【推薦】班主任工作案例
班主任工作案例1
我當(dāng)班主任已經(jīng)一段時間了,在班級里總會發(fā)現(xiàn)幾個特殊的的學(xué)生，他們常常為一點小事打、罵、欺負(fù)同學(xué)，甚至無事生非去攻擊同學(xué)。以前我總是苦口婆心地給他們講道理，進(jìn)行說服教育，但是沒有取得良好的效果，他們沒有太大的改變。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不是品德問題，而是心理問題。如何對這些孩子的攻擊性行為進(jìn)行矯治呢？通過我的思考、實踐，找到了矯治攻擊性行為的幾種有效方法。
一、案例
案例（一）：男生葉某，平時特別喜歡欺負(fù)同學(xué)。比如在各類比賽中有誰勝過他，他就會懷恨在心，暗自不服，無端找人麻煩，惹是生非。誰在一些小事上不經(jīng)意與他發(fā)生沖突，他就以打、罵等簡單粗暴的方式來解決。既給其他同學(xué)帶來了傷害，也使他與其他同學(xué)不斷疏遠(yuǎn)而孤立無助。
案例（二）：男生于某，因其父母平時工作較忙，無暇顧及他的學(xué)習(xí)和教育，他在校學(xué)習(xí)成績中下，言行舉止不夠文明，造成同學(xué)都不愿和他交往，人際關(guān)系較差，學(xué)習(xí)生活中常有下列行為：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人發(fā)笑的惡作劇，面對老師的批評和同學(xué)的指責(zé)，他毫無不悅。課間還無故欺負(fù)其他同學(xué)。甚至還鼓動其他同學(xué)結(jié)幫打架，其目的都是為了引起別人的注意，感覺他的存在。
二、具有攻擊性行為學(xué)生的特征
所謂攻擊性行為就是指因為欲望得不到滿足，采取有害于他人、毀壞物品的行為，中學(xué)生攻擊性行為常表現(xiàn)為：
（一）好勝心強(qiáng)，喜歡與人爭執(zhí)。這類孩子見不得別人比自己強(qiáng)，事事好與人爭第一，一旦同學(xué)在某個方面超過自己他就會表現(xiàn)出反常行為，與人爭執(zhí)、打斗，發(fā)泄內(nèi)心的不滿，常常喜歡在同齡人或異性面前顯示自己是多么英勇的男子漢。
（二）愛惹事，自控力差，情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為。
三、原因
（一）家庭因素
1、家長素質(zhì)、部分家長自身脾氣暴躁，有暴力傾向，在家中經(jīng)常大發(fā)雷霆。潛移默化中影響了孩子的行為，無形中影響了孩子幼小的心靈，造成性格上的缺陷，行為上的過敏。
2、專制型、有些家長慣于用暴力懲罰的方式來教育孩子，結(jié)果孩子也用同樣的方式來對待他人。如有的家長在孩子做錯事時，不是循循善誘，而是不分青紅皂白的指責(zé)、打罵孩子。天長日久，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦無處發(fā)泄，就會轉(zhuǎn)嫁到別人身上，逐漸形成攻擊行為。
（二）心理因素
1、情緒、行為出問題。一般來說，有情緒問題的學(xué)生易產(chǎn)生攻擊性行為。如多動癥的學(xué)生因沖動、自控能力差，當(dāng)情緒稍激動，就頭腦發(fā)熱，與人發(fā)生爭吵或動手打人。
2、心理發(fā)育不成熟。這類人判斷分析能力差，容易被人挑唆慫恿，對他人和社會表現(xiàn)出敵意、攻擊和破壞行為。
3、自卑。每個人都可因自己身體狀況、家庭出身、生活條件、工作性質(zhì)等產(chǎn)生自卑心理，有自卑心的人常尋求自卑的補(bǔ)償方式。一旦產(chǎn)生自卑感，他們就會與人爭斗來作為補(bǔ)償。
（三）社會因素
中學(xué)生模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，常會受社會上一些不法青年的負(fù)面影響，如果沒有人及時正確的引導(dǎo)這些孩子，他們就易產(chǎn)生攻擊性行為。此外，暴力影片，暴力電玩游戲也會使孩子受到不良影響。比如一些孩子經(jīng)常看暴力影片，玩暴力電子游戲會增加人在仿真情境和真實生活中的攻擊性思考、感受和行為。此外，筆者認(rèn)為，玩暴力電玩游戲要比電視和電影中的暴力鏡頭來得更有傷害性。
四、對策
中學(xué)生的攻擊性行為不僅影響了他人的生活和學(xué)習(xí)，而且還會影響自生的發(fā)展，延續(xù)到青年后期，會出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，社會困難等問題。更嚴(yán)重的是還會引起一系列的社會問題，因此，對中學(xué)生攻擊性行為必須予以矯治。
（一）悅納、疏導(dǎo)
所謂悅納就是既要接納他人的優(yōu)點，又要接納他人的缺點，容人所短，聚人所長。所謂疏導(dǎo)就是要以坦誠的'態(tài)度實事求是地幫他分析現(xiàn)實問題，根據(jù)具體情況講清道理，指明方向，找出補(bǔ)救的方法，讓他冷靜地接受。
案例1中的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績不錯，可就是好勝心強(qiáng)，喜歡與人爭執(zhí)，所以同學(xué)都疏遠(yuǎn)他，使他覺得孤立無助。針對這種情況，我決定先接受他的不足之處，每當(dāng)學(xué)生在我面前告他狀時，我先不著急著批評他，而是把情況記錄下來，在同學(xué)面前挖掘他的閃光點。他的書法不錯，我就經(jīng)常表揚(yáng)他，而且把他的作品貼在書法園地上，讓學(xué)生欣賞。有時他的作文寫得比較好，我就讓他讀給全班同學(xué)聽。我還讓他負(fù)責(zé)班級的領(lǐng)水工作，他總是認(rèn)真完成，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。他的閃光點不斷地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。漸漸地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們告他狀的次數(shù)少了，由一星期多次，變?yōu)?、4次，2次了，同學(xué)和他玩的次數(shù)多了。我抓住機(jī)會，把他叫到辦公室，拿出記錄本讓他看。肯定了他的進(jìn)步，同時又幫他分析原因，讓他明白只有處處表現(xiàn)好，同學(xué)們才會接納他，親近他，他才會受到歡迎。通過這樣的方法，在以后的日子里極少看到他攻擊同學(xué)的行為。
（二）干預(yù)、轉(zhuǎn)化
所謂干預(yù)就是老師采取措施避免攻擊性行為的因素產(chǎn)生。所謂轉(zhuǎn)化就是采取情感導(dǎo)入，溝通心理獲取同學(xué)通過調(diào)查，我認(rèn)為對案例2中的孩子確診須十分謹(jǐn)慎。針對他產(chǎn)生攻擊性的原因，我實施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他父母和爺爺奶奶進(jìn)行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。爺爺奶奶不能一味的放縱，要跟他多講講他們那時的學(xué)習(xí)生活的艱苦，讓他從中受到一些啟發(fā)。禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他們學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。
班主任工作案例2
著名教育家陶行之先生曾對教師說在我看來過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術(shù)!這種愛雖然不同于母親、家人、朋友的愛，但我快樂覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的親愛，方能我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這樣愛扎根在植被人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?只有采取不同不同的教法才能在實踐中獲得成功。
一、案例背景：
以前教過一個學(xué)生，名叫xx，這個孩子脾氣暴躁，常常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時動作非常快，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，想想他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人熱衷于、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。立時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過：
有一次在課堂上，見不愛學(xué)習(xí)的xx很難得地高高舉起了小手，我立刻請他作答，當(dāng)時他可能是有些緊張，在回答之時結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個同學(xué)田佳巖當(dāng)場笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng)，只聽xx陳川地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時止住了笑，可xx并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的書本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，大伙兒都愣住了。當(dāng)時我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保xx的安全，要立刻把xx找回來。于是我立即追出門外，叫住xx并告訴他現(xiàn)在是上課路程，如果因為他的而耽誤了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會使本就而令不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心變成全班同學(xué)害怕的“公敵”，xx此時此刻跟著我回到了教室。在接下來的教學(xué)過程捕捉到中我發(fā)現(xiàn)xx雖然人在課堂，卻始終沒法冷靜下來，一會兒踢桌子，一會兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他信念學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對xx采取了冷處理的方式。
