琴韻的作文7篇[精]

　　在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的琴韻的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

琴韻的作文1

　　三國時期，諸葛亮因錯用馬謖而失掉戰略要地——街亭，魏國將軍司馬懿乘危率領十五萬大軍進攻諸葛亮所在的西城。

　　前一晚，司馬懿非常高興。

　　“皇上，這次我們又能打一場勝仗了！”司馬懿舉著酒杯對著皇帝說，“明天，我們就可以奪過西城！”

　　皇帝贊許地看著他：“好！我相信你！”

　　手下們紛紛彎腰鞠躬：“是，是。將軍一定沒問題的。”

　　司馬懿想著明天要打仗，就稍稍喝了一點酒，便告退睡覺去了。

　　第二天一早，司馬懿便帶兵前往去西城的路上。

　　“不好了！”諸葛亮的得力助手沖進他的房間，“大人，大事不好了啊！司馬懿正帶兵前往我西城！”

　　“什么？”諸葛亮翻身坐起，心如亂麻。當時諸葛亮身邊沒有大將，只有一班文官和五千人軍隊。五千軍隊里有一半也運糧食去了，只剩下兩千五百人。這么點人怎么打仗？

　　不過他很快平靜了下來，坐在床上默默地思考。突然心生一計，嘴角不經意間泛出了笑。

　　“來人！”他叫了一聲。

　　“在！”一個仆人從門外走進。

　　“去拿一把古琴，架在望敵樓上。”諸葛亮輕聲說道。

　　“啊？”下人一時慌了，“可是，大人，現在最重要的是招兵打仗啊！”

　　“我自有辦法，快去吧。”諸葛亮看了他一眼，拂袖而去。

　　下人一頭霧水地去準備了。

　　少頃，諸葛亮帶著兩個小書童來到望敵樓上坐下。下人抬來琴放在諸葛亮面前的桌子上。

　　“把城門打開吧。”諸葛亮燃起一炷香。

　　下人一驚，“可……可是大人，我們還沒有軍隊啊！”

　　“打開吧，順便把城門外掃干凈。”諸葛亮撫琴。

　　下人不得不順從：“是。”

　　司馬懿正浩浩蕩蕩地趕往西城。

　　“稟報將軍！”司馬懿的先頭部隊到達西城不敢進，便回來報告。“諸葛亮把城門大開，還端坐在望敵樓上彈琴，氣勢不得不小看啊。”

　　司馬懿聽后哈哈大笑，“那怎么可能？我去聽聽。”他命令三軍停下，自己駕馬前去查看。

　　離西城還有一段距離，司馬懿就聽到了如潺潺流水般婉轉悠揚的`琴聲。

　　“這琴聲這么悠閑，不像是要打仗啊。”他看著打開的城門，老百姓們若無其事地掃著灰塵。

　　“不好，一定有埋伏！”司馬懿喝令撤軍。

　　諸葛亮待到司馬懿的軍隊撤退后，帶著他的軍隊轉移了。

琴韻的作文2

　　一架琴，21根弦，給我帶來了無數的歡樂，給我的童年留下了無數的回憶。但我最感謝的還是文海，給了我一個可以展現自己的舞臺。

　　學琴5年，從來沒有出去表演，比賽。好不容易等到一次機會，可卻又因為上了初中與它失之交臂，這讓我對古箏漸漸失去了熱愛。但當來到了文海，我又一次重拾了對古箏的信心，那份熱愛，又重新在我心中燃了起來。

　　那日，音樂老師拿著一份單子走進教室，問：“班里有哪些同學是在學樂器的？我們這里有一個民樂社團，有誰想要參加？”這句話就像是一根針，刺了一下我的神經，讓我整個人都立刻變得興奮起來了，我毫不猶豫的報名參加了。在選拔當天，我發現有許多的同學也是來面試古箏的，看著這么多的人，我既緊張又激動。當我走進教室的那一瞬間，我覺得我的心都快跳出了胸膛，腿也止不住的發軟，可當我坐下觸摸到古箏的那一瞬間，我覺得無比安心，我在心里默默地給自己加油打氣。一曲結束，我有一種說不出的暢快。

