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《燭之武退秦師》知識點
在我們平凡的學生生涯里，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編收集整理的《燭之武退秦師》知識點，希望能夠幫助到大家。
《燭之武退秦師》知識點 1
一、一詞多義
“之”
1、公從之 （代佚之狐的建議）
2、許之 （人稱代詞，鄭文公）
3、將焉取之 （增加的土地，代詞）
4、子犯請擊之 （秦國，代詞）
5、臣之壯也，猶不如人（用于主謂之間，取消句子獨立性）
6、鄰之厚，君之薄也（用于主謂之間，取消句子獨立性）
7、行李之往來，共其乏困（用于主謂之間，取消句子獨立性）
“以”“而”
1、吾不能早用子，今急而求之，是寡人之過也（連詞，表承接）
2、敢以煩執事 （介詞，拿）
3、越國以鄙遠 （連詞，表承接）
4、因人之力而敝之 （連詞，表轉折）
5、以亂易整，不武 （介詞，拿、用）
“焉”
1、子亦有不利焉（語氣詞）
2、焉用亡鄭以陪鄰（疑問副詞，何）
3、朝濟而夕設版焉（兼詞，“于之”，在那里）
4、將焉取之（疑問代詞，哪里）
“其”
1、以其無禮于晉（代詞，鄭國）
2、君知其難也（代詞，這件事）
3、吾其還也（表商量或希望語氣）
注：思考練習三中“若、說、辭、鄙、微”自己整理到積累本上。
二、通假字
1、今老矣，無能為也已（通“矣”）
2、行李之往來，共其乏困 （通“供”，供給）
3、秦伯說 （同“悅”）
4、失其所與，不知 （同“智”，明智）
三、詞類活用
1、晉軍函陵、秦軍汜南（名詞用作動詞，駐扎）
2、既東封鄭（封，疆界。這里用作動詞，使……成為疆界）
3、若不闕秦 （使動用法，使……削減）
4、因人之力而敝之，不仁（形容詞作動詞，損害）
5、越國以鄙遠 （名詞的意動用法，把……當作邊邑）
6、若亡鄭而有益于君 （使動用法，使……滅亡）
7、燭之武退秦師 （使動用法，使……撤兵）
四、古今異義
1、夫人（古義為“那個人”，今義為“妻子”的'尊稱）
2、行李（古義為“出使的人”，今義為“出門時所帶包裹”）
五、特殊句式
1、狀語后置（介詞結構后置）
A. 以其無禮于晉
B. 若亡鄭而有益于君
C. 佚之狐言于鄭伯
2、省略句
A. 晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南 (省略介詞“于”)
B.（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；……” （省略主語）
C. 敢以（之）煩執事 （省略介詞賓語，以之）
3、賓語前置
夫晉，何厭之有 （“之”作賓語前置的標志）
《燭之武退秦師》知識點 2
《燭之武退秦師》
通假字
1.今老矣，無能為也已
已，通“矣”，語氣詞，了。
2.共其乏困
共，通“供”，供給。
3.夫晉，何厭之有
厭，通“饜”，滿足。
4.若不闕秦，將焉取之
闕，通“缺”，侵損，削減。
5.秦伯說，與鄭人盟
說，通“悅”，高興。
6.失其所與，不知
知，通“智”，明智。
古今異義
1.貳于楚也
古：從屬二主，動詞;
今：“二”的大寫，數詞。
2.若舍鄭以為東道主
古：東方道路上的主人;
今：泛指設宴請客的主人。
3.行李之往來，共其乏困
古：使者，出使的`人;
今：指外出之人隨身攜帶的物品。
4，微夫人之力不及此
古：那個人;
今：尊稱一般人的妻子。
《燭之武退秦師》知識點 3
第1段 秦晉圍鄭
知識點：
貳：從屬二主; 軍：名詞活用作動詞，駐扎;
以其無禮于晉，且貳于楚也：介詞結構后置句，還原后的正常句式應為以其于晉無禮。 且于楚貳也
第2段：臨危受命。
知識點：
已：通矣，句末語氣助詞;
佚之狐言于鄭伯曰：介詞結構后置句，還原后的正常句式應為佚之狐于鄭伯言曰;
辭曰：省略句，補充完整后為(燭之武)辭曰;
是寡人之過也：判斷句，也字表判斷。
第3段：智退秦師
知識點：
亡：動詞的使動用法; 利：形容詞的使動用法;
闕：形容詞的使動用法;
鄙：名詞的意動用法; 封：名詞的意動用法;
厚：形容詞活用為動詞; �。盒稳菰~活用為動詞;
乏困：形容詞活用為動詞;
東：名詞活用做狀語;
陪：通假字，通倍 ; 共：通假字，通供;
厭：通假字，通饜; 說：通假字，通悅;
闕：通假字，通缺或掘;
以為：古今異義詞，古義：把當作;今意：認為。
行李：古今異義詞，古義：出使的人;今義：出行時帶的包裹。
東道主：古今異義詞，古義：東方道路上的主人;今義：請客的主人。
乏困：古今異義詞，古義：缺乏的.東西;今義：精神不好。
何厭之有：賓語前置句，還原后應為：有何厭。
若亡鄭而有益于君：介詞結構后置，還原后應為：若亡鄭而于君有益。
第4段：晉師撤離。
知識點：
敝：形容詞活用為動詞; 知：通假字，通智 。
夫人：古今異義詞，古義：那個人;今義：成年男子的配偶。
去：古今異義詞，古義：離開;今義：到，往。
因人之力而敝之，不仁：判斷句。
二、人物形象
1.燭之武：(1)深明大義的愛國志士。
(2)知難而上，義無返顧的勇士。
(3)口若懸河，巧言善辯的辯士。
2.鄭伯：(1)善于納諫。
(2)勇于自責。
(3)善于言辯。
3.秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。
4.晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機應變，審時度勢，雄才大略。
5.佚之狐：慧眼識才的伯樂。
《燭之武退秦師》知識點 4
1、把握全文中心事件，理順故事情節的發展線索：
全文以燭之武說退秦軍為中心.故事先點出了戰事爆發的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆.接著寫鄭國君決定通過外交途徑來解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武.鄭伯自責，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯.進而闡述保存鄭國對秦的好處，利用的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國，使秦國意識到與晉訂立盟約不助鄭的危險，終于達到秦鄭為盟的結果.
2、鑒賞燭之武說服秦穆公的思路：
燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰術，大體說來分為五步：第一步，欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）；第二步，闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）；第三步，替秦著想，以利相誘（君亦無所害）；第四步，引史為例，挑撥（君之所知也）；第五步，推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）.
這段說辭只有125字，表現出燭之武高明的心理戰術和精彩的外交辭令.他看準了聯合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍.若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動了對方.而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受.整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力.
語文必修一學習方法
1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野.
2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來.倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來.
3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質.
語文必修一學習技巧
1.線索法
是在老師的`指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡.如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉.《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論.利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦.
2.串連法
�。�1）層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來.如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖.然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成.背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結.然后再把三個層次串連成誦.
�。�2）詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿…….根據關聯詞語，串連成誦.
3.支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段.如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦.本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”.背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：（1）開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；（2）隱居生活：A.環境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……；C.生活情趣：……調……閱……，無……無……；（3）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果.
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉.欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞.如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶.
5.圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論.有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩.如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦.
6.比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦.如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點.抑：沒有……沒有……也許……（否定句），如果……那么……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然后肯定）.
當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）.背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁.這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果.