下課了，我發(fā)現(xiàn)xx仍然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來，對他進(jìn)行了批評素質(zhì)教育，田佳巖也表示已認(rèn)識到自己的錯誤并愿意向xx道歉。又過了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)xx已逐漸冷靜下來后才，便將他找來談話。他低佩呂桑辦公室便低著個頭看地板，像是在找什么東西似的——我發(fā)覺他已經(jīng)做好被批評責(zé)難的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住xx的雙手，告訴他老師遇到類似的情況是和他一樣不高興、很生氣，對xx好像的生氣表示理解。聽到我這樣說，xx的眼神“亮”了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀?”這時我知道，我已經(jīng)取得xx對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽者”，耐心地聽xx把話說完，并時不時地點頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與xx一同分析課堂上的做法，讓xx知道他生氣時的甩門而出新、踢課桌、撕原稿等行為對自己、對教學(xué)用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評田佳巖，自己可以生氣但不會做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的不良行為。見xx聽得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份雙重身份告訴他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，幼兒園的校規(guī)也不允許，同時告訴xx我相信今后如果再遇到類似的情況xx一定會采取“合算”的我喜歡的.方式來處理問題，xx真誠地點著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵xx寬容、大度，寬恕田佳巖的錯誤，并適度讓田佳巖當(dāng)面道歉，使xx的寬容落實在行動上。在化解了xx與田佳巖的矛盾后才，我在班中進(jìn)行了教育，表揚(yáng)xx的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表揚(yáng)田佳巖的知錯就改、真誠道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時見證“后進(jìn)生”xx的進(jìn)步、期待他的下以一個進(jìn)步。
三、個案分析
家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點、學(xué)校教育不夠完善等其原因，使xx成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對xx本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)私立學(xué)校與家庭的配合、對全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時，對于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思出路，找準(zhǔn)方法。
在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證教學(xué)方法的前提下，以冷處理的方式給予xx冷靜下來的時間，然后另尋時機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對班級學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使xx轉(zhuǎn)變問題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取xx對我的信任、排除xx對老師的對立市場情緒。同時，給予充分的時間、付出真心的情感，在談話中讓xx認(rèn)識自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動xx的市場情緒來原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對班級學(xué)生需要進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對xx與田佳巖各自錯誤行為引以為戒，一方面見證兩位同事同學(xué)的用于認(rèn)錯與知錯就改。放學(xué)后，我也及時與xx家長聯(lián)系，由于家庭教育對xx的問題這些行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與xx的家長反饋了事情的經(jīng)過，在反饋的過程中，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對xx的擔(dān)憂，消除家長對我的霧天心理。在博取家長對我處理該事件的方法的認(rèn)同后，我努力爭取xx的考生也就此事對xx稍加教育，博取家長對我組織工作的支持，爭取家校教育工作的配合，促使xx的轉(zhuǎn)變。使對xx的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。
四、案例解析
1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)
在教育過程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過自己的愛心與堅持，“后進(jìn)生”終究需要得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對“后進(jìn)生”，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過程中，教師一定會遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實已經(jīng)證實：信心是基礎(chǔ)，信心不會枉費。在教育xx過程中我是通過尋找孩子閃光點做文章，但是這個小家伙每天竟一個來不及閃光點也找不到，無奈，我只好說謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對這個孩子說：“老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時還能小姑娘想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會是遵守紀(jì)律的孩子。”在他臉上我察覺到一絲笑容，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對表現(xiàn)和平時沒多大變化的他說：“老師看到你這節(jié)課，比以前聽講認(rèn)真了許多，要是你以后課上能回答對一個問題老師就給你在此之后發(fā)顆五角星，加油啊孩子。”他畢竟是孩子，一夸就高興了，已連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點改變，于是我就經(jīng)常謝克他，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開始學(xué)本分了，后來還主動強(qiáng)烈要求晚上留下來讓我考他詞，他說他想得個大的獎狀回家，我則不失時機(jī)以向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……幾句善意的長篇大論謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，提高了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。
2、師生關(guān)愛是秘訣
在班級教育中“后進(jìn)生”其實是“弱勢群體”，他們需要有教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對每一次“問題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問題行為”的時候，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。我們發(fā)覺都知道教育是心靈的藝術(shù)。人如果我們承認(rèn)教育的具體方法是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧施展，而是帶出點出了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛誘發(fā)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育工作好學(xué)生的前提”。對于xx這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而使到他主動地改正錯誤改正錯誤。對待xx，我沒有直接批評他，而是與他從交朋友拜師學(xué)藝，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的摯友;讓他感受到老師快樂給自己創(chuàng)造的快樂，讓他在快樂中均學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會到更多的快樂，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量力量有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如老師的力量。同學(xué)之間無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的知言。讓他感受到老師同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中均學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
3、耐心與家長是關(guān)鍵
在對“后進(jìn)生”的教育中，我們要堅定信念，給予充分的時間和集中精力。無論是對“后進(jìn)生”，還是對班級學(xué)生、對家長，耐心，能換來大學(xué)生對我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能教育讓每一次的教育作用展現(xiàn)出到最大化。我還經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長達(dá)成共識，齊抓共管，現(xiàn)在小孩寫成作業(yè)慢慢的開始寫了，課堂上才我不時的就到他的身邊，經(jīng)常提問他，及時了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長互相交換階段的學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)已經(jīng)有的社會變革，共同交換需繼續(xù)督促的事項，開學(xué)差不多兩個月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下下，孩子學(xué)習(xí)的大大提高興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)忌諱上用上也比以前好了很多。相信他會有更大優(yōu)越性的!
