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小班數(shù)學(xué)：大大小小
小班數(shù)學(xué)：大大小小1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將物體樹葉分類擺放。
2、能用身體動(dòng)作表示大小，初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大小標(biāo)記卡
2、大樹和小樹各一棵學(xué)具準(zhǔn)備：哭臉和笑臉各二份，大小樹葉若干。
活動(dòng)過程
一、比樹葉，說樹葉大小。
1、比較樹葉大小出示一片大樹葉。
教師：瞧，今天我們班里誰來了？
再出示一片小樹葉
教師：又來了誰？
我給樹葉送標(biāo)記，給大樹葉送大標(biāo)記，給小樹葉送小標(biāo)記。
2、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記出示大標(biāo)記
教師：有一個(gè)大大的人，而且兩臂張開，兩腳分開。我們一起來學(xué)學(xué)它的樣子。
（幼兒按照標(biāo)記上大人的樣子做動(dòng)作）。
再出示小標(biāo)記。
教師：小標(biāo)記上人的樣子，兩手向下伸出，兩腳并攏。
（幼兒按照小標(biāo)記上人的樣子做動(dòng)作）。
二、找樹媽媽“分樹葉”
1、游戲”分樹葉”
教師：樹葉怎么到我們教室里來的`呢？ （讓幼兒自由回答）
教師：噢！原來呀秋天到了，樹葉慢慢得變黃了，從樹上一片片掉落下來，
小朋友們利用星期天去撿的，然后把它帶到了教室里。但這些樹葉寶寶感到高興嗎？
（教師反過來出示哭的大樹葉和小樹葉）
看：樹葉寶寶怎么啦？
教師：為什么哭呢？
教師：對呀！樹葉寶寶離開了家，離開了媽媽，離開了它們的好朋友就要哭了呀！
那我們來做個(gè)有愛心的人，幫助他們找媽媽好嗎？
2、看標(biāo)記：
出示兩棵樹媽媽（一大一小，并且貼有大小標(biāo)記）。
教師：那誰是小樹葉的媽媽呢？他們有標(biāo)記嗎？
3、復(fù)習(xí)大小標(biāo)記。
4、送樹葉回家：
（1）教師示范送小樹葉到有小標(biāo)記的樹媽媽那里。
提問：大樹葉我送它到哪里呢？
（2）教師：瞧，樹媽媽還在哭呢？原來它還有許多的孩子沒找到家呢， 我們來幫幫忙吧！
音樂播放，幼兒集體活動(dòng)。（為大小樹葉找媽媽）
（3）找出錯(cuò)的地方：
教師：來幫樹媽媽找找看，有沒有孩子找錯(cuò)了媽媽。
請個(gè)別幼兒幫助糾正。同時(shí)教師變樹媽媽的臉為變成笑臉。
三、送圓形寶寶回家
教師出示許多大大小小圓形圖片，請幼兒每人拿一個(gè)按大小標(biāo)記將它們送回"家"。
小班數(shù)學(xué)：大大小小2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過送禮物等游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。
2.學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小。
3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大、小標(biāo)記圖片
2.各類大小不同的物品（幼兒人手一份）
3.一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)?/strong>
1.教師：今天，老師和小朋友玩?zhèn)�游戲。
我說‘請起立’，你就說‘我起立’；
我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，
試試看好嗎？”
二、大大和小小
1.教師：今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。
（1）出示大娃娃。
教師：這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？
（你好大大！我喜歡你大大！歡迎你大大！）
教師：我們一起說“大大力氣大、大大要吃大蛋糕”
（2）出示小娃娃。
教師：這是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎？
（你好小小！小小我請你喝水！小小我跟你玩！
教師：我們一起說“小小力氣小、小小吃小面包”
三、游戲：給大大、小小坐椅子。
1.教師：這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？
（不一樣。一把大、一把小）
我們請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？
2.教師：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
四、送禮物
要求：幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應(yīng)的送給客人，并能講一句話。
1.相同的.兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
2.相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3.從許多同類的東西中（每類3---4個(gè)）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
五、將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲。
小班數(shù)學(xué)：大大小小3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，能通過身體動(dòng)作來感受、理解大小的含義。
2、引導(dǎo)幼兒按大小標(biāo)記將樹葉分類擺放。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，嘗試用身體動(dòng)作表示大小
活動(dòng)難點(diǎn)：按大小標(biāo)記將樹葉分類擺放
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小樹葉若干（人手一大一小）
2、大樹小樹背景圖
3、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲《秋天》
活動(dòng)過稱：
一、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒的探索欲望。
（1） 師：秋媽媽給小朋友送來了禮物，看看是什么？讓我們拿起樹葉唱《秋天》地歌曲來謝謝秋媽媽好不好？（和幼兒唱歌曲《秋天》第一段）
（2）師：你們手里的樹葉一樣大嗎？