《燭之武退秦師》知識點 5
一、通假字
1、今老矣，無能為也已（已，通“矣”，語氣詞，了。）
2、共其乏困（共，通“供”，供給。）
3、夫晉，何厭之有（厭，通“饜”，滿足。）
4、若不闕秦，將焉取之（闕，通“缺”，侵損，削減。）
5、秦伯說，與鄭人盟（說，通“悅”，高興。）
6、失其所與，不知（知，通“智”，明智。）
二、古今異義
1、貳于楚也古：從屬二主，動詞；今：“二”的大寫，數詞。
2、若舍鄭以為東道主古：東方道路上的主人；今：泛指設宴請客的主人。
3、行李之往來，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人隨身攜帶的物品。
4、微夫人之力不及此古：那個人；今：尊稱一般人的妻子。
三、詞類活用（例句）
�。ㄒ唬┟~活用
1、名詞作狀語
�、僖箍P而出（表時間，在晚上）
②朝濟而夕設版焉（表時間，在早上，在晚上）
�、奂葨|封鄭（表處所，在東邊）
2、名詞作動詞
�、贂x軍函陵/秦軍汜南（名詞用作動詞，駐扎）
�、谂c鄭人盟（名詞作動詞，結盟、訂立同盟）
3、名詞的'使動與意動
�、偌葨|封鄭（封：疆界。名作使動，使……成為疆界）
②闕秦以利晉（利：利益、好處。名詞作使動，使……得利）
�、墼絿员蛇h（鄙：邊邑。名詞作意動，把……當作邊邑）
�。ǘ﹦釉~的活用
1、動詞作名詞
且君嘗為晉君賜矣（賜，動詞作名詞，恩惠）
2、動詞的使動
�、偃舨魂I秦（使動用法，使……削減）
②若亡鄭而有益于君（使動，使……滅亡）
�、蹱T之武退秦師（使動，使……退卻（撤兵））
�。ㄈ┬稳菰~的活用
1、形容詞作名詞
�、僭絿员蛇h（遠，遠地）
�、诔贾畨岩玻▔�，壯年人）
�、劢窭弦樱ɡ�，老年人）
�、茑徶�，君之薄也（厚，雄厚的勢力；薄，單薄的力量）
�、莨财浞ВǚВ鄙俚臇|西）
2、形容詞作動詞
因人之力而敝之，不仁（形容詞作動詞，損害）
（四）數詞活用
且貳于楚也（數詞“貳”活用為動詞，從屬二主）
四、一詞多義
�。ㄒ唬┲匾獙嵲~：
1、貳
�、佟岸钡拇髮憽＃ɡ簢豢百E，君將若之何？《左傳·隱公元年》）
�、诟甭殻ɡ浩鋬热吻滟E以上。梁啟超《少年中國說》）
③不專一（例：貳則疑惑。《荀子·解蔽》）
④離心，背叛（例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳�！蹲髠鳌罚�
�、菰伲貜�。（例：不遷怒，不貳過�！墩撜Z·雍也》）
�、迯膶俣�。（本文：以其無禮于晉，且貳于楚也。）
2、鄙
�、龠呉�，邊遠的地方（例：《為學》：“蜀之鄙有二僧�！保ū疚模骸霸絿员蛇h”）
②庸俗，鄙陋。（例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠謀�！保�
�、劭床黄穑p視。（例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我�！保�
3、許
①準許（同現代漢語）
�、诖饝爮模ɡ罕疚模骸霸S之”、“許君焦、暇”）
③贊同（例《愚公移山》：“雜然相許。”）
④約數（例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭�！保�
�、荼硖幩ɡ禾諟Y明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”）
4、闕
�、賟uè古代宮殿前兩邊的高建筑物。（虢君聞之大驚，出見扁鵲于中闕《史記·扁鵲傳》）
②què城樓
�、踧uè皇宮，引申為朝廷（詣闕上書，書久不報《漢書·朱買臣傳》）
�、躴uē通“缺”，缺少，空缺（去年米貴缺軍糧，今年米賤大傷農。杜甫《歲宴行》）
�、輖uē，缺點，過錯（有馳慢之闕。嵇康《與山巨源絕交書》）
⑥jué侵損，削減。（本文：若不闕秦）
⑦jué挖掘（若闕地及泉《左傳·昭公二十年》）
5、微
①細小，輕微（同現義）
�、谒。▏鴦菟ノⅲ�
�、郾百v（例：《史記·曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善�！保�
�、苡奈ⅲ�。微言大義（成語）
�、蓦[蔽，不顯露。見微知著（成語）
⑥假如沒有。（例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”）（本文：微夫人之力不及此）
6、敝
�、賶模婆f。（例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨�！保�
�、谥t詞敝人
�、燮v（例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠來疲敝。”）
④損害，衰敗。（本文：因人之力以敝之。）
�。ǘ┲匾撛~
