可以花很少的錢，坐到大學課堂里來上課。這些老人的生活閱歷極其豐富，有在戰(zhàn)場上打過仗的老兵，也有在大公司歷練過的高管。我的暑期班上就有個老兵，當年在朝鮮戰(zhàn)場上和中國人打過仗，現(xiàn)在要聽一個中國青年給他授課，想必需要很強大的心理承受能力。不過學習的熱情超越了一切，他經(jīng)常會跟班里的其他同學分享自己的經(jīng)歷，還掏錢印一些延伸閱讀材料發(fā)給大家，也會虛心地向我請教問題。從這些老人們身上，我也學到了許多東西。

　　我不太喜歡中國傳統(tǒng)式的教課方法，老師在上面講，所有學生在下面聽。我會經(jīng)常引入一些互動，比如拋出一個很有爭議性的問題，讓學生充分表達自己的觀點。很多學生都在評語里寫道，非常喜歡這樣的課堂討論，而且覺得討論的時間還可以增加。

　　我的博士導師每年假期都會飛到中國的大學教課，他對中美教學方式的不同也深有感觸。他說如果在中國上課時展開太多的討論，讓學生暢所欲言，學生和家長都會覺得不劃算，花了那么多錢，老師你不講自己的東西，老讓學生在那里講，這算什么呢？所以他每次去中國講課，雖然很不習慣，但也會入鄉(xiāng)隨俗，盡量少安排課堂討論，多一些講課的時間。但是在美國，學生們特別喜歡能有機會自己去探索，以小組的形式去做一些課件，只要老師有適當?shù)囊龑Ш忘c撥，同時配上一些輔助的文獻，這樣他們是最滿意的。一旦老師講得太多，美國學生會覺得自己沒有參與感，都只是老師的一家之言，不夠全面和多元。

　　美國學生還有一個特點，那就是不像中國學生那么在乎自己的分數(shù)。有時候我給B 以下的分數(shù)都會覺得很難下手，因為在私立大學讀書，學生付的是昂貴的學費，如果拿一個C 回家，父母會不會很傷心呢？其實并不是這樣。有一次我給了一個C+，這個同學還專門來感謝我，說在我的課堂上學到了很多，他的其他學科也都不太好，但在我的課上卻有了進步，告訴父母以后，父母也很開心。這樣的例子還不少。在我看來，美國學生可能更多的是和自己比，他們不會因為其他同學比自己成績好，或因為拿不到A 而悶悶不樂，只要自己有進步就是成功。

　　和中國一樣，我在美國教過的學生，不管已經(jīng)離開多久了，都會繼續(xù)和我保持聯(lián)系。就在上個星期，一個我4 年前教過的香港籍女生就來跟我分享香港的局勢，同時想聽聽我的分析。他們已經(jīng)把我當作值得信任的朋友，愿意將自己的想法和境遇告訴我。能有這樣一群“小伙伴”“忘年交”，確實是一件挺幸福的事兒。

　　美國的大學教育的確很吸引人，相比國內(nèi)來說，更為自由和開放，更注重學生與老師的互動。這里的自由是學術思想的自由，沒有誰有絕對的權威，唯真理至上；這里的開放是面對社會公眾的開放，與社會應用關聯(lián)緊密，大學生絕不是生活在象牙塔里。在這種大學教育思維下，課堂上的活躍、學生們的主動、教與學的相長就是必然的了。相比較之下，我們大學課堂上的沉悶、從始至終的老師一言堂、學生為拿好分數(shù)拼命記筆記的場景，讓人覺得缺失了教育本來的意義。這可能就是中國社會缺乏創(chuàng)新精神、至今未培養(yǎng)出一個諾貝爾科學獎獲得者的重要原因吧。

教師感人故事5

　　20xx年9月1日，我有幸成了一名特崗教師，背著簡單的行囊，踏上了雷山縣望豐鄉(xiāng)公統(tǒng)村這片熱土。酷愛音樂的我，下定決心要將自己的夢想深深地播種在這片熱土上，細心地澆灌，精心的培育，讓她在這片熱土上生根、發(fā)芽、開花、結果。

　　然而，當我來到期待已久的學校——公統(tǒng)希望小學時，眼前的情景卻讓我大失所望！夢里美麗的校園居然是枯枝敗葉、雜草叢生地空地罷了，花壇上種滿了小女貞，但沒有一點兒生氣，個個都好像許久沒吃上奶的嬰兒，靜靜地睜著眼睛等待天公下一場大雨，周圍的風景樹，個個也垂頭喪氣，仿佛并不歡迎我這個遠方的來客；夢里寬敞明亮的教室，只不過是剛粉刷過的墻壁，一張不大的黑板，中間擺放著并不整齊的老課桌罷了；夢里聰明禮貌的學生卻是一群衣著不整齊還流著鼻涕的孩童。每當下班回到自己的小天地里，腳踏凹拱不平的樓板，發(fā)出刺耳的咯吱咯吱聲；抬頭望望頂上的天花板、大大小小的蜘蛛網(wǎng)縱橫交錯，大大小小的裂縫別有洞天；搖搖那簡易的木板床，仿佛像一位年逾古稀的老人在向我唱歌——搖擺搖擺……此時此景，我原先火熱的心冷到了極點，這難道就是我堅持選擇的路嗎？身為人民教師就一定要吃這么多苦嗎？我的'信心動搖了。

　　后來，有一位老師似乎看出了我的心思，他跟我講述了我們身邊一位中年教師的故事，這些故事深深地感動了我，轉化了我，真是勝讀十年書啊！

　　故事一：百姓老師

　　余老師，1994年畢業(yè)于凱里師范，被分配到公統(tǒng)輔導區(qū)最偏僻的烏這村教學點任教，開學時間未到，他就提前到輔導區(qū)跟校長報到。可他未認識校長，也不認識這里的老師，進校園里見有兩位教師的家屬，認為是學校的兩位女教師，就上前去問“老師好”，兩位教師家屬望了他一眼，臉偏瘦，頭發(fā)凌亂，身穿半舊的夾克，腳打塑料涼鞋，褲腳挽得老高老高，就認為是學生家長來給孩子報名的。弄了半天之后，這兩位教師家屬才去跟校長報喜。新老師來了！新老師來了！后來，我好奇地問校長是否有這么一回事，校長莊重地說：余老師因家庭負擔過重，從小就養(yǎng)成了艱苦樸素的生活習慣，他不修邊幅，但知識廣博，教學經(jīng)驗豐富，許多學生家長都稱他為“百姓老師”。

　　故事二：申請不調(diào)動

　　余老師在烏這村教學點任教，一晃就是五年。那里交通閉塞，從他家到學校，需步行近兩個小時，當時那里不通電，余老師白天上課，晚上點著煤油燈備課、批改作業(yè)，工作做得井井有條、認認真真，教學效果特別的好。

　　當他在那里工作到第四個年頭時，輔導區(qū)領導有了把他調(diào)到輔導區(qū)來任教的意圖，他知道后，打了一紙報告交到了當時任輔導站站長的楊箭老師手里，楊箭站長打開他的報告看了看，內(nèi)容竟是要求不要調(diào)動他，讓他繼續(xù)帶這批學生讀完三年級，楊站長被打動，大筆一揮“要求不高，同意不調(diào)動”九個龍飛鳳舞的草體字。

　　故事三：普通話的播種人

　　給我講余老師故事的這位老教師還告訴我：我們公統(tǒng)小學推廣普通話教學已久，并收到了很好的效果。就在五年前，縣里一位新縣長來到我們的學校，他有意去跟二年級的幾位小朋友交談，想不到這幾位學習并不突出的小同學竟用普通話回答著他的問題，這位縣長回到縣里后，大會小會上都對我們學校作了一番表揚。但誰也想不到，我們推廣普通話，實際是跟余老師學來的。這位老師說，當年他也是校長，跟隨一位老師下到烏這教學點檢查余老師的工作時，發(fā)現(xiàn)那里的小朋友都是用普通話跟客人打招呼，小朋友之間的交談也是用普通話。這位老校長回校后立馬召開教師會議，作出了推廣普通話的決定。如今，在公統(tǒng)小學校園內(nèi)外，老師與學生說普通話，學生與學生說普通話，進校園來的家長也說普通話，還有學校附近來入學的孩童也能說普通話。我想，余老師就是這片土地上普通話的播種者。

　　故事四：學校里的老木工

　　余老師有三件寶——斧頭、鋸子、鑿子。如不經(jīng)他同意，誰也不能動他的三件寶貝。平日里，他在校園里東瞧瞧，西瞅瞅，發(fā)現(xiàn)哪里門窗壞了，或是哪個班上學生的凳子斷了腳，他就利用課外時間甚至是雙休日，拿出他的這三件寶貝來修理一番，老師們都風趣地說：“余老師是學校里的老木工。”

　　余老師的故事還有很多很多，關于他的故事又平凡又崇高，他的品德既樸實又高尚，他不愧為百姓心中的好老師！您想知道他是誰嗎？讓我告訴您吧！他就是我們公統(tǒng)小學的骨干教師，余志雷老師！

教師感人故事6

　　我和老師之間有著許許多多的故事，其中的一個我到現(xiàn)在都還記憶猶新。

　　那一次是在我一年級的時候，我吃完中午飯，和幾個同學一起上睡室睡覺。那個時候我們睡室前面的花壇里有著許多酸咪草，酸咪草是一種酸酸的，又有三片葉子的`草。當時，我不懂事，我聽其他的同學說這種草有維生素C，就真相信了。所以，我在睡覺前，總是要吃點酸咪草，補充補充維生素C。這次也不例外。我一手就抓了一大把，直接全塞到嘴里，真酸啊！都酸到我牙根了！不過，為了補充維生素C，我也心甘情愿了。吃完那一大把酸咪草后，我就上床睡覺了。沒想到我只睡了一會兒，肚子里就開始鬧騰了，我疼得在床上睡不著，一直翻來覆去的。一個老師首先發(fā)現(xiàn)我不舒服，就直接把我抬起來，“曾曾曾”幾下子就把我送到校醫(yī)室里。經(jīng)過一番檢查，校醫(yī)給我吃了一粒黃色的藥丸，肚子就不痛了。之后，老師又“護送”我回去睡覺了。

　　這件事過后，老師還對我說，以后一定不能再亂吃不干凈，不衛(wèi)生的東西，如果吃多了那些東西不僅會肚子疼，還會拉稀呢！

　　從這件事中，可以看出老師是有多么關心我們啊！他們就像勤勞的園丁，我們就像花朵。他們每天給我們澆水，施肥，不停地向我們傳授知識，教會我們做人的道理。在他們的呵護下，我們在一天天長大。在這里，我要對全國的所有老師說：老師，您辛苦了！

教師感人故事7

　　人們都說：“世上只有媽媽好。”可我卻要說：“世上還有老師好。”

　　在我上小學五年級的時候，班上換了一個新的語文老師，也是班主任，她姓蔡，高高的瘦瘦的，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡，臉上爬上了幾條皺紋，眉毛習慣性地擰成了一個疙瘩，長長的直發(fā)盤了一個疙瘩鬏，給人一種很嚴肅的感覺。每一次上課鈴聲一響起，就聽見“咔，咔……”的'高跟鞋聲向我們教室傳來，我們就會馬上安靜下來，等待蔡老師的到來。

　　每當她繪聲繪色地講課，啟發(fā)我們思考問題時，看到別的孩子都勇敢地舉手發(fā)言，積極參與交流討論時，我總是十分羨慕。但無奈對自己沒有自信，也害怕答錯了被老師批評，我從不敢發(fā)言。這時候，老師就會向我投來疑問的眼神，仿佛實在對我說：“為什么你總是不發(fā)言呢？”這時候，我就會把頭深深埋下，不敢面對老師的眼光。

　　有一天，老師把我叫到了她的辦公室，在我捏著一把冷汗走進老師辦公室時，只看見蔡老師向我和藹地招手：“XXX你來了，過來這邊。”我心里的一塊大石頭就落下了三分---看來老師應該不是來找我訓話的。

　　老師招我過去，讓我坐下后，她和藹地問我為什么不敢在課堂上發(fā)言舉手，還細心地為我分析了原因并教我一些發(fā)言交流的技巧，還會不時的問我一些我的情況，就像朋友的不普通聊天一樣，沒有半點老師的架子，不知不覺中，我竟忘了我在辦公室，我覺得是一個朋友在跟我促膝談心。