（3）游戲：學(xué)習(xí)聽指令舉相應(yīng)的樹葉：現(xiàn)在我們來和樹葉寶寶玩一個(gè)游戲吧！老師說“大樹葉”，請小朋友舉起大樹葉；老師說“小樹葉”，請小朋友舉起小樹葉，好嗎？
（4）樹葉寶寶和我們玩了一會(huì)有點(diǎn)累了，我們讓它們休息一會(huì)（請幼兒把大小樹葉放在桌子上）
二、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，并用身體動(dòng)作表示。
1、師：這是樹葉寶寶的兩個(gè)標(biāo)記朋友，我們一起來和它們打個(gè)招呼吧。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示大標(biāo)記
師：這個(gè)標(biāo)記是什么樣子的呢？像什么？誰來學(xué)學(xué)看它的動(dòng)作？
老師給這個(gè)標(biāo)記取了一個(gè)好聽的名字“大標(biāo)記”（幼兒學(xué)說）
我們一起來學(xué)學(xué)他的樣子吧。
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示小標(biāo)記
師：這個(gè)標(biāo)記上又是什么樣子的？我們也來學(xué)學(xué)他的樣子吧。
4、師：我們給這個(gè)標(biāo)記取什么好聽的`名字呢？
4、師：接下來我們也和標(biāo)記朋友玩?zhèn)�游戲吧！老師舉起“大標(biāo)記”，你們就做“大標(biāo)記”的動(dòng)作，老師舉起“小標(biāo)記”，你們就做“小標(biāo)記”的動(dòng)作。
5、進(jìn)行游戲。
三、按大小標(biāo)記打扮大樹和小樹。
1、師：剛才我們和樹葉寶寶還有標(biāo)記朋友都玩了游戲，你們玩得開不開心呀？想不想再來玩?zhèn)�游戲？
2、認(rèn)識(shí)背景材料：你看到了什么？這些樹一樣大嗎？
3、出示大標(biāo)記：我們可以把大標(biāo)記送給哪棵樹呢？小標(biāo)記呢？
4、師：樹上有沒有樹葉？我們來給它們貼上樹葉好不好？讓這些樹變得更漂亮！
5、師：你想把大樹葉送給誰？小樹葉呢？
6、請1名幼兒上前示范。
7、講述游戲規(guī)則并進(jìn)行謙讓教育：小朋友的時(shí)候不要擠，輕輕地一個(gè)一個(gè)地貼上去。
5、幼兒分組貼樹葉。
6、點(diǎn)評幼兒的操作，表揚(yáng)認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的幼兒。
7、結(jié)束活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)：大大小小4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)直觀比較兩項(xiàng)物品大小的方法。
2．學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不同的物體中辨別哪個(gè)大、哪個(gè)小，建立大和小的概念。
3．樂于參與活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
馬路背景（立體）、大小停車場各兩個(gè)、大小汽車若干、幼兒學(xué)習(xí)材料《大大小小》、音樂《小司機(jī)》
活動(dòng)過程：
1.情境導(dǎo)入，初步感知大小。
“滴滴滴，小火車馬上就要開動(dòng)了，請小乘客坐好扶好，讓我們一起出發(fā)吧！”
提問：“馬路邊上都有什么呀？它們是什么樣子的？有什么不同？哪個(gè)大、哪個(gè)小？除了大樹，還有什么也是一個(gè)大、一個(gè)小的？”
小結(jié)：小朋友能按順序上下車，爭當(dāng)文明小乘客，你們真的`是長大了，還能認(rèn)真觀察馬路邊上的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)了四種大小不同的東西，有房子、樹、汽車和人，讓我們給自己鼓鼓掌吧。
2.游戲“文明小司機(jī)”，學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不同的物體中辨別哪個(gè)大、哪個(gè)小，建立大和小的概念。
（1）提問：小朋友看，這是什么地方？它們有什么不同？
（2）游戲“小司機(jī)”：請幼兒扮演“文明小司機(jī)”，把已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站的汽車安全有序的停到停車場。
要求：每個(gè)人只能選擇兩輛汽車，然后仔細(xì)觀察他們的大小，大的停在藍(lán)色的大停車場，小的停在黃色的小停車場；要遵守交通規(guī)則，把車安全停放在車位內(nèi)。
3.嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)大小，感受集體活動(dòng)的樂趣。
（1）給汽車找輪子，進(jìn)一步感知大小。
提問：這是什么？它們分別是什么車？哪輛車最大？最小的是什么車？它們都少了什么？誰能用身體幫公共汽車變出一個(gè)“大大的”輪胎？誰能幫助小一點(diǎn)點(diǎn)的卡車變出輪胎？
（2）游戲“身體變變變”。
提問：小汽車也想請你們用身體幫他變出“小小的”輪胎，你想怎么變？
4.活動(dòng)延伸：小小汽車修理師。
小班數(shù)學(xué)：大大小小5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)直觀比較兩項(xiàng)物品大小的方法。
2、學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不同的物體中辨別那個(gè)大、那個(gè)小，建立大和小的概念。
3、樂于參與活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
犀牛、蜻蜓、大小兔子各一只、大小籃子各一個(gè)、大小物體若干份。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
1、教師：秋天的森林里的'景色這么美，有許多小動(dòng)物也來玩了，正玩著的時(shí)候突然有動(dòng)物在問：犀牛和蜻蜓到底誰大呀！
2、教師播放兒歌：大大的犀牛小眼睛，小小的蜻蜓大眼睛。提問：兒歌里面說了哪些動(dòng)物？出示犀牛和蜻蜓圖片讓幼兒觀察它們的特點(diǎn)！感知它們的大小。
3、教師出示大貓和小貓，告訴幼兒森林里來了兩只貓，一只大，一只小。請幼兒說說，并指出大貓?jiān)谀睦铮∝堅(jiān)谀睦铩?/p>
二、辨別大小。
1、教師：拿出一些物體分別是大、小，讓幼兒說說哪個(gè)大，哪個(gè)小，讓幼兒到區(qū)角找出一些比這物體大，比這物體小的物體出來。
2、教師：你們給這些積木分分家，大積木放在大籃子里，小積木放在小籃子里，（出示大小不同的兩個(gè)籃子）
三、請個(gè)別的幼兒嘗試將手中的物體分別放在大小不同的籃子中。（引導(dǎo)幼兒分比放得是否合適）
