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我心中的太陽
我心中的太陽1
冬日的太陽是溫暖的，它在沖破冰雪封鎖的寒冷后，將光芒照耀在大地上，冰雪隨之漸漸融化，春的號角就要吹響。公園里的那幾株松柏，仿佛從未被寒冷侵擾，在寒風大雪中依舊翠綠，直到陽光融化它們身上的積雪，我才看到了它面對極其艱難的處境，仍屹立不倒的堅持。那份堅持，正是我心中的太陽！
盧梭有言：大雨可以延遲我們到達的時間，但不能阻止我們前進。世事紛繁無常，困難挫折總是紛至沓來，或如滂沱大雨直面痛擊，或如瀟瀟風雨煩憂不安，沒有誰的人生能事事順利。雖然常勝將軍并不存在，但人們總能以堅定的志向和堅韌的毅力，在逆境中迎來光。
左丘明，春秋時期的史學家。他晚年雙目失明，疾病纏身，但仍以口述的方式，完成了我國第一部敘事詳細完備的編年體史書《左傳》。面對命運的磨難，他并沒有被打倒，而是以驚天地泣鬼神的堅持回報之。
袁隆平的`雜交水稻團隊在去幫助非洲人民種植水稻時，面對生活、技術上的困難和非洲人們的不理解，也曾讓他們望而卻步，但就是因為在這逆境中堅持了下來，他們才把水稻成功地種植在了非洲的十六個國家，種在了非洲人民的心中。
縱觀當今世界，有太多的成功人士用堅持繼續走下去，人可以被打敗，但不可以被毀滅，面對困境，我們可以停留，可以倒下，但在短暫停留過后，我們要猶存希望。我們可以停留，可以倒下，但在短暫停留過后，我們要猶存希望地堅持下去；在痛苦倒下之后，我們要意志堅定地站起來，哪怕跛腳趻踔，步履蹣跚。
沒錯，堅持很難，但你要相信，只有十年如一日的堅持，才能在你的心中灑滿陽光。
我心中的太陽2
我們都身在平平凡凡的世界，向陽而生。
——題記
陽光所照之地，萬物生輝，猶鍍金邊。那散發到極致的溫暖讓人貪念，即使日落，我們也曾享受過余暉所帶來的愜意，但當我們面臨黑夜的來臨時，也該持著陽光帶給我們的力量，勇敢無畏的'向前，奔赴黎明的光亮。
初二這一年突如其來的意外，打亂了我早已規劃好的三年，或許人生就是它充滿意料之外，我難以接受這樣的措手不及，卻也不得不接受。
初二上學期將要結束之際，突然患上的青春期功血令我急性出血1000毫升，瀕臨暈倒，嚴重的貧血讓我無法正常學習甚至行走，還一度面臨輸血治療。
說實話，其實我很害怕，畢竟血液是人體十分重要的一部分，無休止的流血讓我的處境很危險。我不想吃飯，也睡不著覺，心臟的快速跳動，在寂靜的夜里充斥耳邊久久不散，在那段時間里，我極度的不安也極度擔憂。
我的健康，我的學業，我的生活，方方面面都因生病而無法正常運行。
好在有家人的陪伴和鼓勵，我慢慢的告訴自己，一切都在變好，不應該頹廢，不應該畏懼，要勇敢闖過難關。
關關難過，關關過！
為了養好病，我休學了半年，這半年里我聽話吃藥，撿起落下的功課，重新規劃我剩下的兩年，最大的變化是，我不再悲觀，我相信自己會好起來，學業會趕上來，生活也會步入正軌。
事實證明，心中有陽光，哪里都是光，距離我生病已經過去一年之久，我也幾乎痊愈。
真的，永遠不要懼怕黑暗，即使陽光照不到，本身足夠溫暖，也終將戰勝黑暗，愿我們都能為了自己的理想，奔赴屬于自己的太陽。
我心中的太陽3
一堂準備了兩三個星期的藝術課終于在孩子們地笑聲中勝利閉幕了，那么多的焦慮，那么多的擔憂，就怕不能充分挖掘每個學生的潛能，就怕自己所知的，不能滿足孩子的求知欲望，于是不斷的查找資料，不斷的完善教案，就為了圓自己一個藝術課的教學夢，為了能讓孩子們在藝術課中帶點收獲回家，為了不使自己對藝術科教學失去太多信心。一節課下來，有一點收獲：
一、要上好一節藝術課，我們在備課時就要拓寬思路，用于創新，充分聯系學生的成長環境和生活經驗。從學生對太陽的感知、認識、發展出發，設計大量充滿情趣的欣賞、創造、表演、交流、評價等活動。
二、在教學中，我們要轉變“教師教、學生學”的觀念，本著“一切為了孩子”的原則，引導他們進行藝術體驗。教師“蹲下來”和學生一起進行藝術活動，在這樣平等，融洽的氛圍中，學生的想象力、創造力更豐富。更愿意表露自己的心聲，使得他們的藝術能力和身心獲得和諧發展。
