- 相關(guān)推薦
《偉大的悲劇》語(yǔ)文課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上幾幅圖片。
（課件展示）
師：這是１９８６年１月２８日美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空７３秒后突然爆炸時(shí)的情景，機(jī)上７名宇航員全部遇難。
（低沉的聲調(diào)）
師：這是２００２年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員倒霉遭遇雪崩，５人遇難。
師：這是遇難隊(duì)員生前的照片。
師：這是２００３年２月１日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面前夕解體時(shí)的照片，機(jī)上７名宇航員全部遇難。
師：這是七名宇航員上飛機(jī)前講話時(shí)的照片。
師：同學(xué)們，在人類探索未知世界的道路上，這樣的事情發(fā)生過(guò)太多太多了，人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過(guò)人類繼續(xù)探索的腳步！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名的奧地利作家茨威格寫的──《偉大的悲劇》。
（課件展示）
師：這篇文章比較長(zhǎng)，內(nèi)容也比較多，老師準(zhǔn)備了一部有關(guān)阿蒙森與斯科特南極探險(xiǎn)的影片，大家想不想看？
生：想。
（放映《阿蒙森──斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》）
師：大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，也看了電影片，下面請(qǐng)回憶一下課文內(nèi)容，看你能不能用一句話來(lái)概括全文。請(qǐng)大家先把概括的內(nèi)容大聲說(shuō)給同桌聽，等會(huì)兒再全班交流。
（學(xué)生同桌交流）
師：交流完了嗎？哪一桌先說(shuō)說(shuō)？
生１：１９１２年以斯科特為首的探險(xiǎn)隊(duì)登上南極點(diǎn)，但卻敗給了阿蒙森。
生２：斯科特一行５人在從南極返回的途中，由于精神和物質(zhì)的缺乏都遇難而死。
生３：阿蒙森和斯科特兩隊(duì)探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)行角逐，阿蒙森勝利而返，斯科特一行在返回的途中遇難而死。
師：大家說(shuō)得很好！我們能不能縱覽全文，依照敘事的要素，更為精煉全面地概括呀？
師：事件發(fā)生在什么時(shí)間？
生４：１９１２年。
師：地點(diǎn)在哪里？
生５：南極。
生６：南極點(diǎn)探險(xiǎn)返回途中。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得更為具體準(zhǔn)確。人物是誰(shuí)呀？
生７：斯科特、埃文斯、奧茨、威而遜、鮑爾斯。
師：只用一個(gè)人名來(lái)指代人物群體應(yīng)該怎么說(shuō)呀？
生８：斯科特等。
生９：斯科特一行五人。
師：人數(shù)都能交待清楚，很具體。事件經(jīng)過(guò)怎么概括呀？
生１０：返回途中死了。
生１１：被凍、餓死了。
生１２：用“死了”一詞不好，應(yīng)該用“遇難”，這樣能表達(dá)一種悼念感情。
師：這個(gè)同學(xué)真了不起，能考慮到在概括中融入自身的感情。假如要強(qiáng)化一下這種感情，前面還可以再加上一個(gè)詞。
生１３：倒霉遇難。加上“倒霉”一詞。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。連貫起來(lái)，我們可以這樣概括文章的意思：本文講述了１９１２年斯科特一行５人，在從南極點(diǎn)返回的途中倒霉遇難的故事。
（屏幕顯示以上內(nèi)容）
師：大家能不能用一句話談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？用“這是一個(gè)＿＿＿的故事”句式來(lái)說(shuō)。
生１４：這是一個(gè)非常感人的故事。
生１５：這是一個(gè)震撼人心的故事。
生１６：這是一個(gè)非常悲壯的故事。
生１７：這是一個(gè)充溢冒險(xiǎn)精神的故事。
生１８：這是一個(gè)歌頌英雄的故事。
生１９：這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。