四、游戲小結(jié)：教師和幼兒一起檢查孩子們的操作。
五、活動(dòng)總結(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察生活中有哪些東西是大大的？哪些是小小的？
小班數(shù)學(xué)：大大小小6
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將物體樹葉分類擺放。
2、能用身體動(dòng)作表示大小，初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大小標(biāo)記卡
2、大樹和小樹各一棵學(xué)具準(zhǔn)備：哭臉和笑臉各二份，大小樹葉若干。
活動(dòng)過程
一、比樹葉，說樹葉大小。
1、比較樹葉大小出示一片大樹葉。
教師：瞧，今天我們班里誰來了？再出示一片小樹葉
教師：又來了誰？我給樹葉送標(biāo)記，給大樹葉送大標(biāo)記，給小樹葉送小標(biāo)記。
2、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記出示大標(biāo)記
教師：有一個(gè)大大的人，而且兩臂張開，兩腳分開。我們一起來學(xué)學(xué)它的樣子。（幼兒按照標(biāo)記上大人的樣子做動(dòng)作）。再出示小標(biāo)記。
教師：小標(biāo)記上人的樣子，兩手向下伸出，兩腳并攏。（幼兒按照小標(biāo)記上人的樣子做動(dòng)作）。
二、找樹媽媽“分樹葉”
1、游戲”分樹葉”
教師：樹葉怎么到我們教室里來的呢？ （讓幼兒自由回答）
教師：噢！原來呀秋天到了，樹葉慢慢得變黃了，從樹上一片片掉落下來，小朋友們利用星期天去撿的，然后把它帶到了教室里。但這些樹葉寶寶感到高興嗎？（教師反過來出示哭的大樹葉和小樹葉）看：樹葉寶寶怎么啦？
教師：為什么哭呢？
教師：對呀！樹葉寶寶離開了家，離開了媽媽，離開了它們的好朋友就要哭了呀！那我們來做個(gè)有愛心的人，幫助他們找媽媽好嗎？
2、看標(biāo)記：出示兩棵樹媽媽（一大一小，并且貼有大小標(biāo)記）。教師：那誰是小樹葉的媽媽呢？他們有標(biāo)記嗎？
3、復(fù)習(xí)大小標(biāo)記。
4、送樹葉回家：
（1）教師示范送小樹葉到有小標(biāo)記的'樹媽媽那里。提問：大樹葉我送它到哪里呢？
（2）教師：瞧，樹媽媽還在哭呢？原來它還有許多的孩子沒找到家呢， 我們來幫幫忙吧！音樂播放，幼兒集體活動(dòng)。（為大小樹葉找媽媽）
（3）找出錯(cuò)的地方：教師：來幫樹媽媽找找看，有沒有孩子找錯(cuò)了媽媽。
請個(gè)別幼兒幫助糾正。同時(shí)教師變樹媽媽的臉為變成笑臉。
三、送圓形寶寶回家
教師出示許多大大小小圓形圖片，請幼兒每人拿一個(gè)按大小標(biāo)記將它們送回"家"。
小班數(shù)學(xué)：大大小小7
活動(dòng)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將物體樹葉分類擺放。
2。能用身體動(dòng)作表示大小，初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義。
3。了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4。通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：1。大小標(biāo)記卡、2。大樹和小樹各一棵學(xué)具準(zhǔn)備：哭臉和笑臉各二份，大小樹葉若干。
活動(dòng)過程：
（一）比樹葉，說樹葉大小。
1。比較樹葉大小出示一片大樹葉。
師：瞧，今天我們班里誰來了？
再出示一片小樹葉， 師：又來了誰？
師：我給樹葉送標(biāo)記，給大樹葉送大標(biāo)記，給小樹葉送小標(biāo)記。
2。認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記出示大標(biāo)記，師：有一個(gè)大大的人，而且兩臂張開，兩腳分開。我們一起來學(xué)學(xué)它的樣子。（幼兒按照標(biāo)記上大人的樣子做動(dòng)作）。再出示小標(biāo)記。師：小標(biāo)記上人的樣子，兩手向下伸出，兩腳并攏。（幼兒按照小標(biāo)記上人的樣子做動(dòng)作）。
（二）找樹媽媽"分樹葉"1。游戲"分樹葉"師：樹葉怎么到我們教室里來的呢？ （讓幼兒自由回答）師：噢！原來呀秋天到了，樹葉慢慢得變黃了，從樹上一片片掉落下來，小朋友們利用星期天去撿的，然后把它帶到了教室里。但這些樹葉寶寶感到高興嗎？瞧：（教師反過來出示哭的大樹葉和小樹葉） 樹葉寶寶怎么啦？
師：為什么哭呢？
師：對呀！樹葉寶寶離開了家，離開了媽媽，離開了它們的好朋友就要哭了呀！那我們來做個(gè)有愛心的人，幫助他們找媽媽好嗎？
（1）看標(biāo)記：
出示兩棵樹媽媽（一大一小，并且貼有大小標(biāo)記）。
師：那誰是小樹葉的媽媽呢？他們有標(biāo)記嗎？
（2） 復(fù)習(xí)大小標(biāo)記。
（3） 送樹葉回家：
A、 教師示范送小樹葉到有小標(biāo)記的樹媽媽那里。
問：大樹葉我送它到哪里呢？
B、 師：瞧，樹媽媽還在哭呢？原來它還有許多的孩子沒找到家呢， 我們來幫幫忙吧！
音樂播放，幼兒集體活動(dòng)。（為大小樹葉找媽媽）2。 找出錯(cuò)的地方：
師：來幫樹媽媽找找看，有沒有孩子找錯(cuò)了媽媽。
請個(gè)別幼兒幫助糾正。同時(shí)教師變樹媽媽的臉為變成笑臉。
（三）送圓形寶寶回家教師出示許多大大小小圓形圖片，請幼兒每人拿一個(gè)按大小標(biāo)記將它們送回"家"。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在區(qū)域中投入各種大小的圖片，請幼兒根據(jù)標(biāo)記繼續(xù)進(jìn)行分類活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的.空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
小班數(shù)學(xué)：大大小小8
（一）數(shù)學(xué)活動(dòng)：給“大大”與“小小”送禮物
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過送禮物等游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。
2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
（四）活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入。“今天，老師和小朋友玩?zhèn)�游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”