我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”努力實現(xiàn)并非一朝一夕就能實現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅曾一度先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“后進(jìn)生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生劉炎的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和擁戴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育工作之路上，我們始終能竭盡全力、愛心、耐心，抓住每個教育打下基礎(chǔ)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的較大不只是夢想!
班主任工作案例3
三年前我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子，這個班相當(dāng)亂，不好管理。當(dāng)時我煞費苦心，自己制定了一個計劃，首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律狀況以及家長的態(tài)度，然后再逐一攻克。說起來挺容易，但實際去做就需要花費大量的時間和精力，我用了一年半的時間，到了高二后半年，我覺得無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，思想品行都是比較好的。我自認(rèn)為這是我這多年當(dāng)班主任以來最有成就感的一次。在這里，我簡單地回憶一些事例，一些問題的處理經(jīng)過。
最初學(xué)生們對我這個新班主任有些抵觸，只要我一進(jìn)教室就沒人說話，當(dāng)我詢問一些情況時，也沒有人說話，鑒于這種情況，我并沒有過于性急，首先我在校規(guī)校紀(jì)及中學(xué)生守則的基礎(chǔ)上制定了若干條班規(guī)，比如嚴(yán)禁男生光膀子，不許買零食在班內(nèi)吃，嚴(yán)禁跳窗戶等等。這些規(guī)定聽起來一定覺得特別新鮮，其實類似的事都曾經(jīng)發(fā)生過，在這個班發(fā)生什么事都不新鮮。因為他們紀(jì)律差，愛搗亂，喜歡標(biāo)新立異，而不計后果。我把我的要求和規(guī)定在班會課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數(shù)人互相看了看。接下來我便每天都站在教室后門外，在他們不知情時，看一看，聽一聽，了解一下上課的具體狀況以及哪些人表現(xiàn)的突出……我很快發(fā)現(xiàn)了一個頭，他是班長，男生，名字叫曹X。
這位曹X同學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳，并且反感一些科目乃至科任老師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀(jì)律上他的表現(xiàn)不突出，但背后鼓動其他同學(xué)鬧，說話。有時他自己煩了的時候，就當(dāng)著老師的面大聲宣布“不許說話了！”自習(xí)課上如果他這樣說，果真這一節(jié)課就沒人敢說一句話。平時他愛穿鮮艷色彩的衣褲，頭發(fā)也很時尚，一般不逃課，就是有一次年紀(jì)會上，主任對學(xué)生服裝儀表提要求時點了他的名字，他二話未說轉(zhuǎn)身回教室，背起書包揚(yáng)長而去。還有幾次我發(fā)現(xiàn)他特別愛打架。我問及原因時他的表情嚇我一跳，眼冒兇光，滿嘴臟話，讓人不能理解。（班主任工作）我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的缺點突出，不想再讓他當(dāng)班長了，轉(zhuǎn)念一想他的優(yōu)點可以充分利用，比如他在這個班里有號召力，在老師面前雖然嘴硬，但只要是他答應(yīng)了的事就一定能完成，能辦到，說話算話。反復(fù)衡量，我何不以這個班長為突破口，特別的愛給特別的學(xué)生，我先試著去接受他的缺點，利用他的優(yōu)點，繼續(xù)當(dāng)這個班長，再逐步地了解他和他們，然后再去改變和完善他們。
我真的沒有做錯，曹X對我的信任很高興，自習(xí)課的紀(jì)律沒有問題，有時，甚至大家都做完了作業(yè)，他還找出報紙或者是他認(rèn)為一些好的作文范文給大家讀一讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他站在前邊講臺上給同學(xué)們讀故事時，擺出一副老師的面孔，而下邊的學(xué)生們也聽得津津有味，開運動會時他組織的比較好。我還發(fā)現(xiàn)他老愛和計算機(jī)班的一名女生來往，而且只要是我的課他總是抬頭看著我，好象有話要說，當(dāng)我找他談時，他說沒事。平時我覺得他脾氣太拗，心態(tài)不好，不知道遇到早戀問題后的內(nèi)心想法。我感覺到：他想跟我說，又不敢說，很矛盾，但他又覺得我發(fā)現(xiàn)了這件事，想等著我開口，聽聽我對這件事的態(tài)度。我當(dāng)然不能鼓勵，但也不能嚴(yán)厲告誡他那事就此罷了，所以我先密切地觀察一翻，然后再找個合適的方式方法談一談這事。可沒過幾天我發(fā)現(xiàn)他情緒突變，課間操后又去了大操場，我趕忙找兩名同學(xué)去看看怎么回事？原來他去操場藍(lán)球筐架子那上吊去了，是被后去的兩名男生挽救了，我馬上找到他問為什么？他以一種哭的表情瞪著血絲的眼看著我，上下牙之間哆嗦著，一句話也說不出來。我覺得他有些心理障礙，但沒想到如此嚴(yán)重，我簡單勸勸他，然后讓他回教室繼續(xù)上課，我趕緊去他家，他父親否認(rèn)自己的兒子心理不健康，也不承認(rèn)在家里受過委屈，回來后，我找一個平時與曹X接觸比較多的男生了解情況，原來是中午回家在飯桌上其父當(dāng)著客人的面說了他幾句，大概是人家夸他兒子的長相，而其父就謙虛地扁了自己兒子幾句，可能是話不中聽，聲音也高了點，這就承受不住了。其實我認(rèn)為，曹X不想死，死是需要勇氣的，自殺者需要先說服自己接受自殺，同時，他們也希望別人說服自己放棄自殺，給自己提供幫助。要不然他怎么會去大操場上吊呢？課間有別的班同學(xué)準(zhǔn)備上體育課。教育無小事，處處都育人。班主任的眼睛應(yīng)時時都充滿希望和期待。我必須更要多關(guān)心，多留意，因為他們這個年齡是危險的階段，一時沖動不知還能干出什么來，我很想了解他的內(nèi)心想法，我利用班主任之職幫助他，鼓勵他，表揚(yáng)他的長處時時激勵他，讓他在希望中去努力。確實他有很大改變，加之入團(tuán)一事的調(diào)動，他把頭發(fā)理了，也不再用穿著來標(biāo)新立異了。
