有三個小孩，都是牧羊的。他們彼此很要好，常常從村子里把羊群趕到很遠的樹林里去。樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

　　有一次，一個牧童說：“來，咱們把這口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？”

　　“好！”他的同伴快樂地喊到。

　　第二天，他們帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼，把堵在泉口的小樹杈和爛在水里的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來，流到一個有沙底的小潭里。三個小孩看見泉水流出來，又快樂又興奮。又過了一天，他們從附近搬來一些寬大的石板，砌成一口小井，在井臺前面留了一個寬闊的出口，上面用最大的一塊石板蓋上，不讓塵土落進去。

　　他們高興地坐在井旁的大石頭上，看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井，最后從那寬闊的出口流出來。

　　這時候，從樹林里出來一位美麗的姑娘，金黃色的頭發(fā)一直垂到腳跟，頭上戴著一個白色的花環(huán)。“你們好，孩子們！”她說，“我可以喝你們井里的水嗎？”

　　“你喝吧。”孩子們說，“我們就是為了讓人喝水才把井砌好的。”

　　姑娘彎下身來，就著井口，用手捧起一捧水，喝了三口。

　　“我為你們?nèi)齻�人的健康喝了三口。”她微笑著說。

　　停了一會兒，她又說：“你們做了一件好事，我感謝你們。我代表樹林和樹林里居住的一切動物，代表在樹林里生長的一切花草，感謝你們。祝你們幸福！再見！”

　　孩子們互相看了看。他們又快樂又激動。一個孩子問那位不相識的姑娘：“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢？”

　　“你們應(yīng)當自己去弄個明白。十年以后讓我們再在這個地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時侯你們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。”說完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣。

　　孩子們都詫異地互相看著。一個孩子說：“讓我們分頭到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往東走。”

　　“我往西走。”另一個孩子說。

　　“我留在村子里，”第三個孩子說，“也許我在這里就會弄明白幸福是什么。”

　　他們都照自己說的話做了。十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的.樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘。可是她還沒有來。

　　“你們知道這十年我做了些什么？”第一個青年說，“我們分手以后，我就到一個城市里去了，進了學校，學到了很多東西，現(xiàn)在是一個醫(yī)生。”

　　“你弄明白幸福是什么了嗎？”另外兩個問他。

　　“弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。”

　　“我，”第二個青年說，“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。”

　　“那么你呢？”他們問那個留在村子里的同伴。

　　“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。”

　　這時候，又是突然之間，那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣，還是金黃色的頭發(fā)，頭上還是戴著那個白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。

　　“我很高興，你們都依照我的話又來和我見面了。”她說，“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻�人都明白了：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

　　“你是誰呀？”三個人同聲問道。

　　“我是智慧的女兒。”姑娘回答后就不見了。

《幸福是什么》課文3

　　教材簡析

　　故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點是引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學目標

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

　　2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

　　教學重難點

　　理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

　　教學過程

　　一、課前談話，引入課文

　　１、復習導入：

　　巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的`。

　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習情況

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、課文講了一件什么事？

　　寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

　　２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

　　（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

　　板書：挖小水井

　　四、分析課文的起因

　　１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　４、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

　　（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學生交流讀后的體會。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

《幸福是什么》課文4

　　我讀了《幸福是什么》這篇課文，才懂得了幸福的真諦。

　　這篇課文主要寫了三個牧童砌了一口井，智慧的姑娘前來喝水，并祝他們幸福。三個牧童分頭去弄明白“幸福是什么”，十年后再在這里相見。十年很快過去，三個牧童又見面了，他們各自談了對幸福的理解，他們都感到幸福。