　　懷著忐忑不安的心情等待了幾天，終于等來了音樂老師來宣布結果的時候。我走進教室，驚訝的發現古箏選上的'人數就3個！而我，是其中的一個！那一刻，我覺得我這么多年的學習并沒有白費。在學校的社團中，我不僅讓自己又一次重新拾起了對古箏的熱愛，也在其中交了許多的朋友，讓我在這個陌生的學校中也漸漸活躍了起來。

　　在臨近學期結束時，學校又舉行了一次藝術節表演，我和班里的幾位同學一起商量著排演了一首曲子——《大魚海棠》。我們每天在一起排練，在排練中，我們也慢慢配合出來默契，樂在了其中。表演當天，走上舞臺的那一刻，我心中有一種說不出來的激動心情。一曲結束，臺下響起了雷鳴般的掌聲，我們站在臺上，面對著臺下的觀眾心里充滿了激動與自豪。

　　而在我們的背后，是“夢翔文海”幾個彩色的大字，這短短四個字，正好應了我此刻的心情。這么多年來，我最大的心愿就是能站在一個舞臺上，向大家這展示我的才藝，可，一次次的與機會擦肩而過，讓我漸漸失去了對古箏的熱愛，在我即將放棄時，是文海給了我一個機會，讓我能夠重新拾起對古箏的熱愛與信心，文海給我們提供了一個平臺，讓我可以在舞臺上展示自己獨一無二的風采！

　　一架琴，21根弦，陪伴了我多少個日日夜夜，揮灑過我無數的淚與汗水，見證了我的整個童年時光！

琴韻的作文3

　　閑撥一曲《高山流水》，隨翻一頁唐詩宋詞，隱隱地，便覺身旁縈繞著上古文人士子拂袖間留下的淡淡的蘭的香氣。

　　——題記

　　也許，是因為偏愛箏那二十一根素弦上升起又飄散的裊裊余音；也許，是因為“十指纖纖玉筍紅，雁行輕遏翠弦中”的幽幽意境；閉上眼，仿佛就會有涓涓細流般的琴音，沁入漸漸平和的心。

　　聽一曲《月兒高》，似乎望見浩瀚的海上，一輪圓月披著皎潔的紗衣冉冉升起；那高挑的月影，是嫦娥在凡人“高處不勝寒”的瓊樓玉宇翩翩起舞吧？品一首《漁舟唱晚》，在夕陽里想象晚霞的余暉一筆一畫渲染澄清的水面；那晚歸的漁船里，一定載滿了一天的收獲吧？傳世的古音，在琴頭，在琴碼上攜著蟬翼般透薄而清亮的余韻淺吟低唱。倦了，便倚在素弦上，做一回千百年前嵇康和《廣陵散》那遙遠的夢……

　　曾在午后的暖陽下讀過“草堂春睡足，窗外日遲遲”的閑逸；曾在和煦的'東風里看過“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”’的明艷，卻不明白“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”的千古憂愁。也見過“何處未春先有思，柳條無力魏王堤”的柔弱；也看過“柳帶東風一向斜，春陰潺潺蔽人家”的纖細，卻想不出“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”是怎樣的豪情。難道是我太愚鈍了罷？嗅不到手中書卷的香？可我也懂得“上有無花之古樹，下有傷心之春草”的不舍；也懂得“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”的憂傷。“今人不見古時月，今月曾經照古人”，不知古時的墨客是否也像我這么想？

　　從古至今，不知多少才子的心血聚成的“清水”，才盛出唐詩宋詞這朵“天然去雕飾”的芙蓉，縱使你嗅不倒它淡雅的香，也應該將它傳遞給懂它愛它欣賞它的人，才會使它更加清雅脫俗，獨樹一幟。