①出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動(dòng)作）
②出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩！）“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”
3、游戲：給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”
小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物
要求：幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應(yīng)的送給客人，并能講一句話。
（1）教師提供，個(gè)別幼兒進(jìn)行。
①相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
②相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的`送給小小。
③從許多同類的東西中（每類3———4個(gè)）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
（2）每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
（3）將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲。
小班數(shù)學(xué)：大大小小9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過送禮物等游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。
2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入。
“今天，老師和小朋友玩?zhèn)�游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”
1、出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”
（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）
“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”
（加上動(dòng)作）
2、出示小娃娃。
“這是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎？”
（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩！）
“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’”
3、游戲：
給大大、小小坐椅子。 “這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”
（不一樣。一把大、一把小）
“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”
小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物要求：
幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應(yīng)的送給客人，并能講一句話。
（1） 教師提供，個(gè)別幼兒進(jìn)行。
1、相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
2、相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3、從許多同類的東西中（每類3—4個(gè)）找出大小不同兩件東西，比較后，大的.送給大大，小的送給小小。
（2） 每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
（3） 將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲。
小班數(shù)學(xué)：大大小小10
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將樹葉分類擺放。
2．能用身體動(dòng)作表示大小，初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．組織幼兒進(jìn)行過拾樹葉活動(dòng)，幼兒均有大小樹葉若干。
2．大小標(biāo)記卡（教學(xué)掛圖1）及簍子，大大小小的玩具和樹葉若干。
活動(dòng)過程
1.出示秋天的圖畫,引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么？
（1）說說你看到了什么？
（2）風(fēng)婆婆把樹葉吹下來了， 看這些樹葉一樣嗎？
（3）幼兒幫大樹媽媽撿樹葉。要求：一個(gè)孩子只能撿兩片樹葉，一片大樹葉一片小樹葉。
2、引導(dǎo)幼兒比較樹葉，并說說樹葉的大小。
3、請幼兒比較兩片樹葉的大小，學(xué)習(xí)聽指令舉相應(yīng)的樹葉。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。
（1）今天我們教室來了兩位漂亮的'客人，猜猜他們是誰？
（2）這是誰？幼兒用肢體動(dòng)作模仿大標(biāo)記。
（3）這是誰？幼兒用肢體動(dòng)作模仿大標(biāo)記。
3、按標(biāo)記送樹葉回家。
（1）要輕輕對樹葉寶寶說“大樹葉我送你回大標(biāo)記的家，小樹葉我送你回小標(biāo)記的家
（2）教師和幼兒共同檢查看送的對不對
小班數(shù)學(xué)：大大小小11
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒具有自我中心意識(shí)較強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時(shí)間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少的年齡特征，教師要引導(dǎo)幼兒或?yàn)橛變涸O(shè)計(jì)有意義的游戲，并把教育目的和要求融化于幼兒的游戲中，使一切活動(dòng)形式、方法都比較自由、靈活、具有游戲的特征。引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)屬于皮亞杰所說的邏輯數(shù)理知識(shí)，它所反映的是一種關(guān)系，這種關(guān)系不存在于實(shí)際的物體之中，而是超出物質(zhì)現(xiàn)實(shí)之外，在人腦中建立的一種聯(lián)系。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。”它還指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