　　幸福可以用很多東西代表，例如：財富、權(quán)力......這不就是現(xiàn)在人們所擁有的嗎？這不就是現(xiàn)在人們所追求的嗎？那三個牧童找到的幸福和現(xiàn)在人們所追求的“幸福”是有多么大的差別。人們幸福，我們從人們的幸福中感到幸福。即使生活艱苦，雖苦猶樂，幸福無比。你看，守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士們，他們遠離家鄉(xiāng)，吃壓縮餅干，和苦澀的地下水，住陰暗潮濕的.貓耳洞。他們崇高的理想是“戰(zhàn)死沙場我心愿，祖國人民要安全”、“累我一個人，歡樂十三億人”。馬克思說得好，“能使大多數(shù)人幸福的人，他本身也是幸福的”。

　　以前，我對幸福的認識太膚淺，認為有好多零花錢，得到老師的贊賞，能經(jīng)常和爸爸媽媽一起去旅游等等，這就是幸福。現(xiàn)在我明白，用自己的勞動換來別人的快樂，這才叫幸福。

　　同學們，讓我們自己去尋找幸福吧！不要依靠父母，因為只有自己找到的幸福，才是真幸福。

《幸福是什么》課文5

　　一、看拼音寫詞語。

　　qiānxū()

　　zhìhuì()

　　chàyìū ()

　　qínqínkěnkěn()

　　shànliáng ()

　　màomì ()

　　jiànkāng()

　　kūzhībàiyè ()

　　二、將下列帶點字的音節(jié)補充完整。

　　q____à__uǎh

　　鐵鍬樹杈爪印養(yǎng)活

　　三、給下列詞語中的多音字標上正確的讀音。

　　xiāngxiàng互相()相聲()

　　hǎohào好奇()學好()

　　zuòzuō工作()作弄()

　　dōudū都是()首都()

　　四、近義詞。

　　神奇——假如——清澈——

　　義務(wù)——依照——枯枝敗葉——

　　五、反義詞。

　　謙虛——幸福——清澈——

　　快樂——明白——強健——

　　六、先理解詞語，再解釋帶點字的意思。

　　有益：

　　謙虛：

　　彼此：

　　七、從下列詞語中找出四組反義詞。

　　混濁謙虛復雜清澈丑陋窄小

　　寬闊快樂謙遜漂亮簡單悲傷

　　______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________

　　八、讀懂課文后再填空。

　　1.十年前，三個牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，還把堵在泉口的____________都挖開了，清亮的泉水流了出來。

　　2.十年后，三位青年再見面時，第一位青年通過__________，明白了幸福是什么。第二位青年通過____________，明白了幸福是什么。第三位青年通過____________，明白了幸福是什么。

　　3.他們?nèi)齻�人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能獲得。

　　九、按課文內(nèi)容填空。

　　()的小孩子()的頭發(fā)

　　()的大樹()的青年

　　()姑娘()的出口

　　十、仔細閱讀課文，回答下列問題。

　　1.劃出智慧女兒的兩次談話。

　　答：

　　2.細讀課文，完成表格。(附后)

　　3.你是怎樣體會智慧女兒的話的?請舉例說說。

　　答：

　　十一、給下面的句子填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并任選兩個造句。

　　1.()到那時候，你們還不知道幸福是什么，我()告訴你們。

　　2.他們()只做了一件小事，()給別人帶來了多大的()好處啊!

　　3.我()當過消防隊員，()做過花匠。

　　4.()我給病人治好了病，使他們恢復了健康，()我感到很幸福。

　　5.三個孩子()把泉眼疏通了，()把堵在泉口的雜物清理了。

　　十二、仿例子擴句。

　　例：泉水填滿小井。

　　清澈的.泉水慢慢填滿那口小井。

　　1.樹葉飄落。

　　______________________________________________________________________

　　2.小鳥歌唱。

　　______________________________________________________________________

　　3.()太陽放射()光芒。

　　______________________________________________________________________

　　4.()老師()教育我們。

　　______________________________________________________________________

　　十三、閱讀下面的短文，然后回答問題。

　　天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　1.文中哪一句話能概括全段的主要意思?在這句話下面用“______”標出。

　　2.文中哪些話寫“姿態(tài)萬千”?用〔〕標出。

　　3.文中哪些話寫“變化無常”?用()標出。

　　4.文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號?