　　出辦公室時，我的眼睛不禁濕潤了： 多好的老師呀……！我在心里暗下決心：我一定要把不發(fā)言的缺點改掉，用一個全新的我來回報老師。

　　于是，上課前我認真預習，查資料，熟悉內(nèi)容，品讀課文。課上，我注意傾聽老師和同學的發(fā)言。我要求自己善于思考，善于提問，果然，我在參與交流發(fā)言中，我腹中的好詞好乎也越積越多，頭腦也越加的靈活。就像蔡老師說的那樣：“機會掌握在自己手中！”蔡老師見我進步了，她那有些黯淡的眼里又閃爍出光芒，我知道，看到我一天一天不斷的進步，蔡老師很欣慰。所以，我會更加努力地學習，決不讓蔡老師失望！

　　這就是我，那個曾經(jīng)膽小如鼠的小姑娘與老師的故事。也許，在別人眼里，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事中讀出老師的不平凡。我想我永遠也不會忘了蔡老師，-----那個讓一個膽小的女孩蛻變的不平凡的老師！

教師感人故事8

　　女兒邢曉鈺是個讓人操心的孩子。五年來，老師們在她身上付出了很多的心血。特別是進入高年級后，就更讓老師費心了。

　　有時我們對孩子的進步、退步不甚了解，周老師總是會及時通知我們，在女兒進步時提醒我們適時、適當?shù)亟o予鼓勵、表揚；在女兒犯錯誤時或表現(xiàn)不好時，提醒我們要特別關注。曉鈺的成績一直不理想，每當我們失望時，周老師總是鼓勵我們。她最常說的一句話是：“每個孩子都是不一樣的，曉鈺也是有她的長處的。”說起成績，還要感謝英語俞老師和數(shù)學周老師。俞老師經(jīng)常抽空督促、指導曉鈺讀英語、背英語，使她從怕讀、不愿讀、不會讀逐步變成能讀一點了，更重要的'是讓她有了學英語的興趣。曉鈺的理解力較弱，一道題，往往要講很多遍才弄懂，我們講著講著也常常會上火。

　　真難為了數(shù)學周老師，多虧了你的耐心，曉鈺才跌跌撞撞、磕磕絆絆地一次次勉強過關。由于時間和文筆的關系，所寫的遠不如事實本身更讓我們感動。我們會和孩子一起珍藏這份感動、這份溫暖！

教師感人故事9

　　感人的故事往往具有強烈的情感共鳴和深刻的內(nèi)涵。或講述一個人的奮斗歷程，或描述一段真實的人際關系，這些故事可以激起人們內(nèi)心深處的柔軟與感慨。在閱讀這些感人的故事時，不禁讓人思考人生的意義和價值所在。通過這些故事，我深刻認識到了人生的寶貴和珍貴，明白了追求幸福與快樂的真正意義。

　　我在一本書上讀到了一個關于奮斗的故事。這是一個年輕的運動員受到重傷，不得不放棄自己的運動事業(yè)的故事。盡管他身受重傷，他沒有放棄，而是選擇了康復訓練，通過不懈的努力，最終成功重返運動場。這個故事令我深受觸動。在人生的旅途中，我們都會遭遇挫折和困境，但只有堅持和努力才能戰(zhàn)勝困難。這個故事讓我明白到，無論遭遇什么，只要心存希望，堅持努力，就一定能夠逆境求生，恢復信心，給予我們希望和力量。

　　還有一個感人的故事讓我深感人間的溫暖。故事中，一個父母因為事業(yè)問題離婚，女兒因此受到了很大的傷害。但在故事的最后，女兒通過自己的努力和感情的勸說，使得父母重新走到了一起。這個故事教會了我寬容和理解的重要。在人際關系中，愛和寬容是解決矛盾的最佳策略。只有學會以愛的眼光看待他人，才能體驗到人間真摯的.溫暖。正如故事中的父母一樣，只有相互包容和關懷，家庭才能實現(xiàn)和諧、幸福。

　　友情是人生中不可或缺的一部分。一個感人的故事講述了一對好友如何在困境中相互扶持。他們共同經(jīng)歷了重重困難，但他們從未離開對方的身邊。即使有時候二者產(chǎn)生了矛盾和不和，但在危機時刻，他們總是一起度過。通過這個故事，我深刻理解到，友誼的力量是無法估量的。朋友不僅是我們生活中的知己，更是在我們最需要支持和鼓勵時的重要支撐。這個故事讓我意識到，友誼可以帶來無盡的快樂與幸福，我們應該珍惜和維護自己的友誼。

　　善良與付出的力量在感人的故事中也得以體現(xiàn)。有一個故事讓我深刻地明白到，善良的心是人類最寶貴的財富。故事中，一個陌生人幫助一個年邁的老人過馬路，這個小小的舉動導致了一系列意想不到的結果。老人向他明處了一所學校的學費，最終那個陌生人成為了一名著名的物理學家。這個故事深深地激勵了我，告訴我善良和付出的重要性。每個人都應該學會善良，并為他人帶來一些幫助，因為你永遠不知道你的舉動將會產(chǎn)生什么樣的影響。

　　最后一個故事讓我深感到了感恩和珍惜的力量。故事中，一個失業(yè)的人在一次偶然的機會中，遇見了一個善良的人，他給了他一份工作，并給了他一個新的機會。這個故事讓我明白到，有時候我們會被困境所壓制，但是只要我們保持感恩的心態(tài)，珍惜所擁有的一切，機會和希望就會在我們身邊產(chǎn)生。我們要學會感恩生活中的一切，包括自己的身體、親人、朋友和環(huán)境。只有真正懂得感恩，我們才能真正擁有幸福。

　　總之，感人的故事教會了我很多人生的道理。通過這些故事，我意識到追求幸福和快樂的真正意義在于努力奮斗、寬容理解、友情支持、善良付出和感恩珍惜。這些身體力行的品質才能讓我們真正體驗到人生的美好與價值。因此，我會將這些故事中的智慧融入到我的日常生活中，努力成為一個充滿善良、正直和勇氣的人，用自己的行動去影響和感染他人。

教師感人故事10

　　在我就讀的美國克利夫蘭市Wood Bury 小學，讓我感觸最深的是我的任課老師。

　　就拿我經(jīng)常接觸的幾位六年級的美國老師來說吧，雖然他們每個人都有自己的教學方法，但都有一個共同的特點，那就是風趣幽默。他們愛開各種玩笑，始終給同學們創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，同學們也都把學習當成各種有趣的游戲。

　　我的科學老師Mr。Fanrinacci是一個十分有趣的中年男教師。他經(jīng)常會在課堂上做一些有趣的動作，逗得大家哈哈大笑。他從不批評同學，他喜歡和同學們談論各種有趣的話題。有一次剛剛上課，坐在我前面的伊麗莎白扭過頭來與我談論中國飲食，恰巧被Mr。Fanrinacci聽見了，他并沒有批評我們，而是走過來，極有興趣地跟我們說起他喜歡吃的中國食物，并與全班同學講了5分鐘中國飲食，然后才開始上課。

　　我的數(shù)學老師Mr。Reese表面上十分冷淡，一副對什么都漠不關心的表情。可是真的上了他的課，才知道他是一個非常有趣的老師。上數(shù)學課時，他經(jīng)常拿著一把錘子在教室里走來走去，看到誰沒有專心聽講，便悄悄用錘子在那個學生的桌子上狠狠地敲一下，把那位同學嚇了一跳之后，他又會對那位同學說“對不起”，好像他不是故意的。在進行口算搶答時，Mr。Reese總是會猛地把手抬起來，然后慢慢抓抓頭，使搶答者虛驚一場，當大家異口同聲地發(fā)出“唉”的一聲時，Mr。Reese卻假裝無辜地聳聳肩，問：“What’s wrong？”（怎么了？）接著就會反問一句：“我不能撓撓癢嗎？”真是讓人哭笑不得。

　　女老師似乎顯得文靜一些，但她們同樣不會“老老實實”講課，她們也愛和同學們開各種玩笑。她們當中最“瘋狂”的'要數(shù)我們的英文老師Mr。Karim。她的每個表情和肢體語言都非常豐富，要是快到某個節(jié)日了，她一定會唱關于那個節(jié)日的歌曲或跳一些奇怪的舞蹈。她還經(jīng)常手舞足蹈地講課，例如學習“ceiling（天花板）”一詞時，她兩眼直勾勾地盯著天花板，并讓同學們也看天花板；學習“reindeer（馴鹿）”一詞時，她便學著馴鹿的樣子在教室里跳來跳去。真是個名副其實的“瘋”老師。

　　別看這些老師上課時都是這么“怪”，可是我非常喜歡這些美國老師形象幽默的教學方法，這充分鍛煉了我們的理解能力、思維能力和表達能力。

　　我喜歡我的這些美國老師。

教師感人故事11

　　那是在十年前的一天，當這位老師正利用午休時間在家里睡覺時，電話鈴響了，她接過來一聽，里面卻傳出一個陌生粗暴的聲音說：“你家的小孩偷書，此刻被我們抓住了，你快來啊！”

　　在話筒里傳出一個小女孩的哭鬧聲，和旁邊人的喝叱聲。她回頭眺望在一邊看電視的女兒，心里立即就明白過來：肯定是有一位小女孩，因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人明白，所以，胡編了一個電話號碼，碰巧打到了家里。

　　她當然能夠放下電話不理，甚至也能夠斥責對方，因為這件事，和她沒有任何關系。但自己是老師，說不定她就是自己的學生呢？透過電話，她隱約能夠設想出，那個一念之差的小女孩，必須十分驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最可怕的境地。猶豫了片刻之后，她的腦海里突然冒出一個念頭，對了，就這樣做。

　　她問清了書店的地址后，立即趕了過去。正如她預料的那樣，在書店里站立著一位滿臉淚跡的小女孩，而旁邊的大人，正惡狠狠的大聲斥責著。她一下沖上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉身對旁邊的售貨員說道：“有什么跟我說吧，不要嚇著孩子。”

　　在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了幾十元罰款，領著小女孩出了書店，并看清楚了那張被淚水與驚恐，弄得一塌糊涂的臉。她笑了起來，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什么都沒有問，就讓小女孩離開了。臨走時，她還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨那里來，里面有好多書呢。驚魂未定的.小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般的跑走了，再也沒有出現(xiàn)。

　　時間如流水匆匆而過，不知不覺間，十年的光陰，一晃而過，她早已忘記了這件事。有一天的中午，門外響起了一陣敲門聲。當她打房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手中還捧著一大堆禮物。

　　“你找誰？”她疑惑地問道，但女孩卻激動地說出一大堆話。

　　好不容易，她才從那個陌生女孩的敘述中，恍然發(fā)現(xiàn)，原先她就是當年偷書的那個小女孩。十年之后，已經(jīng)順利從大學畢業(yè)，此刻特意來看望自己。這個年輕女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意冒充我媽媽，解救了我，但我總覺得，這十年來，一向都想喊您一聲--媽媽！”

　　老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇的問道：“如果那天我不幫你，會發(fā)生怎樣的結果？”

　　女孩的表情變得陰沉下來，輕輕搖著頭說道：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至是去死。”

　　老師的心中猛然一顫，開始暗暗慶幸。自己當年在一念之間所做出的決定，竟然能夠如此影響到一個人的一生。

　　望著女孩臉上幸福的笑容，她也一齊笑了起來

教師感人故事12

　　在一至五年的學習里，每一位老師都是讓我驚嘆不已的，他們的品德，他們的眼神。讓我奮發(fā)圖強。一種善解人意的目光，讓我深受感動。在我的記憶里，還是有著和藹可親，平易近人的一位老師——張老師，她時時刻刻都印在我的腦海里。

　　我和張老師是在作文課開學的時候認識的。

　　那時的我還只讀二年級，膽子十分的小。性格很內(nèi)向。不敢和同學相處，是您，改變了我，改變了我的一生。

　　記得一次作文課上，您突然喊我的名字。我從座位上站了起來，卻不知道要說什么，呆呆的站在哪，望著您。您重復了一下剛才的問題。我慢慢得說出了幾個字。聲音卻小的想蚊子。全班同學哄然大笑，我低下了頭，淚水不爭氣的從眼眶里流了出來。本以為您會生氣地批評我，而您卻只是走到我的面前輕輕的拍著我的頭。要我坐下，我坐了下來，望著窗外，思考著。

　　到了放學，同學們都興高采烈的往門外走去，而我卻呆呆的望著黑板。想著您剛才的問題。我不知不覺的拿起粉筆，在黑板上寫出了我內(nèi)心深處的想法，寫出了那童年的經(jīng)歷，那孤獨的經(jīng)歷。突然，一雙溫暖的手拍在了我的肩膀上。我慢慢的回過頭，看到了您。我們一起坐在椅子上望著對方。您跟我說出了從沒有人跟我說的一句話——膽子要大。讓我不知所措，但只是一會，我便明白了您的意思。我并不是不想，我只是害怕。我并不是不會，我只是不敢。為什么？我要那樣的膽怯？我的確心中的不敢，心中的害怕，心中的膽怯，丟到九霄云外。我的確應該做一個全新的.自己。