作為班主任，首先要對班里的學(xué)生的'心理，性格，興趣，學(xué)習(xí)等多方面分析把握，做到心中有數(shù)，特別是那些有心理問題的學(xué)生，更應(yīng)該格外留意，弄清他們在家在校的表現(xiàn)，興趣，愛好，習(xí)慣以及存在的問題。我不但要抓學(xué)習(xí)，還要提高他們的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛應(yīng)時時都充滿著希望和期待，要善于叩開學(xué)生的心扉做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就會平穩(wěn)的度過生理的和心理的轉(zhuǎn)折期，并且能夠正確對待前進(jìn)中的困難和挫折。由于學(xué)生在心理上的良性發(fā)展，他們的智力也得到了充分發(fā)揮，從而促進(jìn)德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。
近日，我偶然在門口遇到了昔日讓我操心費神的小班長曹X同學(xué)，他上了大三自己實習(xí)，并告訴我在這群實習(xí)生中他做得最好，經(jīng)理在夸他……我聽著他那充滿自信的語言，看著他那神采飛揚(yáng)的表情，我想象著他的將來：干著自己喜歡的職業(yè)，取妻生子，過著幸福殷實的小康生活。而老師我當(dāng)年教育他們成才成器，將來祝愿他們工作順利，家庭幸福。
班主任工作案例4
孩子們，今天老師想對你們說
今天班里發(fā)生了很多事情，很多同學(xué)的情緒都有波動，孩子們，老師理解你們；孩子們，聽老師對你們說：
今天我的心情很復(fù)雜。真的，上周老師為你們的表現(xiàn)而倍感欣慰，我們絕大多數(shù)同學(xué)的努力也確實取得了成績。直到上周五，我們班的成績始終居于全校最高。所以，你們應(yīng)當(dāng)理解老師在上午聽到這個消息時的心情了么？從幸福的頂峰直接跌倒谷底！！
老師和你們的心情一樣，你們對集體榮譽(yù)的在意和維護(hù)讓我感動，某些老師的作法也確實不妥，老師和你們有著同樣的委屈和氣憤。所以就在上午，在你們還不知道的時候，我就已經(jīng)找過學(xué)校，找過相關(guān)老師，為我們班的榮譽(yù)據(jù)理力爭過了。（孩子們，你們不知道我今天說了多少話，很多老師都說：我為我個人的利益從來沒有這樣爭取過。但這次不同，這次是為我們班，我們的集體。）
孩子們，中午我告訴了你們這個消息。你們的反應(yīng)在我意料之中，合情合理，老師理解。但我也一定要勸阻你們。因為，我們要想一想，過激的反應(yīng)，有什么作用嗎？除了發(fā)泄情緒，其他于事無補(bǔ)。我們長大了，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會用合理有效的方式來解決問題，而不是激化矛盾。你們能明白嗎？下午的課上，老師不是在批評你們，而是在教給你們，有些時候、有些事情，我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對。
痛定思痛，老師想的最多的還是在想：犯錯誤的同學(xué)，你們真正真正得到教訓(xùn)了嗎？我們需要怎樣做才能杜絕此類事件再發(fā)生？老師今天在課上也說了，我們?yōu)閷W(xué)校做了怎樣的保證，也就是以全班同學(xué)的名譽(yù)下了賭注。我們一定要做到！但是只要有一個人違紀(jì)，就可能會抹殺全班同學(xué)的努力。所以，我們在接下來的.時間，就一定要竭盡全力，每個同學(xué)的一舉一動一言一行，一點點細(xì)微的差錯，都會直接影響到我們班集體，都不能夠出現(xiàn)！！
所以我們要關(guān)注每一位同學(xué)，特別是那些自律能力較差、常犯錯誤的同學(xué)：一方面你們要嚴(yán)格要求自己：遵守學(xué)校紀(jì)律，不給班級抹黑；另一方面，其他同學(xué)和老師也要時時提醒和幫助他們。只有這樣，我們的班集體才會越來越好。只有這樣，才能實現(xiàn)老師今天給學(xué)校許下的諾言！
為了集體的榮譽(yù)，讓我們一起努力吧！
班主任工作案例5
班上有個學(xué)生叫劉健，是個挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，家長經(jīng)常給我打電話告狀或者讓我在電話中催促他。于是，我找他談話，希望他能按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上容許得好好的了。
可他就是堅決不改，他依然毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了有時候想想還是算了吧，或許他就這樣了。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他。
為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的`孩子嗎，你要怎樣做才好呢？我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。那你可要說到做到喲！好！后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、鼓勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的袁明宇坐在他后邊，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，催促他使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口容許，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了較大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的快樂。我想，老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
案例反思
一、以人為本，愛心感化。
作為一個教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心保護(hù)每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們成認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。愛是教育好學(xué)生的前提。對于劉健這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。動之于情，曉之于理，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能起到較好的效果。
班主任工作案例6
我擔(dān)任四年級（3）班的班主任僅一個學(xué)期,要談經(jīng)驗有些慚愧,雖然在崗位上已經(jīng)有二十多年,但是也沒有什麼方法可談.在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧,如有不妥之處,望大家批評指正.