游戲中開展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)操作游戲是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧希凑沼螒蛞?guī)則進(jìn)行的一種游戲。在游戲中為幼兒提供較為豐富的操作材料，讓幼兒通過與材料的充分接觸，積累相關(guān)的具體操作經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)幼兒，將操作經(jīng)驗(yàn)加以交流、整理、歸納，主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步建立理性的概念。
“大”和“小”是通過比較得來得一組相對概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。
一、教材分析
昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的小寶貝，今天已需要獨(dú)立地走向集體生活。這意味著一天以內(nèi)的大部分活動(dòng)時(shí)間，幼兒面對的將不是他在家里熟知的一對一式或者幾對一式的交往。我們知道，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一個(gè)群體，確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時(shí)間等，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，主要還是樹立孩子對數(shù)學(xué)課程的興趣。
二、學(xué)情分析
隨著對幼兒教育改革工作的深入開展，教學(xué)活動(dòng)游戲化這一概念備受重視。這一創(chuàng)意理
念的提出，隨之也出現(xiàn)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的形式。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，作為目前最受小班幼兒樂意接受和愿意參加的活動(dòng)方式之一，教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可忽視的作用。然而由于游戲化運(yùn)用還不是很完善，依舊存在著不少問題和缺陷。
就小班小朋友而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的'最佳方式。因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點(diǎn)，我在小班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小朋友在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在過生日的游戲情境中，感知、比較兩個(gè)同類物體的外形特征，感知大和小的不同。
2、學(xué)說大大的---，小小的----，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒區(qū)分大小不同的禮物，并且在送禮物時(shí)，提醒幼兒使用禮貌用語四、教法學(xué)法
教法和學(xué)法的好壞決定了一節(jié)課的質(zhì)量，它是上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠讓幼兒更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒喜歡在游戲情景中獲得新知識(shí)的特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的教學(xué)法設(shè)為：
1.直觀教學(xué)法：教師利用多媒體課件的演示，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物大小的直接認(rèn)識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)物體的大小并更加烘托幼兒學(xué)習(xí)興趣的氛圍。
2.情境法：本次活動(dòng)以游戲情境貫穿始終，教師創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，使幼兒在游戲情境中輕松地掌握了物體大小認(rèn)知。
3.觀察法：教師利用游戲的形式，讓幼兒通過直接的觀察獲得對物體大小的直接認(rèn)識(shí)。
4.游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯無味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有興趣呢？只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)，所以我在開始的時(shí)候運(yùn)用游戲來導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在過生日的游戲情境中，感知、比較兩個(gè)同類物體的外形特征，感知大和小的不同。
2、學(xué)說大大的---，小小的----，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣。
材料準(zhǔn)備
1、課件PPT（營造生日派對的氛圍，體現(xiàn)物品的大和小）白板相對應(yīng)呈現(xiàn)
2、大小不同的玩具、禮物、餅干、糖果等物品若干（圖卡）。
3、彩泥
指導(dǎo)重點(diǎn):
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)分大小不同的禮物，并且在送禮物時(shí)，提醒幼兒使用禮貌用語
活動(dòng)過程
一、在游戲中，初步感知大小
·引入
師：今天有兩個(gè)小伙伴邀請我們小三班的小朋友參加他們的生日派對，寶貝們愿意參加嗎？
師：我們先來認(rèn)識(shí)一下他們吧！咦，這兩個(gè)小伙伴很調(diào)皮，藏起來了，我們一起來找一找。（初次感知大和小。此處運(yùn)用白板技術(shù)“手電筒”：兩只大小不同的熊藏在黑暗里，用手電筒的大小光圈感知“大大”和“小小”的大小不同）
·過渡（找到并認(rèn)識(shí)“大大”和“小小”，適度加入禮貌用語教育）
師：小朋友們，我們見到好朋友要說什么？（“大大”“小小”好）