　　再一次來到這里，我不再覺的害怕了，我不再覺得陌生了！在課堂上，我勇敢的舉起了那從未伸過的小手。慢慢的開啟了在我心中那緊閉的大門。慢慢的開啟了從未有過的快樂，從未有過的友誼。

　　是這位老師，打開了我心中的快樂，打開了我心中的勇敢，打開了我那垂下了小手，打開了我那永遠向上的幼小心靈。

教師感人故事13

　　他鼓起最后的勇氣去參加她的婚禮，看見她穿著婚紗一臉幸福甜蜜的樣子，也看見那個臺灣留學生、現(xiàn)在的新郎。他本來想看她一眼就先走人，卻被眼尖的她瞧見他的出席，磨著他要他上臺說幾句祝福的話。

　　他人站在臺上望著底下坐著的新郎新娘，突然覺得他跟她之間的距離變得很遙遠，遙遠到她不再是那個在大一新生注冊時，在他前面排隊等候注冊的那個女孩。也不記得他是如何狼狽的逃離會場，只知道他后來床上整整躺了一個星期，一個月瘦了五公斤。

　　他決定要忘記她。他向公司辦理留職停薪，一個人躲到日本東京去念書。

　　在那，他認識了一個同樣是臺灣去東京念書的女生。

　　那個女生在他最失意的時候鼓勵他重新站起來，那個女生溫柔細心的陪伴他、照顧他、包容他的過去，那個女生讓他重拾信心、再度相信愛情，那個女生后來就成為他現(xiàn)在即將結婚的妻子。“

　　雖然他很愛他現(xiàn)在的妻子，可是她在他心底還是占有一席之地。

　　所以他今天才會約她出來見面，告訴她這個故事，一方面把這段他跟她的過去做個結束，一方面把他的心從過去的記憶中解放出來。現(xiàn)在，他終于能夠放開對她的眷戀，全心全意去愛他新婚的妻子。

　　她聽完這個故事后沉默不語，只能禮貌性的恭喜他終于找到了他的幸福。

　　她跟他舉杯囑咐彼此之后，她就推說還有點事要先走了，他要送她回家，她不肯；她要他趕緊回家多陪陪他的老婆。

　　在回家的路上，她不由自主狠狠的哭了起來，完全不理會臉上糊掉的妝跟計程車司機投來異樣的.眼光。

　　她所有的堅強自信在那一剎那全部崩潰，她一直都告訴自己，他是她最好的餓朋友，什么話都可以對他說。她有時后覺得她跟他的關系好像是相戀很久的戀人，彼此有著完美的默契。

　　她心底其實一直在等待著，有一天他會對她說出那三個字：“我愛你”。

　　她心底一直不能原諒他為什么不會像其他男生一樣，主動積極的去追求她。

　　她一直矜持覺得女生應該等男生來追求，而不能夠主動去追求心儀的男生。

　　錯過了，一切都錯過了。

　　緣分就這么與彼此擦肩而過，再怎么不情不愿不甘不舍，一切都結束了。

　　是她自己放棄了他的追求、是她不懂傾聽他的沉默、是她不相信自己的心、是她忽略了愛一個人其實是有很多種方式、是她在心底要求他為什么不說出他愛她的時候，她其實已經(jīng)深深的愛上他了。

　　錯過了，就再也不能夠回頭、無法回到過去重新開始。

　　一切都是她自己造成的結果，再怎么后悔傷心難過怨懟都已經(jīng)來不及了。

　　她心底浮現(xiàn)出一幕幕他跟她共同的曾經(jīng)、擁有的記憶，在結婚典禮上他熱淚盈眶的祝她幸福。

　　在她剛回國的時候，他陪她走遍整個臺北市找房子買家具。

　　在她在美國跟她前夫交往時，他是她最好的聽眾跟軍師。

　　在她只身去美國求學的時候，他送她一本她在合唱團參加所有演出的剪影。

　　在她在合唱團唱女高音的時候，他永遠是最好的鋼琴伴奏。

　　在她大一新生注冊的時候，她就發(fā)現(xiàn)有一個穿著藍色格子襯衫的男生慌慌張張的站在人群之中，那個男生有點呆有點稚氣有點可愛有點帥，是她喜歡的那一型帥哥，那個時候她對他一見鐘情了。

　　世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是，我就站在你面前，你卻不知道我愛你。

教師感人故事14

　　窗外，雨下得正大。伴隨著“嘩嘩”的雨聲，我沉浸在《感恩老師，勤奮好學》書中那感人的一幕幕中……

　　當我讀到《華老師，你在哪里了？》，我認識一位叫華霞菱的老師，她對待學生嚴慈分明，讓他們受益終生；當讀到《我的老師》，我又認識了冰心的老師——丁女士，她美麗、和平，又最善誘導。是她每天一個鐘頭的恩惠，讓冰心的算術成績得到了飛躍性的進步……我被這些老師平凡而又不平凡的事跡深深地感動著。難怪人們把老師稱為“人類靈魂的工程師”，是他們傳播了知識，又播種了希望，播種了幸福。

　　在我的學習生涯中，也有這樣的一位老師，她人美心更美，無時無刻不以自己模范的言行為學生樹立了學習的榜樣。記得剛上三年級，我們班好多學生做事拖泥帶水——今天布置的任務總要到了明天甚至幾天才能完成。老師每每遇到這樣的情形，總會對我們進行嚴肅教育。至今，我還記得老師對我們說過的一番話：“明日復明日，明日何其多！古人都懂得珍惜時間，更何況你們是新世紀的接班人。我們應該學會跑在時間前頭，做時間的主人。”老師不僅嚴厲地批評了我們，更以自己的'行動喚醒我們——當天考的卷子，一個晚上就改完了；一節(jié)課做到張弛有度，從不拖拉……

　　老師多么像默默無聞的樹根，為使小樹茁壯成長，傾注了畢生的精力和心血，但從不要求任何報酬。我清清楚楚地記得，前一陣子，我的數(shù)學成績不穩(wěn)定，忽高忽低。是老師用溫和的話語安慰了我，也為我重樹了信心。她收集了有關資料，利用課余時間一點一點地教會了我，讓我的成績穩(wěn)步提高……

　　當我又一次走上領獎臺接過獎狀時，心底無數(shù)遍地說著這樣的一句話：“蔡老師，謝謝您！”

　　老師，有了您，花園才這般美麗，大地才充滿春意；有了您，我才這樣幸福！

教師感人故事15

　　光陰似箭，日月如梭。不知不覺在小學已經(jīng)讀了三年的書了，三年中是陸和我們一起度過了這快樂的時光，回想起來我和之間還發(fā)生過許多有趣的故事呢！下面就聽我來講講吧

　　記得那是二年級的時候，一次語文課上，老師在用心地講課，們聚精會神地聽講，而我卻一不小心溜了神，滿腦子都在想著昨天還沒玩過癮的遙控飛機和前天剛上映的動畫電影呢。正當我想得出神入化之時，只聽見一句“下面請邵銘來回答這個問題。”把我從幻想之中拉回到了現(xiàn)實的課堂。不好，被老師發(fā)現(xiàn)了，我傻傻地站了起來，不知道該回答什么，胡言亂語說了一番。結果全班同學哄堂大笑，老師氣的臉色都白了，“你在想什么呢？下課到辦公室來一下。”老師生氣地說。

　　下課后，我忐忑不安地來到了辦公室，以為老師要狠狠地批評我一頓，但是老師沒有，她語重心長地對我說：“你上課怎么能不認真聽講呢？我講的都是復習的重點，不用心聽講怎么能取得好的成績呢？”老師的一番話說得我很慚愧，恨不得找個地縫鉆進去。其中老師說的一句“養(yǎng)成良好的學習習慣，才能取得理想的成績”至今讓我印象深刻，不斷地提醒著我。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十篇

　　不知不覺，我在民治小學度過了五年的時光。現(xiàn)在已經(jīng)上了六年級，這是我們六（1）班在一起度過的最后一年了，但讓我最留戀的就是我們現(xiàn)在的班主任——林老師！

　　林老師是從四年級開始教我的，當我還沒見到她時，曾經(jīng)想過：新的班主任會不會長的很年輕，而且既溫柔又漂亮。可是，當我見到林老師時，才發(fā)現(xiàn)林老師和我想象的不一樣。她相貌平平，看上去很嚴謹?shù)臉幼印５�聽說她是一位資深的，還很有豐富經(jīng)驗的班主任。

　　林老師不僅嚴謹，還很嚴厲。剛開始，我非常怕她，不敢講話，但后來我才發(fā)現(xiàn)林老師其實并不是者的一個人。就拿上次的運動會說吧，很多同學都參加了跑步，我也參加了四百米的長跑。起跑之前，林老師一直叫我不要緊張，當我跑了一圈的時候，耳邊聽見了許許多多的加油聲，但聽得最清晰的，就是林老師的聲音。那聲音是多么的親切，讓我更加自信地向前沖。當跑完全程后，林老師遠遠地跑過來攙扶我，不停地問我累不累，叫我多走走，暫時別喝水。并同時夸獎我很棒，當時聽到她的贊揚心里暖暖的，真像媽媽一樣關心我。在她的鼓勵下，我超過了好幾個別的班的同學，最終，我拿到了個不錯的名次。

　　現(xiàn)在，我覺得林老師給我的印象不僅嚴謹,嚴厲，還很暖心。她總會在我受傷的時候，難受的時候，對我釋放母親般的愛。還會在我需要幫助的時候伸出援手。我每天只要看到她就覺得很溫暖。

　　在我心中的林老師永遠都是我人生中最記憶猶新的一位班主任！

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十一篇

　　以前，我心目中的王老師十分的嚴肅，不常笑，對學生的態(tài)度不太友好。說心里話：“我有點害怕她了，在班里做每一件事我都十分小心，唯恐受到她的嚴厲責怪。”我時常在想：老師我知道您教學艱辛，更希望班上的學生天天向上，我真希望有那么一天，我們相處無間“害怕”一詞由“融洽”來代替啊！

　　真正融洽終于在我二年級下學期來到了，由于暑假在家里跳躍玩耍，沒有注意保護好自己，胳膊嚴重骨折。我躲在父母的身后報到上學，我的這一舉動根本擋不住王老師銳利的眼睛，她一下子就發(fā)現(xiàn)了。此時，我胳膊雖然還在疼痛，但是，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了王老師的神情是那樣的沮喪，她好像失去了什么心愛的東西一樣。她沒有說什么安慰的話，而我卻發(fā)現(xiàn)了別人難以發(fā)現(xiàn)的淚水。瞬間，我被王老師的情感打動了。

　　接下來，她一有空就關心我，讓我暫時不上體育課，生怕我遭到第二次傷害，還經(jīng)常叮囑我，走路要小心，不要碰碰撞撞，下課后，最好坐在課桌上，還讓全班的同學照顧我。老師的舉動徹底改變了我先前的感覺，讓我感受到老師除了對學生的學習是相當嚴厲的，其他都是和親人一樣的。

　　從此，我正常努力學習，老師也根據(jù)我的表現(xiàn)，有時，嚴厲地批評。有時，大大地表揚。奇怪的是我再也不懼怕老師了。這應該稱為融洽吧！

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十二篇

　　三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。——題記

　　又是一個新學期。我看著那張照片，記憶便如潮水般涌來……

　　那個周末上完課回來，整個人都已經(jīng)很疲累了，因此作業(yè)上幾道會做的題便留了白。不想這卻埋下了禍根……幾日后老師講解作業(yè)，并讓我回答其中一個問題。我思索半日終未答出。老師不禁質疑：“你寫完作業(yè)了嗎？”我一愣，點了點頭。“拿來我看。”

　　老師見那幾題下“落了片白茫茫大地真干凈”，不由得厲聲質問：“你這是寫完了？”“對啊。”她火了：“你這樣跟我說寫完了？”“啪！”老師狠狠地把作業(yè)拍在桌子上，四座皆驚。老師怒不可遏地對我“河東師吼”：“真是恃寵而驕！……”

　　突然間，溫柔消失了，取而代之的，是數(shù)句嚴厲的指責……言語如雨點般密集，卻沒有雨點的溫柔。有人在怒吼著什么，但我已經(jīng)聽不見了……耳畔是“嗡嗡”的轟鳴。