　　【創(chuàng)新能力訓練】

　　一、本文通過講述________________________的故事，告訴我們_______________________________道理。

　　二、智慧姑娘是怎樣引導牧童去探究幸福的真正含義的。

　　三、讀下面一段話，做作業(yè)。

　　這些鵝紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。我弟弟特別喜歡它們，常常給它們喂食。鵝一看見他，就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)。

　　1.這段話有()句。

　　2.寫鵝的嘴巴、身上顏色的詞有()、()。

　　3.寫鵝的動作的詞有()、()、()、()。

　　4.第()句寫弟弟非常喜歡鵝。

　　【實踐能力訓練】

　　幸福是什么，你現(xiàn)在幸福嗎?談?wù)勀銓π腋Ｊ窃鯓永斫獾摹?/p>

《幸福是什么》課文6

　　【教學目標】

　　１、認識６個生字。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　３、能把課文演一演。

　　【教學重點】

　　１、初步形成自己的幸福觀。

　　２、演課本劇。

　　【教學難點】

　　１、初步形成幸福觀。

　　２、理解文章內(nèi)容。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　１、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　２、學生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　３、認讀生字。

　　二、學習新課

　　１、了解文章內(nèi)容：

　　⑴ 牧童們開始時，認為幸福是什么？

　　（不知道）

　　⑵ 牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　注：引導學生讀１３到２２自然段。

　　⑶ 小結(jié)：

　　正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

　　⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？

　　（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責任。例如，作為學生，應(yīng)盡的責任是好好學習；作為子女，應(yīng)盡的責任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的'義務(wù)”。）

　　⑸ 反復讀：

　　智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。

　　⑹ 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。

　　２、演課本劇：

　　⑴ 分角色朗讀：

　　建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

　　⑵ 學生排練，教師巡視。

　　⑶ 匯報演出。

　　３、本課小結(jié)。

　　（根據(jù)當時情景而定）

　　【板書設(shè)計】

　　１０、幸福是什么

　　（靠勞動 盡義務(wù) 有益的）

　　幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

　　幸福的

　　【教學后記與反饋】

　　這篇課文時按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學生學習，首先放手讓孩子們自讀課文，在學生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學生交流讀后的體會。交流時，我重點引導了學生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：�義的理解，還注意擴展，聯(lián)系生活加深學生對幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對“幸福”二字有了進一步的理解。

《幸福是什么》課文7

　　【教學目標】

　　1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

　　【教學重難點】

　　教學重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　課時數(shù)：1課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　1、師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學生一起邊唱歌邊做動作。

　　2、師：怎么樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？

　　3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！

　　師板書題目《幸福是什么》

　　設(shè)計意圖：通過唱歌、做動作這種特殊的引入方式來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、檢查預(yù)習。

　　師：剛才同學們唱歌唱得可真不錯，不知道預(yù)習得是不是也很不錯呢？

　　大屏幕出示詞語：

　　彼此 疏通 花匠 義務(wù) 鐵鍬 詫異 臉頰 樹杈

　　1、一個同學讀，其他學同學糾正讀錯的字。

　　2、全班齊讀兩次。

　　3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)本課生字少的特點和學生做了充分的課前預(yù)習的情況，對于生字的學習，不需要花費過長時間，通過個別讀和全班讀，相信學生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。

　　三、自學探究，品味幸福。

　　（一）尋找幸福

　　1、自己默讀課文，思考問題。

　　第一個問題：三個孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

　　師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)�尋找幸福的，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什么�?/p>

　　設(shè)計意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個問題，讓學生邊讀邊悟，有利于提高學生的閱讀理解能力，也更能夠激發(fā)出學生對幸福的深入認識。

