《神筆馬良》
《神筆馬良》1
比較近我看了一本特別有意思的書(shū)，書(shū)的名字叫《神筆馬良》。
書(shū)中講的是從前有個(gè)小男孩叫馬良，他從小父母就死了，家里很窮，靠打柴維持生活，他特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可家里連一支筆都沒(méi)有。天上的神仙知道了這件事情，有一天馬良晚上做夢(mèng)的時(shí)候，天上的神仙送給了馬良一支神筆。這只神筆畫(huà)什么有什么，都能變成真的'，比如他給窮人們畫(huà)的水車、牛等等都成了真的。
有一個(gè)貪心的皇上知道了這件事情，就命令馬良給他畫(huà)金山、銀山、搖錢樹(shù)，可馬良就是不愿意。皇上就把馬良關(guān)進(jìn)牢房，可那是一支有魔力的筆，只有馬良可以畫(huà)出真的東西出來(lái)。比較后皇帝沒(méi)有辦法，只好把馬良放了出來(lái)，逼著他畫(huà)搖錢樹(shù)，馬良就畫(huà)了一大片大海，海的中央有一棵搖錢樹(shù)。皇帝馬上上船去海的中央，馬良就拿著神筆在船的后面畫(huà)起了大風(fēng)大浪，比較后貪心的皇帝被海浪淹沒(méi)了。
這個(gè)故事讓我喜歡上了馬良。馬良是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、懂事善良的孩子，他在那么艱苦的環(huán)境中還堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，不放棄夢(mèng)想；他吃苦耐勞，始終保持樂(lè)觀的態(tài)度生活；他善良正直，愿意幫助貧窮的人們，用智慧戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)。馬良的神筆到了別人手里就沒(méi)有作用，我想真正讓筆擁有神力的一定是馬良自己，是他的美好品質(zhì)讓神筆有了神力。我和馬良一樣也特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我也會(huì)學(xué)習(xí)他，像他一樣去幫助別人，讓我的心和畫(huà)出的畫(huà)一樣美，那樣我也會(huì)擁有馬良的那支神筆的。
小朋友們假如你有一只神筆你會(huì)做什么？也會(huì)像馬良那樣做嗎？
《神筆馬良》2
平時(shí)我很喜歡瀏覽當(dāng)當(dāng)網(wǎng)站，每當(dāng)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)有活動(dòng)的時(shí)候，書(shū)籍優(yōu)惠的力度就比較大，這是購(gòu)書(shū)的好時(shí)候。看到有合適的書(shū)我就會(huì)買下來(lái)，或者自己看，或者給兒子、女兒囤下來(lái)利用假期看。
暑假前，我在瀏覽當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的時(shí)候，偶然間，看到了一本兒書(shū)——《神筆馬良》。這不是我小時(shí)候?qū)W過(guò)的'一篇課文嗎？故事中的馬良，有一支神奇的畫(huà)筆。他畫(huà)出什么，就能變成真實(shí)的事物，他還用畫(huà)筆，懲治了惡人。記不清這是幾年級(jí)的一篇課文了，但印象還有。當(dāng)時(shí)學(xué)完這篇課文，我和同學(xué)們都非常羨慕馬良的神筆，都想：要是我也能有馬良那樣的一支神筆，畫(huà)什么就有什么，那該有多好啊！
記得我上小學(xué)的時(shí)候，生活都不是很富裕，平常的零食基本上就沒(méi)有，只有在過(guò)年的時(shí)候，才會(huì)吃到餃子，吃到肉啊這一類的解解饞，每當(dāng)看到點(diǎn)心，那就眼冒綠光。所以在看到這篇課文之后，人人都希望自己能有一支神筆，想什么，就畫(huà)什么；畫(huà)什么，就有什么。
手中捧著這本書(shū)，遲遲沒(méi)有翻動(dòng)，腦海里都是關(guān)于過(guò)去的回憶。那樣的年代，那樣的純真，那樣的對(duì)美好生活的渴望。
《神筆馬良》3
早晨，我隱隱約約中聽(tīng)到有一個(gè)聲音在叫我。我揉了揉惺忪的眼睛，發(fā)現(xiàn)一個(gè)穿著古代服裝，手拿毛筆的男孩站在我的面前。我仔細(xì)一看，咦，這不是神筆馬良嗎？我正在納悶他怎么出現(xiàn)在我房間？馬良似乎看出了我的疑惑，開(kāi)口說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)你一直想要一支跟我一樣的神筆，瞧。我把這支神筆送給你。”我激動(dòng)萬(wàn)分，連忙謝謝馬良。