三、《我心中的太陽》以人文精神為顯現，以知識技能為隱線，讓學生在帶著與他人分享幸福與快樂的感情中，學習運用音樂、舞蹈、戲劇、美術等藝術形式與生活聯系起來，通過表演活動，引發學生感受平凡生活中的情誼，抒發內心的情感，體會在集體中進行藝術創作、表演的快樂。
藝術是人類文明的重要組成部分，它在基礎教育課程改革中占著重要地位。老師們可能也充分意識到這一點，所以紛紛鉆研出的各種“推陳出新”的絕招，將課堂弄得猶如一場熱熱鬧鬧的舞臺劇，但當我們冷靜沉思下來時，卻漸漸發現“浮華”課程背后潛藏著危機：
1、藝術課不是簡單的科目相加。藝術在我們身邊，它是色彩、是音樂、是舞蹈、是戲劇；藝術在我們心中，它是協調、是激動、是享受、是第六感。它不僅僅是某一門藝術學科的知識、創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，而是多種藝術學科的綜合。它更不是內容上各種藝術的簡單疊加，搞一個多學科的大拼盤。它首先立足于學生的整體人格發展，既考慮每門學科自身的獨立性、系統性，又強調建立多學科之間的橫向聯系，將原有的分科課程，整合為包容性更強的綜合性課程。講究領域內各學科的相互滲透、交*與融合。力圖通過多種藝術的相互溝通，相互啟發和相互支持，為學生綜合藝術能力以及整合性藝術感覺的形成創造良好的'條件，為每一位學生的發展提供可能。這種大雜燴式的教學常會使人產生一種錯覺，只要我們按教材教會學生唱和畫就行，雖然這種多類藝術形式對于我們原有的單科教師來說是一種挑戰，但我們不能只是教教材，被教材左右，要跨出單科教材的限制，從學生的實際生活中尋找課程資源，時時改進我們的教育觀念。在日常的藝術教學活動中老師如果在內容、手段、方法等各個方面都擯棄單調、分隔、而遵循融合的原則，把各種藝術形式巧妙的融合在一起，把同一種藝術形式的各個方面充分地融合在一起，那么它將極大地豐富教學內容，拓展學生的藝術審美空間；老師也可以以某一學科特色為主，由點及面地開展，讓學生充分接觸和感悟，音樂、美術、舞蹈、戲劇等橫向關聯藝術，使學生全方位吸收到各科藝術經典的重要文化養分。
2、藝術課不是“統一規格”的加工廠。讓學生全面發展，并不是讓每個學生，及其每個方面都要按統一規格平均發展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標準是現行教育中存在的一個突出問題。這種“加工廠”式的教學生產模式不符合學生實際，且壓抑了學生個性和創造力的培養，導致藝術課堂教學中的許多問題和矛盾的產生。我們常說世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學生，也不會找到能適合任何學生的一種教學方法。小學藝術教育要追求學生多樣化藝術才能的發展這就需要我們的教師去關注、去研究學生的差異，以便找到個性化教學的科學依據。有的藝術教師對學生的要求是大一統的，藝術課教學達到的要求也用統一的標準去衡量。不準學生有個性化的表現，對學生的“亂插嘴”，不按老師要求去做等行為大為不滿，極力壓制。殊不知，這些行為有時恰是學生不自覺的真情流露，而它卻被老師忽視了。在這種大一統的藝術教育下，學生連個性發展的空間都沒有了，更不用再談什么對他們的創造性培養了。藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而
是通過藝術教育培養學生的創造能力，以利于學生積極靈活地適應面向21世紀的社會的變化，使學生在未來社會中學會生存。
3、藝術課上的老師不是“權威人物”。傳統教學中，教師處于至高無上的權威地位。學生無條件地接受教師的一切灌輸。師生之間顯然是不平等的。對藝術教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸現，個性的張顯，創造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解。交往還意味著教師角色的轉換，由教學中的權威變成合作者，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”在藝術課程中有很多單元就是要求老師放下架子，和學生一起游戲，舞蹈，它已經為我們創設了很多機會，我們必須學會更換自己的角色，以便更好地適應教學。