　　第二個問題：三個牧童找到的幸福是什么？

　　師板書： 當醫(yī)生 給病人治病；

　　做許多工作 對別人有用；

　　農(nóng)民 養(yǎng)活許多人

　　2、分組讀三個牧童認為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。

　　找一個學生讀：“我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。”

　　師：他讀得怎么樣？誰來評價一下。

　　第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的'勞動沒有白費，所以我是幸福的。”

　　師：三、四組的同學有沒有信心讀得更好？

　　3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。”

　　師：總的來說，大家讀得都不錯，讀書要讀出感情，讀出美感。

　　設(shè)計意圖：會感受幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學難點。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點的突破口就是這三個牧童所說的對于幸福的理解。通過分組讓學生邊讀邊感受這些話，對于突破文章重難點有很大幫助，同時讓學生也能夠加深對于幸福的理解，是一舉兩得的。

　　（二）理解幸福

　　1、回答第三個問題：最終他們明白了幸福是什么呢？

　　“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

　　師板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事

　　師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，對嗎？請全班齊讀。

　　2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？

　　（1）幫助學生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個人應(yīng)該盡的責任，比如說作為學生，你的義務(wù)就是學習，作為兒女，你的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù)，做一個對學校、家庭、社會有用的人。

　　（2）再讀道理“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

　　設(shè)計意圖：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情。”這句話是突破本課教學重難點的關(guān)鍵，而“義務(wù)”這個詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學生初步理解，在幫助學生理解了“義務(wù)”這個詞后，再讀一次不但能讓學生加深理解這句話，而且能加深學生對幸福是什么的理解。

　　3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個例子讓我們分享一下你的幸福嗎？

　　4、表演（四個同學分別表演智慧的女兒、三個牧童，老師讀旁白。）

　　設(shè)計意圖：相信通過以上的學習，很對學生對幸福都有自己的看法。以理論指導實踐，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬π腋５睦斫猓瑫�潛移默化地影響他們的行動�?/p>

　　（三）暢想幸福

　　師：同學們，文章中的三個孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，如果你們和老師相遇，你們會怎樣跟老師講你的幸福呢？同學們都說得很好，希望同學們夢想成真。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學生靈活運用本節(jié)課所學的重點知識，還可以發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生從小樹立遠大志向。

　　（四）感悟幸福

　　1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（教師在音樂的伴奏下朗讀）

　　樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實。

　　橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。

　　蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。

　　…… …… ……

　　幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，心靈才會充實。

　　2、師：同學們，你們也想來讀一讀嗎？

　　學生再讀《幸福》這首詩。

　　設(shè)計意圖：在陶冶情操的同時，深化主題，拓展思維，使學生的對幸福的理解更加深入、具體。

　　師：同學們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！

　　四、布置作業(yè)：

　　1、把這個童話故事講給你的父母。

　　2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

　　3、做《學習輔導》第十課。

　　【板書設(shè)計】

　　當醫(yī)生 給病人治病

　　幸福是什么 做許多工作 對別人有用 靠勞動，盡義務(wù)，做益事

　　農(nóng)民 養(yǎng)活許多人

《幸福是什么》課文8

　　教學要求

　　1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學重點

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學難點：

　　理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，引入課文

　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、指名朗讀全文，/檢查預(yù)習情況，糾正不正確的字音

　　三、自己出聲讀全文，思考

　　1.課文講了一件什么事？

　　（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的'女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

　　四、分析課文的起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

　　（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業(yè)

　　讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語。

　　第二課時

　　一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣

　　1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。

　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　　（學做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

　　三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

　　讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

　　（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　說說什么叫“有益”？/article/（益就是好處。）

　　五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

　　1.自己思考；

　　2.小組討論；

　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　六、談?wù)勀銓W了課文后有什么收獲

　　七、總結(jié)深化

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

　　教學后記：

　　學生對童話是很熟悉的，本課教學最主要是引導學生學會深入閱讀童話進而內(nèi)化為學生自己的理解和感受。

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