“筆送到了，我也該回去了。”我請(qǐng)求馬良帶我跟他一起扶弱濟(jì)貧，他欣然同意了，只見(jiàn)馬良在墻上畫(huà)了一扇門，他輕輕推了一下，門竟然開(kāi)了，這真是太神奇了！我跟他走進(jìn)門，里面是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，就像是一個(gè)穿越時(shí)空的隧道。
我跟馬良來(lái)到了他的家鄉(xiāng)。走著走著，我們看見(jiàn)一個(gè)衣衫襤褸的老奶奶正坐在路邊哭泣，上前詢問(wèn)后才知道，原來(lái)老奶奶唯一的親人早在幾年前就戰(zhàn)死沙場(chǎng)，留下她一個(gè)人孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠，現(xiàn)在連她的安身立命之所也被一場(chǎng)大火燒為灰燼，她無(wú)家可歸，十分可憐。馬良聽(tīng)了老奶奶的不幸遭遇，十分同情她。我心想，要是老奶奶生活在我們那個(gè)時(shí)代，她一定不會(huì)受凍挨餓的！馬良默默地舉起畫(huà)筆在空地上畫(huà)了起來(lái)，不一會(huì)，一座溫馨的農(nóng)家小院就呈現(xiàn)在我們的.面前，我和馬良扶著老奶奶走進(jìn)屋子，屋子內(nèi)部已經(jīng)布置得妥妥當(dāng)當(dāng)了，所有生活用品一應(yīng)俱全。看到這些，老奶奶用自己布滿老繭的手握住馬良的手，一個(gè)勁地給馬良道謝。
我和馬良辭別老奶奶后繼續(xù)向前走著。迎面向我們走來(lái)一個(gè)騎在黃牛背上的牧童，他看起來(lái)十分傷心。馬良親切地問(wèn)：“你怎么了？”“我的牧笛不見(jiàn)了，我以后再也吹不了牧笛了！”小牧童回答。馬良聽(tīng)后，畫(huà)了一個(gè)新的牧笛送給這個(gè)小牧童，小牧童馬上喜笑顏開(kāi)，又吹了一首動(dòng)聽(tīng)的曲子，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲子不禁讓我聯(lián)想起唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這句話。
夜幕漸漸降臨，我告別了馬良，走在回家的路上，我心想，我也要像馬良一樣，做一個(gè)樂(lè)于助人且心地善良的孩子。
《神筆馬良》4
今天，我讀了一篇文章，這篇文章大家一定都看過(guò)，而且并不陌生，叫《神筆馬良》，看過(guò)這篇文章，我的感觸很深，令我回味了許久都舍不得放下。你們一定想：神筆馬良有什么好看的？幼兒園小孩子都看過(guò)。那你們就想錯(cuò)了，如果你們都仔細(xì)品味這篇文章，你們會(huì)為馬良而感到驕傲的。
這篇文章主要講：有一個(gè)叫馬良的小男孩，他很想學(xué)畫(huà)畫(huà)，但是他家里很窮，買不起畫(huà)筆和紙。有一天晚上，他夢(mèng)見(jiàn)了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老爺爺，整個(gè)屋子被老爺爺周圍的金光照得亮堂堂的，這個(gè)老爺爺給了他一支神筆，并囑咐他一定要給窮人畫(huà)畫(huà)。從此，窮人需要什么，馬良就給他們畫(huà)什么。可是好景不長(zhǎng)，有一個(gè)地方官知道馬良有神筆以后，就把他抓過(guò)來(lái)了，讓他給自己一個(gè)人畫(huà)畫(huà)。馬良不同意給他畫(huà)畫(huà)并且用自己的智慧戰(zhàn)勝了這個(gè)壞官。 讀到這里，我既開(kāi)心有悲憤。開(kāi)心是因?yàn)轳R良憑借著自己的聰明才智和不畏權(quán)貴的勇氣，戰(zhàn)勝了這個(gè)貪婪的地方官；悲憤的`是這個(gè)官員仗勢(shì)欺人，搜刮百姓。馬良愛(ài)幫助人的美好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。有一句古話說(shuō)得好：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，如果我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，這個(gè)世界能不美麗嗎？那些壞官污吏，都逃不掉正義的懲罰！其實(shí)那些壞官的貪婪都是因環(huán)境才形成的，每天都聽(tīng)一些花言巧語(yǔ)覺(jué)得自己比誰(shuí)都高一等。