師：剛才，大家概括了文章的內(nèi)容，也談了對(duì)文章的總體感受。下面我們要來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
師：大家齊讀課文的標(biāo)題。
生：（齊讀）偉大的悲劇。
師：我們知道，悲劇是以凄慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是凄慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？作者用這看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題有何意義呢？
（展示課件）
師：我們先從悲處入手，聰明的你，在閱讀中是否發(fā)現(xiàn)“悲”之所在？
（展示課件）
（生考慮片刻）
生１５：因?yàn)樗麄冊(cè)跉w途中遇到各種困難一個(gè)個(gè)都相繼犧牲了。
生１６：因?yàn)樵谂c阿蒙森的競(jìng)賽中他們失敗了。他們歷盡千辛萬(wàn)苦，受盡痛苦煩惱，最終還是后到達(dá)南極，太悲了。
師：還有呢？
生１７：他們知道自身失敗了，已經(jīng)悲傷到了極點(diǎn)。但他們還不得不為阿蒙森一行勝利者作證。這真是悲上加悲呀。
師：大家說(shuō)得太好了！斯科特一行人的悲傷之處可總結(jié)為失敗之悲、死亡之悲、作證之悲。
（展示課件歸納以上內(nèi)容）
師：這里的悲，你們認(rèn)為是悲痛還是悲壯？
生：（齊）悲壯。
師：為什么？
生１８：因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但他們的精神卻是偉大的。
師：很好，這就談到了題目中的偉大二字。魯迅先生說(shuō)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”在整個(gè)故事中遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神卻是有價(jià)值的，是偉大的。所以文章充溢了悲壯的情感。
師：下面我們回到課題。課文題目中編者特意在“悲劇”之前加上了“偉大”，你認(rèn)識(shí)到他們的“偉大”之處了嗎？那么大家就分組討論，想想理由，并有感情的朗讀出來(lái)。
（學(xué)生分組討論）
師：討論好了嗎？哪一組的代表先說(shuō)一說(shuō)？
生１９：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧茨走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。因?yàn)閵W茨感覺(jué)到自身不可能有生還的機(jī)會(huì)了，自身的存在只能是拖累隊(duì)友，于是選擇走向了死亡。這種不怕犧牲，顧全大局的精神令我們感動(dòng)。
師：你們小組的同學(xué)一起來(lái)有感情地朗讀這個(gè)局部，好嗎？
（生六人齊讀）
師：讀得真有感情，看著奧茨英雄似地走向死神，我們真有種揪心的感覺(jué)。奧茨為了同伴而舍棄自身的生命，這叫集體主義精神。在我們實(shí)際生活中人與人相處也需要這種精神，比方大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團(tuán)結(jié)合作的精神。
師：現(xiàn)在哪一組來(lái)說(shuō)？
生２０：我們組認(rèn)為，課文第二段結(jié)尾的局部“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自身所熱烈追求的。”這局部很感人。這里讓我們感受到斯科特等人人格的偉大。他們很老實(shí)，守信用，能坦然地面對(duì)失敗。
師：分析得非常好！我想問(wèn)一問(wèn)：“假如你是斯科特，你會(huì)怎么做？說(shuō)真心話。”
生２１：假如是我，可能會(huì)把他們的旗子拔掉，扔掉，插上英國(guó)的國(guó)旗。
（全場(chǎng)起笑聲）
師：是的，這正是斯科特一行人格魅力的體現(xiàn)，他們雖然失敗了，但他們卻以自身高尚的人格贏得了人們的尊敬。全班一起來(lái)有感情地朗讀這個(gè)局部。
（生齊讀）
【《偉大的悲劇》語(yǔ)文課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
偉大的悲劇反思范本03-01
《藏戲》語(yǔ)文課堂實(shí)錄03-12
悲劇的作文09-18
悲劇意識(shí)作文12-28
悲劇作文04-28
蒼蠅的悲劇作文11-10
讓悲劇不再重演作文10-31
大山的悲劇作文08-02
黎明的悲劇作文07-22