聽名師的課體會

時間：2025-10-10 16:14:59 好文我要投稿

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聽名師的課體會

聽名師的課體會1

　　3月25日，我有幸參加了“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課，感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段，和學生零距離接觸，并能充分運用靈活多樣的教學手段，讓學生主動地參與課堂，讓他們在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現高效的課堂。下面，我就本次活動談談自己的幾點體會。

一、課堂的導入的重要性

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學過程中非常重要的環節，豐富有趣的課堂熱身能培養學生興趣激發學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《air》這課時，用了近十分鐘來進行warm up。他用了學生十分喜歡的繞口令，father，mother，brother，一下子就引起了學生的興趣，學生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好，學生的注意力被他深深地吸引，當然就張開了嘴巴，進入了英語的氛圍。因此，我們教師一定要巧設開頭，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。這也就讓學生后面的'學習變得更輕松，更容易、更有趣了。

　　二、優化教學方法，采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵在教學中，作為小學英語教師，一定要始終以“活動，訓練”為主

　　線，結合學生實際，采用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣。董超江老師就是在教學中不斷調整自己的教學方法。在教學《air》一課的單詞時，他首先采用了找卡片的游戲，讓學生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后，他發現這個游戲對于五年級的孩子來說太easy了，他們好像興趣有些減退，不似學第一個單詞時那么激情高漲，所以他當即調整了教學方法，讓學生用余下的單詞來造句，學生又開始踴躍發言。接著董老師把所學的單詞全都貼在了黑板上，讓學生盡可能用更多的所學單詞來造句。結果有個學生用了四個新學單詞造了一個很長而且很完整的句子，這說明他已經充分掌握了所學單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當的好。在教授三年級課《let's go to the park。》時，她利用三年級學生好奇的特點有效地借助多媒體手段，出示我們西安的長安公園等圖片，來吸引學生的注意力。并且她還借助學生樂學、易學的chant，來鞏固所學知識。在教授歌謠bike，bike，by bike時，她讓學生邊說邊做騎自行車的動作，一下子就提高的學生的興趣，全班學生都在濃厚的氣氛中學習英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學方法，都是根據學生的興趣所設計和變化的，所以才喚起學生開口的欲望，讓他們獲得學習的樂趣，達到掌握知識的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

　　三、關注每一個學生的情感，讓他們融入課堂。

　　教學的主體是學生，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生才能在輕松的氛圍下接受只是，也才能體現高

　　效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學的過程中不是一直站在講臺上，讓學生仰視他，而是放下身段，走進學生中間，和學生打成一片。在整個教學中，他一直穿梭在學生之間，動動這個學生的文具盒，收收那個學生的書，讓學生感覺到老師在關注我，也收拾了與本節課的無關東西，可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發現有一個同學一直沒有舉手，便特意走到那個同學跟前，讓他回答一個非常簡單的問題，毫無疑問，那個同學回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說：give me five。那個同學通過和董老師的擊掌，覺得自己獲得了老師的肯定，便開始積極舉手，踴躍發言。董老師能放下身段，以朋友的身份來和學生共同學習，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。

　　總之，這次學習，讓我開闊了眼界，也看到了自己的不足。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優化教學方法，發揮學生在課堂中的主體地位，激發學生學習主動性，逐步實現打造高效課堂的目的，為我們城關小學的英語教育做出自己更大的貢獻。

聽名師的課體會2

　　20xx年X月我有幸觀摩了全國讀講精煉大賽，在這次比賽中，我們聆聽了來自全國各地優秀教師的賽課，這次學習，對我來說受益匪淺。面對全國各地的名師，讓我深切領悟到了他們的淵博的知識、橫溢的才華、不慌不張的大氣和高尚的人格魅力，這一切都深深感染了我與在會的每一位代表，同時也看清了自己與專家、名師的距離是多么的遙遠，致使我每天都處在一個亢奮的求知狀態，給我印象最為深刻的是張建紅教授的圍棋中的數學，從他那里我似乎體會到了什么樣的課堂才是理想的課堂。

　　首先教育本身就是生活，今天學校和課堂的幸福是未來幸福的基礎，理想課堂必須關注學生的現實幸福，讓學生享受幸福快樂的課堂生活――就如宋校說的讓“學生蹦蹦跳跳上學，高高興興回家”。“玩”是教師調動學生學習積極性，激發學習興趣的一種手段。人們都說“興趣是最好的老師”。《數學課程標準》中也指出“數學教學應激發學生的學習興趣”。學生在學習過程中，興趣越濃，注意力就越集中，思維、記憶等多種智力活動也就越有成效。因此，興趣是智能發展的基礎。比如我們50班的那些活潑可愛的學生們，開學的時候面對這樣一群毫無紀律觀念的.孩子們我也非常頭疼，但在后來偶然的一次機會，我發現他們對動畫的東西非常感興趣，于是我便抓住這一點，在網上下載了許多關于數學知識的動畫，利用第一節晚自習或課余時間放給他們看，一點一點激起他們學習數學的興趣，沒想到還真有點成效，課堂上做小動作的少了，注意力也集中了，同時也認真了許多。其中表現尤為明顯的就是我們班的朱子豪同學了，要是在往常，他那靈活的小手早就到處亂動了，可在動畫的誘惑下，他也不由得認真了起來。現在你看他那目不轉睛的眼神、筆直的坐姿，還時不時的積極舉手發言，真是讓課堂活躍了不少。