我從89年工作以來,一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作兼班主任工作,這么多年擔(dān)任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干,大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒,樣樣少不了班主任操心.在座的班主任都任課,既要管理好班級,又要在競爭日益激烈的今天為自已在教育教學(xué)崗位上謀得一席之地,是很不容易的這學(xué)期,我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,擔(dān)任四年級三班的班主任,一學(xué)期來,感觸很深.我最大的感受就是不適應(yīng),壓力大.學(xué)生家長很多都是膠工的,沒時間管孩子,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外,有些家長因為家庭條件優(yōu)越,個別學(xué)生特別任性,跟他們很難溝通.所以,剛開始面對他們,說心里話,有些不知所措.后來,在與學(xué)生和家長的接觸中,我感到只要班主任老師盡職盡責(zé),多與學(xué)生多與家長溝通,這些困難是能夠解決的于是,我調(diào)整自己的心態(tài),盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作,所帶的四（3）班也有了進(jìn)步.
一、關(guān)注細(xì)節(jié),從點滴小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障.新學(xué)期開學(xué),學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律.比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢.在我的語文課堂上,我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢（如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等）,另外,課本文具擺放要有條理,教育學(xué)發(fā)言先舉手,不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時候,注意拿書的姿勢等.我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,還利用早讀、隊活動領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,并且在課下注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的'表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣.在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣.
二、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴.
孔子說過:“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從.”小學(xué)生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣.因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象做好表率,潛移默化地影響學(xué)生.我努力做到
（1）好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生.教好書是育好人的前提.同時,班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力.因此,我不斷地給自己充電,參加自學(xué)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上我的課,喜歡學(xué)習(xí).
（2）尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生.俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會變壞.”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生,在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們.
(3)平時,凡要求學(xué)生做到的,我首先做到.比如,為了給學(xué)生營造一個舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,平時我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑.可對于有些孩子來說,光說教對他們來說起不了多大作用,一轉(zhuǎn)身就忘了.于是,每當(dāng)看到地上有紙屑,我就輕輕地蹲下身子,撿起紙屑,故意走過孩子的身旁,再把它扔進(jìn)垃圾桶.慢慢地,一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾,而且,看到教室里有紙屑,也能主動撿起來.我們班的楊宏、盤利雄等幾個同學(xué)每天都堅持在教室里主動撿紙,這令我感到非常地欣慰.這就是榜樣的力量,這就是無聲的教育.雖然老師只是付出了一點勞動,但對學(xué)生心靈的影響,是多么地巨大.教師行為對學(xué)生的影響,使我看到:教師的人格魅力會帶給學(xué)生無窮的力量.因此我們必須時刻自律,用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境,用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈.三、心播撒愛的種子
作為一名教師,我們不但要愛班上的優(yōu)等生,更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛.在學(xué)習(xí)中,不讓一個學(xué)生掉隊.如我班王小龍同學(xué),腦子比較聰明,可學(xué)習(xí)習(xí)慣差,寫作業(yè)有時還偷懶.我沒有放棄他,而是手把手的教他寫字,抓住他的點滴進(jìn)步,不斷鼓勵他,在學(xué)生面前夸獎他.漸漸的,他不但能很好完成作業(yè),而且成績也有了進(jìn)步.在生活上,我無微不至地關(guān)心每個學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒生病的學(xué)生按時吃藥、多喝開水,以至學(xué)生下課了,老愛拉著我問東問西的跟老師親近.
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里.老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感,特別是小學(xué)生,他會感受到那是一種巨大的愛.我們班新轉(zhuǎn)來的盤澤剛,腦子很聰明,做事也非常認(rèn)真,但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題.我發(fā)現(xiàn)后,主動找他談話,經(jīng)過了解才知道,他是一個自尊心很強(qiáng)的孩子,生怕回答問題時出錯被別人取笑.針對他這種情況我在課堂上向他投去信賴的目光.并鼓勵他,慢慢地他敢在課堂發(fā)表自己的意見了,也很快與很多同學(xué)成為了好朋友,現(xiàn)在他發(fā)言特別積極,而且,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,語言表達(dá)能力也提高了.愛學(xué)生,學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生,學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感,教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果.但我認(rèn)為自己做的還不夠,我會繼續(xù)努力,為班級工作傾注自己的愛.
四、加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系
我們班大部分學(xué)生都是午托生,根據(jù)這種情況,家長很難了解孩子在校學(xué)習(xí)情況,因此,我們平時要密切聯(lián)系學(xué)生家長,主動和家長聯(lián)系,和學(xué)生家長多談?wù)?了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn),共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí).班主任工作是瑣碎而又繁瑣的,卻又是那么微不足道,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè).在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地.我無悔,我高興,因為我是一個班主任.
