小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案范例（15篇）
為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書48頁的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進行計算。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)
1.算一算:
25+50= 24+5=
2.口算:
34+40= 21+6= 8+81=
75+2=60+15=70+23=
二.練習(xí).
1.想想做做4
獨立計算，集體訂正.
2.完成“想想做做”5
先計算,再交流結(jié)果,最后比較誰跳得快？
3、“想想做做”第6題。
給充足的時間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的`習(xí)慣.做的全對的給予表揚.
4.完成第7題.
給充足的時間學(xué)生去做,并復(fù)習(xí)大于、小于、等于的符號。
（先指名說，集體訂正。）
5、完成第8題。
師讀題，生解答。
三.布置作業(yè):
四.教學(xué)后記:
讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2
l 教學(xué)設(shè)計理念：
1、注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途，基于這一理念，本課設(shè)計了含有數(shù)學(xué)問題的實踐活動，讓學(xué)生在解決問題的探究過程中體驗玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實踐活動為主，強調(diào)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系。基于這一理念，在活動設(shè)計時充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動內(nèi)容生活化、活動形式多樣化、活動時間彈性化，并遵循了實踐性、開放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。
l 教學(xué)目標(biāo)：
1、在經(jīng)歷活動的過程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物、與人交流合作的意識，讓學(xué)生獲得初步的`數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗和實踐能力。
3、學(xué)習(xí)多角度、多途徑思考解決問題的方法，感受同一個問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
l 教學(xué)重點與難點：
1、鞏固10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識。
2、綜合運用所學(xué)知識解決問題。
l 教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，前段時間我們已經(jīng)學(xué)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園玩一玩，你們想去嗎？不過去數(shù)學(xué)樂園之前，我們要經(jīng)過數(shù)學(xué)迷宮才可以到達。
二、活動
a) 走迷宮游戲。
（投影儀出示教科書第82頁的數(shù)學(xué)迷宮。）
1、請小朋友先觀察數(shù)學(xué)迷宮，想一想怎樣才能沖出迷宮。
2、同桌兩人合作討論多種不同的走法，并在課本上畫一畫。
師：看來小朋友們找的路都非常多，那你們再來看看老師上面找的。
（課件出示數(shù)學(xué)迷宮的多種走法。）
師：其實只要小朋友們多動動腦筋，還可以找到很多種不同的走法，你們下課后可以再找找。
b) 起立游戲。
（課件展示一幅數(shù)學(xué)樂園的情景圖。）
師：你們看這個數(shù)學(xué)樂園可真大啊，不過要玩數(shù)學(xué)樂園里的游戲之前，王老師要先跟你們玩一個小游戲，叫做起立游戲，現(xiàn)在我們就來看看哪個小朋友反應(yīng)得最快。
1、指定小朋友起立。如每一列從前數(shù)到后的第4個小朋友起立，每一列從后面數(shù)到前面的第2個小朋友起立。
2、練習(xí)從左邊，從右邊，注意小朋友區(qū)分幾個和第幾個。
師：看來小朋友們的反應(yīng)都很快，接下來我們來一點難的，讓你們來猜猜老師說的是哪個小朋友？你們聽仔細(xì)了。
1、這個小朋友在XX組里，他的前面有4個小朋友，他的后面有1個小朋友。
2、這個小朋友在XX組里，從后數(shù)到前他在第4個，從前數(shù)到后他在第2個。
師：剛才是老師給你們出了幾個小問題，那現(xiàn)在老師請幾個小朋友來給大家出題目，讓別的小朋友來猜猜他說的會是誰？
（老師請幾個小朋友提問題，別的小朋友聽仔細(xì)后來回答問題。）
c) 送信游戲。
師：剛才你們跟老師做了一個游戲，那看看數(shù)學(xué)樂園會跟我們做什么游戲呢？原來是送信游戲。現(xiàn)在這里有4戶人家，他們的門牌號分別是3、6、7、9，（將這些門牌號貼在黑板上。）現(xiàn)在老師手上有很多他們的信（每張卡片上寫著不同的算式），但老師不知道要送到哪戶人家那去，那小朋友們幫老師送一送好不好？
1、老師準(zhǔn)備好信，叫幾個小朋友上來把這些信送到對應(yīng)的那戶人家。
2、當(dāng)某個小朋友信送完后，其他小朋友來判斷這個小朋友送對了沒。
3、根據(jù)上面這些小朋友送信后的情況，請其他小朋友來提一些數(shù)學(xué)問題。(例如：XX送的信比YY送的信要多2封。)
d)自娛自樂游戲。
（課件展示數(shù)學(xué)樂園里的玩具店。）
師：其實在數(shù)學(xué)樂園里不僅游戲多，而且賣的東西也多，你們看看這個玩具店有這么多的玩具，有小青蛙、蝸牛和七星瓢蟲等等，這么多的玩具你們喜歡嗎？那想不想都把它們買下來。 可是你們手里只有10元錢那該怎么辦？
生1：我就買一兩個玩具好了，不把它們都買下來，因為錢不夠。
生2：我就買我喜歡的玩具，別的不買。
師：那好，你們就用這10元錢去買買看。
1、用10元錢讓小朋友自己挑選自己喜歡的玩具，看10元錢夠不夠花？
2、如果買蝸牛和七星瓢蟲，10元錢夠嗎？
3、根據(jù)上面給的那幾種玩具，讓小朋友提一些數(shù)學(xué)問題。（例如：蝸牛的價錢比青蛙的價錢要貴1元或者七星瓢蟲的價錢比青蛙的價錢便宜3元等等。）
師：看來小朋友都能自己去買東西了，你們真棒！
三、總結(jié)
師：今天小朋友們在數(shù)學(xué)樂園里玩得開心嗎？那你們有沒有看到這些都是我們以前學(xué)過的知識，其實想要學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件難事，只要你們認(rèn)真地學(xué)都可以學(xué)好的，那么我們可以下次再去數(shù)學(xué)樂園玩。
四、布置作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3
教學(xué)目的：
1、 在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、 結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生填寫算式。
3、 在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進行社會秩序教育。
4、 學(xué)會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)重點：
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)難點：
初步建立數(shù)的概念
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組一個數(shù)位計數(shù)器及40－50根小棒等。
教學(xué)方法：
抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。