“大大”和“小小”邀請我們參加生日派對，我們需要給我們的好朋友送上禮物哦，老師悄悄告訴你們，我已經(jīng)幫小朋友們提前準(zhǔn)備好禮物（相同物品不同大小）啦，就藏在椅子下面，你的禮物是什么呀？是大大的還是小小的？幼兒回答。
待會(huì)給“大大”和“小小”驚喜哦~。想想你的禮物應(yīng)該送給誰？（自主觀察比較，說一說是什么禮物“大大的XX，小小的XX”）
師：好了，小朋友們，坐好嘍。（營造駕車來到大大小小家的情境）
·重點(diǎn)
師：咦!大大小小的家到了，我們先來敲敲門吧!一邊敵門一邊問:“有人在家嗎?”大大小小的媽媽把門打開，互相問候。（PPT展現(xiàn)大大小小家里相同物品大小不同的特點(diǎn)）
1)認(rèn)識(shí)大大和小小及她們的一些用品。引導(dǎo)幼兒知道大大用的東西都是大的，小小用的東西都是小的。猜猜哪個(gè)是大大的房間，哪個(gè)是小小的房間，你怎么知道的？進(jìn)一步感知大和小。
（畫面呈現(xiàn)：兩個(gè)物品相同但大小不同的房間--電視機(jī)、床、桌子、椅子等）
2)老師:“我們給大大小小送禮物吧!記住:大大喜歡大的禮物，小小喜歡小的禮物。“引導(dǎo)幼兒說一句完整的話，如:“我送大大的蘋果給大大，小小的蘋果給小小”
3)游戲操作：送禮物（貼在KT板上）共同擺放的是否正確，及時(shí)糾正。用授課寶及時(shí)出現(xiàn)在一體機(jī)上。
二、刨設(shè)情境激發(fā)動(dòng)手操作的欲望，讓幼兒進(jìn)一步感知大小
大大小小的媽媽說:“今天真熱鬧，我們一起來做餅給大大小小慶祝生日好嗎？”
1)老師示范，將大小不同的餅放在泥工板上
2)幼兒在操作中進(jìn)一步感知大小。(放音樂)
3)唱生日歌，為大大小小慶祝生日。(放音樂)
4)在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。(放音樂)
師：今天開心嗎？到了和大大小小說再見的時(shí)候了，我們最后再和他們說一聲生日快樂~再見啦~
《大大小小》活動(dòng)反思
在平常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對大小，但是對于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語言能力還存在個(gè)體明顯差異。在操場玩耍時(shí)能指認(rèn)出哪個(gè)是大球，哪個(gè)是小球，個(gè)別孩子可以抱起大球說：這個(gè)是大球，大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動(dòng)，本設(shè)計(jì)以系列生活游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡單分類。
這是個(gè)從基礎(chǔ)入手形成大小相對概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。在教學(xué)上打破了過去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進(jìn)，步步深入。
在教學(xué)中要讓小班的每一個(gè)幼兒都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分幼兒參與游戲，其他大部分幼兒只是充當(dāng)小觀眾，那么參與性就太小了，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在小班數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用多種形式，盡量設(shè)計(jì)出能讓所有幼兒參與的游戲。
與此同時(shí)幼兒與教學(xué)活動(dòng)環(huán)境之間也存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識(shí)起著重要的作用。因此注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。例如：在認(rèn)識(shí)“大、小”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)給“大大小小”送禮物的游戲，在活動(dòng)室擺放了許多大小不一的物品。活動(dòng)開始時(shí)先出示大小不等的兩只熊，取名“大大”和“小小”，然后分別比較它們的特點(diǎn)，通過過生日送禮物的情境，再請幼兒分別給他倆送禮物，大的禮物送給大大，小的禮物送給小小。在送禮物時(shí)幼兒能通過、比較的、實(shí)踐等方法理解了大小。在游戲中他們玩得不亦樂乎，很快就掌握了比較大小的方法，大小的不同之處。這樣所有的小朋友都為能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能成功送對了禮物而感到驕傲，他們在游戲中體會(huì)到了成功的樂趣。
但在活動(dòng)中還有幾點(diǎn)是需要思考：
1.目標(biāo)的制定考慮幼兒能力有所欠缺，孩子們在生活中對大小已有經(jīng)驗(yàn)，而我設(shè)置的環(huán)節(jié)一直都是這兩種，沒能進(jìn)行目標(biāo)提升，難度的開放性不夠，沒有更深的挖掘內(nèi)容。
2.在認(rèn)識(shí)物體大小上大部分孩子都能夠認(rèn)識(shí)到大小的區(qū)分，能做到邊送禮物邊說“大大的XX送給大大，小小的XX送給小小”，但課后老師也給出建議說，可以再增設(shè)中等大小的物品讓能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行操作，并適時(shí)增加排序的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓孩子在能力發(fā)展上有更大的突破。
3.在驗(yàn)證環(huán)節(jié)的過程中我通過授課寶的形式來集體驗(yàn)證，孩子比較新奇有趣，但在操作環(huán)節(jié)上來講，直接在KT板上進(jìn)行改正也可以實(shí)現(xiàn)，所以在時(shí)間的考量上有所欠缺，結(jié)尾就略顯倉促。
4.對于小班上學(xué)期的孩子來說，孩子還是更喜歡游戲的形式，對于游戲的設(shè)計(jì)上來看，孩子的興趣點(diǎn)及專注力還是比一般的要來的高，本次活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，在課后，我也將操作素材放置在操作區(qū)，孩子可以繼續(xù)來區(qū)分，并練習(xí)語言表達(dá)的能力。之后，隨著孩子學(xué)習(xí)的深入，我也將添置更多關(guān)于中號(hào)的素材，更能力強(qiáng)的孩子以提升。