小學的藝術課教學走進了誤區，首先是執教的老師在觀念上走進了誤區。小學的藝術教學肩負著基礎教育課程改革的重要使命，藝術課教師必須不斷加強學習，更新教育觀念。我想，學生之所以能和我相處得這么融洽，大概源于我平時對他們的寬容和理解，這種融洽的師生關系并不是一朝一夕能做到的，它需要教師真心付出，長久的投入。我很欣賞“你快樂，所以我快樂”這句話，在小學的藝術課堂上，我認為，學生的成功和快樂，那就是老師的快樂源泉。
我心中的太陽4
母親，是我心中的太陽，永遠的太陽！我忘不了，當日落的脈脈余暉灑滿那貧瘠的土地時，一樓樓飄飄渺渺的陽光便將母親的和大地染在一汪金色的光輪。母親，清瘦的雙頰便被悄然映紅，臉上溝溝壑壑的.皺紋便將兒女們心中的太陽勾畫的有聲有色，淋漓盡致！
我也總是在呢喃的還鄉夢中將母親描繪的至善至美！多少個風風雨雨，多少個寒風霜雪，母親，在人生道路的岔道口，總是將我拉上充滿泥濘充滿荊棘的阡陌小道 --我跌跌撞撞！我曾在凹凸不平的泥道上摔倒，而母親，從不用那雙瘦骨嶙峋的大手將我扶起來，而是讓我爬起來，我爬起來了！爬起來了！這時，母親總是欣欣然。勇敢些，孩子，從哪跌倒了，就從哪爬起來！然后接著走！接著跑！
于是，母親便把我14歲的年輪塑造的如花多變美麗。而母親卻仍彎曲著脊背將兒女們心中的太陽譜寫成最壯麗的詩行，詮釋了母親14年來留給歲月的痕跡。從此，母親不必再低眉垂睫——因為我們都無愧于自己心中那輪鮮紅永遠的太陽！
如今母親漸漸地老了，卻仍在自己僅有幾十年光景的生命湖畔將兒女們深情地溢滿明眸。老了的母親，將傷感藏了起來，如豐收的種子一樣不在萌芽。伴著一串串的腳步聲，母親又將我們送上了彎彎的山道。她閉上眼睛，合上手掌為我們祈禱，也為我們祝福，又把希望撒在我們深深的腳印里。
我深愛著的母親，我銘記著她賦予我的一切；我深愛著的母親，我努力拼搏，將自己擁有的光環點綴她仍有的季節；我深愛著的母親，是她在我失敗時告訴我；‘失敗是暫時的，唯有奮斗才是生命中的主題！只要在拼搏一回，拋開膽怯和虛榮，拿出勇氣，你就是主宰自己的國王！’我深愛著的母親，感謝母親為我生命的坎坷揚起勝利的風帆！
我偉大的母親，在今生今世，母親便是我心中永遠的太陽！永遠永遠的太陽！
我心中的太陽5
我老爸40出頭，高挑的個子，黝黑發亮的皮膚，再加上一雙會說話的眼睛，整天笑容滿面，對人總是樂呵呵的，老爸總說他的朋友遍天下。他是我心中的太陽！
爺爺總說老爸是一塊硬硬的大石頭，以前我還不明白爺爺為什么這么說，后來我從媽媽的`口中才了解到爺爺說這話的意思了。原來老爸遇到什么事總不退縮，一定會絞盡腦汁、想法設法來解決難題，就像一塊大石頭，任憑風吹雨打，總不會變樣，老爸的堅持讓我明白了什么是真正的勇者，老爸是我心中的太陽。
老爸不僅做事堅持不懈，而且為人熱情、善良，更是我學習的楷模。
記得那是五一節，我懷著興奮的心情跟隨爸媽乘坐公交車前往寧波，因為是節日，車子上非常擁擠，但總算還有兩個座位，我坐在老爸的腿上，一路風景優美，令人神往。我和爸媽有說有笑，車上洋溢著歡聲笑語。行駛了沒幾站，一個年逾古稀的老大爺上了車，他瞧瞧四周，已經沒有空座位了，他正慢慢地往后擠。突然，我從老爸的腿上彈了起來，幸好老爸抱住了我，要不然我早摔了。而此時老大爺一個踉蹌，眼看就要摔跤了。就在這一刻，爸爸又一把推開了我，疾步上前，扶住了老大爺，說道：“老大爺，您當心。”“謝謝！謝謝！”原來前方有一輛車從側道橫穿馬路，司機踩下了急剎車。難怪整車的人都被震得東倒西歪。“大爺，來，您坐這里吧。”“不用了，你坐吧，你還帶著孩子呢！”“還是您坐吧，老大爺，小孩子沒事。”“老爺爺，您請坐，我站著沒事的。我會靠著我爸的。”我也熱情地邀請老爺爺坐我們的位子。“那好吧，謝謝你了，年輕人。”就這樣，我們和老大爺互相認識了。老大爺欣慰地笑了，我和老爸也開心地笑了。老大爺和老爸開始攀談起來。雖然我不是很懂他們在說什么，但是我從他們的表情明白他們聊得很開心。老爸的言行就像溫暖的陽光照耀著我的心田。老爸是我心中的太陽。
這就是我的老爸，他就像我心中的太陽，時時照亮我的心窩，為我照亮人生的航向！
我心中的太陽6
太陽慷慨地普照大地.給萬物帶來了生機和活力.世界離不開太陽.我當然也離不開太陽.但我真正離不開的是我心中的太陽.