教學(xué)步驟：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題
1、 數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。
（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）
2、 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。
（目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）
3、 游戲，看誰的手小巧。
老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的`訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、 完成：
（ ）個一 （ ）個十
試一試，在計數(shù)器拔出10
個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）
在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。
二、自主合作，解決數(shù)位順序。
在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。
１、11－20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？
問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實現(xiàn)生生互動。
（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）
2、１個十， １個一 是11 10＋1＝11
10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。
3、15 、19 、20的數(shù)位可重點檢查。（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）
4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、 練習(xí)：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
6＋10 5＋10 4＋10 3＋10
三、 實踐應(yīng)用，實現(xiàn)知識延伸
1、 尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)）
2、 開火車順數(shù)
游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）
3、 拔珠游戲（師生――生生）
報數(shù)13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
4、 p69 1－6 自己完成。
四、課外實踐，拓展知識應(yīng)用。
1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各數(shù)組成。
課后評析：
略
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材重點教學(xué)內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)
①了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。
③會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
④認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
⑤能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
⑥經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
⑦經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。
⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的.理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
⑨體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點
①在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
②認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。
③探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
④理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。
⑤認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
⑦會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
⑧經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
⑨對小學(xué)階段所學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
4、教學(xué)難點
①掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。
③認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
④會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
⑤會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
⑥經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
⑦通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，熟練掌握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
5、教具和學(xué)具：三角板 直尺 圓柱、圓錐的實物及模型 方格作圖紙
二、教學(xué)措施
1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。
3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。
5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、課時安排（略）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案5
一、 課題研究的背景和意義
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“錯誤”往往是教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，反映在各方面，出現(xiàn)違反教學(xué)結(jié)論或數(shù)學(xué)方法的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)錯題是我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，如學(xué)生看錯題目，畫錯圖形，抄錯數(shù)據(jù)，遺漏單位，失落答案等，這都是我們教師最棘手的問題。原因究竟何在？首先可能是教師傳授知識的方法與學(xué)生認(rèn)知的矛盾，作業(yè)要求不規(guī)范等；其次是因為學(xué)生粗心或聽課不認(rèn)真，對知識理解不透徹，學(xué)得不扎實；最后或許是做題步驟不規(guī)范，審題失誤等。歸根結(jié)底：一方面是說明學(xué)生缺乏找錯、記錯、認(rèn)錯、辯錯和改錯的主動性和能力；另一方面很大原因是我們老師缺乏對學(xué)生在該知識點上有可能會產(chǎn)生的各種思維誤區(qū)的預(yù)見性，不能把問題消滅在課堂上，而且不夠重視錯例的反思、歸納和整理，教師學(xué)生都沒有把錯題當(dāng)成一種有效的學(xué)習(xí)資源，認(rèn)真對待理開發(fā)利用。最終導(dǎo)致學(xué)生一錯再錯的現(xiàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不會做而錯的現(xiàn)象。
