寄給蛤蟆的信

寄給蛤蟆的信1

　　活動目標：

　　1、初步感知并理解故事的發生、發展和結束。

　　2、借助故事的情節發展，掌握故事的情感線索。

　　3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一份。

　　活動過程：

　　一、啟發幼兒調動已有經驗，自由談論信

　　二、教師講述故事的名稱并設疑，引發幼兒對故事的關注。

　　教師設疑：誰會寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤蟆？

　　三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。

　　教師：故事里有誰？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？

　　四、教師引導幼兒打開幼兒用書，分段講述故事，有二借助故事畫面和情節，理解故事的.情感線索。

　　1、教師講述故事至“總是很難過”，提問：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過？”

　　2、繼續講述故事至“他們都很難過”，提問：“青蛙和蛤蟆為什么都很難過？猜猜看，青蛙有什么事要做？

　　3、繼續講述故事至“一封多好的信啊”，提問：“聽說青蛙給自己寫了一封信，蛤蟆感覺怎樣？

　　4、繼續講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門口等信，他們都非常、、、、、、

　　5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著信笑得、、、、、、

　　五、教師和幼兒共同小結故事的情感發展線索。

　　1、從青蛙發現給蛤蟆難過――他們都很難過――青蛙回家寫信――請蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非常快樂――最后蛤蟆高興的合不攏嘴。

　　六、教師引導幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。

　　提問：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒有青蛙，猜猜蛤蟆會怎樣？

　　七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。

寄給蛤蟆的信2

　　一只蛤蟆低著頭坐在門口的信箱旁邊．青蛙走過來說：＂你怎么啦，好象很難過？＂蛤蟆說：“是呀！我從來沒有等到過一封信。我的信箱總是空的。”

　　青蛙和蛤蟆一起坐在門口，它們都很難過。忽然，青蛙說：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。”

　　青蛙一到家，就開始給蛤蟆寫信，它寫道：“親愛的蛤蟆老弟，這是我給你的第一封信，我已經到家了。請放心，以后我會一直給你寫信的，。今天，我想請你到我的家來玩，我們可以一起吃美味的蟲子大餐，玩好玩的.游戲．．．總之非常歡迎你來！”

　　青蛙一蹦一跳地把信交給郵遞員，呼呼大睡去了。

　　不一會兒，信就到了蛤蟆家，蛤蟆還在門口苦苦等著信，郵遞員把信送給了他。蛤蟆高興地快要飛起來了，可惜他沒有翅膀。蛤蟆快速拆開信，看了一遍后，非常想到青蛙家去，可他沒有車。正巧，郵遞員正想回去，蛤蟆趕緊上了車，往青蛙家駛去。

　　“叮咚”一聲，青蛙一開門，看見是蛤蟆來了，非常高興。他們一起吃喝玩樂。最后，蛤蟆問：“青蛙大哥，怎樣寫信呢，你能教教我嗎？”青蛙把方法告訴了蛤蟆，蛤蟆終于會寫信了，他們一直用信來通迅，非常高興。

　　過了好久，青蛙又給蛤蟆寄了一封信，不同的是，里面裝著一只電話，有了電話，比寫信方便多了，從此他們不再寫信。

寄給蛤蟆的信3

　　蛤蟆坐在門口的小凳子上。青蛙從外面走過來，奇怪地問：“你怎么了，蛤蟆?你看上去很不開心。”

　　“我真的很不開心，這是我一天中最難過的時候。每天，我都在等朋友的來信，可每次都沒有信。”蛤蟆不高興地回答。“你一回也沒收到過信嗎?”青蛙奇怪地問。

　　“一回也沒有。”蛤蟆答道，“誰也不給我寫信，我的信箱天天是空的。我天天等信，天天沒信，天天不開心。”

　　青蛙和蛤蟆坐在門口，一起難過起來。

　　“我現在得回去了。”青蛙突然說，“我回家有事，必須馬上去。”

　　說完，他三步并作兩步地跑回了家。

　　回到家里，他飛快地寫起信來，寫完就裝進信封里。信封上是這樣寫的：“給蛤蟆的一封信”。

　　他跑出屋子，看到了老朋友——蝸牛，就對她說：“蝸牛妹妹，麻煩你把這封信送到蛤蟆家，放到他家的信箱里，好嗎?”