1、以
①以其無禮于晉（因為，連詞）
②敢以煩執事（拿，用，介詞）
�、墼絿员蛇h（表順承，連詞）
�、苎捎猛鲟嵰耘汔�？（表順承，連詞）
�、萑羯徉嵰詾闁|道主（把，介詞）
2、而
�、俳窦倍笞樱ú牛B詞，表順承）
②夜縋而出（表修飾，連詞）
�、廴敉鲟嵍欣诰ū眄槼校B詞）
�、艹瘽υO版焉。（表轉折，連詞）
3、焉
�、僮右嘤胁焕伞＃ò�，句末語氣詞，表感嘆）
�、谘捎猛鲟嵰耘汔�？（疑問代詞，為什么）
�、廴舨魂I秦，將焉取之（疑問代詞，哪里）
�、芮已芍猛潦ㄒ蓡柎~，哪里）
�、菀再狗蛴^人風者得焉（代詞，之）
⑥永之人爭奔走焉（兼詞，于此）
�、叱瘽υO版焉（兼詞，于之）
4、其
�、傩欣钪鶃恚财浞Вù~，指代“行李”）
�、谠絿员蛇h，君知其難也（代詞，指代“那件事”）
�、凼渌c，不知（代詞，自己的）
�、芪崞溥�也（語氣詞，還是，表商量）
5、之
�、僮臃刚垞糁ù~，他們，指秦軍）
�、谑枪讶酥^也（結構助詞，的）
�、鄢贾畨岩玻ㄖ髦^間助詞，取消句子獨立性，不譯）
④夫晉，何厭之有（賓語前置的標志，不譯）
�、葺z耕之壟上（動詞，往、到）
五、特殊句式
�。ㄒ唬┡袛嗑�
1、是寡人之過也（用“也”表判斷）
2、因人之力而敝之，不仁/失其所與，不知/以亂易整，不武（通過語意直接表判斷）
（二）倒裝句
1、賓語前置句
夫晉，何厭之有（“之”作賓語前置的標志，正常語序：有何厭）
2、狀語后置（介詞結構后置）
①以其無禮于晉②若亡鄭而有益于君
�、圬杂卩嵅�
�。ㄈ┦÷跃�
1、省主語
�、伲〞x惠公）許君焦、瑕
�、冢T之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；……”
�、郏T之武）夜縋而出
�、埽T之武）許之
⑤（秦伯）使杞子、逢孫、揚孫戍之
2、省賓語
�、俑乙裕ㄖ﹫淌拢ㄊ÷越樵~賓語，指滅鄭之事或退兵之事）
②若舍鄭以（之）為東道主（之：指鄭國）
3、省介詞
晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞“于”）
六、固定句式
夫晉，何厭之有（何……之有：表反問的句式，譯為：有……的呢）
七、課外自己補充一詞多義：“之、夫、以、而、焉、其、若、說、辭、鄙、微”。
請自己整理到摘抄本上。
《燭之武退秦師》知識點 6
燭之武退秦師通假字
1、無能為也已(矣) 2、共其乏困(供) 3、秦伯說，與鄭人盟(悅)
4、失其所與，不知(智) 5、何厭之有(饜) 6、若不闕秦(缺)
燭之武退秦師古今異義(古/今)
1、貳于楚也(從屬二主、有二心/數詞二的大寫) 2、以為東道主(東方道路上的主人/泛指主人)
3、行李之往來(出使的人/指外出的人攜帶的隨身物品)
4、今有急而求子(您，多指男子/兒子) 5、越國以鄙遠(邊遠的地方/粗鄙、低下)
6、以煩執事(婉指秦穆公/掌管某事的人) 7、亦去之(離開、距離/到達)
8、微夫人之力(那個人/尊稱人的妻子)
燭之武退秦師詞類活用
(一)名詞作動詞
1、晉軍函陵，秦軍氾南(駐軍，駐扎) 2、越國以鄙遠(意動，以為邊邑)
3、與鄭人盟(訂了盟約;建立同盟) 4、唯君圖之(計劃，考慮)
5、既東封鄭(使成為疆界) 6、闕秦以利晉(使得利)
(二)名詞作狀語
1、既東封鄭，又欲肆其西封(在東邊) 2、夜縋而出(在晚上，當晚)
3、朝濟而夕設版焉(在早上;到黃昏)
(三)動詞作名詞
1、君亦無所害(害處) 2、且君嘗為晉君賜矣(恩惠，好處)
(四)形容詞作名詞
1、越國以鄙遠(遠方，邊遠的'地方) 2、共其乏困(缺少的東西)
(五)形容詞作動詞
1、因人之利而敝之(損害) 2、肆其西封(擴張、延伸)
(六)一般動詞的使動
1、燭之武退秦師(使.退卻) 2、若不闕秦，將焉取之(使虧損)
3、若亡鄭而有益于君(使滅亡)
燭之武退秦師文言句式
(一)省略句
1、(燭之武)許之(主語) 2、(燭之武)辭曰：臣之壯也(主語)
3、(晉惠公)許君焦、瑕(主語) 4、夜縋(燭之武)而出(賓語)
5、敢以(之)煩執事(賓語) 6、晉軍(于)函陵，秦軍(于)氾南(介詞)
(二)倒裝句
1、以其無禮于晉(于晉無禮──介賓短語后置或狀語后置)
2、且貳于楚也(于楚從屬──同上) 3、佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言──同上)
4、若亡鄭而有益于君(于君同上) 5、何厭之有(有何厭──賓語前置)
(三)判斷句
1、鄰之厚，君之薄也。(也表判斷) 2、以亂易整，不武。(否定判斷句)
(四)固定句
1、焉用亡鄭以陪鄰(為什么要，何必)
2、夫晉，何厭之有(.怎么.)
拓展：文言文閱讀技巧