短板理論者認(rèn)為：一個木桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板，這個定律被稱作木桶原理或短板理論，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。最薄弱的地方是提升價值最大的地方，小說《明天戰(zhàn)爭》中主人公常說的那句話“問題解決了多少、戰(zhàn)斗力就能提高多少。”
在教學(xué)中，作為教師，我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，要將錯誤收集起來，對錯誤進行分析研究，及時的作出相應(yīng)的判斷，設(shè)計有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在正確和錯誤中不斷的進行反思、辨析，形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少錯誤的產(chǎn)生。因此我覺得教師、學(xué)生都應(yīng)重視數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯題分析研究。探索學(xué)生數(shù)學(xué)常見錯題出現(xiàn)的各種原因，從而有效幫助學(xué)生改正錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在教師的后續(xù)的教學(xué)起到提前預(yù)知學(xué)生錯誤的作用，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
基于上述原因，我們決定嘗試開展“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究”這一課題。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，通過師生共同記錄錯例、分析探索錯例，對錯例進行反思和整理，從而有效的避開錯誤“陷阱”，顯著提高防錯能力和解題的準(zhǔn)確率，最終尋求一條減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的方法與策略。希望通過對學(xué)生出錯的現(xiàn)狀、原因及不良影響的分析和研究，把錯題當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的資源高效率地開發(fā)利用學(xué)生的錯題資源。探索出一套適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作性較強的實踐方案，減少學(xué)生作業(yè)的出錯率，學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都是大有裨益的，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、 課題名稱的界定和解讀
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見的錯例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生、在日常課堂練習(xí)，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，各種測試試卷中的習(xí)題中，出現(xiàn)的、常見的并具有普遍代表性的錯例展開的，為尋求錯例出現(xiàn)原因和解決策略而進行的系統(tǒng)性的分析與研究。“常見錯例”指學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)頻率較高，是新課標(biāo)所要求的重點考察的'、學(xué)生又易錯、易混淆的問題。而不是偏題、怪題，只有通過對這類錯題的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生找錯、記錯、認(rèn)錯、辯錯和改錯的主動性和能力；教師把這類常見錯題作為輔導(dǎo)學(xué)生的典型例題展開講練，讓學(xué)生感悟、積累、提高。
我們在今后的課題研究中，從學(xué)生和教師兩方面入手，對于學(xué)生的錯誤，分析出錯原因，針對出錯源尋找正確的解決方法探索出一套適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作性較強的實踐方案，減少學(xué)生作業(yè)的出錯率，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。，同時我們教師也要不斷反思自己的教學(xué)，研究自己教學(xué)工作中遇到的問題，完善我們的教學(xué)。
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見的錯例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生、在日常課堂練習(xí)，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，各種測試試卷中的習(xí)題中，出現(xiàn)的、常見的并具有普遍代表性的錯例展開的，為尋求錯例出現(xiàn)原因和解決策略而進行的系統(tǒng)性的分析與研究。“常見錯例”指學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)頻率較高，是新課標(biāo)所要求的重點考察的、學(xué)生又易錯、易混淆的問題。而不是偏題、怪題，只有通過對這類錯題的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生找錯、記錯、認(rèn)錯、辯錯和改錯的主動性和能力；教師把這類常見錯題作為輔導(dǎo)學(xué)生的典型例題展開講練，讓學(xué)生感悟、積累、提高。
三、課題研究的步驟和舉措
本課題研究周期為一年（20xx年10月——20xx年9月）分三個階段進行：
第一階段準(zhǔn)備階段（20xx年9月至20xx年11月）：成立課題研究小組，明確分工，學(xué)習(xí)小課題研究的相關(guān)知識，查閱相關(guān)文獻，搜集各方面資料，討論完成課題研究的實施方案，啟動課題研究。
第二階段：具體實施階段（20xx年12月——20xx年6月）
1.嘗試實驗階段（20xx年12月——20xx年2月）
（1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進行論證；
（2）根據(jù)課題研究方案制定課題具體實施計劃；
（3）全體課題小組成員分頭行動，從學(xué)生的作業(yè)、課堂練習(xí)和平時檢測等方面著手，找出學(xué)生常見的、有代表性的錯題收集到一起進行整理、分類。
2.反思調(diào)整階段（20xx年3月——20xx年5月）
（1）回顧反思第一階段的實驗結(jié)果，及時調(diào)整研究內(nèi)容與策略；
（2）分析交流。小組成員召開座談會，論述自己的研究結(jié)果，發(fā)表自己的看法。
（3）開展第二輪課堂教學(xué)活動，深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中動態(tài)生成資源的利用策略；
（4）以教學(xué)札記、案例、論文等形式進行總結(jié)，形成階段性成果；
3、實驗完善階段（20xx年5月——20xx年6月）