　　（老師一定是真怒了，平日里她展現(xiàn)給我們的都是和藹可親的一面。我呆若木雞。）

　　好老師呵！昨日滿面春風勸誡，今天怒發(fā)沖冠批評！一通狠批，批得我體無完膚，害得我在同學們面前顏面盡失。我在心里恨透了她，以后我的臉還往哪兒放啊！寒冷一點一點侵蝕著我，逐漸冰凍了我的心河。心上更添萬分清寒。

　　末了，老師又命我罰站反省。我心中有種說不出的憤怒。下午，恰逢本班集體勞動，班任留我一個人在教室負責室內(nèi)衛(wèi)生。掃至講臺前，上午被訓的事便又歷歷在目，怒火在胸中瘋漲。我立即拿起粉筆寫了幾句“侮辱”老師的話，并掰斷粉筆泄憤，掃了一眼那行字便匆匆擦去，心中的怒火便也有一大半隨之而去了。

　　事件的結局是：幾天后我們進行了周測，雖然試題比較難，但我還是很快就答完了試題，并在測驗中取得了好分數(shù)。我又不免后悔起來了。我的老師在我誤入迷途的時候及時幫助我，指引了正確的方向，但是我卻用言語去侮辱她……

　　李商隱詩云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句詩實際上也是對老師無私奉獻的精神的贊美。我感恩我的老師，在我做錯事時，及時給予批評和教誨。我感恩我的老師。沒有她的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天？

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十三篇

　　我們的班主任，是一位個子高高的，頭發(fā)又細又長的語文老師。她的.眼睛大大的，眉毛長長的。一張又紅又小的嘴巴，像一顆小櫻桃。別看老師的嘴，這么小說起話來沒完沒了，連不講道理的孫悟空從天宮下來也會被老師講的話兒所聽地頭昏腦脹，不講道理也會立馬變?yōu)橹v道理的。由于老師對我們的種種關心與幫助，我們班的成績才能這么優(yōu)秀。下面由我為大家講一件令我難忘的事吧！

　　老師對我們的學習管得非常嚴格，記憶在腦海中翻騰。四年級的時候，由于是課間，地面很滑，所以不做操，老師為我們布置了一些作業(yè)，有大聲的對我們說:xxx同學們這個課間的時間非常充分，請同學們一定要把這些作業(yè)做完哦！xxx說完，便踏著二寸的高跟鞋走出了教室。老師走了以后教室里馬上鬧了起來，嗡嗡嗡的聲音大極了，有些同學受不了了，便用手捂住耳朵，這時幾個調(diào)皮的同學，悄悄地從書包里拿出乒乓球，看了看左右，見沒人注意他們一舉一動，便以火箭般的速度，沖到走廊上，打起了乒乓球。

　　乒乓球在走廊上跳起了歡快的舞蹈。同學們的聲音真是震耳欲聾。這時，班上的xxx小通信員xxx，朝大家喊:xxx紅色警報，紅色警報了，老師來了！快跑呀！xxx大家聽了，馬上都回到自己的方位，教室也安靜了下來，連一根針掉在地上都聽得見。xxx同學們，難道我走了，你們就都忘記了我給你們布置的作業(yè)了嗎？這幾位同學你們?yōu)槭裁床蛔鐾曜鳂I(yè)才出去玩？xxx老師的眉毛豎了起來，眼睛里閃著怒火，小小的嘴巴張得老大，都可以吃一頭大象了。

　　那幾個同學嚇得臉色蒼白，好像失了魂一樣。他們?nèi)�身發(fā)抖。誰也因為害怕老師而說不出。這下可好了，因為同學不說，更是火上澆油，老師的怒火燒得更大了。老師見他們不說話，氣得牙齒咔嚓咔嚓響，好像扔進一個堅硬的大石頭都可以一口咬碎。她拿起乒乓球用盡全身力氣使勁向地上砸，在用高跟鞋使勁一踩乒乓球就這樣光榮犧牲了。那幾個調(diào)皮的同學看到這一幕嚇得抖了一下，再也不敢不做完作業(yè)就出去玩了。

　　老師，您是溫暖的陽光。老師，您是甘甜的雨露。沒有溫暖的陽光和甘甜的雨露，我們這些幼小的苗怎么可能長成大樹。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十四篇

　　我很感謝教過我的所有老師，其中我最感謝的就是我的班主任——任老師。

　　記得有一段時間，身為一班之長的我，在課堂上一直開小差。老師一直就很信賴我，班里有哪些事情她都會讓我去辦，所以最初老師并沒批評我，只不過決定再觀察我?guī)滋臁？稍谀菐滋炖铮�我上課的小動作是愈加多了。老師終于忍無可忍了，在課堂上點起了我的名字。當時，我心里充滿了不服和委屈，“為何會是我!”但，老師說的話，我也不可以不聽，只好裝作無所謂的樣子走到講堂前。

　　下課后，老師把我叫到了辦公室，語重心長地對我說：“身為一班之長，如何可以不遵守課堂紀律呢?作為班長你應當起一個好的帶頭用途。你的行為是同學們學習的榜樣，可是你樹立的是帶頭違反課堂紀律的榜樣，你如此做應該嗎?即使你不是班長，你可以如此做嗎?社會給你創(chuàng)造了這么好的條件，你不認真學習以后在社會上你會寸步難行的，并且所有關心、愛惜你的人將會很失望。在這里你不只要給同學們做一個好榜樣，并且更應該珍惜目前的好時光，認真學習，如此才是你對老師，對父母，對社會的回報。”等等，說了好多好多，最后老師對我說：“回去吧，好好想想你所做的所有，是對是錯。”

　　我一個人默默地走在回家的路上，仔細想著之前在學校發(fā)生的所有，父母的辛苦，老師的辛勞不停地在我的腦海里一遍又一遍地上演。一霎那之間，我想通了，我錯了，深深地認識到了我的錯誤。老師是那樣辛苦的教會著大家。假如沒老師，大家就像小樹沒了太陽，就永遠長不高;小魚離開了水面，就不可以存活。假如沒老師，大家就不會迅速的學會常識。將來我必須要認真學習，由于只有認真學習，才可以成為社會有用的人才;只有認真學習，才是對老師的尊重，才是給老師的禮物，才是對社會，對父母的回報。

　　學校里的所有老師，就像是大家另一個母親一樣，每天和大家在一塊，陪著大家一塊學習，一塊成長。所以在這里，我想對老師說：“你們辛苦了!”我必須要認真學習，長大將來要做一個對國家有用的人才，來報答所有教過我的老師們。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十五篇

　　踏入初中的校園，我邁向了人生的新階段，當然除了喜悅之外，還有對學習的壓力。八位老師中，最讓我記憶深刻的是歷史老師。

　　這位講了兩堂課的老師是位名副其實的“怪”老師。上課時，他講的課生動有趣，還鼓勵我們“課堂是活的，有想法就問，就大膽地表達出來”但一下課老師儼然是不茍言笑的法官，十分嚴厲。

　　日出于東而落于西，云彩散漫地飄著。空氣中依然存在著夏的余味。這是平常到無法再平常的一天。這堂是“怪”老師的課，課堂還未進行至半數(shù)。老師講到了公天下的原始社會是一個人人平等合作共享的社會……“公天下，大同，小康”想著，我竟然嘀咕了出來，恰巧怪老師聽到欣感慰地點了點頭“不錯這位同學說得好，原始農(nóng)業(yè)社會的確是孔子所理想的社會，你繼續(xù)為同學們深入一下這兩個詞吧！”可我只知道大同小康的大體意思啊……現(xiàn)下，我心急如焚，緊蹙著眉頭，細小的汗珠極快地從額頭上沁出。

　　看著老師期待的目光，和同學們驚嘆的眼神，我著實是度秒如年卻又不知所措，恨不得找個地縫鉆下去。就在這尷尬的時刻，老師一面向我做出“坐下”的手勢，一面說道：“這位同學不說也是對大同的解釋，這大同……”如釋重負的我得到拯救后，終于如釋重負的坐下。這段插曲，以“怪”老師的及時的收場作結。

　　冥冥之中，我好像和“怪xxx老師的距離更近了一步，經(jīng)歷此事，八位老師中，最讓我記憶深刻的是我暖心的歷史老師。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十六篇

　　“瘦瘦老師”是誰？乃咱班主任也。

　　她的身材瘦如竹竿，似乎風一吹就能把她吹到天空與風箏爭一片天空。走到人群中，就好似一只小羊羔走進一堆大熊中。最有特點的，還是她那“桃花殺人眼”，請聽我慢慢道來。

　　語文課上，兩位同學在后面竊竊私語。班主任便用她那圓餅里嵌著一粒大種子，雙目有神的桃花眼直勾勾地盯著那位同學，眼里透露著陣陣如惡狼般的殺氣，好似一把長劍直插入你的心，你那溜了號的心瞬間恢復原狀，如果眼光能殺死人的話，你早就死了！

　　要是你覺得她的“桃花殺人眼”殺傷力不大，那她就會使出第二招——“粉筆飛鏢”。這不，班會課上，有人在聊天，班主任先用那閃著金光的桃花眼直盯你，隨后慢悠悠地拿起一根粉筆，“咔嚓！”那根可憐的粉筆就被扳成了兩半，并以迅雷不及掩耳之勢的速度飛快地扔出。“啊！”一聲慘叫傳來，這保準是那被砸中的同學發(fā)出來的叫聲。哎！誰叫你在班主任的課上做妖呢！不過啊，班主任牌粉筆，一扔一個準，威力無窮！

　　第三招——“聲音攻擊”。這一招響，比前兩個威力更大，至今還沒有誰不吃這一招的。一次上科學課，科學老師遲遲未來，我們班就開始了上演“孫悟空大鬧天宮”。有的在班里大聲喧嘩，有的站在桌子上，還有的在開演唱會呢！正當我們玩得盡興時，班主任走上講臺，撈起面前的課本，狠狠地砸在了講臺上，“轟窿隆”！還沒等我回過神來，她開始了聲音攻擊：“你們在干什么……”頃刻間，頭頂?shù)碾姛粼趽u晃，眼前的課桌在顫抖，空氣中的塵埃想要逃亡。那聲音，都快要把我的耳膜給震破了。此時，班上鴉雀無聲，同學都低垂著頭，臉和脖子瞬間通紅，都為剛才的行為感到羞愧。

　　班主任不僅對我們班的紀律要求嚴格，對我們的學習也是嚴格的。如果誰不注意聽講，班主任就會嚴厲的批評他，并且放學后留他補習。還有我們的作業(yè)，如果有誰少寫、漏寫或寫的不好，班主任也會嚴厲的批評，并且要罰加作業(yè)。

　　這就是我的“漫畫老師”，怎么樣？一個很威嚴的老師吧！在她的管理下，我們班不僅紀律越來越好，而且成績也在不斷地提高。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十七篇

　　老師是明燈，照亮著你未來；老師是指南針，指引著未來的路程；老師是雨傘，為我們遮風擋雨；老師是蠟燭，付出青春，付出自己，把我們照亮????她就是令我們尊敬的班主任---單老師。

　　單老師是個文靜、漂亮的女老師。她個子不高，那瓜子臉上嵌著一雙水靈靈、充滿智慧的大眼睛，俊秀的鼻梁下面是能說會道的櫻桃小嘴。

　　記得有一天下午，一個朋友過生日，我被邀請了，我沒有告訴爸爸，于是，直接參加了那個朋友的生日聚會。爸爸看我那么遲還有沒回家很焦急，于是，電話打給單老師，說：“單老師，我家楓葉現(xiàn)在還沒回家，怎么回事，是不是被你留下來了？”單老師說：“沒有啊！要不我給每位家長發(fā)一個信息吧或打電話給她要好的同學問一下。”后來，聽說單老師挨家挨戶地打電話。到了晚上八點半，朋友生日聚會結束，我才急匆匆地回家了。我進了門，爸爸滿臉怒氣，眼睛直瞪著我，趕緊又打了個電話給單老師：“單老師，真是對不起，楓葉這個丫頭現(xiàn)在剛回來，打擾到你了，讓您操心了。”單老師卻說：“沒關系！楓葉回家了，你就別罵楓葉了，畢竟人人都有犯錯的時候啊！”單老師的話，讓我“躲過一劫”我爸爸真的沒有的我。