馬良愛(ài)幫助人，令我很敬佩。有一件發(fā)生在我身上的事，至今我都沒(méi)忘記，甚至是記憶猶新。每天上學(xué)我都要過(guò)一段有紅綠燈的十字路口。有一天上學(xué)，我想以往一樣，走到十字路口，看到了一個(gè)雙目失明的老奶奶，衣衫破舊，背著行李包正在蹣跚挪步，我猶豫著要不要扶她過(guò)馬路，不是我不愛(ài)幫助人，而是我很害羞，在以前的幼兒園里，因?yàn)楹π撸蝗苏`以為冷漠。我抬頭看了一眼紅綠燈，紅燈只剩十秒了，我在心里給自己打氣：去吧，杜肇暉，不要在害羞了！我快步走到了老奶奶的旁邊，溫和的在她耳邊說(shuō)：“老奶奶，我服您過(guò)馬路吧。”老奶奶說(shuō)：“那就麻煩你了，小姑娘。”把老奶奶送過(guò)馬路，老奶奶對(duì)我說(shuō)：“小姑娘，謝謝你，你叫什么名字呀？”我笑了笑說(shuō)：“我是誰(shuí)并不重要，您愿意叫我什么，我就叫什么。以后您過(guò)馬路注意一下，再見(jiàn)！”我飛快的跑走了。 還有一些同學(xué)一定也和我一樣，“不敢”做好事，不要害羞，只要你用心做，認(rèn)真做，這并不難。
《神筆馬良》5
光陰似箭，歲月如梭，一下子就到了20xx年。這時(shí)的科技十分發(fā)達(dá)，這不，今年生日，我的朋友就送給我一支“馬良神筆”。但這只筆長(zhǎng)的和普通的筆沒(méi)什么不同，我不以為然地把它放到了鉛筆盒里。
有一次，我在畫(huà)畫(huà)，別的筆都沒(méi)水了，我就想到了“馬良神筆”。我把它拿出來(lái)，畫(huà)了幾只小鴿子。突然，紙上出現(xiàn)了一道光，我嚇了一大跳，馬上把紙扔到地上。這時(shí)，地上出現(xiàn)了一只雪白的小鴿子。它在天空中飛來(lái)飛去，樣子十分可愛(ài)。我驚呆了，又畫(huà)了一個(gè)三明治。我的.手上真的出現(xiàn)了一個(gè)三明治，還散發(fā)著誘人的香氣。慢慢地，我明白了，原來(lái)是“馬良神筆”發(fā)揮的作用。
有一次，我在公園里看見(jiàn)一個(gè)小妹妹坐在地上哭。我問(wèn)她為什么哭，她說(shuō)：“我給媽媽買的早餐，被小狗叼走了。”我說(shuō)：“小妹妹，不要哭，我?guī)湍惆桑 闭f(shuō)著，我用“馬良神筆”畫(huà)了一個(gè)面包。我把面包給了小妹妹，小妹妹說(shuō)：“姐姐，你好厲害呀！”說(shuō)完，她就匆匆忙忙地走了。
做了一件好事，我開(kāi)心極了。日子一天天過(guò)去，我又用“馬良神筆”做了許多好事：幫老人畫(huà)拐杖，幫農(nóng)民畫(huà)一頭牛，幫窮人的孩子畫(huà)書(shū)本……后來(lái)，我們城市有了一個(gè)傳說(shuō)：有一位女俠，用她的筆幫助有困難的人……嘿嘿，不用說(shuō)，你們也知道那位女俠是誰(shuí)吧！以后，我要用“馬良神筆”做更多的好事！
《神筆馬良》6
教學(xué)過(guò)程：
一、 講故事，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)？ 師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會(huì)畫(huà)出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。
（板書(shū)課題：假如 并讀讀課。） 現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧！
[通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]
二、讀文、識(shí)字、感悟
1、 自讀課文 師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋(píng)果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
2、 出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍。）
3、 出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車讀生字，讀得全對(duì)的.小組能得到5顆星）
4、 再讀課文 師：課文一共有4個(gè)小事，假如我有一枝馬良的神筆，在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么？
5、 師：通過(guò)讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫(huà)——”說(shuō)話，師隨機(jī)板書(shū)）