我心中的太陽-----是我的好爸爸.
我的爸爸對我百般疼愛.可以說,我就是爸爸的掌上明珠.小時候.我經常和爸爸一起玩.我騎在他的背上.玩騎馬打仗的游戲....那時是我最高興的時候,也是爸爸最開心的日子.
我心中的太陽博學多才,知識淵博.才華橫溢.記得小時候我常常向他問一些莫名其妙的問題.可是爸爸總是不厭其煩的一一回答.而且每一次都能對答如流.我有時還總是纏著他給我講成語故事,爸爸講起來是那樣的繪聲繪色;而我聽得也是那樣的'認真仔細.到現在我掌握的很多的成語知識.大都是要歸功于我的好爸爸.盡管我已經從他身上學到了許多書本上所學不到的東西.他們還是經常語重心長的對我說"孩子.學無止境.知識改變命運.你一定要努力呀!'
我心中的太陽7
我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛
——樸樹《生如夏花》
我們會在周末偷偷溜進校園，平時乏味的教室儼然一個碩大的游樂場。呼吸著同樣的空氣，卻是別樣的.欣喜。我們踩著操場上的陽光，把秋千蕩出各種花樣，望著藍天，唱著屬于我們的歌;微笑，純得沒有一點雜質。
這就是我們，會在枯燥乏味中找樂的我們，哪怕一點點快樂與希望，都能點燃整顆心的光亮。我喜歡和朋友們抽空去畫室。我是學素描的，而我的朋友們有的學水粉，有的學國畫。
老師會撫著我們的頭說，好好學，然后去教小弟弟小妹妹。于是，我們穿梭在被教與教之間。我們被寄予希望，然后，又傳播希望，就像初升的太陽，被寄予新一天的希望，也讓別人看到希望。希望，對于我們這群孩子來說，無處不在，無時不有。我們，是一群愛文學的孩子。捧讀余光中的《滿亭星月》，感受虞姬的愛恨情愁，是我們比較大的幸福。幻想屈原的悲愴與無奈，看他縱身一躍，沉到江底，那悲切與決然，竟沉沉地落到我們心底。夜涼如浸，蟲吟如泣。我們不斷地合上又打開一本又一本的書，我衷心地想說那就叫傳承。文學，是一種精神，雖然我們在浩瀚的文學面前，還是不知所措，但那份渴望與執著，就是希望。我們，還有我的朋友們，是那絢爛的夏花，像那初升的太陽，我們為小小的快樂而感到幸福。我們會在知識面前吃驚地張大嘴巴，我們會在看看歷史、望望未來中茁壯成長。看見太陽了嗎?那個充滿希望，又給你希望的太陽，就是我們啊!