　　第二天，我進了校門，我怕同學會笑話，進了教室，一聲不吭，生怕人家注意上我。老師語重心長地說：“楓葉，下次別這樣了，不然會讓家里人擔心的，你是個好孩子啊！”老師又說：“大家，把作業(yè)拿出來，老師親自批改。”于是，同學們拿了出來，快輪到我了，我心里十分忐忑，而老師仿佛看出我的心思說：“楓葉，你利用中午的時間或晚上把作業(yè)補好，明天給老師看可以嗎？”我小聲地說：“好！”此刻，一股暖流涌上我的心頭。暗暗下決心：我以后一定要做一個愛學習又懂事的好孩子。

　　我和老師的故事是那么真實，那么生動，那么溫暖，讓我深受啟發(fā)，給我信心和勇氣，激動我進步，我要把它珍藏起來，讓它化成我記憶空里的閃閃繁星，照亮我前行。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十八篇

　　你們都有自己的漫畫老師吧？比如說穿著漂亮的裙子，戴著一副眼鏡的語文老師，或者一手拿著杯子，另一只手拿著三角尺和數(shù)學書的數(shù)學老師？

　　我下面要說的老師可不一般，她所教的科目是三科中最重要的科目，沒有她就看不懂復雜的數(shù)學題目，沒有她就看不懂生活中常見的標語和書籍，沒錯，就是我們的語文老師兼班主任——黃老師，她不像其他老師一樣愛穿華麗的衣服，她一般只穿一身素色衣服和褲子，只有在“體藝節(jié)”、“開放日”這一類節(jié)日上她才會穿一件漂亮的教師制服，她也不像其他老師有一口潔白的牙齒，因為她的牙齒是戴了牙套的，哎，挺可惜的，不過我依舊很喜歡黃老師。

　　老師有溫柔的時候，也有嚴厲的時候，大概每一個老師都是這樣吧。至今我還記得我剛剛來到這個學校時發(fā)生的那一幕，當時，我看到這么美麗的校園，不禁說到：“哇！校園可真美麗呀！”然后看一下我們班級，班級也似世外桃源，可是正當我如癡如醉地欣賞之時，媽媽走了，尚且離不開媽媽的我，就站在原地嚎啕大哭，這時，老師出來了，問我為什么哭？我便說我找不到媽媽了，老師見我原來是找不到媽媽，就給了我一顆糖，當時的我還不知道我眼前的這位老師是我們將來的班主任，還以為她是另外一位家長，就說了一聲：“謝謝這位媽媽。”她便高興的說道：“不用謝，以后我就是你的媽媽了。”后來我才知道，雖然黃老師不是我們真正的媽媽，但黃老師卻把我們?nèi)�班同學都當作了他的孩子！但黃老師也有嚴厲的時候，只要我們的作業(yè)完成不好，她就一手拿著杯子，一手拿著我們的作業(yè)本氣憤的來到我們教室，“啪”一聲把作業(yè)放在了某一個同學的桌上，然后說：“你們作業(yè)怎么做的？真是不爭氣！”，然后讓我們重寫。雖然我們很不情愿，但也知道，如果現(xiàn)在不指導、批評我們，以后出了社會沒有人會再指導我們，所以這“嚴厲“里面也是包含著深深的愛。

　　這就是我的漫畫老師，她也有溫柔的時候，也有嚴厲的時候，但無論什么時候，她都是深深的愛著我們的，最后問你們一句，你們的漫畫老師是誰？

　　作文寫和老師之間的感人故事 第二十九篇

　　大課間的時候，老師在認真的給我們學生說經(jīng)典誦讀，我不再聽，而是和其他同學在下面說話，更嚴重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學聽講，還影響了我們班的形象。

　　老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯的很不對。我不該在大課間說話，不該打擾大家學習，自己不學本身就是個很大的錯誤，父母供我們上學就是希望我們能考上理想的大學，希望我們能有出息，可我辜負了老師和家人對我的期望。沒有做到專心聽講。

　　我想我以后上課再也不說話了，影響了其他同學會搞壞同學之間的關系，惹了老師生氣會挨批評。下次老師在主席臺上講經(jīng)典誦讀，我要專心的聽，認真的去學，保證有量。現(xiàn)在我還小，應該懂得學習的重要性，所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時間說閑話了，該說的時候就說，不該說的時候就學習，做個好學生對于今天的事，我想明白了，學習才是重要的。

　　做為一名好學生我沒有做好自己的本職，本應該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學講話，辜負了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實大課間的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認識到我的行為的錯誤，自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認識到這件事情的嚴重性，老師教育我說明老師是非常的關心我，愛護我，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生。望老師給我改過自新的機會。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十篇

　　金黃九月，秋色宜人。在這里充斥著著大豐收愉悅的季節(jié)，在這里，請允許我意味著大伙兒，向艱辛辛勤耕耘在演講臺的老師們表明節(jié)日的慶賀和親近的問好!并衷心祝福老師們一切順利，日常生活開心!

　　大家常說：老師春蠶——為大家吐盡雪白的絲縷;老師焟燭——為大家引燃求真的火苗;老師公路橋梁——為大家刮平前行的路面。這兩三句，恰好是大家教師的切身體會。請學生們看一看立在大家身旁的一個個教師，無論是年青的或是年邁的，哪一個未曾為大家的點點滴滴提升費盡心機甚至是沒日沒夜。那幾個老教師頭頂?shù)囊豢|縷白頭發(fā)便是最好是的印證。很有可能有的老同學聚會說：教師一直要大家做這做那的，也要指責大家，如何會像自身的母親?可學生們想過沒有，假如教師對你的一切都漠不關心，你寫錯了工作，教師無論;你做不對事，教師不談，她說是一個優(yōu)秀老師嗎?學生們可以回憶一下，如果你剛邁入中小學的大門口時，你了解是多少字，搞清楚多少事，可此時呢?這在其中一點一滴的提升是不是都包括著大家教師的精力?

　　老師節(jié)到，大家該如何來慶賀教師的節(jié)日呢?

　　《東方少年》雜志期刊上過去發(fā)表了一篇文章，說的是一個孩子在老師節(jié)到來之際，費力心觀念贈給教師一個禮品，可買什么呢?他想送一張自身做的生日卡，但是擔憂自身荒繆的手所做出去的生日卡教師不容易喜愛;送一束鮮花，又擔憂花朵凋落后教師會忘記了自身的情意;送一支精美的簽字筆呢?他又擔憂如果其他同學們也送得話，教師會分不清楚哪一支意味著了自身?思來想去，確實沒留意，因此他就去問教師：“教師，老師節(jié)你期待接到送什么禮物?”教師笑了說：“最美的禮物是在未來，你要此時就逐漸提前準備，十年，二十年后再贈給我。”學生們，大家搞清楚教師要的禮品是啥嗎?老師不要大家的生日卡，不必大家的花束，更不必大家的錢財，教師要的是大家每一天的提升。

　　學生們，使我們以身體力行來慶賀教師的節(jié)日。最后，請學生們洪亮地為身旁的老師說一聲：“教師，節(jié)日快樂!”

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十一篇

　　從小到大，我遇到過很多老師，我印象最深的，最喜歡的就是我小學的啟蒙老師—-侯老師。

　　侯老師眼睛大大的，個子很高，有一頭長長的漂亮的卷發(fā)。她笑起來很甜，明亮的眼睛彎彎的象天邊地月牙兒。她對我們我們很和藹，但很嚴格。從我第一天背上書包邁進小學的時候，她就是我小學生涯的第一任老師，教我們語文，也是我們的班主任。

　　她對我們很嚴格，要求很高，因此很多同學都怕她發(fā)火，不敢跟她說話。其實侯老師對我們并不嚴厲，只是有些調(diào)皮的同學上課不好好聽課，光做小動作，常常惹侯老師生氣。侯老師也是為了給我們養(yǎng)成良好的學習習慣，所以我從一年級開始就養(yǎng)成了回家就寫作業(yè)的好習慣。

　　侯老師還經(jīng)常督促我們看書、閱讀。到現(xiàn)在為止我已經(jīng)看了很多書了，我的書架上滿滿都是我讀過的書。侯老師改作業(yè)非常認真，不放過每一個錯題，她利用休息時間給我們改作業(yè)，真的很辛苦呀！每到節(jié)假日，我們放假在家，爸爸媽媽的手機上就會經(jīng)常收到她發(fā)來的短信，提醒我們注意安全，我看到就覺得心里暖暖的。

　　有一次是我的鋼琴音樂會，我們班好多同學都來參加了，侯老師親自來看我的音樂會。她一出現(xiàn)，所有同學都很興奮，大聲叫著“侯老師！侯老師！”，侯老師親切地跟我們打招呼，嘴角掛著喜悅的笑容。她還摟著我跟我一起合影，我心里真開心！

　　在侯老師的嚴格要求下，我們班的成績一直在進步，漸漸的，有一次考試，我們班只有一個良好，其它都是優(yōu)秀！我每次成績也特別好，我很感謝她！

　　我一二年級她和我們一起學習，現(xiàn)在我上三年級了，她也陪伴著我們成長。這就是我的侯老師，我很喜歡她，也很感謝她，真希望她能教我到六年級！

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十二篇

　　我的老師慈祥、善良，對人和藹可親，她會用信任的目光鼓勵的語言來鼓舞我們。

　　記得有一次上課時，老師提出了一個問題，同學們都紛紛舉起手來，我平時總是怕回答錯了，所以很少舉手發(fā)言，雖然心中有了答案，但我還是沒敢把手舉起來老師用目光掃視了全班的同學，最后把目光停在了我的身上。我想讓老師叫我，但我又害怕被老師叫到；心里“怦怦”直跳，忽然，我從老師的目光中讀出了鼓勵與信任，可我還在猶豫著，老師一直看著我，我便大膽的舉起了手。我回答的聲音很小，老師不但沒有批評我，反而親切地鼓勵我說：“回答的完全正確，如果回答的聲音再大一些，那就更好了。”老師說完，我仿佛踩著一朵幸福的云朵。從那以后，對老師提出的問題只要我知道，我都積極的舉手回答，而且聲音也很響亮，我從老師的目光中讀出了什么叫鼓勵。

　　老師不但經(jīng)常鼓勵我們，還教育我們怎樣做人。我們班有一個叫王紅的同學，他下課總是欺負我們，于是我決定報復他一次，于是，下課他上廁所時，我們偷偷的把他的書藏起來。上課時老師批評了他的一頓，我們在暗地里偷著樂了好長時間，后來不知道怎么回事，老師知道了這件事，下課后我們幾個被老師叫到了辦公室，心想：這下可慘了！肯定要挨一頓臭罵了！沒想到老師只是耐心地教育我們，說：“你們幾個都是老師心目中的好學生，老師知道每個人都會犯錯，但是知錯就改，老師相信你們再也不會犯這樣的錯誤了。”在老師的教育下，我們幾個人向王紅同學承認了錯誤。

　　老師總是用信任鼓勵的目光教育著我們，才讓我變得有自信，我從心里感激老師。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十三篇

　　她，是一位讓我難忘的、記憶深刻的老師。想聽聽她的故事嗎？那就跟進我的腳步嘍。

　　她長著一雙“尖”眼睛，能說會道的嘴巴，這可都是她的“法寶”，比如說，你寫的“人”字不規(guī)范，她會圈出來，提示你“撇比捺高”，寫字不得隨意；而嘴這個“法寶”呢，則是給你“植入”知識，在不經(jīng)意的談話中，滲透做人處世的道理。告訴你，只要你的學習、為人跟著她走，不說走到社會上去，在學校里你肯定能“橫著走”。

　　她還有一件“法寶”，那就是“記憶球”，這個記憶球似乎具有超能力。記得她剛接我們班那會兒，幾個調(diào)皮的同學仗著她不認識自己，天天調(diào)皮搗蛋。

　　可才開學第三天，神奇的事情發(fā)生了：班會課上，她淡淡地說：“我感覺已經(jīng)能叫出你們每個人的名字了，我來試試看。”然后，她居然能一一說出我們每個人的名字，甚至連學號也報了出來，班上立刻響起經(jīng)久不息的掌聲。

　　這下子，那些調(diào)皮鬼蔫了，他們最怕老師知道名字，最怕老師請家長，班里一下子就太平了許多。我想，這老師真是我們班的“定海神針”啊！

　　她還是一名“神醫(yī)”，治好了我們班許多同學的“xxx病”。記憶最深的是“治挑食”。她看我們天天吃飯時，倒不少剩菜剩飯，就專門挑了一節(jié)課來給我們講食物的由來，講均衡飲食的好處，可根本不管用。

　　于是乎，她使出了“法寶”——看飯盒。每天你吃完飯，飯盆一定要給她檢查。記得有一次，朱子涵的飯盆里還有菜，她就指著飯盒說：“我嘗過了，這菜味道不錯，沒有毒哦！吃完通關！”這樣，他無語了，只好乖乖地吃干凈。