　　“沒問題，我馬上就去。”

　　蝸牛一走，青蛙就又跑回蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡覺。

　　“蛤蟆，我想你應該馬上起床，再到外面等一會兒，看看有沒有來信。”

　　“我不想起來了，老是等信，我都等累了。”

　　青蛙透過窗子向蛤蟆家的信箱望去，蝸牛還沒有趕到。青蛙轉過身來說：“別人什么時候給你寄信，你怎么會知道呢?還是去等吧。”

　　“不，不，我想誰也不會給我寫信的。”

　　青蛙又向窗外望去;還是不見蝸牛的影子。青蛙安慰蛤蟆說：“蛤蟆，今天可不一樣，今天會有你的信。”

　　“不會的.，”蛤蟆說：“以前沒人給我寄信，今天也不會有人給我寄信。”

　　青蛙又往窗外看了看，蝸牛還是沒來;

　　“青蛙，你怎么老往窗外看呢?”蛤蟆忍不住問道。

　　“我正在等你的信。”

　　“唉，不會有信的。”

　　“不，會有信的，我剛才給你寄了一封信。”

　　“你說的是真的嗎?你在信中寫了什么?”

　　“我寫道，”青蛙回答，“親愛的蛤蟆，我很高興有你這樣一個最好的朋友。”

　　“噢，這封信寫得太棒了!”

　　青蛙和蛤蟆一起到門外去等信。他們坐在門口，非常開心。他們等啊等啊，等了很長時間，蝸牛才爬到蛤蟆家，把那封信交給了蛤蟆。蛤蟆高興得又蹦又跳。

　　寄給蛤蟆的信的故事點評

　　青蛙為了讓蛤蟆高興起來，跑到家中特意寫了一封信給蛤蟆，蛤蟆收到青蛙的來信很高興。小朋友們，我們大家都需要有朋友，就像故事里的蛤蟆一樣沒有就會感覺孤單、很寂寞!小朋友們也要學學故事里的小青蛙，給自己的好朋友寫封信哦!

寄給蛤蟆的信4

　　一只蛤蟆坐在家門口低著頭。青蛙走過來說：“你怎么啦，好像很難過？”蛤蟆說：“是呀！每次我站在信箱旁邊等我的信總是很難過。我從來沒有等到過一封信。我的信箱總是空的。”

　　青蛙和蛤蟆坐在家門口，它們都很難過。忽然，青蛙說：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。”

　　青蛙一到家，就想：“蛤蟆一定在想：‘我跟青蛙一模一樣，都是吃蚊子、飛蛾的益蟲，都是保護莊稼的益蟲，為什么別人都給青蛙寫信，不給我寫信呢？難道是因為我丑嗎？’”青蛙想出了一個主意：自己給蛤蟆寫信。

　　可是，一個人也太少了。于是，青蛙想召集全體動物開一個森林舞會，然后不通知蛤蟆。在大家唱過歌、跳過舞后，叫大家最好寫一封信給蛤蟆就可以了。

　　森林舞會開始了，小鳥唱了一首動聽的'歌，猴子表演了一個雜技，兔子跳了一個舞… …到最后，青蛙說：“我想讓大家給蛤蟆寫一封信。他最近很難過，沒人寫信給他。”“憑什么要寫信給他呀？”“他都丑死了！”“就是啊！”“我才不想寫信給他呢！”“青蛙是不是有病啊？竟然要我們寫信給蛤蟆？”… …青蛙說：“大家的話我都聽到了，可是，蛤蟆跟我一樣，是保護莊稼的呀！有些動物外表美麗心里丑陋；有些動物外表丑陋但心里善良。”大家聽服了，都紛紛回家給蛤蟆寫信去了。