我心中的太陽8
心中有日月同輝，自然有光明照在我胸膛，那是我心中的太陽，永遠不會落下，永遠不會被遺忘在角落中。所以你會看到我永遠活在自信中，從未被挫折所擊倒。
也許是冥冥中有天意，遇到很多很多挫折與失敗，但是在挫折與失敗中，你永遠不會看到一個被挫折嚇到的我，一次次失敗的打擊，一場場挫折的考驗，我還在接受著考驗，還在繼續向前，前方的道路有魔鬼，有洪水猛獸，我自然不會怕，縱使是失敗了，我還可以從來，那是我不變的信仰，那里會有我的真愛。那才是我的追求與人生。
我心中的太陽，你給了我別人沒有的，那是對待萬物的不同，那是人生的考驗，我想我能夠戰勝，美麗的人生，總是充滿挑戰，太陽啊，我心中的太陽，你滋潤了萬物，也滋潤了我的人生，我感謝你賦予我的，在我心中，你是紅色的太陽，你是光明的到來，有了你縱使地獄我也要闖一闖，因為我知道我不是魔鬼，我心中有你，光明永遠照耀在大地，人類的靈魂是你賦予的。
我心中的太陽啊，還記得在你照耀下，那個弱不禁風的我嗎？經歷了很多很多的`打擊，我還是在繼續，我還是在堅持，星光可以點燃黑夜的閃亮，彩虹能夠迎接雨后的陽光，夢想在你的照耀下，在我心中燃燒，那熊熊大火，照耀了我的前程。
還記得嗎？一次次落寞后的打擊，一次次迎接失敗的到來，因為有你，我才不會害怕。我可以忍受如同地獄之火的考驗，因為我是真的相信，不久的將來，光明將會到來，黑暗將會結束，那地獄之火的考驗，如同兒戲一般，不能戰勝我內心的強大。
我心中的太陽9
雖然我有兩只眼睛，但我卻什么也看不見。面對別人的冷嘲熱諷，我并沒有放在心上。因為，我心中住著一個太陽，它照亮了我孤獨黑暗的心扉。——題記
小時候，我發了一場高燒，因為沒有來得及醫治，導致兩只大而明亮的眼睛燒瞎了。面對媽媽和奶奶整日以淚洗面，我只是靜靜地聽著，我不知道她們為什么要如此傷心。
一開始我并沒有因為我是一個盲人而感到絕望，我依然像一個小天使一樣快樂地玩著，而且有媽媽無微不至的關心和照顧。可是，隨著年齡的增長，我開始意識到自己的與眾不同，沒有小孩子愿意和我一起玩，我只能一個人站在孤獨的角落里哭。我反復地問著自己：“為什么我不能和普通的孩子一樣擁有一對明亮的.眼睛呢？”從這以后，我開始把自己封閉起來，成了一個孤僻的孩子。
到了上學的年齡，但由于我是瞎子，很多學校都不收。后來媽媽跪在一所學校的門口久久不愿起來，那所學校才勉強收了我。
我發誓我要努力學習，為家人爭光，可是我在學習上遇到了很多困難。我只能聽老師講，但卻看不見任何字，這可是一個頭疼的問題。雖然開學已經半學期了，我只能勉勉強強寫一兩個字來。
就在我方向迷茫的時候，那位老師出現了。他就像一根救命的稻草，給了我重生的機會。
他姓李，前任的老師辭職了，由他來代我們的課。他剛一來就注意到了我。雖然我不知道他長什么模樣，但我能聽到他的聲音，很柔和。他給我們上完第一節課后，就來到我位上問：“字會不會寫呀？”我搖了搖頭，他就拿起筆手把手地教我，但我怎么也學不會。他說每下課后就讓我去他的辦公室，他一定要教會我。
就這樣，由于李老師的耐心教導，我很快便會寫很多字了。隨著時間的增長，我漸漸對李老師產生了依賴性，只要遇到生活或學習上的困難就去找他，他總會耐心地開導我，使我的心靈不再孤單黑暗。我常常會向他抱怨為什么上帝這么不公平，讓我是一個殘疾人。李老師總會會笑著對我說：“只要心靈不黑暗，外部條件不管多么惡劣，人總會樂觀的。”
我的心花開了，我的世界開滿了鮮花，原來我也有一個美麗的春天，這全源于李老師的幫助，讓我走出了困境。他是我心中的太陽，永遠地照耀著我的心靈。
我心中的太陽10