（1）實驗研究。結(jié)合課堂教學(xué)，研究規(guī)律，提出學(xué)生數(shù)學(xué)錯誤資源化的教學(xué)策略，撰寫專題論文。
（2）將研究成果進行交流、討論，總結(jié)完善課題，將實驗成果推廣到全校各年級數(shù)學(xué)教學(xué)中。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年7月——20xx年9月）
（1）對本課題的研究，進行全面的總結(jié)與評價，搜集、整理、匯總本課題的典型個案分析以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體會。
（2）對各種課題研究材料進行整理分析，形成本課題的研究報告，提出鑒定申請，請有關(guān)專家對課題進行成果論證，做好結(jié)題工作。
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
課題的成果預(yù)期包括以下幾個方面:
1、教師論文對這些問題進一步闡述，提出有效的策略
2、結(jié)題報告公布研究成果
課題成果的呈現(xiàn)：《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究》結(jié)題報告。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案6
為認(rèn)真貫徹《z縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動計劃》，落實縣教育局20xx年工作要點和教研室20xx年工作計劃有關(guān)工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結(jié)合鎮(zhèn)中心校20xx年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動方案的安排，扎實“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實施本方案。
一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想
“構(gòu)建四步教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習(xí)引進我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗，必然促進學(xué)習(xí)方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性、提升教師自身的.素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。
二、課堂教學(xué)模式改革的理念
1.以現(xiàn)實的情景為載體，突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識與技能水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過程，掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”的基本知識和基本技能，并進行“實踐與綜合應(yīng)用”，解決簡單的問題。
2.以研究性情景為載體，體會用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力。因而，在活動中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動建構(gòu)和“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷生活“數(shù)學(xué)化”的過程。
3.以調(diào)查的情景為載體，強化數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育。數(shù)學(xué)調(diào)查是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過課內(nèi)外相結(jié)合的活動過程，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規(guī)范，使實踐活動發(fā)揮育人的功能。
三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程
四步教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式”
在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思路展開教學(xué)，其相應(yīng)的教學(xué)程序為“創(chuàng)境激疑——自主探究——明理內(nèi)化——應(yīng)用拓展”四個環(huán)節(jié)。
操作流程
（1）創(chuàng)境激疑。在學(xué)習(xí)一個新知識點時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識，激活“探究”的思維。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：①在新舊知識的連接點和生長點上提出問題；②通過學(xué)生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問題；③以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產(chǎn)生問題。
（2）自主探究。在老師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生根據(jù)自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。
①讓學(xué)生自己確定方法。如探索“長方形周長的測量方法”，教師為每個小組提供了一些工具和學(xué)習(xí)材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：
②讓學(xué)生自己收集材料。
③讓學(xué)生自己觀察思考。
④讓學(xué)生自己操作實驗。
⑤讓學(xué)生自己嘗試解決。
（3）鞏固內(nèi)化。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內(nèi)化，這是四步教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
（4）應(yīng)用拓展。指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識去解決新問題，進而去解決思考題、發(fā)展題，進行課后實踐，使學(xué)到的知識延伸發(fā)展。同時引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將“知識鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化。
2 .課堂教學(xué)模式在我校的推進情況
（1）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的內(nèi)容、目標(biāo)。
（2）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動課的組織形式，積極貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。
（3）構(gòu)建“四步教學(xué)法”的重要手段。
四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施
（一）教師的參與、培訓(xùn)和提高作為研究推進的重要問題予以足夠重視。
（二）設(shè)計研究型學(xué)習(xí)活動，提高探究型學(xué)習(xí)活動的實效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學(xué)習(xí)的效益，注意提高教學(xué)的實效。