　　第二天，動物們把信都給了郵遞員，都說是給蛤蟆的。中午，蛤蟆站在這兒打開信箱：“哇！信都放滿了？就僅僅一天就有這么多動物給我寫信？”蛤蟆樂呵呵的把信拿回家了。

　　青蛙在旁邊看著蛤蟆，心里也美滋滋的，因為幫助別人就是快樂的！

寄給蛤蟆的信5

親愛的蛤蟆大哥：

　　您好！

　　這一定是你收到的第一封信吧？

　　你沒有朋友是因為太小氣，太斤斤計較了。我上次踢球的時候不小心把鯉魚大哥家的窗戶踢壞了，鯉魚大哥并沒有責怪我。

　　蛤蟆，我給你講個故事：“從前有一只蛤蟆在草坪上曬太陽，鵝鳥大媽不小心踩到他了。”“對不起！”鵝大媽說。蛤蟆卻大喊：“我再也不理你了。” 小草安慰它說：“沒事就好，”你看你天天踩在我身上呀！”蛤蟆恍然大悟說：“對不起小草，我不應該這樣小氣。”小草高興地說：“沒關系”小草和蛤蟆開心的`笑了。

　　這個故事說明了做人要大方，要團結別人。我相信你以后的信一定更多的！

　　你的好友：青蛙小弟

寄給蛤蟆的信6

　　活動準備

　　活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信（文字、圖夾文、圖片和數字）。

　　活動目標

　　初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。

　　嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數字）的信，發現內容之間的關聯，能大膽表達自己的想法。

　　活動過程

　　一、回憶故事，引出話題

　　1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節）我們曾經聽過一個關于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰給蛤蟆寫信？信里青蛙對蛤蟆說了

　　2．小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關心自己真是太幸福啦！

　　3．過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢？

　　二、分組讀信，理解內容

　　1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

　　2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么？

　　3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。

　　三、分享交流，集體讀信（根據幼兒的選擇確定先讀哪封信）

　　1．出示文字的信（見圖3）：

　　（1）關鍵提問：好久不見是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情？什么時候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風箏，還可以做些什么事情？

　　親愛的青蛙：

　　好久不見，我很想你。

　　6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……

　　你的朋友蛤蟆

　　（2）教師引導幼兒完整讀信。

　　重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。

　　2．出示圖夾文的信（見圖4）：

　　（1）關鍵提問：這封信里說了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時候去的'？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩？

　　（2）引導幼兒結合生活經驗想象和表達。

　　重點關注：箭頭表示什么意思。

　　3．出示圖片和數字組成的信（見圖5）：

　　關鍵提問：圖片和數字分別代表什么意思？根據這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會？你從哪里看出來的？蛤蟆準備化裝成誰？這個問號是什么意思？如果你是青蛙你會帶什么呢？

　　重點關注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。

　　4．總結歸納：

　　（1）關鍵提問：這三封信之間有關系嗎？信的內容之間有聯系嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？

　　（2）小結：蛤蟆寫了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。

　　（3）能不能把三封信的內容組合寫成一封信？

　　四、延伸

　　1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。

　　2．小結：蛤蟆期盼著過“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過節，所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