我心中的太陽就是我的語文老師兼班主任——王老師。她有著一頭瀑布般的卷發，一雙炯炯有神的眼睛，鼻子高挺，一張桃紅色的嘴唇里有兩排潔白而整齊的牙齒，身材苗條而高挑。王老師和藹可親，平易近人，所以她可是我們的良師益友。
王老師陪伴著我們度過了五年的難忘時光，期間有歡聲笑語、有淚水、有失敗……其中，讓我最記憶猶新的是在四年級的運動會上，我的50米進入了決賽，決賽當天我順利地拿下了冠軍，但是在沖過終點時，我摔了一跤，王老師見了，立刻跑過來將我慢慢地扶起，用急切的'眼光看著我說：“怎么樣，摔著哪里了？”之后還給我輕輕地揉著腿。那時，我覺得王老師像媽媽一樣關心著我；像太陽一樣溫暖著我。頓時，那些傷痛都已拋到了九霄云外，我心里感覺暖暖的。從此，每逢我在學習和生活中遇到困難和挫折的時候，我都會想起王老師那溫柔的目光，它就像太陽一樣照耀著我，激勵著我前行，讓我成為更加勇敢、自信的人。
王老師！您親切的教導，像春雨、小溪流入我的心田，您像花園中的園丁，認真地觀察每一棵小樹苗的成長，細心的剪枝、修理。您用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我，一次次給予了我慰藉和鼓勵，讓我從懵懂的兒童走到了現在，十年樹木，百年樹人；“授業”之恩，我終生難忘！在這里我要深情地說一聲：“王老師，您就是我心中的太陽，是我尊敬的好老師！”
我心中的太陽11
書，是我心中不滅的太陽，它能引領我走向光明的前方。
沒有書，我就沒有心中的太陽，也沒有成長的階梯。它使我一步一步地向上，勇敢地攀登高峰。
不是最好的，而是更好的。應該有很強的上進心。
沒有書，我就沒有心中的太陽，也不能進入知識的海洋。它讓我理解知識的.奧妙，理解人生的真諦。
教我從“開始的簡單文字，也教我從a、b、C”開始的英語。它為我奉獻了自己的能力。
沒有書，我就沒有心中的太陽，也沒有踏實的步伐。它帶領我一步一步地踏實地前進。
知道知識要慢慢積累，成功是不懈努力交換的。在人生的道路上，每一步都要盡量踏實。
沒有書，我就沒有心中的太陽，也沒有孤獨的陪伴。感到孤獨的時候，總是和我在一起，放松心情，讓我幸福。
它用自己的積蓄，為我演奏快樂的小曲。讓憂慮中的我立刻感到輕松。
如果沒有書，我就沒有心中的太陽，也不能更好地理解這個世界。讓我看到了大江南北的風景。
讓我感受到世界各地的美麗。讓我們明白不同的人是不同的。猶太人，印第安人的頂部，頂部，頂部，頂部，頂部，頂部，頂部，頂部，頂部，頂部，頂部
書，它是我心中不滅的太陽。它奉獻自己的一切，為我甚至所有人做出貢獻。讀書有多重要，章學誠說：“讀書就像飯一樣，善于吃飯的人有精神，不善于吃飯的人生病。”所以，書是我心中的太陽！
我心中的太陽12
窗外陽光燦爛，鳥鳴蟲飛，而我卻捂著臉坐在科藝宮五樓的臺階上不出聲地哭泣。那是星期三的中午。
那天，是我們班的畢業音樂會。我們排練了一上午，盼望著能夠出彩。我報的節目是女生二重唱《追光者》。為了這個節目，我與另外那個女生合排過不知多少次，自己放學時練，寫作業時練，吃飯后也練，差點把嗓子弄啞，只是為了那三分多鐘的表演。
很早很早，我們就吃好了午飯，做好了衛生，化好了妝，換好了演出服，來到了科藝宮五樓的舞臺上。十二點十分，演出準時開始，一場激情四射的架子鼓頓時把氣氛帶到了高潮，四年級的弟弟妹妹揮舞著藍色的應援棒，認真地傾聽，吉他彈唱《成都》，拉丁舞《牛仔恰恰》。這兩個表演似乎過得很快，我與那個女生站在舞臺兩端，等著伴奏響起。