班主任工作案例7
每當(dāng)開學(xué)不久，學(xué)校都要學(xué)生進(jìn)行根除全校雜草的大掃除活動。作為新學(xué)期五年級的學(xué)長班主任，對這一個新班集體學(xué)生的了解我還是一片空白。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全員性的集體勞動，而不出現(xiàn)任何安全問題，是每次勞動的頭等大事。
秋月的天空還有幾分夏日烈日的仲夏灼熱。同學(xué)們都于得很帶勁、滿頭大汗,誰也沒有直言自己累得不行了。用了整整一個清晨，我們才圓滿地完成了任務(wù)。之后同學(xué)們各路擁向自來水管沖洗臉上一呼百應(yīng)的汗水，然后又回教室打游戲。
我來到教室時候,許瑞其同學(xué)正在發(fā)作業(yè)本，未干的臉上、頭發(fā)上正滴著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦干凈吧，不然會感冒的。”許瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發(fā)上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學(xué)是一個調(diào)皮的`學(xué)生，平時總是心懷不滿歪歪扭扭不服管教。當(dāng)然我也不會不企望他會說一聲‘謝謝’之類的話來。
過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開始上學(xué)以后，在學(xué)校參加了好多次多次打掃，也不止一次地用自來水管的冷水沖洗臉和試圖用頭發(fā)，卻從來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒有誰對我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個不聽話且又學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不好的中學(xué)生，別的老師見我就煩，有人這樣關(guān)心我，還是第一次。
教師節(jié)那天，我收到了班里許多學(xué)生送來的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學(xué)習(xí)，偷懶一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不辜負(fù)你對我的關(guān)懷，有你這樣的老師，我有信心
沒有想到我的一個不經(jīng)意的舉動會給一個學(xué)生這樣大的影響.在一個班里，總有那么幾個學(xué)生與大多數(shù)學(xué)生相比，在一些事情上表現(xiàn)出弱勢，需要教師加以特殊的提攜。只有平時對學(xué)生付出的哪怕是付出一點點友愛，也能讓他們的內(nèi)心泛起激蕩的波瀾。"呵護(hù)會給學(xué)生一個自我成長的空間，也會讓教師能的教育是業(yè)更加洋溢激情。情感鞭策關(guān)鍵是一個
是啊，關(guān)愛就是教育，它是一種無用的力量。陶行之說:"我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己精進(jìn)不已，才能以身作則。 “愛”字，即熱愛學(xué)生。教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，殷勤從而樂于接受訓(xùn)導(dǎo)主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是班主任必備品的修養(yǎng);以愛為根基的情感鞭策，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
班主任工作案例8
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語句流暢性大大增強(qiáng)，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標(biāo)點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的.，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內(nèi)容淡而無味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
班主任工作案例9
挖掘“閃光點”堅持正面教育
有位我班有一位叫鐘松財?shù)哪猩^腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)成績也還過得去，尤其理科反應(yīng)比較快，但這個學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛聽、常有破綻和說話現(xiàn)象相伴，截葉有時還愛跟任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織機(jī)構(gòu)的活動經(jīng)常不參加，而且誰積極參加他還諷刺諷刺，平時還常遲到。布季謝以前的禍不單行老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學(xué)生。應(yīng)付這樣的學(xué)生該怎樣辦呢？
我首先提醒自己：千萬不能放下他，其次必須要找尋適合他的教育方法。經(jīng)過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強(qiáng)又愛面子的那類學(xué)生。所以，應(yīng)對這個學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：
1、竭力表揚(yáng)積極高年級維護(hù)班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體是每個人的光榮。
2、發(fā)現(xiàn)該生點滴的進(jìn)步就抓住不放。
在第一次階段測試當(dāng)中，該生的勝率由年段的182名進(jìn)步到149名。我首先在班級里大力表揚(yáng)并及時把這件好事打電話告訴其家長（盡管其父親都在外地）。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存的缺點。他不僅僅說話進(jìn)去了，也虛心理解了。漸漸的該生在變：下課明白自已擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的訪談，不斷尊重他的改變。在一次主題班此間，我有意識的讓他作為主參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生也許變了。上課不僅僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加補(bǔ)習(xí)學(xué)校、班級組織的活動。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測試中會，他頓時由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的組織工作方向。
一學(xué)期來，像以上所述的甚多案例不計其數(shù)，恕不一一列舉。回顧本學(xué)期自己的.班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊！做普通班的班主任，論省心，每一天學(xué)生可能都有事讓你做；論收獲，學(xué)生獲獎?wù)叩臋C(jī)會不多，犯錯的機(jī)會多多。再加上學(xué)校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學(xué)約上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們就應(yīng)相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長期積累構(gòu)成的，我們可能在短時間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
班主任工作案例10
德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。
一、教育愛，讓他瞬間改變
新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認(rèn)真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。
經(jīng)過每天不停的教育，總算有點起色。這不，今天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補(bǔ)上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補(bǔ)上，爸爸就不會再打你了。快去寫作業(yè)吧！”
誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯。”
哦！原來，作為對沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一起去吃點吧！”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫作業(yè)去了。
放學(xué)了，所有的住宿生排著隊去就餐。當(dāng)最后一位同學(xué)打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在認(rèn)真地補(bǔ)作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用時，我才離開。
課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚(yáng)了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽講。我又表揚(yáng)了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚(yáng)了他。現(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。
反思：
愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。答了問題，答得十分正確，我再次表揚(yáng)了他。現(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。
反思：
愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的`責(zé)任。
二、因勢利導(dǎo)，愛心接力
那天上午第一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子們，舉行了一次別開生面的捐贈活動，讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時充溢在一（4）班教室的每一個角落。之后，孩子們獻(xiàn)出了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛心，毫無保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他捐的最多，而是因為他是一個非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當(dāng)他把二十元錢遞給我的時候，我先前還以為是他家長讓我代充生活費，再三確認(rèn)后，我真的被這個從不大聲說話的小男生感動了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開心的走開了。凝聚著愛心的善款不斷延續(xù)，我一次次地被感動著，除了不停地說謝謝，我已想不出更好的言語來表達(dá)我此時的心情。我相信，這載著滿滿愛心的捐款，同樣也會嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個健健康康的孫老師。
愛心仍在繼續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學(xué)生捐贈了衣物及學(xué)習(xí)用品。可能是受到我們的愛心感召，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學(xué)習(xí)用品。場面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來，我也記不清自己被感動了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的......懂得關(guān)愛別人的人，一定會得到最多的回報。讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)！反思：
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！
三、自由發(fā)展，各展所長