　　3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。

寄給蛤蟆的信7

　　活動目標：

　　1、感知理解故事的發生、發展和結束

　　2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發展的順序，根據線索進行講述

　　3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、幫助

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　物質準備：一封信 圖片 問題卡片

　　經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗

　　活動過程：

　　一、情境導入，啟發幼兒調動積極性，自由談論

　　（一）聽音樂《找朋友》導語：什么是好朋友？

　　（二）出示信 導語：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？

　　二、講述故事，設置疑問，引發幼兒對故事的關注

　　導語：今天小雪老師給你們帶來一個關于“信”的故事。在聽故事之前有兩個小任務，你要帶著三個問題去聽。

　　1、他為什么要寄信給蛤蟆

　　2、信上都寫了些什么

　　導語：看看哪位小朋友最棒，聽清了故事記住了三個問題。請幼兒完整回答三個問題。

　　三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索

　　1、出示圖片：蛤蟆為什么發愁？心情是什么樣子的？猜一猜它還會繼續等信嗎？沒有人寄信給蛤蟆它真傷心。

　　2、青蛙是怎么做的？它對哈默說了些什么呢？信上寫了什么？蛤蟆聽了心情怎么樣？說了些什么呢？原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。

　　3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒有收到信之前，他們的`心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非常快樂，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。

　　四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序

　　導語：我們來看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節？故事中是怎么來進行描述的？（誰 在哪 做了什么 故事中他是怎么說的）蛤蟆的心情是怎么樣的？

　　（分別出示圖片，有獨立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解）

　　五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述

　　導語：每組發給你們一組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個故事講一遍。

　　六、引導幼兒進一步理解故事

　　1、你喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢？

　　3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福。

　　七、聽音樂《找朋友》活動結束

　　活動延伸：

　　1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意

　　2、活動區中和幼兒一起制作信箱

　　活動反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

寄給蛤蟆的信8

　　活動目標：

　　1、初步感知并理解故事的發生、發展和結束。

　　2、借助故事的情節發展，掌握故事的情感線索。

　　3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。

　　活動準備：

　　1、課件。

　　2、幼兒用書人手一本。

　　活動過程：

　　一、導入環節：

　　1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關心我了？

　　2、你們有難過的時候嗎？為什么難過？請你說說你難過的事情？

　　3、今天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。

　　二、觀看課件，了解故事發展線索和主要內容。

　　1、教師播放課件第一頁，并講述故事第一段。

　　提問：蛤蟆心里感覺怎么樣？它為什么難過？為什么蛤蟆每次等信都要難過呢？為什么青蛙看見了會和蛤蟆一起難過呢？青蛙看見了，你覺得他會怎么做呢？下面請你們打開椅子底下的圖書，自己翻看。

　　2、師請幼兒自由翻看圖書，了解故事內容，教師巡視。

　　三、師引導幼兒逐幅觀察畫面，了解故事情節。

　　（1）圖二：青蛙回到家，做了什么事情？信是寫給誰的？它會對蝸牛說什么？

　　（2）圖三：青蛙來到了誰的'家里？它會怎么說？誰來講一講。

　　（3）圖四、五：這兩幅畫上有什么？它們在干什么？一起講一講。

　　（4）圖六：蛤蟆聽到是青蛙給它寫的信，心里感到怎么樣？蛤蟆青蛙念信給它聽。教師講述畫面內容。

　　（5）圖七：它們等到蝸牛送來的信了嗎？蛤蟆心里是什么感覺？為什么？好朋友想了什么辦法讓蛤蟆開心的？

　　（6）師先讓幼兒給故事起個好聽的名字，然后教師揭示故事的名字《寄給蛤蟆的信》。

　　三、教師通過圖片和幼兒共同小結故事的情感發展線索。

　　從青蛙發現蛤蟆難過——它們都很難過——青蛙回家寫信——請蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——它們都非常快樂——最后蛤蟆笑的合不攏嘴。

　　四、師幼共同講述故事，體驗幫助別人后開心、快樂的情緒。

　　1、我們一起來講講這個充滿開心和快樂的故事吧！

　　2、幼兒看書講述故事。

　　五、討論、理解有朋友是件很幸福的事情。

　　師：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒有青蛙，蛤蟆會開心嗎？

　　六、認識各種送信的交通工具：

　　1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時間？

　　2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）

　　3、孩子們，你們有沒有想對你的小伙伴或者老師說些什么呢？把你想說的話寫在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結束）

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