1.讀準字音借助課本(書下注釋)和工具書，讀準字音.文言文中的生僻字;多音多義字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字.這些都是學習的重點.
2、學會斷句在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多采用單詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞.長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓.
3.理解句意①借助課文注釋、工具書理解句意.
�、诹私夤沤裨~義變化，正確理解句意.
�、劢Y合上下文理解句意.
4.對精美選段進行背誦要想背得快、記得牢，首先要讀準課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟后，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正.
其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得準確.
第三，背誦時可將較長的文章分成小段，個個擊破.
第四，借助聯想，形體動作，輔導記憶背誦.
第五，不斷復習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反復訓練，可以增強記憶.
第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記.
5、對內容要點的概括針對文章的內容，一般設問：寫什么人，敘了什么事，介紹了什么物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主.
《燭之武退秦師》知識點 7
一．一詞多義
之①公從之（代佚之狐的建議）②許之（人稱代詞，鄭文公）③將焉取之（增加的土地，代詞）④子犯請擊之（秦國，代詞）⑤臣之壯也，猶不如人（用于主謂之間，取消句子獨立性）⑥鄰之厚，君之薄也（用于主謂之間，取消句子獨立性）⑦行李之往來，共其乏困（用于主謂之間，取消句子獨立性）以而①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之過也（連詞，表承接）②敢以煩執事（介詞，拿）③越國以鄙遠（連詞，表承接）④因人之力而敝之（連詞，表轉折）⑤以亂易整，不武（介詞，拿、用）焉
�、僮右嘤胁焕桑ㄕZ氣詞）
②焉用亡鄭以陪鄰（疑問副詞，何）
③朝濟而夕設版焉（兼詞，于之，在那里）
�、軐⒀扇≈ㄒ蓡柎~，哪里）
其
�、僖云錈o禮于晉（代詞，鄭國）
�、诰潆y也（代詞，這件事）
�、畚崞溥�也（表商量或希望語氣）注：思考練習三中若、說、辭、鄙、微自己整理到積累本上。二．通假字①今老矣，無能為也已（通矣）②行李之往來，共其乏困（通供，供給）③秦伯說（同悅）④失其所與，不知（同智，明智）
三．詞類活用①晉軍函陵、秦軍汜南（名詞用作動詞，駐扎）②既東封鄭（封，疆界。這里用作動詞，使成為疆界）③若不闕秦（使動用法，使削減）④因人之力而敝之，不仁（形容詞作動詞，損害）⑤越國以鄙遠（名詞的意動用法，把當作邊邑）⑥若亡鄭而有益于君（使動用法，使滅亡）⑦燭之武退秦師（使動用法，使撤兵）四．古今異義①夫人（古義為那個人，今義為妻子的尊稱）②行李（古義為出使的.人，今義為出門時所帶包裹）五．特殊句式（1）狀語后置（介詞結構后置）A．以其無禮于晉B.若亡鄭而有益于君C.佚之狐言于鄭伯
(2)省略句A.晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞于)B．（燭之武）辭曰：臣之壯也，猶不如人；（省略主語）C．敢以（之）煩執事（省略介詞賓語，以之）（3）賓語前置
夫晉，何厭之有（之作賓語前置的標志）
《燭之武退秦師》知識點 8
一、通假字
1、無能為也已（“已”通“矣”）
2、共其乏困（“共”通“供”，供給）
3、秦伯說，與鄭人盟（“說”通“悅”）
4、失其所與，不知（“知”通“智”）
二、一詞多義
若（A．像B．假若、如果C．你）
夫（A．成年男子B．句首語氣詞，無實際意義C．那，那個）
微（A．稍微B．如果、沒有C．如果、沒有，如果不是）
之（A．往，到B．的C．代秦軍）
焉（A．助詞B．何，為什么C．哪里D．兼詞“于之”在這里E．代詞，它）
三、詞類活用
1、晉軍函陵，君知其難也（駐軍，名詞活用動詞）
2、既東封鄭，又欲肆其西封（使……為邊境，名詞的使動用法，往西，名詞作狀語）
3、越國以鄙（以……為邊邑，名詞意動）遠（遠方，邊遠的地方），君知其難也
四、文言句式
1、晉軍函陵（省略句）
2、以其無禮于晉（狀語后置句）
3、且貳于楚也（狀語后置句）
4、佚之狐言于鄭伯（狀語后置句）