（三）注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有助于保證研究型教學(xué)順利進行的課堂教學(xué)常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）注意不斷積累經(jīng)驗，注意研究型學(xué)習(xí)過程的適時調(diào)控
五、組織機構(gòu)
為了加強管理，確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開展，經(jīng)校委會研究決定，成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：z
副組長:z
成員：z
2、指導(dǎo)小組
總顧問組：z
指導(dǎo)組：z
成員：z
六、活動安排
三月份：
1、啟動，宣傳發(fā)動
2、教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識
四月份：
1、教師試講
2、教師研究討論交流，修改，再次試講
五月份：
1、教師反思，論文，案例評選
2、開展優(yōu)質(zhì)課競賽，說課比賽
六月份：
1、匯報展示課
2、總結(jié)經(jīng)驗，部署下學(xué)年度工作
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案7
1.謹(jǐn)慎選擇線上教學(xué)平臺
線上教學(xué)平臺琳瑯滿目，如國家網(wǎng)絡(luò)云課堂，央視聯(lián)合學(xué)而思，12學(xué)，希沃等品牌教學(xué)平臺，也有通過視頻廣播、WEB教材、視頻會議、多媒體課件等。而且調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)教師在平臺選擇上有很大差異，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，面對名目繁多的線上教學(xué)平臺和渠道，教師要做到謹(jǐn)慎取舍。
2.結(jié)合當(dāng)下，豐富線上教學(xué)課件
作為任課老師要具備制作線上教學(xué)課件的能力，及時根據(jù)當(dāng)下發(fā)生的事情更新課件教學(xué)案例，將時下熱門的，或者能夠吸引學(xué)生的素材引入課件，不能妄圖用陳舊的教學(xué)案例去吸引現(xiàn)在異常成熟的學(xué)生，教師只有將課件與當(dāng)下緊密結(jié)合，抓住學(xué)生關(guān)注的焦點，或者創(chuàng)造引起學(xué)生關(guān)注的點，才能將學(xué)生的注意力拉回課堂。
以北師大版教材中“數(shù)據(jù)的表示和分析”一章，教師能夠結(jié)合當(dāng)下疫情數(shù)量變化的實時數(shù)據(jù)，將其增添到課件學(xué)習(xí)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻資源，完成復(fù)試條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的`學(xué)習(xí)，如世界各國當(dāng)日累計數(shù)量的條形統(tǒng)計圖，同一國家不同時間的折線統(tǒng)計圖，以及教師能夠拓展餅狀圖，地理分布圖等統(tǒng)計圖形，豐富學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表示知識，另外教師也可根據(jù)官方給予的統(tǒng)計資料，教學(xué)生分析統(tǒng)計圖。隨后，教學(xué)生繪制自己所在城市疫情數(shù)量變化統(tǒng)計圖，比較不同地區(qū)疫情數(shù)量變化統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的同時了解疫情事態(tài)的動態(tài)發(fā)展。
總體而言，在疫情期間，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)是一把雙刃劍，既幫助老師解決課堂教學(xué)難題，豐富教學(xué)形式，又給教師教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，教師不僅要講好課本知識，還要學(xué)習(xí)各項網(wǎng)絡(luò)技能，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供良好的體驗過程，有效集中學(xué)生注意力，同時重視交流和反饋成為掌握學(xué)生學(xué)情的、關(guān)鍵。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案8
一、班級學(xué)生情況分析（略）
二、教材分析
本冊教材內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識（一）、小數(shù)、三步運算和應(yīng)用、統(tǒng)計表和條形圖。
（一） 數(shù)和運算的教學(xué)
１、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識；
2、小數(shù)；
3、混合運算；
（二） 統(tǒng)計圖表的教學(xué)
（三） 數(shù)學(xué)思維專項訓(xùn)練的教學(xué)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 理解分?jǐn)?shù)的意義，初步學(xué)會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。
2、 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比較熟練地進行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡單的口算。比較熟練地進行小數(shù)四則計算和簡單的口算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運算定律，并能運用乘法運算定律進行簡便運算。
3、 掌握四則混合運算的順序，會計算三步計算式題，會解答兩步計算應(yīng)用題和比較簡單的三步計算應(yīng)用題。
4、 會制作簡單的統(tǒng)計表，利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計圖。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的.過程。會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析。
四、教學(xué)措施
（一） 切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)
（二） 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
（三） 重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力
（四） 把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案9
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入
1、呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
2、放大棋盤學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。（明確棋盤面由縱橫19道線交叉組成）
3、把棋子放在縱橫線的`交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
4、生說一說怎樣解決這個問題，列出算式19×19。導(dǎo)入板書課題。
二、探究體驗
1、各組討論：怎樣計算19×19。把想出的計算方法寫在紙上。
2、全班組織交流。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、實踐應(yīng)用
1、用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
