提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基本途徑-禮儀知識(shí)

　　培養(yǎng)美術(shù)基本能力

　　翻開(kāi)美術(shù)教材，內(nèi)容豐富多彩，種類五花八門，寫(xiě)生、國(guó)畫(huà)、水彩……教材涉及到的知識(shí)面越來(lái)越廣泛，難度不斷加大。這種情況要求教師不斷親身實(shí)踐，主動(dòng)去畫(huà)一畫(huà)，想一想，體驗(yàn)一下學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)有什么樣的感受，從而對(duì)癥下藥，量體裁衣。美術(shù)課只有短短的30分鐘，在一節(jié)課里要完成方法的指導(dǎo)和作業(yè)，必須要提高演示講授這一環(huán)節(jié)的效率，提高演示講授的科學(xué)性和規(guī)范性。因?yàn)榻處熝菔镜拿恳粍?dòng)作、方法、步驟都會(huì)被學(xué)生模仿，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)分析一幅畫(huà)，剖解一幅畫(huà)的方法。拿到一幅畫(huà)后，要能較快地分清畫(huà)面的主題、結(jié)構(gòu)關(guān)系，剖析各部分的組成，遵循由簡(jiǎn)單的幾何形體―輪廊―細(xì)部的過(guò)渡來(lái)了解作畫(huà)的過(guò)程。這樣由易到難，消除學(xué)生的畏難心理，指引學(xué)生正確的作畫(huà)途徑。

　　學(xué)生的年齡比較小，有時(shí)畫(huà)起來(lái)難以達(dá)到教師的細(xì)微要求，或者忽略了細(xì)微之處，這要求教師演示、講解、示范動(dòng)作時(shí)要到位，言語(yǔ)指導(dǎo)也要到位，演示示范時(shí)，首先要嚴(yán)格要求自己的每一個(gè)示范動(dòng)作，何時(shí)起筆，何時(shí)收筆，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，怎樣細(xì)化輪廓，都要清楚明白地告訴學(xué)生，這樣嚴(yán)格要求學(xué)生，并不是要將學(xué)生套在框框里，而是要學(xué)生從小打好基本功，掌握正確的作畫(huà)方法，這樣會(huì)使他在后續(xù)繪畫(huà)活動(dòng)中能始終受益，也能有加速發(fā)展的能力。譬如：畫(huà)風(fēng)景，要先從視平線開(kāi)始起稿，畫(huà)準(zhǔn)透視現(xiàn)象，然后由遠(yuǎn)景、中景、近景逐層深入刻劃直至完成。

　　演示是提高小學(xué)生繪畫(huà)能力的最重要的途徑和手段，深入、細(xì)致的雕琢，良好的美術(shù)基本能力是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基石。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在此之上的想象和創(chuàng)造才是有物可依，有象可循。

　　培養(yǎng)并滿足個(gè)性的需求

　　臨摹，就是照著范畫(huà)描繪。教給學(xué)生正確的臨摹方法，提高對(duì)事物的表現(xiàn)力，這也是教學(xué)中的重要一環(huán)，通過(guò)對(duì)一些繪畫(huà)作品甚至于大師的作品的臨摹，學(xué)生會(huì)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―嘗試探索―解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到新技法，領(lǐng)悟新知識(shí)，這不同于教師演示、示范教授給學(xué)生的方法，而是學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐、摸索、總結(jié)出來(lái)的方法，它會(huì)比其他知識(shí)記憶得更牢固，理解得更深刻，掌握得更扎實(shí)。“有一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特”，一些優(yōu)秀的作品往往需要多次臨摹才能逐漸吃透，同時(shí)，在臨摹的過(guò)程中，學(xué)生的理解能力和繪畫(huà)水平也會(huì)得以同步提升，此外，也可以嘗試著對(duì)原畫(huà)加以改造。可以讓學(xué)生嘗試按自己的色彩學(xué)和形體認(rèn)識(shí)去進(jìn)行改造，讓學(xué)生將自己的美學(xué)觀表現(xiàn)出來(lái)，以滿足其內(nèi)心的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　　培養(yǎng)美術(shù)想像力