5、何厭之有（賓語前置句）
五、翻譯
1、臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已。
譯文：我壯年的時候，尚且不如別人；如今年齡大了，不能干什么了。
2、因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。
譯文：依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的'；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻代替聯合一致，這是不勇武的。
3、若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。
譯文：如果滅掉鄭國對您有好處，那就冒昧地拿滅鄭這件事麻煩您。
4、既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?
譯文：晉國已經在東邊把鄭國當作它的邊境，又想往西擴大邊界。如果不侵損秦國，將從哪里取得它所貪求的土地呢?
5、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過矣。
譯文：我早先沒有重用您，現在危急之中找您，這是我的過錯。
《燭之武退秦師》知識點 9
1、把握全文中心事件，理順故事情節的發展線索。
全文以燭之武說退秦軍為中心。故事先點出了戰事爆發的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。接著寫鄭國君決定通過外交途徑來解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進而闡述保存鄭國對秦的好處，利用的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國，使秦國意識到與晉訂立盟約不助鄭的危險，終于達到秦鄭為盟的結果。
2、鑒賞燭之武說服秦穆公的思路。
燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰術，大體說來分為五步：第一步，欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）；第二步，闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）；第三步，替秦著想，以利相誘（君亦無所害）；第四步，引史為例，挑撥（君之所知也）；第五步，推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。
這段說辭只有125字，表現出燭之武高明的心理戰術和精彩的外交辭令。他看準了聯合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理，曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。
3、分析燭之武、佚之狐、鄭伯等主要人物形象。
燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢，但在國難當頭時，深明大義，以捍衛國家主權的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。
佚之狐是個慧眼識英雄的伯樂。“若使燭之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的.形勢有充分的洞察力和預見性。
鄭伯則是個勇于自責的上級領導人。當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的牢。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。
4、鑒賞課文人物形象塑造的藝術性。
課文人物形象塑造主要運用正面描寫的方法。文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢，還是說辭，都表現了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢。特別是說秦時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入，更集中地體現了一位出色的辯臣的形象。另外，佚之狐的推薦，鄭伯的自責，退秦師的事實，都從側面烘托了這個人物。
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