6、 師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫(huà)——、——和——說(shuō)話），小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
7、 師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢？現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎？
[在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用神筆事——的句式，說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，又用“我用神筆畫(huà)——和——、——”進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來(lái)表達(dá)。]
三、 指導(dǎo)朗讀，誦讀課文 創(chuàng)設(shè)情境
1、 出示句子。“我要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)” “我要給小鳥(niǎo)畫(huà)，許多好吃的從粒” “我要給西西畫(huà)一雙好腿” “我要給西西畫(huà)一雙好腿” 假如你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子，體會(huì)情感上的不同。 （指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣）
2、 借助板書(shū)，誦讀課文 [朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
四、 發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言
五、 識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練 （寫(xiě)字指導(dǎo)）略 板書(shū)：
小樹(shù) 太陽(yáng) 我用馬良的神筆給 小鳥(niǎo) 谷粒 西西 雙腿 育人 眼睛 山樹(shù) 學(xué)校 沙漠 綠洲
教師簡(jiǎn)介： 余佳燕，女，94年畢業(yè)于景市師范學(xué)校，97年獲得江西師大大專畢業(yè)證，94年至今，一直在景市七小擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，每年都參與各種對(duì)外開(kāi)課，均獲得好評(píng)，教學(xué)中已形成自己的特色；美讀——讀悟
《神筆馬良》7
假如我是神筆馬良，我要畫(huà)一個(gè)美麗的大村莊送給災(zāi)區(qū)人民。經(jīng)過(guò)短短幾秒鐘的時(shí)間，汶川便被天災(zāi)夷為平地，幾百萬(wàn)人瞬間失去了生命、親人，更失去了他們賴以 生存的家園。沒(méi)有了家，他們前方的路是迷茫的'。因此我要畫(huà)一個(gè)美麗的大村莊送給他們，讓他們不再憂愁。
假如我是神筆馬良，我要畫(huà)幾車的書(shū)本送給貧困山區(qū)的同學(xué)們。貧困山區(qū)的孩子沒(méi)有太多的學(xué)校，沒(méi)有正規(guī)的桌椅，更沒(méi)有幾本像樣的書(shū)本，他們雖窮，但是他們渴望讀書(shū)、寫(xiě)字。因此我要畫(huà)幾車的書(shū)本送給他們，讓他們能夠在知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
假如我是神筆馬良，我要畫(huà)一片大陸，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)中那些無(wú)辜的人民，移居上來(lái)，讓他們不再受到戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅、迫害。
假如我是神筆馬良……
《神筆馬良》8
提起神筆馬良，可以說(shuō)是婦孺皆知。據(jù)說(shuō)馬良得到神筆后，坐著時(shí)光機(jī)來(lái)到現(xiàn)代開(kāi)了家便利商店，他拿著賣老鼠藥的擴(kuò)音器在店前吆喝：“賣東西啦！賣東西啦！絕對(duì)的好東西啊！一買了之！不好不要錢啊！賣東西啦......”