　　教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、調(diào)控者，是良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者。美術(shù)課時(shí)間短、任務(wù)重、難度高，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)四年級(jí)《游樂(lè)場(chǎng)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己玩過(guò)的最好玩的東西，由于貼近學(xué)生的生活感受，學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)了好多，我一一板書(shū)出他們喜歡的東西，一下子把要表現(xiàn)的繪畫(huà)內(nèi)容基本上說(shuō)出來(lái)了，這時(shí)我加以引導(dǎo)：如果把你們所說(shuō)的這么多好玩的東西都集中在一個(gè)地方，好不好？那肯定是非常熱鬧的，請(qǐng)你想想怎么安排才能表現(xiàn)這種熱鬧的氣氛呢？讓學(xué)生說(shuō)出自己的構(gòu)思，學(xué)生們?nèi)收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，最后再讓他們互相比較，看書(shū)比較，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象內(nèi)容，通過(guò)這種方式的交流，使學(xué)生能畫(huà)出自己理想中的游樂(lè)場(chǎng)，這樣，學(xué)生畫(huà)出的畫(huà)，主題突出，布局合理，有思想，有內(nèi)容。

　　此外，現(xiàn)代媒體的廣泛運(yùn)用，也給小學(xué)美術(shù)展現(xiàn)了一塊新天地，它可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而把有限的時(shí)間用在重點(diǎn)技能的教授上，在情境的創(chuàng)設(shè)上有了更為廣闊的天地，在教學(xué)四年級(jí)《參觀和旅游》一課時(shí)，我準(zhǔn)備了幾段風(fēng)格不同的音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生選一選哪段音樂(lè)最與畫(huà)面相配，從而另一側(cè)面幫助學(xué)生理解風(fēng)格與內(nèi)容的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解。

　　雖然小學(xué)美術(shù)本身有形有色，生動(dòng)形象，但從提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，提高繪畫(huà)的內(nèi)容質(zhì)量這一方面著眼的話，良好情境的創(chuàng)設(shè)是非常必要的，從更高的角度來(lái)看，技能的掌握最終是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)思想。因此，要讓學(xué)生的畫(huà)有看頭，有想法，就要在平時(shí)教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生去想，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。

　　培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力

　　藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教師要利用多種材料和手段，啟迪學(xué)生的思路，引發(fā)其聯(lián)想、想象，從而創(chuàng)造性地表現(xiàn)出主題。如“深山藏古寺”的典故，就很能啟發(fā)我們。

　　一幅畫(huà)，在繪畫(huà)技能差不多的情況下，就要看作者的想象能力和構(gòu)思水平，這是一幅畫(huà)的靈魂所在。

　　雖然對(duì)小學(xué)生這方面的要求不高，但也要注意滲透培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，我經(jīng)常采取的方法是：提供給學(xué)生多種不同的素材，讓學(xué)生從提供的素材中任選取幾種組合成一幅有意義的畫(huà)面，時(shí)間充裕的話，還會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這樣構(gòu)思的原因，這樣不同的學(xué)生想法不同，大家集思廣益，其中還不乏新奇而有內(nèi)涵的想法。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用素材、組織素材為主題服務(wù)的能力。

　　有些教材要求學(xué)生畫(huà)記憶畫(huà)、想象畫(huà)，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、表現(xiàn)力的比較好的方式，或以現(xiàn)實(shí)事物為依托進(jìn)行再造想象，或純粹的創(chuàng)造想象，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生真正能將自己的想法或多或少地自己的畫(huà)中實(shí)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生才算是真正領(lǐng)悟了繪畫(huà)的精髓，進(jìn)入了美術(shù)的世界，才會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣。

　　提高小學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，要注重多種能力的滲透、培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生擁有了表現(xiàn)能力，擁有了理解能力，擁有了創(chuàng)造美的能力，他才能更用心地去深入了解它、鉆研它、熱愛(ài)它、擁抱它。

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