那天的晚活動是語文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業(yè)，并及時上交。批改時，我發(fā)現(xiàn)今天的任務(wù)完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚(yáng)。
在離下晚活動還有二十分鐘左右的時候，我決定讓他們放松一下。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛的東西，什么都行。同時，我也沒抱多大的希望，這么丁點兒的孩子，能做出什么呢？
孩子們興高采烈地談?wù)撝蓞s沒幾個認(rèn)真做。我一看，這可不行。又加了一點要求：每個人都必須認(rèn)真做，下自習(xí)之前我要挨個檢查。話音剛落，教室里頓時安靜了下來。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學(xué)，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表揚(yáng)，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個小可愛。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發(fā)現(xiàn)汪雄風(fēng)同學(xué)的課桌上也擺放著做好的“工藝品”一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個靦腆，做事有點拖拉的孩子，今天卻表現(xiàn)得非常棒。在得到我的表揚(yáng)和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖呈現(xiàn)，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎的是劉傳奇小朋友，他在短短的時間內(nèi)，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥......多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機(jī)，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在！反思：
這真是“無心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上了一課：看來，現(xiàn)在的孩子，智商還真不能小覷！無論什么時候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！
四、師生共娛，其樂融融。
為了更有利于孩子們的身心發(fā)展，學(xué)校組織開展了班級興趣小組活動。在選擇活動項目時，我著實費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點，內(nèi)容不能過于單一，還要讓他們喜歡上運動，甚至愛上運動。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動項目。由于大多數(shù)孩子過去只有羨慕別人踢的份，現(xiàn)在自己終于有機(jī)會一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學(xué)著我的樣子試踢。不一會兒，一些領(lǐng)悟能力強(qiáng)些的孩子就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個了！”“我也踢了一個！”“還有我，還有我！”有些孩子還數(shù)著自己踢的個數(shù)，作為向同伴炫耀的資本。還別說，孩子們玩得挺開心的盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒有我預(yù)料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我馬上改變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。這可比踢簡單有趣的多，花樣也更多了。最簡單的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時用書接住，利用彈力直接上拋，千萬不能在書上做過多的停留。如此反復(fù)，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓(xùn)練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習(xí)，并告訴了他們我的下周計劃。下周要分組比賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地準(zhǔn)備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來勁了，努力地訓(xùn)練著，并期待著下周的活動課。反思：
踢毽子本就是我孩提時最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一起玩轉(zhuǎn)毽子！后來，我又和他們一起玩轉(zhuǎn)花樣皮球和呼啦圈，希望他們能在運動中感悟到許多書本上沒有的生活的真諦。
心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。
五、家校聯(lián)合，其樂無窮
為了更好地實行家校共同管理、共同教育學(xué)生的計劃。在春季這個流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季節(jié)，我邀請了班上文星源同學(xué)當(dāng)醫(yī)生的媽媽，上周三來到我們班，給同學(xué)們上了一節(jié)生動的衛(wèi)生防疫課。第一次有同學(xué)家長到班上給同學(xué)們上課，那種新鮮和激動的表情洋溢在同學(xué)們的臉上。最激動的當(dāng)然是文星源同學(xué)，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的文媽媽又邀請了本院防保站的蘇站長，為大家詳細(xì)講解了H7N9禽流感的預(yù)防知識，大家聽得可認(rèn)真了。從預(yù)防“十五字歌”開始，講到了如何正確刷牙，邊說邊給大家做示范，大家聽得有滋有味，那認(rèn)真投入的態(tài)度不亞于在欣賞一部精彩的動畫片，還不時模仿著醫(yī)生教的正確姿勢。然后，蘇站長又教會大家如何正確洗手，同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了。當(dāng)大家還想詢問一些其它的感興趣的問題時，叮鈴鈴的下課鈴響了起來，大家都戀戀不舍地拍手歡送著這兩位媽媽，感謝她們在百忙之中給同學(xué)們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠(yuǎn)記住這特殊的一節(jié)課。
反思：
德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅是精神的，也是物質(zhì)的學(xué)生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說教。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任“無為而治”，但是有一條無形的枷鎖束縛著學(xué)生約束自己的行為，有一種無形的威懾力使得學(xué)生自覺的去遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。
班主任工作案例11
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ?/p>
一、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣
案例：我班的李京同學(xué)，母親早逝，父親長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響很大。后來，我跟他的'奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得的點滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓李京同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點。現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧的氛圍。
分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的李京同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在期末的評優(yōu)活動中，肯定有他的表現(xiàn)。
二、班主任要以身作則
案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃。剛開始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了。由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛，當(dāng)然就更少有人愿意了。看到這一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”
現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。
分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？
三、要樹立正確的學(xué)生觀
案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的王元同學(xué)。這下我可氣不打一處來，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
班主任工作案例12
20xx年9月，我來到了z小學(xué)，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教學(xué)一年了。在這一年里，我最欣慰的就是z同學(xué)，相比于一年前，她真是有了很大的進(jìn)步。
我剛接這個班時，沒怎么注意到z，只知道她愛說愛笑，當(dāng)然不管課上課下，后來發(fā)現(xiàn)她上課愛走神，明明看著黑板，可她自己估計早就飛到九霄云外去了。作業(yè)完成的倒是可以，但是她媽媽說做的特別慢特別慢，于是，我找她談話，希望她能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個她人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。雖然她答應(yīng)的很好，但是……情況還是那樣。我很喜歡這個孩子，不想她從一年級就跟不上班級，或許是她并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個她人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓她認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找她談話，談話中，我了解到她也十分喜歡我。我心里一喜，讓她認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問她：“你為什么會喜歡我呢？”她不好意思地回答：“因為老師年輕，愛給我們講笑話，愛領(lǐng)我們玩。”我笑著問：“是啊，我對你們這么好，你也喜歡我，那么課堂上你覺得應(yīng)該怎么做呢，老是說話不認(rèn)真聽講，是不是辜負(fù)老師啦？”z聽了我的話低下了頭。我摸了摸她的頭，說：“男男，你知道老師上課為什么不喜歡你的表現(xiàn)嗎？”她說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，還愛說話……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受她人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，在我和她媽媽的監(jiān)督下，無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)她有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵。使她處處感到老師在關(guān)心她。明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高男男的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育、感化她，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――何霄軒當(dāng)她的`小老師，目的是發(fā)揮幫助的力量。事前，我先跟何霄軒進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進(jìn)步。孩子滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助她，教育她。有時候我也問何霄軒，這陣子z表現(xiàn)怎么樣？聽話嗎？對她要有耐心，慢慢來。后來，z取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)她，我還鼓勵她們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是何霄軒同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步。她學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找她談話時，她說：“老師，何霄軒這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中，她取得了96分的好成績。我為了鼓勵她，發(fā)給了她進(jìn)步之星得獎狀。孩子笑得跟花兒一樣。并給我說以后一定要好好學(xué)習(xí)。孩子像花朵一樣，需要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。對于有些學(xué)生，要多與他們談心，與她們交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)當(dāng)他們的小老師，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改她的作業(yè)，讓她感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起她們的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵她努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