3、學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請學(xué)生向全班說一說解決問題的過程和結(jié)果。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
教后反思：（略）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案10
一、教學(xué)要求：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決問題。
3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
三、教學(xué)難點：
“左右”的相對性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀
五、教學(xué)過程：
(一)通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
2、體驗自身的“左與右”
3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”
(板書課題：左右)
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”
字下邊是個“口”字。
(二)玩學(xué)具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題)
從右數(shù)橡皮是第xx個
從左數(shù)橡皮是第xx個
師：同樣的.東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計算機演示印證)
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
(三)解決問題，增強應(yīng)用意識。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰?
問：相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問：他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下)
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說，學(xué)生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案11
教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標(biāo)）：
知識技能目標(biāo)：
1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，使他們發(fā)現(xiàn)間隔 數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系；
2、通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡單 的植樹問題。
過程目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 并應(yīng)用規(guī)律來解決問題的能力；
2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識；
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、通過實踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感；
2、感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）：
通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生的思維仍以形象思維為主，但抽象邏輯思維有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但這種能力不是那么強，在學(xué)習(xí)中很難獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的合作意識已經(jīng)有了很大的'提高。能在學(xué)習(xí)中在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。適當(dāng)?shù)墓膭钍羌顚W(xué)生學(xué)習(xí)，克服困難的最好方法。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生們看到過“道路兩旁每隔一定距離會種有樹”，但是，在這樣的現(xiàn)象中包含哪些數(shù)學(xué)概念他們是不清楚的，需要教師針對此予以明確；在數(shù)學(xué)知識方面，他們知道“依此類推”和“除法的意義”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他們可以通過計算和畫圖的方法解決，只是對這些量之間存在的數(shù)量關(guān)系還有待進一步探究。
教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、猜謎導(dǎo)入揭題
師：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
師：對，我們都有一雙靈巧的手，請你們伸出右手，五指張開，用數(shù)學(xué)的眼光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有4個間隔？間隔數(shù)為4。（師伸出4根手指、3根手指、2根手指）現(xiàn)在有幾個間隔？
師：生活中“間隔”隨處可見，比如，每相鄰兩棵樹之間的距離，也是一個間隔，這節(jié)課我們就一起來研究和解決一些簡單的、與間隔有關(guān)的問題——植樹問題。（板書課題：植樹問題）
【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有的關(guān)系，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在不知不覺中展開對數(shù)學(xué)問題的探索，激發(fā)探求植樹問題的欲望。
二、經(jīng)歷探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、激趣引入，啟發(fā)探究積極性
（課件出示）出示江口小學(xué)為綠化環(huán)境的招聘啟事及設(shè)計要求
招聘啟示
學(xué)校將進行校園環(huán)境美化，特誠聘環(huán)境設(shè)計師一名。要求設(shè)計植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。
江口小學(xué)
20xx.6
設(shè)計要求：
在一條長20米的小路一邊等距離植樹，兩端要栽。
【設(shè)計意圖】通過招聘啟示讓學(xué)生設(shè)計植樹方案的出發(fā)點是讓所有參與者都能平等的、積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識、形成能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征
教法設(shè)計：
引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學(xué)生說長方形的特點。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習(xí)一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什么圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。匯報。
三、鞏固新知
第7頁練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二單元20以內(nèi)的退位減法