一個(gè)閑得不能再閑的小弟弟拉拉馬良的衣角：“哥哥，我想買對(duì)翅膀！”
馬良一看是個(gè)闊少爺，剛想把他轟出去，可轉(zhuǎn)念一想：現(xiàn)在是在未來(lái)，不是老家，人家還叫我哥哥呢？想不到我還沒(méi)老！“行行行。”馬良笑得一臉燦爛，他拿起神筆，在小弟弟背上畫(huà)上幾筆，一瞬間，小弟弟便成了眾人談?wù)摰膶?duì)象，或許現(xiàn)在他還在自由自在的飛翔呢！
“刷———”圍觀的人立刻抽成一條長(zhǎng)龍，七彎八拐的一直延伸到撒哈拉大沙漠。隊(duì)伍里有位帥哥打手機(jī)；“喂，老媽啊！‘我在馬良便利店’排隊(duì)著呢！你把席夢(mèng)思拿來(lái)，隨便帶點(diǎn)飯。”那所謂的“老媽”回應(yīng)：“兒子，老媽也在隊(duì)里排著呢！俗話說(shuō)堅(jiān)持到底就是勝利，咱就當(dāng)減肥吧。”打手機(jī)的人想想也是，他酷酷的理理頭發(fā)，意志堅(jiān)定地站著。
馬良的手藝確實(shí)高超，他把一個(gè)黑臉黑頭發(fā)的朋友的寵物狗畫(huà)上了羊角，成為世上獨(dú)一無(wú)二的羊角狗；又按一個(gè)愛(ài)花如命的白臉金發(fā)的朋友的要求，畫(huà)了一束舉世無(wú)雙的蝴蝶蘭種在他頭上；就連世界級(jí)整盅部部長(zhǎng)都來(lái)請(qǐng)馬良畫(huà)隱身衣......經(jīng)過(guò)七七四十九天的日夜奮斗，隊(duì)伍才減了大半。
自從馬良開(kāi)展了這一事件回到老家之后，江湖上卷起了一股作畫(huà)風(fēng)波。消息傳出以后，皇帝決定親自主持一次畫(huà)畫(huà)大賽。（沒(méi)有獎(jiǎng)金的哦！）于是，東方的畫(huà)神，西方的畫(huà)仙，南方的畫(huà)圣，北方的畫(huà)癡等各大知名人士紛紛趕來(lái)。當(dāng)然，馬良也在內(nèi)。
比賽開(kāi)始了，首先上場(chǎng)的是畫(huà)癡。只見(jiàn)他在畫(huà)板上畫(huà)起來(lái)，只一會(huì)的工夫就完成了。那是一副江南春色圖，每一根草葉都畫(huà)得栩栩如生。
哇！北方人還能把江南畫(huà)得如此美麗，這還得了！“好巧妙！”一陣掌聲傳來(lái)。
第二個(gè)出手的是畫(huà)圣。他畫(huà)了一副桂林山水圖，瞧，那象鼻山，看那七星巖，再瞅瞅漓江，給人身臨其境的感覺(jué)！
呀！只有一個(gè)字：爽！“好精妙！”又是一陣喝彩。
接著上場(chǎng)的'是畫(huà)仙。他作畫(huà)的時(shí)間僅僅幾分鐘，畫(huà)板上就出現(xiàn)了一副“雙龍戲珠”。兩條龍極為逼真，整個(gè)畫(huà)面充滿了勃勃生機(jī)。
“好絕妙！”臺(tái)下一陣歡呼。
畫(huà)神上場(chǎng)了。聞名就讓人膽顫，不知畫(huà)得如何呢？原來(lái)，他畫(huà)的是民間故事“女?huà)z補(bǔ)天”。此圖惟妙惟肖，不愧為畫(huà)神。
啊！想不到畫(huà)神如此有個(gè)性，連畫(huà)的主題也那么新穎！
馬良終于出手了，他沒(méi)有帶畫(huà)板，在他看來(lái)，地面就是最好的作畫(huà)點(diǎn)。他看見(jiàn)皇帝的寵物狗在一旁打盹，他就在地上畫(huà)了一只狗，在完成最后一筆之后，只聽(tīng)“汪”的一聲，地上的狗一溜煙站了起來(lái)。太監(jiān)拿著放大鏡照了101遍了，這狗和那狗一模一樣。皇帝大聲呼喊：“有誰(shuí)上來(lái)和馬良比比！”臺(tái)下沒(méi)了聲音。
“有誰(shuí)上來(lái)和馬良比比！”臺(tái)下還是沒(méi)有聲音。皇帝馬上把“作畫(huà)祖師”的御稱賜給馬良。（也夠馬良光榮耀祖了！）
據(jù)說(shuō)后來(lái)玉帝還派太白金星下界請(qǐng)馬良上天為仙呢！
《神筆馬良》9
我夢(mèng)想成為一匹魔馬，因?yàn)槲蚁霂椭行枰娜恕?/p>
如果我是一匹魔馬，我會(huì)為窮人畫(huà)一盤盤的美食、高樓大廈、漂亮的衣服，讓他們吃好，住寬敞明亮的房子，而不是衣衫襤褸，過(guò)上幸福的生活。