曾經(jīng)有一位教育家說過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，游戲是兒童的天性。”游戲?yàn)閮和峁┝艘粋�(gè)表現(xiàn)自己的有效途徑。幼兒就是在游戲中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜歡，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。游戲使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了游戲的童趣、充滿了想象的活力。教數(shù)學(xué)的方法有很多種，不僅僅課堂才是孩子學(xué)數(shù)學(xué)的唯一地方。
綜上所述，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，孩子都會(huì)在數(shù)學(xué)的王國中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，快樂的成長每一天。
小班數(shù)學(xué)：大大小小12
本節(jié)活動(dòng)是讓幼兒初步學(xué)習(xí)直觀比較兩項(xiàng)物品大小然后再兩個(gè)大小不同的物體中辨別哪個(gè)大、哪個(gè)小，建立大和小的概念。看了目標(biāo)之后我心里面有了大概的想法！自己設(shè)計(jì)了一個(gè)方案，準(zhǔn)備各種大小不同的物體！想自己試上看看效果怎樣。說實(shí)話開始我還對自己蠻有信心的，不上不知道，課后才發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的方案，并不是自己想象的那么好，小班的小朋友辨別大小并不難，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在日常生活中掌握了。我卻在本節(jié)活動(dòng)中誤導(dǎo)了孩子們，疏忽了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)比如：兩樣物體比較誰比誰大，誰比誰小。而不能說誰最大，誰最小這是我語言方面犯的錯(cuò)誤這是第一點(diǎn)，
第二點(diǎn)是：沒有按大到小排序！
第三：沒有用同一個(gè)物體大小來做比較。認(rèn)為，不同的`物體都可以做比較。
第四：沒有把物體一樣大小準(zhǔn)備好，幼兒雖能分辨物體的大小，也能把大小物體分家。
問題的是：比大物體小一點(diǎn)的，幼兒較難分辨了，所以最后把所有比小物體大一點(diǎn)的東西都放進(jìn)了大籃子里，導(dǎo)致最后有點(diǎn)亂。
小班數(shù)學(xué)：大大小小13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
2、能按照蛋的大小進(jìn)行排列。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是能按照蛋的大小進(jìn)行排列。
2、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實(shí)物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、盤子4個(gè)，一次性紙杯4個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、談話引出：今天班里來了幾個(gè)小寶寶，小朋友想不想認(rèn)識(shí)它們呀？寶寶們有點(diǎn)害羞，都躲起來了，我把它們請出來吧。
（1）請出雞蛋寶寶，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？雞蛋寶寶的媽媽是誰呀？出示母雞圖片，雞蛋是雞媽媽的寶寶。
（2）請出鵪鶉蛋寶寶，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？鵪鶉蛋寶寶的媽媽是誰呀？出示鵪鶉圖片，鵪鶉蛋是鵪鶉媽媽的寶寶。
（3）請出鵝蛋寶寶，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？鵝蛋寶寶的媽媽是誰呀？出示白鵝圖片，鵝蛋是鵝媽媽的寶寶。
（4）請出鴨蛋寶寶，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？鴨蛋寶寶的媽媽是誰呀？出示鴨子圖片，鴨蛋是鴨媽媽的寶寶。
2、引導(dǎo)幼兒用比較的`方法發(fā)現(xiàn)蛋寶寶的不同。
（1）這些蛋寶寶是一樣的嗎？他們有什么不同的地方？
（2）鼓勵(lì)幼兒比比、看看、掂掂，從蛋的大小、顏色來比較不同。
（3）請幼兒將蛋寶寶從大到小或從小到大排排隊(duì)。
3、教師和幼兒共同小結(jié)：有的蛋大、有的蛋小；有的蛋輕、有的蛋重；有的蛋顏色偏紅、有的蛋是淺藍(lán)色的；還有的蛋帶有斑點(diǎn)……不同的動(dòng)物生的蛋也不一樣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)互補(bǔ)互換規(guī)律找出找出6的其他分合式
（1）引出問題：分合式排列這么亂，想出一個(gè)好辦法，讓人看清楚并且不遺漏分合式。
（2）請幼兒根據(jù)黑板上寫出的分合式，交流找出全部分合式的辦法。
（3）小結(jié)：分合式左右兩邊的數(shù)互換位置可以得到兩種分合法，這就是數(shù)的互換規(guī)律。分合式左邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1，右邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1，這就是數(shù)的互補(bǔ)規(guī)律。
4、蛋從外面來看是不一樣的，蛋的里面是什么樣子的呢？
（1）教師將蛋逐一打開，倒進(jìn)盤子中，請幼兒仔細(xì)觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
（2）蛋清和蛋黃有什么用處呢？蛋清和蛋黃我們在炒菜和湯中經(jīng)常會(huì)見到，它們有豐富的營養(yǎng)和蛋白質(zhì)，我們平時(shí)要多吃，不挑食，這樣身體才會(huì)棒棒的。
（3）蛋殼都可以用來做什么呢？
（4）出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看精美的蛋殼藝術(shù)品。小朋友喜歡這些蛋殼藝術(shù)品嗎？
5、活動(dòng)延伸。
小朋友們，我們一起在美工區(qū)制作漂亮的蛋殼小作品，將它送給我們的小伙伴們吧。
課后反思：
蛋是我們生活中經(jīng)常看到的，也是孩子們生活中經(jīng)常吃的食物，小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結(jié)構(gòu)特征。所以，為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