音未響，我的.手心就直流汗，攥著話筒的手也不住地顫抖。我的心臟跳動著，真的快要蹦出來了。按照平時的練習，我開始唱了起來，可是第一次面對這么多的觀眾，聲音不由自主地發抖。聚光燈照在我的臉上，那白熾的光似乎要把我吞噬。我害怕了，低下頭，在人群中尋找你，我的朋友。我一下子看到了你那熟悉的目光，注視著我，我心中一寬，繼續唱著。可是，我忘詞了在整個歌曲最末尾最高潮的部分，我忘詞了。胡亂唱完了后，我慌張地沖下了臺，默默走出門，坐在臺階上。完了，一切都完了，我想。你放下樂器，也跑出了門，坐在我身邊，就這么不出聲地待了一會后，你說話了：“沒事，你唱得很不錯呀，這是一次舞臺經驗，下次再上臺時就肯定會比這次好，吸取這次的教訓，在未來表現得更完美，這也是一次人生經歷嘛。”我點了點頭，把頭靠在你的肩膀上：“我靜靜就好。“
你拍拍我，陪著我坐在臺階上，我抬眼，看到了你那如太陽般的雙眸，我想，你是我心中的太陽，給予我成長的力量。
我心中的太陽13
晌午，我坐在窗前，抬眸望去，太陽笑意盈盈地望著我，金燦燦的陽光傾瀉下來。我伸出手擋在眼前，柔柔的陽光從我的指間滑過。隱約間，指間零散的陽光拼湊出了一幅畫,我想起了那個人。
她是我的小學美術老師。三年級的時候，學校要派一個班為代表參加市比賽。我們班總體繪畫水平較好，唯獨我，總也畫不好一幅畫，可是美術老師仍選定我們班參加比賽。
美術課上，老師讓我們畫自己最有感悟的東西。很快，同學們就有了思路，開始投入繪畫世界。不一會兒，同學們畫人的，畫物的，都胸有成竹似的躍然于紙上。唯有我東看看西瞧瞧，費盡心思卻無從下筆，便拿起一支黃色蠟筆開始涂鴉。
臨近下課，老師檢查作品時，看到我的畫板上一團金色的東西，笑著問：“能告訴老師你畫的是什么嗎？”我低下了頭，咬著嘴唇，輕聲道：“我畫的是太陽。”同學們紛紛圍過來，看到我的畫，一陣竊笑。老師示意大家安靜，又轉過身問：“你喜歡太陽？”“嗯。”老師笑著揉了揉我的'頭說：“你周六下午有空嗎？”我點了點頭。“那咱們周六下午美術室見吧！”
周六下午，美術室里，老師慈愛地教我畫理，并許諾市比賽要和我一起完成一幅作品。無數次，她用溫暖的手心握著我的手——描摹、素繪、調色，帶我走進那片金色的世界。
就這樣，周復一周，不管多忙多累，老師一直迎著太陽般的笑臉，懷著太陽般赤誠的心，陪著我畫太陽，一直到比賽前夕。
比賽那天，我用心繪完了一輪紅太陽，這個太陽，它有滿滿的愛，滿滿的正能量，它閃亮耀眼，金碧輝煌。只見老師在畫的下方添了一株朝氣蓬勃的向日葵，又大又寬的葉子像芭蕉扇樣，但那沉甸甸的葵花盤像害羞的少女低垂著頭,我不解其意，老師只是調皮地說：“保密。”
比賽結束，我們班整體成績不大理想，倒是我和老師的作品獲得了第三名。領獎時，主持人問老師為什么畫向日葵，老師看了看我說：“第一次見這個孩子，她說喜歡太陽，在我心中，她就像向日葵一樣害羞，但內心依然向往陽光，渴望溫暖。”我內心一怔，眼睛不禁濕潤了。頒獎結束，老師讓我給這幅畫取名，我脫口而出：“我心中的太陽。”
時隔多年，那位美術老師的長相我已無法清晰地記起，唯有她給予我的溫暖一直保留著。她在我心中就像一輪太陽，能夠給人帶來陽光，帶來溫暖。
我心中的太陽14
每個人的心中都有一個太陽，也許是一個人，一件事，一個信仰，一個夢想…… 無論再大的風雨，那個太陽都將溫暖著我們，照亮我們前行的道路。
而我心中的太陽是珍惜。“花無重開日，人無再少年。”生活中需要我們珍惜的東西太多太多，可有多少人卻毫不在意，任憑珍貴的東西白白流走！
一個眼盲的小姑娘說：“最大的幸福是給我一天的光明，讓我看看親人、朋友、老師；讓我看看星星、月亮、太陽；看看曠野、草原、海洋；看看鮮艷的五星紅旗在蔚藍的天空中升起…… 哪怕只有一天！”
一個耳聾的小男孩說：“最大的幸福是讓我從寂靜中走出來，給我一天的聲音，讓我聽聽母親的低語，父親的批評。讓我聽聽風聲、雨聲、濤聲，聽聽婉轉的鳥鳴兒，聽聽同學們的'讀書聲…… 哪怕只有一天！”
一位啞者多么希望以自己的聲音與朋友談心；以自己的聲音唱一支歌兒；以自己的聲音與父母拉拉家常；以自己的聲音誦讀一首詩歌…… 哪怕只有一天！