　　有的同學還耍點小聰明，餐盆放在湯碗上，而剩菜都在湯碗里。“湯碗里的飯菜給我吃的嗎？我已經(jīng)吃飽了，別客氣，還是你自己吃啊！”老師是什么人，還想蒙混過去，門兒都沒有。漸漸地，班級的菜桶里連渣都不剩，每天聽到食堂奶奶夸贊我班剩菜少，飯桌干凈，我們心里都美滋滋的。換了這個老師，我們不僅成績提高了，食量也增加了，真是收獲滿滿。

　　想知道她是誰嗎？她就是我的班主任——夏老師，想體驗她的奇幻課堂嗎？那我就在天元小學五（3）班等你來！

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十四篇

　　一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，高挑的身材，動聽的聲音，白凈的皮膚——這就是我的新班主任王教師。

　　當我那天來到初一四班的門口時，首先映入我眼簾的是一個甜美的笑容。她就是我的新班主任王教師。班主任，那么就意味著今后的三年的風風雨雨都是由她來陪我們度過。想到這，我的嘴角不禁向上揚，因為我的班主任看起來是那么的親近，那么的平易近人。

　　王教師她不是主課教師，是一個美術教師。她雖然是一個美術教師，可對我們卻是關愛有加，對我們的照顧能夠說是無微不至。記得剛開學的時候，王教師就與我們說起了手上的手表，我心想一個手表也有故事？于是，我便聆聽起教師將他的手表。原先，教師一向沒有戴手表的這個習慣，可她為了我們，改變了自我多年以來的習慣。聽完這短短幾十個字時，我感受十分深刻，心里波濤洶涌，十分震撼。一個教師，為了自我的學生們而改變自我的習慣，這樣的教師怎能讓人有所敬佩呢？

　　王教師不僅僅是我們班的美術教師和書法教師，她也是其他班的美術和書法教師。王教師有一手好字，隨話說“字如其人”事實便是如此。在書法課上，她不厭其倦的教我們練書法，甚至親自下來手把手來教我們怎樣寫。

　　王教師她很忙，但她總能擠出時間來看我們。早讀課上少不了她的身影，午讀課也少不了她的身影。正如魯迅所說：“時間就像海綿里邊的水，只要你擠，總是會有的。”王教師亦是如此。

　　在我的眼中，王教師是一名很好很好的教師。俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”才開學短短的幾個星期，您就為我們做了那么多，感激您，王教師！

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十五篇

　　我見過許多老師，各種類型的老師都有：有幽默的、有嚴肅的、也有親切得如媽媽一樣的……但最讓我難忘的還是我的音樂老師鄧國標老師。

　　記得第一次看到他的時候，他身穿一套西裝，手拿一本音樂書，大步流星的走了進來，當他立定在講臺前，這是我發(fā)現(xiàn)他長得眉清目秀的，神情十分嚴肅，讓人有一種不怒自威的感覺。這是吵鬧的班級一下子安靜下來，大家目不轉睛地看著老師，等待著他講話。

　　老師打開了課件“ppt”，上面顯示出三個大字“鄧國標”，“這是我的名字，”老師說，接著屏幕上又顯示出許多照片，“這是我參加演出的照片。”老師又說。“我以前的學生叫我“標叔”現(xiàn)在他們長大了，叫得更親切了，直接叫哥了，越來越老稱呼卻越來越年輕了。”老師幽默的話更是使我們哄堂大笑，老師在我們心中的形象也從以為嚴肅的老師變成一個幽默的大叔。

　　接下來老師的話吸引了我們的興趣，“下面你們來拍掌。”我們按老師的話拍起了手掌，頓時班上想起了震耳欲聾掌聲，老師皺了下眉頭馬上叫停：“你們看看你們在干嘛，連拍手掌都不會！按我的口令來拍12、12、12……”我們按老師的口令拍了起來，他又說：“來個混亂的。”震耳欲聾的掌聲又響了起來，“停！”老師叫到，“接下來一二三四小組打響指，五六七八小組拍掌，預備起！”我們按他的話拍了起來，班上并不是震耳欲聾的拍掌聲反而更像是一場大雨一樣。快下課了老師說：“同學們這一節(jié)課我希望你們領悟的是：音樂其實就在人的生活之中，學好音樂就是領悟生活，下課！”老師向我們鞠一躬便走了。

　　這節(jié)課，老師既嚴肅又幽默的形象定格在我們心中，他說的那一句話也深深地刻在我們的心中。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十六篇

　　“上課！”熟悉的聲音一響，五（1）班的全體同學立馬端坐如松，豎起耳朵，目不轉睛地盯著講臺上的老師，不敢有一點兒松懈。因為，這位張老師可不是普通的語文老師，他是一位會“讀心”的魔法老師呢！

　　張老師有一頭利落的短發(fā)，顯得十分干練。上語文課時，張老師并不會一直站在講臺上，她喜歡在各組之間的過道上來回走動，她說話時語速不快，聲音也不高，但是她那雙有“魔法”的大眼睛看向誰，就能識破你是否在認真聽講，千萬要當心哦！

　　哎呀，張老師有發(fā)現(xiàn)了：“劉恩瑞，你來說說，剛才老師講了哪些內(nèi)容？”

　　“嗯，剛才……剛才……”唉，可憐的劉恩瑞又被會“讀心”的張老師給抓住了。

　　每當這時，我總是百思不得其解：“明明同學們都看著課本，張老師怎么知道哪位同學在認真聽課，哪位同學在發(fā)呆呢？”我撓撓腦袋，“如果我也學會了老師的讀心術，就可以看得出媽媽會不會給我買心愛的冰淇淋了……”

　　“劉子軒，你來回答下這個問題。”張老師看著我，挑起的眉頭像隸體的“一”字

　　。她的目光仿佛看透了我的小心思，我嚇得一激靈，立馬回過神來。

　　“糟糕！剛才光顧著想老師的讀心術和媽媽的冰淇淋了，哪里知道張老師問了什么？”我的臉漲得通紅，可憐巴巴地瞟了一眼同桌，她朝我擠擠眼，抬起左手在書上第三自然段上點了點。有了這只小手的救援，我勉強磕磕巴巴地應付了過去。好險，躲過了一劫。張老師的讀心術太厲害了，我可得認真地聽課啊！

　　學習新知識時，張老師也能讀懂我們的心，她總是用我們喜歡的方式教授我們。

　　學習《白鷺》一課時，張老師不從講解生字開始，而是出了幾個謎語讓大家猜。同學們一下子興奮了起來，在我們心里猜謎語可比學習生字有意思多了。之后張老師又給我們看了好幾張美麗的圖片和一段與白鷺有關的影片。很快我們就全身心地沉浸在美妙的課堂氛圍之中了。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十七篇

　　小學六年生涯即將過去了，我對這學校的老師真是難舍難分，舍不得歡聲笑語的同學，更舍不得兢兢業(yè)業(yè)的各位老師。

　　老師是偉大的，是無私的，從我們剛踏入校園的第一天起，我們還是乳臭未干的黃毛丫頭。當書剛發(fā)到手上時，心里是多么高興，多么興奮。那時，我們連最簡單的“1”都不認識。面對一張張還有著香氣的書本兒，我們是多么的高興。這時，老師和藹可親地帶領著我們走進知識的殿堂，打開了知識道路上的第一扇門。

　　我們繼續(xù)在知識道路上行走著，突然，我們竟遇到了攔路虎（幾道數(shù)學難題），是老師，耐心地為我們講解，幫我們攻破難關，順利前進。

　　當我們遇到了坎坷，又是老師，鼓勵我們，要我們不要畏懼，要勇于向困難挑戰(zhàn)，讓我們勇往直前。

　　老師不光從知識方面教育我們，還教育我們?yōu)槿颂幨隆?/p>

　　當有些同學犯錯誤了，老師總是苦口婆心地教導他，指出他的不對處，然后，教育他，這樣做的后果，直到我們心服口服。

　　在我的內(nèi)心深處，總是銘記著這件事：因為我聽信他人的話偷偷地從存錢罐取出些錢，和他們出去玩，最后犯了錯誤，我們隱瞞了一天又一天，最終紙包不住火了，這事不幸被老師知道，老師把我叫到辦公室，她們關切加委婉地說：“唐甜，星期天在哪玩？”我還想隱瞞下去：“學跳舞。”老師有點放音了：“你還撒謊，你們做的事，老師全知道了。”“你這樣是部隊的，這么乖的一個女孩，要學好，知道嗎？”我點了點頭，老師又說：“你要好好學習，將來才能報答你爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩。”聽到這句話，我的眼淚竟奪眶而出，“你是個好孩子，你哭了就表示你認識錯誤了，老師相信你，你一定能改正。”因為這次老師對我的教導，我真正明白，老師是最關心我們的。

　　老師，謝謝您，謝謝您為了我們的學習而操勞；謝謝您為了我們的學習而擔心；謝謝您為了我們的學習而廢寢忘食；謝謝您為我們做的一切。

　　老師，我們從大字不識的進入學校，現(xiàn)在將飽讀詩書的離開母校，這是您的功勞啊！老師，看著您的學生越飛越高吧！

　　老師，我有千言萬語想對您說，我把它濃縮成五個字：“謝謝您！老師！”

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十八篇

　　光陰荏苒，時光飛逝。一眨眼，我靜靜地邁入了六年級。有許多的事情，都消退在記憶力的長河里，但有一位老師卻令我難以忘懷。

　　這位老師老師是我一年級的張老師。她眉清目秀，她用她能講到的嘴唇，教會了我好多好多的了解和人生道理。

　　還記得有一次，院校要舉辦童話賽事，得一等獎的同學們的童話能夠被收錄于一本書《童心文苑》。我很高興，一回家了就跟父母說要報名參加，讓她們與我一起編一個童話。我那時候就很喜歡講童話小故事，就講了自身編的一個小故事，讓把父母們多方面改動。第二天，交上去以后，李老師直夸我很好，能編出了非常好的童話故事。之后取得那本書的情況下，我發(fā)現(xiàn)了我的童話確實被走上來到，并且仍在第一頁呢。那個時候童稚的我確實很高興，從那時候我逐漸擁有創(chuàng)作的驅動力，盡管闊別六年，但我不想忘記我取得那本書時的愉悅。

　　從那時起，我愛上了楊紅櫻的書，愛上了閱讀文章，也愛上了語文課。

　　老師幫我的，我始終都不容易忘記，不容易忘記老師給我的書，不容易忘記老師給我的愛，您的愛，太陽光一般溫暖，春天一般和熙，清泉一般香甜。我永遠愛你！

　　作文寫和老師之間的感人故事 第三十九篇

　　“世界上的眼睛千雙萬雙，最難忘的是那老師的目光——”每當聽到這首歌，心中便涌起一種莫名的激動。

　　曾經(jīng)有人問過我：“誰擁有一雙神奇的眼睛？”我毫不猶豫告訴他答案：“是老師！”因為我對此從不致疑。

　　記得那一次去爬山，剛開始和別的同學一樣，懷著激動的心情向山頂爬去。以山頂為最高目標，向它挑戰(zhàn)。可剛爬到一半，便上氣不接下氣了。望著那艱險、陡峭的山路，高不可攀的山頂，我害怕了，退卻了，心中像十五只水桶打水——七上八下。我回過頭，想往山下跑去，卻望見老師那慈祥的目光，仿佛是在告訴我：“勇敢點，世界上沒有爬不了的山。只因你的懦弱，山才顯得那么高不可攀。”我從老師慈祥的目光中獲得了勇氣，終于爬上了那“很高很高”的山頂。

　　有一次考試，成績不理想，從前5名落到20多名，這是一個多大的差距，我該如何面對老師、父母等等問題，一個個在我的腦海里閃過。我偷偷地在墻角流淚。抬起頭，看到老師那炯炯有神的眼睛：“哭什么，難道好成績是哭出來的嗎？仔細找一下錯誤原因，認真學習。相信你會考出好成績。”這雙眼睛便使我明白要養(yǎng)成一種堅強的意志。我從這雙明亮的大眼睛中得到了力量，終于趕上了那“很遠很遠”的隊伍。

　　當我取得好成績時，老師平日的諄諄教誨，已被我拋到九霄云外去了，正因為這時我已忘乎所以。當我又一次與老師的目光相遇，它似乎在提醒我：“不要驕傲。因為以后的路更長。”于是我更加清楚地意識到：關鍵在于下一次。我從那雙眼睛中得到一中啟示，終于使我克服了那“很難很難”克服的缺點。