如果我是一個(gè)好醫(yī)生，我會(huì)畫(huà)很多好的醫(yī)院，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，特殊的藥物，從而快速診斷病人，治愈疾病，減輕病人的`痛苦，讓人們永遠(yuǎn)健康。
如果我是一匹魔馬，我會(huì)夏天畫(huà)涼風(fēng)，冬天畫(huà)大太陽(yáng)，讓人不覺(jué)得夏天熱冬天冷，四季如春，溫暖適宜。
如果我是一個(gè)優(yōu)秀的作家，我會(huì)畫(huà)許多漂亮的書(shū)和有趣的玩具，分發(fā)給世界各地的孩子們，讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，玩得開(kāi)心，豐富他們的課余生活。
看，我能用我的魔筆做這么多好事真好！
《神筆馬良》10
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目名稱：
神筆馬良
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目性質(zhì)：
團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目
拓展活動(dòng)目的：
1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合協(xié)作能力。
3、感受團(tuán)隊(duì)配合協(xié)作中，各成員之間的溝通方式與行為方式的變化及所需要的調(diào)整。
4、提升團(tuán)隊(duì)士氣，激發(fā)飽滿的.激情。
操作培訓(xùn)規(guī)范：
操作時(shí)間：20~30分鐘（其中10分鐘為練習(xí)時(shí)間，比賽時(shí)間視聯(lián)系情況而定。）
參加人數(shù)：12人
場(chǎng)地及材料要求：20平米以上的空地一塊，室內(nèi)室外都可以。一米長(zhǎng)大毛筆一只并栓好12根繩子。一平米大的白紙或毛筆寫(xiě)字紙若干張。
操縱方式：在地上放一張一平米大的紙。所有隊(duì)員拉繩子的末端，不得接觸毛筆，按照教練的要求完成指定的任務(wù)。最快完成的為獲勝。教練也可以根據(jù)字的美觀度來(lái)打分。
拓展訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)則：
第一輪隨便學(xué)員寫(xiě)字，第二輪寫(xiě)規(guī)定的字，第三輪寫(xiě)字體（就是描紅的那種字帖）
學(xué)員表現(xiàn)：
1、盲目的行動(dòng)和指揮，造成工作效率低下。
2、沒(méi)有很好的管理自我行為從而給團(tuán)隊(duì)的成功帶來(lái)很大的障礙。
3、常以“以為”來(lái)做決策，來(lái)理解他人的觀點(diǎn)。
《神筆馬良》11
話說(shuō)，自從馬良有了神筆之后，那是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，想要什么，就有什么。
馬良每天都幫助許多人，誰(shuí)沒(méi)有吃的了？就給他畫(huà)一只燒雞。有小偷時(shí)，就畫(huà)幾個(gè)警察來(lái)收拾小偷……做了許許多多的好事。
幾個(gè)月后，馬良不去上學(xué)了，因?yàn)樗X(jué)得有了神筆什么都不用干了。他在家里大吃大喝的，一會(huì)兒畫(huà)一只燒雞，一會(huì)兒一杯水，他還畫(huà)了一大堆銅錢，成為當(dāng)?shù)氐氖赘弧Ｕl(shuí)都想和他成為好朋友？因?yàn)槟菢泳涂梢愿l(fā)財(cái)。
馬良現(xiàn)在十分驕傲，非常大膽，什么都敢畫(huà)，甚至畫(huà)了九個(gè)太陽(yáng)，加上原來(lái)的'正好十個(gè)。十個(gè)太陽(yáng)把大地快要烤焦了。人們不敢出來(lái)。天上的神仙，看到了，趕緊叫來(lái)后羿的把九個(gè)太陽(yáng)射掉，只剩下一個(gè)太陽(yáng)，這人們才敢出來(lái)。不久神仙們把這件事告訴了玉皇大帝。玉皇大帝，準(zhǔn)備親自下凡一次，看個(gè)究竟。