　　其次，好的教育需要教師更廣的學習。

　　在我們的詞典里有“教學相長”這么一個詞，有“讀書破萬卷，下筆如有神”這么一句話，我想我們可以做到“讀書破萬卷，教學如有神”。教學實際上是一個人內在的文化素質的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子，因此，為了實現我們的教育理想，過一種完整而幸福的教育生活，必須學習。

　　作為新老師的我，對于教材的學習變得尤為重要。還記得在11月份的同課異構中，我們一年級數學組在楊繼輝老師的帶領下對“11—20各數的認識”這一課題進行了研究。在研課之前，我認真的閱讀了教參，試寫了教案，但仍感覺自己還不能很好的把握教學的重點。但是通過師父的細心講解之后，頓時讓我豁然開朗。師父從本節課的教學內容到教學重難點以及教材中各個環節設計的目的都把握的非常到位，我想如果我要做到像師父這樣還需要更多、更廣的學習。然而真正把握好課堂只有在試教的過程中才能體驗。在我的每次試課過程中，師父都提前調好課，認真聽我試課，并且在試教過程中，我們不斷發現新的問題，同時師父對于這些問題給予我很多中肯的意見，對此我對教案不斷地修改。經過兩輪試教后，我們迎來了公開課。最后功夫不負有心人，我們的課也得到了充分的認可。在此，我要非常感謝我的師父――楊繼輝老師。

　　最后，扎扎實實教學，做有激情的老師

　　激情是人生道路上一道亮麗的風景，沒有了激情，干什么都沒有好的收成！榜樣的力量是無窮的，教師有激情，學生才會有激情。著名教師竇桂梅說過：“激情是一種狀態，是一種高精神氣質。”人一撇一捺，一撇就是激情，一捺就是思想，激情不老，這應該成為我們教師精神境界的重要追求。只要有生命在，激情就在，有力的激情，教育工作就是享受。長期的教育教學很苦很累，但是投入激情后，你定會驚訝的發現，原來教學是如此的美妙和享受。

　　還記得上次校工會組織教師觀看的電影―楊善洲，身為農村書記的他給我留下極為深刻的印象。楊善洲同志參加革命工作后，60年間始終保持全心為民、勤奮工作的精神狀態。甚至退休后，主動放棄進省會城市安享晚年的機會，回到家鄉，扎根保山市施甸縣大亮山辦林場，一干就是20多個春秋，植樹造林7萬多畝，把昔日的荒山改造成生機勃勃、價值近3億元的林場，為家鄉人民脫貧致富奔小康、為改善當地惡劣的自然環境做出巨大貢獻，用生命履行了對家鄉人民的莊嚴承諾、用生命書寫了一個永不退休的共產黨員的光榮一生。

　　其實，我們大多數老師都是懷著教育理想、教育憧憬走上工作崗位的，這個理想就是我們心中的目標，這一生要做一個怎樣的老師，享受怎樣的教育生活。昨天我在給學生上課時，學生練習做的不好，我借機給學生做起了思想工作，“同學們，還記得在開學時我講過的龜兔賽跑的故事嗎，我們每個人都應該有個目標，這個目標就是我們心中最美麗、最明亮的地方，我們就應該朝著這個最美麗、最明亮的地方前進。”

　　我想我們老師也應該這樣，我們選擇了教育行業，就應該有一個教育的理想，教育的憧憬。教師是一個枯燥的行業，你每天面對的是上課、備課、改作業，每天接觸的不是加減法就是長方體與正方體，不是我們沒有智慧，不是我們沒有能力，也不是我們沒有野心，我們只是每天聽到有上百人喊你一聲老師好，每年有億萬人在慶祝我們教師節快樂。所以我們覺得做一名光榮的人民教師，自豪。