　　“一半有父親的威嚴，一半有母親的慈祥……”我又聽到了這首歌。晚上，我做了一個夢，夢見我也擁有了這樣一雙神奇的眼睛……

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十篇

　　放學時分，天灰蒙蒙的，似乎快要下雨了。

　　邵老師抱著一堆本子，急匆匆地走進教室，嚴肅地說：“你們作業(yè)做成什么樣了，那么差······如果訂正不完，就留下來我陪著大家繼續(xù)作戰(zhàn)。”

　　可事與愿違，我怎么也集中不了注意力，每一遍上來都是錯的。邵老師耐心地把一道道題講給我們聽，她總是面帶微笑地說：“這道題還有誰不會嗎?”后來，她干脆拿起粉筆，不厭其煩地在黑板上將重要的內(nèi)容一一羅列出來并且大聲對我們講：“這個地方的環(huán)境描寫主要是體現(xiàn)出桑娜的勤勞和善良，而這個句子是體現(xiàn)出了漁夫的助人為樂，關心他人······”我們大家似乎被邵老師的那段認真勁兒給感染了，聽得格外仔細。

　　時鐘滴答滴答走了一圈又一圈，天漸漸地黑了，我的心又變得焦急起來。突然一陣急促的腳步聲傳來了，教室門口出現(xiàn)了一個扎著兩支小辮子，穿著一件粉紅色外套的小女孩，可愛極了!并且她與邵老師長得有幾分相像。她笑容滿面地問邵老師：“媽媽，我作業(yè)做完了能幫我檢查一下嗎?”邵老師連頭都沒抬起，擺擺手說：“等一下吧，現(xiàn)在哥哥姐姐訂正的作業(yè)還多著呢!”“什么時候能回家?”邵老師說：“等她們訂正完作業(yè)。”小女孩頓時拉下了臉，沮喪地走開了。聽到這番對話，一種酸酸地感覺涌上心頭。邵老師竟然為了我們，可以不管自己家的孩子，而我們卻做得這么慢，我現(xiàn)在非得做得快一點兒，讓邵老師早點回家。

　　等我們所有的人把作業(yè)訂正好，夜幕已經(jīng)降臨，我一邊理書包一邊向邵老師的辦公室望去。那里依然燈火通明，我不禁心頭一緊，邵老師為我們現(xiàn)在還沒有回家呢，這都是為了我們啊!我作業(yè)全部都清光了，我看到講臺上的幾疊本子，我不禁想：邵老師這么辛苦，晚上還得留下來給我們補課，我是不是也該做些什么。想著，我情不自禁地抱起那講臺上的一疊本子，認真地看著上面的名字，并發(fā)到它的主人桌上，十分鐘我?guī)蜕劾蠋煱l(fā)了四疊本子。望著整潔的講臺，我的心里暖暖的。

　　我很幸運，也很幸福。老師的愛伴我成長，成為我人生的美好回憶，我也要做個有新人吧，盡我所能給予老師我的關心和幫助!

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十一篇

　　花束感恩晨露，由于晨露讓它滋養(yǎng)；蒼鷹感恩藍天白云，由于藍天白云讓它自由翱翔；山林感恩大地，由于大地讓它健康成長……可是我感恩老師，由于老師教我很多大道理。

　　從剛邁入院校的大門口時，老師是我學習路上最好是的愛人和老師。她們從大家剛入院校的那一刻逐漸，就持續(xù)逐漸教授給大家專業(yè)知識、人生道理。她們?yōu)榇蠹彝度肓嗽S多，但卻不計得失。

　　大白天在校園里，老師教大家專業(yè)知識，一直為大家操心。大家考試考不太好，操心的是老師，大家校園內(nèi)惹來了不便，操心的是老師，朋友之間有些人打架斗毆、產(chǎn)生矛盾，操心的或是老師。夜里，老師屋子的燈一直整夜光亮，黑夜中，光亮的燈光效果總是會看起來分外奪目，燈光效果下，總是能看到老師電腦前作改的影子。當我們茫然時，到底是誰為大家強調(diào)前行的路？當我們聽不明白時，到底是誰為大家細心授課？當我們都要想舍棄時，到底是誰告知大家“堅持不懈便是獲勝”？是老師，是老師，或是老師。在老師的守候、教育下，大家漸漸地發(fā)展，得到很多專業(yè)知識，明白人生道理。而老師，已經(jīng)漸漸地變老，頭上長出了一根根白頭發(fā)，但她們卻義無反顧。

　　當我們滿懷擔心的心理狀態(tài)邁入學校大門時，老師會給大家最璀璨的笑容，告知大家無需擔心；當我們應對一道道難點無計可施時，老師一直細心的為大家解釋，直至搞清楚截止；當我們由于應對不成功而難過時，老師會笑著寬慰大家，告知大家全世界不容易有些人一帆風順，不成功乃取得成功之母，只需堅持不懈總是會獲得成功；當我們由于高興而自豪時，老師會真誠的提示大家，謙遜讓人發(fā)展，驕傲使人落伍，當我們……無論大家碰到啥事，老師總是會和我們一起應對。

　　老師，謝謝你們，謝謝你們?yōu)榇蠹宜�做的一切。感恩老師并不一定干什么xxx的大事兒，只必須搞好平常一點一滴的瑣事：上課的時候上課認真聽講，努力學習。下課時，遇上老師向她們問候。學會尊重老師，感受老師的艱辛，做自己能夠及的事，別讓老師操心……這就是對老師最好是的感恩。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十二篇

　　頹然坐在導師班空曠桌椅前，看著陽光慢慢灑進窗里，只感覺心中有莫名的忐忑與懊悔，“老師怎么還不回來呢？”只得以那沉重的回憶打發(fā)時間了！——

　　“今天下午年級要舉辦一個活動，想采訪幾名同學，去一趟吧！”不知是老師干脆地把門推開了，還是門被老師簡單卻嚴肅的話震懾住了，總之是悄悄地開了。放學后忽然聽到這樣略顯唐突的幾句話，未免有些猝不及防，還沒來得及思考，嘴中就不聽使喚地躥出幾個字：“好啊！”可一經(jīng)仔細思索后，心中倒也有些猶豫：“時間肯定不短呢！與其說是消耗，還不如說是浪費！”望著傾斜下來的淡淡光暈，臉上顯出些茫然。“老師，我可以不參加嗎？”為了不顯突兀，只得悻悻地補了句：“咱們班有很多想要這機會的同學呢，讓給他們豈不更好？”眼神執(zhí)著地對視了幾秒鐘后，老師才從愣神中被現(xiàn)實拽了回來：“你不喜歡這種活動，還是根本不關心？”恍惚間，只希望這是一場荒誕的夢，趕快清醒吧！可嘴巴卻冒出一句意想不到的話語：“沒有啊老師，只是不想?yún)⒓舆@活動，并沒有其他意思……”支吾過后，真好像白晝的螢火蟲一般，無奈地等待著屬于自己的舒心時光。把附近的桌椅不停地挪來挪去，卻怎樣也不滿意，地上明明整潔如新，卻總想努力尋找什么，以緩解此時的不安心情。老師定定地望著我，驚異中透出些許失落與無奈，皺著眉頭向我答道：“好，那我再問問別人。”說著便頭也不回地走出了門。心中宛如“銀針掉地”一般，聲音雖小，卻足以讓人心頭一震，為之震驚。世上沒有后悔藥，可真是遺憾至極！心中總有被人緊抓不放的感覺，只覺局促難耐！

　　“咚咚咚”，老師的腳步聲邁過門前的幾級木梯，我心中也便緊張了起來。老師回來了！正矛盾間，她卻走到我面前，略顯意味深長地望著我：“年級說可以另找其他人。放學了，可以走了哦！”她臉上竟漾起一抹久違了的笑，可我卻更加羞愧了，真是奇怪啊！

　　轉過身來，眼前便赫然浮現(xiàn)出那陽光下我曾移動過無數(shù)次的桌椅，看著倒也整齊多了。現(xiàn)在是什么樣的心情呢？羞愧，緊張，如釋重負，亦或是心有余悸？籠統(tǒng)的來說，就叫它“復雜”吧！

　　此后，我和導師的關系卻也在冥冥之中更顯和諧，感謝她的善解人意與這久違的笑容！

　　“近期班里要推薦一名優(yōu)秀學生，寫份自我介紹嗎？”

　　“可以試試啊，多謝老師信任！”

　　相視一笑過后，真是自在多了。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十三篇

　　有人說：“老師是一座燈塔，為我們照明”。有人說：“老師像一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人”。還有人說：“老師就是辛勤的園丁，用自己的心血和汗水來澆灌我們”。而我卻認為，老師像一葉扁舟，把我們帶到知識的海洋里遨游。

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我已經(jīng)上小學五年級，教過我的老師很多，而使我記憶最深刻是我的數(shù)學老師——張老師。張老師穿著樸素，她總是面帶微笑，講課時非常生動有趣，總是娓娓動聽，我和同學都喜歡她。

　　我和老師之間發(fā)生的故事，至今是我記憶猶新。

　　那是一個陽光明媚的上午，剛上完課，老師就叫我去她的辦公室。這時，我的心里忐忑不安，就像是十五個水桶打水——七上八下。心中暗想：老師叫我去辦公室干嗎？是不是我的作業(yè)沒寫好？我?guī)е�很多疑慮的來到了老師的辦公室。我慢慢的走到老師的辦公桌前，我發(fā)現(xiàn)老師正微笑的看著我，我突突亂跳的心稍微平靜了許多，我小心的問道：“老師，您找我有事嗎？”

　　老師點了點頭，對我說：“劉新楊你這次的作業(yè)寫得很好，老師想讓你判一部分同學的作業(yè)，你看行嗎？”我聽后，有些緊張，我對老師說：老師您看我行嗎？老師站起來撫摸了一下我的頭，說道：“只要你認真，一定沒問題。”

　　我聽了老師的話，欣然接受了這項任務。我利用課余時間，一絲不茍地看了起來，一本有一本……真是功夫不負有心人，我完成了老師交給我的任務，長長地出了一口氣。當我把作業(yè)交給老師的時候，老師看后欣慰的笑了，那眼神好像在說：“你真棒，干得不錯。”老師對我的愛，我……我終生難忘。

　　老師是您給了我一把生活的尺子，讓我天天丈量，是您給了我一個模范德鏡子，讓我處處有學習的榜樣。謝謝您，我的老師。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十四篇

　　小時候，書上便說，我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，一日也不曾懈怠，在那些風吹雨打的日子，一路呵護著我們走來，只為讓我們能夠茁壯成長。

　　記得三年級的時候，晨讀時間，走進教室的不是安老師而是伊老師，大家都很奇怪，因為安老師從沒請過假。伊老師滿臉嚴肅的說：“你們的安老師家中出了意外，不能來了，今天就由我來代課。”聽了伊老師的話同學們十分著急，既擔心老師家中的情況，又時逢期中考試，大家紛紛猜想，以為老師這段時間不會來上課了。不一會，事情出乎了我們的意料，我們都大吃一驚，安老師來了！安老師來了！焦急的心情頓時平靜下來，教室里安靜極了。老師像往常一樣，從容地走上講臺，慈祥的面孔，爽朗的話語，一字字一句句，滲透進我們每個人的心中。老師啊，您把家中的大事當成了小事，您時刻裝著我們這些不懂事的孩子，老師我們多想替您分擔，老師啊，您辛苦了。

　　您的愛已融入我們的血液，有多少日日夜夜您在燈下獨自嘆息，又有多少次您為我們流下喜悅的淚水。對于我們的不懂事、調(diào)皮，您從沒有任何怨言，老師！小樹會長高，麥子會成熟，您的付出，一定會開花結果。

　　我們永遠都記得，是您開化了我們的蒙昧；是您幫我們度過成長中一個又一個難關；是您一次次的鼓勵，給我們信心和力量；是您帶我們進入知識的殿堂，讓我們不斷探索知識的寶藏。老師我們感謝您，我要為您獻上最美的康乃馨，您是我們的親人，您的愛是無價的，您的無怨無悔真誠付出，讓我們懂得用愛去感恩親人。

　　老師，您的愛是那么無私，那么偉大。在那些一路走來的日子里，為我們遮風，為我們擋雨。如那蠟燭般，燃燒了自己，只為照亮我們的前路。亦如母親般，不論我們前行多遠，也走不出那喊著關心與期待的目光。