看，生活中需要我們珍惜的事兒有那么多，那么多，我們卻總是在失去了以后才懂得珍惜。
珍惜，并不是一味地后悔與懷念過去，我們真正應該做的事是珍惜現在！把握好生命中的每一年，每一日，每一天，每一時…… 只有把握住擁有的，才能去追求想要的。
珍惜，并不是一味地宣揚自己如何珍惜，而是保證每一天都能夠充實地渡過。
珍惜使我們的心變得柔軟、易感，使我們開始欣賞自然中美的景物。那是在我們的忙碌生活中忽視過去的，生命中最美的那一瞬間。那是秋季最后一片紅葉的飄落，是在天空中暢游的一朵云彩……
珍惜使我們的心變得更加透徹晶瑩，使人與人之間貼得很近，很近……
真的，珍惜是我心中的太陽，時刻傳遞給我的是溫暖與關懷。并無時無刻不在提醒我——珍惜。
我心中的太陽15
母親，我的生命和靈魂，都是您精心孕育，您的雙手把我撫養成人，您的甘甜的乳汁，把握撫養成真真正正的男子漢，您用歲月哺育著我的希冀，您給自己帶來了滿頭白發，您飄動著白發記憶著呵護我的風風雨雨，您的深深的皺紋，是我年輪的碾成，鐫刻著您撫養我的坎坎坷坷。
您用嘴嚼食送到我的心田，熱了，您是我行走時的遮陽的白云；冷了，有您胸膛的熱血溫暖；天晴，有您慈祥的遮陰傘；雨天，有您的篷布衣；天黑了，有您的航燈照亮；餓了，有您早已扣好碗的溫馨飯店；渴了，有您沏好的山泉；休息，有早已預熱的被窩，您是我上學時的鬧鐘，您是工作時的家姆，你是我成家的紅橋，您是我成家的樹蔭。孫子的哭聲，是您暮年的音樂，您無私的哺育著孫子未來的參天大樹。您是我家庭滋養我流淌不盡的河流。您孕育了我，您培育著我精彩的生活。
在您的面額下，那是一首人生的歲月的歌，母親，您是我一生的依托，您是我不朽的希望，有多少風雨您都是默默的承受著，多少苦難，您都是一個人扛著，不讓我有半點損傷，您的寬容，就是我心中的光輝，您的干瘦嶙峋的身材，是我不停地長大的緣故，因為我的身體里在不斷地流淌著您的愛的血液。
在母親那柔柔的目光里，兒的臉是一首韻味無窮的詩，您慈祥的目光，點燃我的歲月，引領我走向新的生活，您那滿臉的皺紋，可是我幼小時候滾爬過的山川溝壑，淺灘河流。母親我該到何處去打撈那逝去的月亮，母親，您把慈祥的厚愛紡織成根根細線，藏在令我心酸的縷縷的白發里。您的每一句贈言，都是我人生的鋪路石，如今我已經把她作為金子，藏在我的心里，母親，您給我身軀，給了我快樂的.童年，給了我青春，您卻守著孤獨，您給了我歌喉，您自己的生活是暗啞，給了我陽光，您自己的生活卻是那樣的暗淡，給了我生活的甘霖，您的生活卻不在有眼淚，兒已雛鳥成年。
您總是讓我穿上您納的千層的思念，墊上千針心血，踏上您瘦弱的肩膀，高飛遠行。遙遠的兒子，年年歲歲的思念，一如纜繩，把我漂泊之舟牢牢的扣在您的鄉土上，您的每一個電話，都是我的思念，每一聲問候，都能擊碎我的心潮，我的每一句平安的問候，每一聲勝利吶喊，傳達到您的耳畔，您的臉龐，成為深深綻開的笑紋。
兒子已長大成人，已是一個能夠獨立遠航的開船人，您就是我順風的帆，前進的助推劑，即使到了海角天涯，我也不會忘記母親的眼神和無聲的叮嚀以及滿懷的期待。您是我荒漠的一泓清泉，荊棘路上的一把刀，攀巖的繩索，乘涼的常青樹，母親，有您的叮嚀，我無論到何時何地，哪怕是荊棘的道路，有您的愛，我都是無法向困難低頭，沒有一切力量能夠阻止我愛的前進的力量，哪怕遇到大海，有您的愛，我也要變成大船，開進寂寞的海面，我的心永遠都是幸福，安寧。
母親，假如有一天，您縱然向夕陽一樣的滾落大地，更使我深深的依戀，在我心底您永遠是我不落的太陽！
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