教育的道路很漫長，需要我們攜手，帶著希望，帶著關(guān)愛，帶著欣賞來面對每一個孩子。我相信，在我們的努力下，孩子們會快樂的成長，成為明天國家的棟梁。
班主任工作案例13
《班主任工作案例教程》一書從班主任工作智慧、新理念、新課題、專業(yè)成長與發(fā)展四大部分的多種實際情況展開案例分析，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。整本書，收集了大量生動感人的事例，全面闡述了各地的班主任教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。在看書的同時，我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省，進(jìn)而使心靈得到了凈化。也由衷地感到教育是一種藝術(shù)，班主任更是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是需要創(chuàng)造的。班主任是學(xué)校教學(xué)活動的直接實施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級管理的直接實施者，是學(xué)生生命活動的推動者，地位舉足輕重，角色十分關(guān)鍵。班主任是世界上級別最低的主任，但卻是世界上影響最大的主任。正如我國著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說的，“一名中小學(xué)生教師不當(dāng)班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味”。也認(rèn)識到班主任是一項專業(yè)性很強(qiáng)、對自身素質(zhì)要求很高的工作。正是我們常常聽到的這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生。
跟著《班主任工作案例教程》，我走近了學(xué)生的心靈。追隨著編者分析，我懂得了應(yīng)該怎樣去“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”的道理。也曾看到這樣的報道說一位教育專家做過一個試驗，將一個學(xué)習(xí)成績較差班級的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班的學(xué)生來對待，而將一個優(yōu)秀學(xué)生的班級當(dāng)作問題班來教。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)原來由成績距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生，在試驗結(jié)束后的測驗中平均成績相差無幾。原因就在于問題班的學(xué)生受到不明真相的老師對他們所給予的鼓勵，學(xué)習(xí)積極性大長，而原來的優(yōu)秀班的學(xué)生受到老師對他們的懷疑態(tài)度的影響，自信心被挫傷，以至轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，失去了自信心，影響了學(xué)習(xí)成績。回顧自己的`教學(xué)歷程，想一想自己對學(xué)生的態(tài)度，看來數(shù)育教學(xué)也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)該多一點，再多一點的表揚(yáng)，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學(xué)生來說可能都是一個老師的表揚(yáng)。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同，使教育收到良好的效果。
讀著《班主任工作案例教程》，書中各地教育同行智慧讓我收獲良多。讀著《班主任工作案例教程》，那深刻的分析為我燃起了追尋理想的火炬，也使我學(xué)到了很多管理班級的方法。
班主任工作案例14
案例：
作為一個新畢業(yè)的老師，作為一個第一次接班的班主任，作為對教育教學(xué)實踐還是一張白紙的我，面對著一群活潑、天真、可愛的孩子，我這個新教師真的有些手足無措了。
特別是他——一個叫關(guān)相杰的孩子，開始的時候，每每想到他我就會頭疼。上課的時候，我從沒見他看過我，每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。在學(xué)校的走廊里，他曾因為說話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導(dǎo)，可是他就是他，不曾改變。也許面對陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例分析：
因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。我想我必須堅持，我要用我的行動告訴他，我很看好他。課上，當(dāng)他不看我的時候，我會用語言提醒，當(dāng)他
又走神專注于自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他，當(dāng)他把書端正坐好后，我就會及時表揚(yáng)他。課下，我會耐心地幫他輔導(dǎo)他沒有記住的知識，幾乎每天我都會對他說：“在老師心中，你非常的`聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很詫異地看著我，說:“老師，我基礎(chǔ)很差。”“傻孩子，基礎(chǔ)差沒有關(guān)系，你這么小，一切都來得及，而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說。后來，他主動告訴我，其實他也想做個認(rèn)真聽講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。他還說，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不認(rèn)識字，所以無法輔導(dǎo)他作業(yè)。他希望我?guī)蛶退Ｂ犓f到這里，我真的很內(nèi)疚，身為一個班主任，卻沒有做到一開始就試著去了解他呢。從此，我們兩個定下一個約定，他先試著每天提醒自己專心聽課20分鐘，然后隨著時間的推移再一點點增多。我也會在課下幫他輔導(dǎo)，我也會每天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。
就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚(yáng)了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進(jìn)步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵他的話，我看著他每天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀(jì)律方面也好了很多。
在學(xué)校舉辦教學(xué)大賽之前，我找到他，告訴他，我要講公開課，需要他幫忙，并告訴他，要讀熟課文，因為我會叫他讀課文。在那堂
課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動舉手回答了好幾個問題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒有說準(zhǔn)確的問題。現(xiàn)在他的字寫得比以前漂亮多了，而且知道自己學(xué)習(xí)了。雖然有時他還會很調(diào)皮，但是我知道他在進(jìn)步，而且我也會一直堅持去關(guān)注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來越優(yōu)秀。
奉獻(xiàn)愛心，增其自信。
沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”
作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時
學(xué)生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼耍袝r并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。
教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。
班主任工作案例15
自畢業(yè)到現(xiàn)在，走上教師崗位已十四載有余，其中擔(dān)任班主任工作將近十年，作為一名小學(xué)班主任，每天都要去面對許多繁雜瑣碎的班級工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書，讓我茅塞頓開，也使我今后的班主任工作一片柳暗花明。
理論聯(lián)系實際，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同時以獨特的視角進(jìn)行了專業(yè)的點評，是《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書最大的特色，它為我們班主任自身工作水平的提高找到了實踐依據(jù)。通讀這本書，對于班主任工作的成功之處，我有兩點認(rèn)識：
一是愛。
《班主任工作優(yōu)秀案例》中提到對學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該是嚴(yán)出于愛。一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。這一點我感受特別深，愛學(xué)生才是班主任順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我們應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴(yán)的臭架子，去重視學(xué)生和平等對待學(xué)生，以無微不至的愛去感化每一個學(xué)生，讓學(xué)生處處能感受到春天般的呵護(hù)與關(guān)心，這樣孩子們才會對你敞開心扉，說出自己的心里話，這樣才有利于加強(qiáng)師生之間的溝通，才有利于班主任及時的了解學(xué)生的心中所想，不斷調(diào)整工作思路，使班級中的各項工作有序、有效開展。
二是寬容。
《班主任工作優(yōu)秀案例》中提到教師要以學(xué)生的角色為自我聯(lián)，將心比心、設(shè)身處地的'為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理等方面感到困惑、困難、苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊！人非圣賢，孰能無過？更可況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個體差異是非常明顯的，正所謂人無完人，金無足赤，學(xué)生犯錯是在所難免的，可是有的教師不能容忍犯錯的學(xué)生，學(xué)生一旦犯下錯誤，要么大聲訓(xùn)斥，要么罰站，甚至棍棒加身，這樣的教育對學(xué)生是極其不利的，甚至造成各種負(fù)面影響，例如逆反心理、厭學(xué)心理等，致使班級管理工作難以順利開展。
總之，班主任的工作是一項長期的、復(fù)雜的工作，但只要班主任有愛心，有寬容之心，那么你的班主任工作一定會再上一個臺階！
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