聽名師的課體會3

　　聽了兩節名師課，感觸很深。既為名師們課堂上精湛的教學藝術驚嘆不已，同時也為自己平時的課堂感到汗顏，總結反思之后，覺得自己今后要在以下幾點上下功夫。

　　一、注重課前的激趣和導入。俗話說“好的開始是成功的一半”，這兩節名師課老師們都注重課前的激趣，用學生喜歡的.事情來激起學生的求知欲，從而讓學生都融入到課堂中來。

　　二、注重新舊知識的遷移。新課程標準都提倡開放式教學、研討式教學，要一改往日的滿堂灌。這兩節課都是老師引導學生用已有的知識來解答新知識，學生很自然的就掌握了新知識，做到了新舊知識的遷移。

　　三、注重把課堂還給學生。這兩節課老師一直在起到引導作用，都是學生在動手操作，在相互交流，在總結規律。真正做到了老師是主導，學生是主體。而我們的課堂是老師怕放手，怕學生這不會，那不會，從而至酷了學生的思維，學生沒有了自由發揮的空間。

　　四、注重數學的生活化。以前學生學數學總是和數字打交道，覺得枯燥無味。這兩節課老師注重把數學知識和實際生活緊緊聯系在一起，讓學生在獲取快樂和獲取生活常識的同時，學會了數學知識，從而有了學習數學的興趣。

聽名師的課體會4

　　“可能性”屬于“統計與概率”這一知識領域的“概率”范疇，由于概率知識比較抽象，小學生理解起來有一定的困難。聽了高君艷名師的課，讓我感受而深，受益匪淺。”在她的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。高老師合理運用教學方法，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數學。不僅如此，教學中高老師還用飽滿的熱情、豐富而又生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，使得教學過程始終民主、平等、寬松、愉快。讓學生在活動中親歷數學，體驗數學。《數學課程標準》明確指出：“讓學生在具體的數學活動中體驗數學知識。”高老師創設了讓學生摸球的活動，學生在這樣的數學活動中，逐步豐富起對不確定及確定現象的體驗。如在這一個環節中，老師在口袋里放了一些粉球和一些黃球，讓學生每次摸出一個球，并做好記錄球是什么顏色？讓其余學生猜“你覺得袋子里哪種顏色的球多？”學生有的猜是黃球，有的猜是粉球，由此理解了有可能是粉球，有可能是黃球，即不確定的現象。在此基礎上，教師再讓學生摸出，從而驗證自己的推想。這樣，整個教學過程就成為“猜想――實踐――驗證――推測”的活動過程，使學生在活動中親歷數學，體驗數學。同時利用小組討論的方法，多給孩子一片廣闊的空間，讓他們自由地去飛翔；多給孩子一些自主選擇的權利，讓他們做自己學習的主人；多給孩子一些跳一跳就夠得著的問題，讓他們獨自去發現和探索，學習，也是一種樂趣呢！

　　緊密聯系生活，突出學以致用。對一些簡單事件發生可能性作出描述是比較難的，為了幫助學生更好地理解，在教學本節課時，老師設計的整個教學過程始終緊密聯系了學生的生活實際，為學生創設了生活化的數學情境。如“出示三個城市“哈爾濱、杭州、海口”，那個城市下雪的可能性大。觀看天氣預報等。學生喜聞樂見。在激發學生興趣的同時，又讓學生感受到數學是生活的一部分，感受到數學與生活息息相關。這樣的教學，學生不只是學到了一些數學知識，更重要的是學會了用數學的眼光去觀察生活，用比較準確的數學語言去描述生活中的'可能性現象。名師的課堂，充滿情趣，充滿智慧卻又那樣扎實有效，他們嶄新的教學理念，開放的教學設計，風趣幽默的談吐，給我留下了極其深刻的印象。名師的課堂上學生始終輕松愉悅卻總能收獲更多。

　　總之，這次聽課學習使我深刻體會到學習的重要性和緊迫性，在今后的教學中，本著吃透教材與學生，提升自身素質去努力，不斷學習。充分利用一切學習機會，積淀教學素養。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

聽名師的課體會5

　　“名師送課下鄉”聽課心得體會作為一名剛剛步入體育課堂的我來說，向優秀的體育教師學習是非常必要的。這次“名師送課下鄉”的活動正如“及時雨”一般，為我補充能量。因此我很珍惜這次學習的機會，認真聽課，收獲頗多。我聆聽了兩位教師精彩的課堂教學，看到兩位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思考：

　　在本次活動，使我對《體育與健康課程標準》有了新的理解，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線青年體育教師，我將根據體育課獨有的特點，提高學生身體的'綜合素質，促進體育課的教學方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

　　二、對課堂教學的思考：

　　“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在體育教學中，教師應力爭一切活動都以學生作為主體，重視學生身體素質的發展，關注學生的情感體驗。在本次活動中，兩位老師都能從全面培養學生身體素質的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生健康成長為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種

　　親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的特長都得到了充分的展現，在課堂上學生與老師互動、與同學交流，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與勇敢同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　其實，學生在互動中求知，在活動中探索。正是我們每一位體育教師所追求的。

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