玉皇大帝來(lái)到凡間，找到馬良，看到玉皇大帝的馬良，一下安分下來(lái)。玉皇大帝說(shuō)：“馬良，你在凡間擾亂了人們的安寧，現(xiàn)在我要把你的神筆收回來(lái)。”說(shuō)完玉皇大帝就把馬良的神筆收走了。從那以后，人間就再也沒(méi)有神筆了。
看來(lái)不管你的本領(lǐng)有多大，也不能做傷害別人的事兒，否則害人害己。
《神筆馬良》12
今天，我和媽媽一起讀了《神筆馬良》這本書(shū)，故事中馬良非常喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)榧依锔F，連一支畫(huà)筆也沒(méi)有。一位留著白胡子的老爺爺送給馬良一支神筆，自那以后，他就為窮苦百姓做好事，他畫(huà)大耕牛，幫老農(nóng)和孩子拉犁耕地；他畫(huà)牢門，救無(wú)辜百姓；他畫(huà)水車，幫農(nóng)民運(yùn)水……最后他還用神筆懲罰了貪心的大官。
假如我有一支馬良的神筆，我要給乞丐畫(huà)一個(gè)溫暖的家；假如我有一支馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)兒童畫(huà)一幢堅(jiān)固的`樓房；假如我有一支馬良的神筆，我要給山里的孩子畫(huà)一幢美麗的學(xué)校；假如我有一支馬良的神筆，我要給孤兒院的孩子畫(huà)許多漂亮的書(shū)包和精美的文具；假如……
我雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆，但我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后幫助那些需要幫助的人。
《神筆馬良》13
從前，一個(gè)人名字叫馬良，他從小父母因生病而死。因?yàn)榧依锖芨F，所以馬良為地主看牛、看羊。馬良從小喜歡畫(huà)畫(huà)，但沒(méi)錢買紙和筆，有一天，馬良為地主看牛羊時(shí)。感到無(wú)聊，于是他來(lái)到河邊濕地上拿起一根木棍，在地上畫(huà)起畫(huà)來(lái)。馬良想如果我有一支筆該多好啊！
就在一次風(fēng)雨交加的晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)白頭發(fā)老大爺。那位老大爺說(shuō)，馬良你是不是喜歡畫(huà)畫(huà)？我這里有一只神筆，你用它畫(huà)什么就變什么。但你要記住，只能給那些貧窮的老百姓畫(huà)，不能給貪婪的地主畫(huà)！馬良對(duì)老大爺說(shuō):我記住了。
第二天清早，馬良以為昨天晚上那個(gè)夢(mèng)是假的。正當(dāng)他反過(guò)頭去，卻發(fā)現(xiàn)桌子上有一只筆，馬良高興極了，他拿著這支筆出去幫那些貧窮的百姓畫(huà)畫(huà)。馬良看見(jiàn)了一位老大爺和他的兒子正在松土，可是他家沒(méi)有牛，老大爺只能用他的兒子去當(dāng)牛松土。馬良走過(guò)去對(duì)老大爺說(shuō):老大爺，我給你畫(huà)一頭牛。老大爺不相信馬良的話，于是，馬良一邊畫(huà)一邊對(duì)老大爺說(shuō):老大爺請(qǐng)看著，就在這時(shí)，馬良在地上畫(huà)的那頭牛突然站了起來(lái)。那位老大爺看見(jiàn)了馬良畫(huà)的那頭牛活了過(guò)來(lái)。馬上對(duì)馬良說(shuō):你真厲害！馬良把那只牛送給了老大爺，于是，馬良告別了老大爺繼續(xù)去幫助貧窮百姓。就這樣，馬良幫助貧窮百姓的'事情。一傳十、十傳百，一直傳到了地主的耳中。地主聽(tīng)了憤怒極了，對(duì)幾個(gè)人憤怒的說(shuō)去把馬良抓過(guò)來(lái)。