十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程
維能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)
學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的.不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2、十幾減9的練習(xí)課
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案13
教學(xué)內(nèi)容:教科書68-69頁,練習(xí)十五1-3題
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力和解決問題的'能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算（看卡片視算）表內(nèi)乘法若干題
2、口答（看課件口答）
30是幾個十 800是幾個百 100是幾個十 90是幾個十
6000是幾個千 500是幾個百 4個十是多少 12個十是多少
12個百是多少 17個百呢
3、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就要用這些知識來解決一些新問題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、課件出示游樂項目，最后定格游樂項目價格表：
旋轉(zhuǎn)木馬：2元 碰碰車：3元 急流勇進：6元
登月火箭：8元 過山車：10元 水上摩托：80元
水上快艇：40元
2、你能提出用乘法計算的問題嗎？
3、集體交流討論，教師把學(xué)生的問題算式歸類板書：
表內(nèi)乘法一類 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)一類 整百數(shù)乘一位數(shù)一類 整千數(shù)乘一位數(shù)
60x3= 200x7= 900x3=
600x3= 20xxx7= 9000x3=
請學(xué)生觀察說說是根據(jù)什么分類的
請列式計算的學(xué)生介紹自己計算的方法
4、通過練習(xí)提煉算法
看課件搶答:6x3= 20x7= 90x3=
請算得特別快的同學(xué)介紹方法
教師小結(jié)：計算整十、整百和整千數(shù)乘一位數(shù)時，先用乘法口訣計算出積，再看末尾有幾個０，就在積的末尾添上幾個０．
三、鞏固練習(xí)
1、看游樂項目價格表同桌相互提乘法問題，并列式計算。
2、看卡片視算（算出得數(shù)后馬上舉手）抽生說得數(shù),數(shù)學(xué)書71頁第1題
3、完成《課堂作業(yè)本》30頁
四、小結(jié)。今天你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案14
一、學(xué)生基本情況分析
五年級二班現(xiàn)有學(xué)生70人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。
因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1. 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2. 掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的`兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3. 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實際問題。
4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。
5. 結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
7. 通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8. 認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10. 體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
重點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計
難點：①因數(shù)倍數(shù)的有關(guān)概念及應(yīng)用。②長方體、正方體表面積、體積計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用，以及體(容)積表象的建立。③分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施
1.充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
2.積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。
3.教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
4.抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。
5.加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
6. 努力推進自主學(xué)習(xí)的實踐研究，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案15
教學(xué)內(nèi)容：第43頁例2及練習(xí)十一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù)。
2、讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
重點、難點：理解平均數(shù)的含義和求法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認(rèn)為哪個隊隊員身高高些？
王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？
3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）
1、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自己進行平均數(shù)計算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個隊的'總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？
師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？
對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較
出示上兩周課堂評分。
[板書： 100分 98]
[板書： 99分 99]
[板書： 98分 99]
[板書： 100分 100]
[板書： 96分 98]
[板書： 98分 100]
你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一。
四、全課小結(jié)。
第五課時 練習(xí)十一練習(xí)題
一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。
二、練習(xí)要求：運用本單元所學(xué)過的知識靈活運用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。
三、練習(xí)題：
第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。
第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
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