　　因為老師的辛勤哺育著我們成長，伴我們走過無數(shù)風雨。在人生的路上，留下一長串的腳印。所以我們要感恩老師的辛勤，感恩老師的無悔付出，感謝老師教誨我們的道理，感謝老師在我們放棄自己時的堅持，感謝老師一路扶持，在炎炎夏日為我們遮陽，在秋雨連綿時，為我們擋雨，在您的呵護中，花兒綻放笑臉，茁壯成長。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十五篇

　　自從她踏進教室的那一刻，我便感覺到她是個和藹可親的老師。她講課的聲音、甜美的笑容、和藹的表情，無時無刻的不讓我感受到親切。她就是隆老師。

　　隆老師在給我們講課的時候，特別的和藹。嗓音就像清脆的黃鸝鳥一樣，如此婉轉，如此動聽。她不斷的鼓勵我們積極發(fā)言，同學們激情澎湃，整個課堂氣氛都被調(diào)動起來了。在她的帶領下，我們或隨陶淵明走進世外桃源，感受桃花源“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”的美麗景象。或隨茨威格走進托爾斯泰的內(nèi)心，體會他“如槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”的銳利眼神和這種眼神下悲天憫人的高尚情懷……總之，上她的課就想喝了瓊漿玉液般滿足。下課的時候更加和藹可親了。甜美的笑容總是掛在嘴邊，同學們有的向她請教問題，有的跟她嘮叨家常，還有的跟她分享書籍……隆老師對待每個同學，總是一副熱心腸，對誰都不偏心，就像對待自己的孩子一樣。

　　隆老師和藹可親是真，嚴肅認真也不假。一旦有同學犯了錯誤，隆老師便立刻翻臉，語重心長的開始對他進行批評和鼓勵。讓他意識到自己的錯誤，并及時改正。隆老師給我們批改作業(yè)的時候更是一絲不茍，每一篇文章都寫了些標語，比如：語言優(yōu)美啦，字體工整啦。一小點的進步在老師眼里都是一大步，她會把有進步的同學“拎”出來，毫不吝嗇的把這些同學夸一頓，然后鼓勵他們不要驕傲，要繼續(xù)努力。

　　隆老師也是個“冷酷無情”的人。她在你的作業(yè)看到錯別字時，會不留情面的把錯別字圈出來。在默寫古詩時，一個小小的漏字添字現(xiàn)象都有可能導致你重默。

　　這就是我們的隆老師，一位親切，細心，有責任心的老師。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十六篇

　　一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下！——題記

　　如果黑板是浩淼的大海，那么老師是海上的水手，教鞭就是您們的槳，劃動那只般泊在港口的船只，您們的手勢生動優(yōu)美，如一只振翅翱翔的雄鷹，在遼闊的天宇邊劃成一條漂亮的弧線，遙迢的天邊飄來一片云，猶如您晶瑩剔透的心，一派高遠，您隨便的驚鴻一瞥，執(zhí)掌起滿天朝霞。

　　一支粉筆，三尺講臺，留下的永遠是您含辛茹苦的身影。滴滴汗水，點點心血，印在您臉上的始終是嘔心企盼的神情。師者，如夕陽，偉大而正直，光明磊落，襟懷坦蕩，它不因轉瞬即逝而沮喪，更不要求人們的回報。正如一位教師說的那樣：“人就應該像蠟燭一樣，從頭到腳都是光明的。”我似乎看到了克拉瑪依36名大火中的亡靈的心在搏騰跳躍，您們總是用真誠地熱情去感化冰凍的心靈，您們也有無奈的時候，但耕耘的時鐘不會因此而停擺，哪怕看不到生命綻放一絲光彩！

　　您們無私地站著，站成一棵蒲公英，讓知識的花絮大大方方地飄散四方，陽光下的世界才因此而變得繽紛和燦爛；您正直地站著，站成一棵雪松樹，讓挺拔地身軀不偏不倚的接吻藍天，風雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃；您高貴地站著，站成一棵風景樹，讓靈魂的枝葉嘩啦啦的拍響節(jié)奏，成長中的幼苗才會因此而找準韻律和參照

　　當我已經(jīng)能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風。您的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導，我才沒有迷失方向；一路上有您的關注，我才能順利實現(xiàn)理想！歲月流逝，我們都已長大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對您說：投之以桃，報之以李。老師，教師節(jié)快樂！

　　一支粉筆寫就您人生的軌跡；兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂章；三尺講臺留下您人生的燦爛和輝煌！老師，您的每根白發(fā)里都有一個頑皮孩子的故事。愿我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰，老師，節(jié)日快樂！不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十七篇

　　我的老師是世界上最溫柔的人。他雖然個子不高，眼睛有點小，給人的印象比較慵懶，但是和他認識久的人都知道他是一個負責任的老師，對待學生很好的老師。

　　他是我的數(shù)學老師。我最喜歡的是他上課時講題的樣子。他講題的時候會高高舉起手臂，在黑板上寫起漂亮的字體，每條直線都是筆直的，他幾乎不用尺子，筆直的直線是他多年教學的成果。他也會有風趣的時候——有的時候講著講著，就突然問我們一句“我說到哪了？”有的時候故意會抄錯一個數(shù)，算錯一道很簡單的題，瞇著他那小眼睛說：“老了老了，不中用了。”但其實我們都知道老師是故意的——因為每一次找到老師的錯誤，對我們的水平都有一定的提升。

　　他還是我的心靈導師。眾所周知，我的數(shù)學成績是差得一塌糊涂，這也成了我的一大心病。每次發(fā)卷子的時候，我是真的害怕。有一次單元診斷，我抱著六十一分的成績躲在導師班一個人難過，看著試卷上基礎部分的叉叉圈圈，我不由得低聲啜泣起來。就在我準備銷毀這令人心痛的卷子時，老師進來了。我把卷子藏在身后，準備快速離開教室，老師把我叫住：“你這次有進步啊，每次進步那么一點點，一定會好的。”我驚訝地說：“可我才考六十一分啊，還是倒數(shù)啊！”“倒數(shù)又怎樣？對于你自己來說，進步就行了。”所謂一語點醒夢中人，老師這一番話告訴了我，戰(zhàn)勝自己就好。

　　大智若愚，老徐是也。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十八篇

　　教師是蠟燭，是春蠶，是最值得我們尊重和感恩的人。我現(xiàn)在上小學五年級了，教過我的老師有很多，在課堂上聆聽他們的諄諄教導，就如和老師零距離接觸。但給我印象最深的是我在輔導班教我英語的老師——湯老師。

　　她有一頭長而卷的披肩發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛，眼中閃爍著智慧的光芒。別看她年齡雖然不大，英語講得可流利了，最愛在笑聲中教育我們，讓我們在不知不覺中學到知識，可她嚴厲起來的樣子讓我有種懼怕感。

　　記得有一次，我上課的時候，竟然在上課時畫畫，我的一舉一動被老師看的一清二楚，她非常生氣，好像對我很失望，走過來嚴肅地對我說：“你沒覺得你最近有些反常，成績有些下降了，這樣下去怎么行呢？”聽到了老師的批評，我立刻緊張起來，心里咚咚地打起小鼓。從那以后我都會提醒自己，上課時不能開小差，要認真聽講，我的成績也提高了不少。也懂得了老師的苦心，她對學生的關心和責任感讓我敬佩。

　　還有一次在口語練習課上，老師參與到我們當中來，她帶我們跳舞，雙手舞動，與大家有說有笑，仿佛是我們的好朋友。突然讓我發(fā)現(xiàn)，嚴厲的湯老師原來也有平易近人的一面呀。

　　湯老師，您付出了汗水和辛勞，讓我們學習知識，您無怨無悔。我為曾經(jīng)是湯老師的學生而驕傲。

　　這就是我和湯老師地零距離接觸，讓我印象最深。我以后要好好學習，天天向上，不辜負老師對我們的期望。

　　作文寫和老師之間的感人故事 第四十九篇

　　下課鈴響了，我看向窗外，這個待了三年的地方終歸要畫上句號，讓我來回憶下和梁老師之間的故事吧。

　　她是我們班語文老師也是五班班主任，個子小小的但有著大力量，平時很溫柔，這三年來我的記憶里好像沒怎么發(fā)過脾氣。

　　那年我初一，我們在上著數(shù)學課，五班班長敲了敲門然后進來和我們說明天就是梁老師的生日了希望我們班好好準備一下。或許這就是班長的震懾力吧，不知為何，班上突然好安靜啊，和平時吵鬧的樣子截然相反。

　　一到下課，我們便開始分批準備，兩位對電腦比較了解的同學來做PPT，明天早上剛好是語文早讀，語文課代表去迎接老師，全班同學記得早點來到教室，一切都是那么完美。到了第二天早上，身為英語課代表的我不得不早點收拾作業(yè)放到英語辦公室，同學還叮囑我們記得快點回到教室，等老師進到教室時我們就喊老師生日快樂，然后拉開黑板，放出做好的PPT然后放生日歌，所有東西東西全都準備完畢，就差主人公梁老師了。作業(yè)收齊了，我和另一位課代表放到辦公室后馬上趕回教室，跑的過程中還在討論老師看到后會有什么樣的表情。

　　然而實際情況卻有些尷尬，我們回到教室時看到的是老師讓我們拿出語文書馬上上課了，我問同桌是咋回事，還沒開始？“不不不，這已經(jīng)結束了，老師來走開上課時我們沒窗簾，老師從窗口上看到了我們在準備放PPT和黑板上的幾個大字，她笑著走進來說是不是想免作業(yè)呀，當時全班都再說老師你快出去就當沒看見再開一次，不過老師還是配合了我們”。“哎，這就是萬事俱備只欠東風，但是東風沒來吧”。不過我們溫柔的梁老師還是說了她看見了，還是非常感動開心的，還把我們精心制作的PPT看完了，下午又請我們每人吃了蛋糕。這是我們第一次全班幫老師過生日，雖然結局有些尷尬不過卻是我們和梁老師故事的開始，也是屬于我們之前的回憶，可惜的是我們回來的有點晚，沒有參與全部過程吧。

　　三年馬上要過去了，曾經(jīng)那位個子小小的，溫柔的梁老師已經(jīng)成為一位媽媽了。現(xiàn)在我們也馬上要中考，雖然少了幾分從前的歡笑與吵鬧，但是我們都在為同一個目標而奮斗著。梁老師雖然缺席了一年，但是她也是見證了我們初中三年的變化，臉上的幼氣已經(jīng)褪去，但是我們之間的故事會在印在彼此心里，你永遠是我們心中那位溫柔，善解人意的梁老師

　　青春是一場永不停歇的相遇，下個路口也會有人在等著我，時間的沙漏也快要走到盡頭，我的初中三點也要落上一個完美的句號，但是你我的故事未完待續(xù)……

　　作文寫和老師之間的感人故事 第五十篇

　　我們的班主任姓姚，是個身材矮小的女老師，但她的氣勢卻不矮。微卷的頭發(fā)干凈利落地扎在腦后，一身整齊不拖沓的衣服。走起路來昂首挺胸，端莊大方。她不笑的時候嘴巴緊閉，目光犀利，仿佛時刻都在思索著什么。

　　別看姚老師身材嬌小，也從不吼我們，但并不代表我們在她面前可以為所欲為。她教訓我們的方式從不用吼，只需要站在講臺上，雙手一背，臉色一沉，眼神來回掃視著我們。整個教室里立馬就安靜下來，平時調(diào)皮搗蛋的學生也會乖乖收好腿，坐正姿勢，就連班上表現(xiàn)最好的學生也不敢抬頭和她對視。

　　姚老師講課的時候也像她的性格一樣，一板一眼，吐字清晰。當讀到抒情的散文時，姚老師會用最優(yōu)美的語調(diào)朗讀，用最享受的笑容帶我們進入散文的意境。當讀到慷慨激昂的詩歌時，姚老師也不會扭扭捏捏，她會傾注滿腔激情，字正腔圓地大聲朗誦，點燃我們的詩情。姚老師小小的身軀在課堂上總能爆發(fā)巨大的能量。

　　姚老師最讓人佩服的就是他選班干部和課代表的方式。別的老師都是選成績好的當課代表，可姚老師偏偏反彈琵琶，誰哪科成績?nèi)蹙瓦x誰做課代表，誰最常遲到就選誰值日。并且，姚老師還讓課代表和值日生自己寫出需要做的工作，應該怎么做。果不其然，一向做英語作業(yè)最拖沓的小晨不得不努力學習英語；最愛講話的馬小飛也只好以身作則，管住了自己的嘴巴。看，這招是不是很高呢？

　　在姚老師的教導下，我們的班級越來越團結友愛，紀律也越來越好，每個人都對學習充滿了積極的熱情。我感謝姚老師的教導，敬佩姚老師的教育方法。

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