這時(shí)，幾位好心的農(nóng)民對(duì)馬良說(shuō)。地主派了幾個(gè)人正在到處找你，要把你抓到地主那里去。剛等那幾位好心的農(nóng)民說(shuō)完之后，地主的人已經(jīng)找了過(guò)來(lái)。馬良立即掏出神筆，在地上畫(huà)了一匹千里馬。馬良坐了上去，騎著千里馬，整整跑了一千里的路。地主派的人沒(méi)有抓到馬良，于是回去跟地主說(shuō):馬良跑了。地主聽(tīng)了，昏倒在地上。沒(méi)過(guò)幾天就去世了，
自從馬良騎著千里馬跑掉之后，再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)他了。有人說(shuō)馬良已經(jīng)死了，也有人說(shuō)馬良已經(jīng)過(guò)上了幸福的生活。盡管如此，馬良仍然被這些百姓記在心中。
《神筆馬良》14
今天，我做了一項(xiàng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，叫“神筆馬良”。
首先，準(zhǔn)備好一個(gè)瓷盤、一支白板筆和一杯清水，接著，用白板筆在瓷盤上畫(huà)上幾只小蝌蚪，然后，將杯子里的`水倒入瓷盤中，最后把瓷盤里的水倒掉一些，此時(shí)，畫(huà)在瓷盤上的小蝌蚪就變成了薄薄的“紙”漂浮了起來(lái)，簡(jiǎn)直太神奇了！但溫馨提示一下，圖案一定要畫(huà)的小一點(diǎn)，如果畫(huà)得很大就會(huì)破掉，這可是我失敗2次的經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)第3次總算成功了！
“你知道這是為什么嗎？”我來(lái)向你解答吧！白板筆按照成分不同，可以分成水性筆和油性筆兩種，因?yàn)樗怨P中加入了一種叫做剝離劑的特殊物質(zhì)，被水沖或被擦拭時(shí)，油墨極易與書(shū)寫(xiě)面發(fā)生脫離，于是畫(huà)在瓷盤的小蝌蚪就脫離了瓷盤，并漂浮到水面上。相反，油性筆則不含剝離劑，因此其油墨字畫(huà)很難被擦除。
這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓我了解到一個(gè)科學(xué)知識(shí)，我做得很開(kāi)心，真想再做一次，我想畫(huà)更多不同的圖案在瓷盤上。
《神筆馬良》15
今天我去哥哥家觀看了《神筆馬良》這部電影，我還準(zhǔn)備了好多好吃的：有薯片，有飲料，還有水果。我感覺(jué)像在真正的電影院里看電影一樣舒服。
這部電影講述了這樣一個(gè)故事：從前有個(gè)村莊叫百花村，村民們過(guò)著舒服又安靜的日子，有一天，一個(gè)大將軍聽(tīng)說(shuō)百花村的村莊下面有金礦，他就讓村民搬走他要開(kāi)挖金礦，大家不同意，于是大將軍就開(kāi)炮了。這時(shí)潑墨仙人出現(xiàn)了，趕走了大將軍。等人散去，潑墨仙人給了馬良一支神筆，說(shuō)：你要好好用這支神筆的神力，保護(hù)好百花村。從此馬良天天為窮人畫(huà)畫(huà)，為窮人解決了很多的問(wèn)題。這個(gè)消息像風(fēng)一樣傳到了大將軍的耳朵里，大將軍就把神筆搶走了，還天天畫(huà)金子，可是畫(huà)出來(lái)的金子全身黑的。他只好央求馬良給他畫(huà)一座金山，馬良畫(huà)了一座金山和一條會(huì)飛的`木船。金山上的金水把大將軍和他的同伙全凍住了。最后大將軍得到了他應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。
我很佩服馬良，他機(jī)智、勇敢、善良，通過(guò)這部電影我明白了要多幫助別人，不可以像大將軍那么貪婪，不然會(huì)害人害己。
我想：假如我有一支神筆我會(huì)為小鳥(niǎo)畫(huà)上一大片森林，為殘疾人畫(huà)上健全的身體，為貧困山區(qū)畫(huà)上一座座美麗的校園，讓那里的小朋友們也能開(kāi)開(kāi)心心地坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)
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