本次數(shù)學(xué)課主要是讓幼兒通過觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等，并能根據(jù)大小對蛋寶寶進(jìn)行排序。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。并讓大大小小的蛋寶寶來激發(fā)幼兒對生活中的探索興趣。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過比蛋（認(rèn)識(shí)不同的蛋）——打蛋（了解生蛋及熟蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物，通過看一看、摸一摸等來認(rèn)識(shí)蛋寶寶。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。整個(gè)活動(dòng)，孩子們的探索欲望還是很強(qiáng)烈的。活動(dòng)后，將此次活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)，能讓孩子們更直觀、深入的接觸蛋、了解蛋。
小班數(shù)學(xué)：大大小小14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
2、能按照蛋的小進(jìn)行排列。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和應(yīng)能力。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是能按照蛋的小進(jìn)行排列。
2、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實(shí)物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、盤子4個(gè)，一次性紙杯4個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、談話引出：今天班里來了幾個(gè)小寶寶，小朋友想不想認(rèn)識(shí)它們呀?寶寶們有點(diǎn)害羞，都躲起來了，我把它們請出來吧。
(1)請出雞蛋寶寶，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?雞蛋寶寶的媽媽是誰呀?出示母雞圖片，雞蛋是雞媽媽的寶寶。
(2)請出鵪鶉蛋寶寶，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?鵪鶉蛋寶寶的媽媽是誰呀?出示鵪鶉圖片，鵪鶉蛋是鵪鶉媽媽的寶寶。
(3)請出鵝蛋寶寶，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?鵝蛋寶寶的媽媽是誰呀?出示白鵝圖片，鵝蛋是鵝媽媽的寶寶。
(4)請出鴨蛋寶寶，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?鴨蛋寶寶的媽媽是誰呀?出示鴨子圖片，鴨蛋是鴨媽媽的寶寶。
2、引導(dǎo)幼兒用比較的方法發(fā)現(xiàn)蛋寶寶的不同。
(1)這些蛋寶寶是一樣的嗎?他們有什么不同的地方?
(2)鼓勵(lì)幼兒比比、看看、掂掂，從蛋的小、顏色來比較不同。
(3)請幼兒將蛋寶寶從到小或從小到排排隊(duì)。
3、教師和幼兒共同小結(jié)：有的蛋、有的蛋小;有的蛋輕、有的蛋重;有的蛋顏色偏紅、有的蛋是淺藍(lán)色的;還有的蛋帶有斑點(diǎn)……不同的動(dòng)物生的蛋也不一樣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)互補(bǔ)互換規(guī)律找出找出6的其他分合式
(1)引出問題：分合式排列這么亂，想出一個(gè)好辦法，讓人看清楚并且不遺漏分合式。
(2)請幼兒根據(jù)黑板上寫出的分合式，交流找出全部分合式的辦法。
(3)小結(jié)：分合式左右兩邊的數(shù)互換位置可以得到兩種分合法，這就是數(shù)的互換規(guī)律。分合式左邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1，右邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1，這就是數(shù)的互補(bǔ)規(guī)律。
4、蛋從外面來看是不一樣的，蛋的里面是什么樣子的呢?
(1)教師將蛋逐一打開，倒進(jìn)盤子中，請幼兒仔細(xì)觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
(2)蛋清和蛋黃有什么用處呢?蛋清和蛋黃我們在炒菜和湯中經(jīng)常會(huì)見到，它們有豐富的營養(yǎng)和蛋白質(zhì)，我們平時(shí)要多吃，不挑食，這樣身體才會(huì)棒棒的。
(3)蛋殼都可以用來做什么呢?
(4)出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看精美的蛋殼藝術(shù)品。小朋友喜歡這些蛋殼藝術(shù)品嗎?
5、活動(dòng)延伸。
小朋友們，我們一起在美工區(qū)制作漂亮的蛋殼小作品，將它送給我們的小伙伴們吧。
課后反思：
蛋是我們生活中經(jīng)常看到的，也是孩子們生活中經(jīng)常吃的食物，小朋友們很熟悉它。但部分幼兒不了解蛋的.名稱及結(jié)構(gòu)特征。所以，為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
本次數(shù)學(xué)課主要是讓幼兒通過觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有小、重量、顏色的異同等，并能根據(jù)小對蛋寶寶進(jìn)行排序。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的小是相對的道理。并讓小小的蛋寶寶來激發(fā)幼兒對生活中的探索興趣。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過比蛋(認(rèn)識(shí)不同的蛋)打蛋(了解生蛋及熟蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物，通過看一看、摸一摸等來認(rèn)識(shí)蛋寶寶。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。整個(gè)活動(dòng)，孩子們的探索欲望還是很強(qiáng)烈的。活動(dòng)后，將此次活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)，能讓孩子們更直觀、深入的接觸蛋、了解蛋。
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