　　琴韻，書香，千百年來未曾湮滅的它們，淺淺地，在時間的長河里，不住地，悠揚的唱……

琴韻的作文4

　　琴，具有兩千多年的歷史，是一種深受廣大人民喜愛的民族樂器。優美的《蝴蝶采花》會讓你的身心得到全新的釋放和體驗。如今，在這鋼筋混凝土的大都市里，不少人迷茫著，一曲古箏或許能讓你茅塞頓開。

　　古箏的境界是許多人所向往的。綠水青山，鳥語花香，在這種環境中彈奏出優美的樂曲，我想無論是誰都會陶醉的吧！古箏講一個字“靜”，無論是彈奏古箏還是聆聽古箏演奏，安靜的環境顯得非常重要，只有安靜的的環境，演奏者才有可能達到“琴人合一”的最高境界，把自己對自然、人生及靈魂深處的感悟融入到樂曲里，通過琴聲傳遞出來，與聽眾引起共鳴，沒有良好的安靜環境，聽者也不會深刻理解演奏者對樂曲的解讀，聆聽樂曲其實就是一場心靈深處溝通的過程，所以才有古時的伯牙和子期的高山流水覓知音，古時的古琴與古箏亦有仙曲同工之妙。這需要我們現代人深深探究才會理會其中妙處之一二。

　　我從小父母就讓我熱愛琴棋書畫，我也談不上精通，只能是略知皮毛。通過學習之后，我對生活的看法改變了許多。之前我喜歡熱鬧，可是現在的我不但不愛熱鬧，反而更愛安靜了，喜歡那種在靜靜的環境中聆聽天籟的感覺，感覺那是對自己心靈的一種洗滌和升華。也喜歡一個人走在小路上思考自己的事的那種感覺！琴，在我迷茫時，是一顆給我指路的紅星；琴，在我疲倦時，是給我安全又舒適的港灣；琴，在困擾時，又像一位指導我迷津的'老師；琴，在我開心時，又像一位知心的朋友，可以和我一起分享喜悅。琴，在我得意之時，有時又像一個警鐘，提醒我不要太得意忘形。所以，琴是我生活的一部分，在我的生活中是無處不在的。古往今來，介紹琴的書籍數不勝數，在古代，人們有時也把彈琴當做消遣和一種慰藉，當做一種娛樂的活動，在一些武俠書或武術里甚至把琴當做了武器。“琴，棋，書，畫，”這個詞中“琴”就占了第一位，而“琴”在古代又是衡量才子，才女的非常重要的標準之一。

　　由此可以看出古人對“琴”推崇的程度。琴有時似春雨，滋潤著人們的心田；琴有時像夏日的太陽，粗獷而又有些熱烈；琴有時像秋風，習習沁人心脾；琴有時如冬雪，寒冷卻有梅花的襯托。琴有時更像薄霧，朦朦朧朧中卻更有一絲神奇。琴雖不能占據我的我的全部空間與時間，但卻能長住我的心靈，讓我感受到另一種生活，另一種的快樂和美好。享受琴韻，享受生活，享受成長的快樂。

琴韻的作文5

　　午后的陽光零零碎碎地灑進窗內，泛著銅光的香爐里裊裊白煙徐徐回旋上升，淡淡的沉香縈繞鼻尖，紅木圈椅放置在方桌兩側，板栗色的書架上，三三兩兩的書本或立或躺，倒也別有一番錯落有致的美感。

　　屋子中間的一大塊空地上，兩臺書案相對而放，案上鋪著的雪白絨毯和漆著生漆的黑色古琴形成鮮明對比，卻又賞心悅目，不顯沖突。不遠處，明黃色的屏風立在方桌后面，我自屏風后方繞進來，只覺恍若隔世，誤入了誰家小姐的閨閣。

　　許是為了迎合此刻的氛圍，已坐在案前的女子身著長裙，頭發也盤了起來，倒顯得此刻身穿T恤牛仔褲的我與周遭的環境格格不入。

　　“來啦？”案前的老師笑吟吟的轉過頭，臉上是抑制不住的愉悅：“看，我布置的古琴教室，很有味道吧？你初次上古琴課，就在我新裝好的教室，嘖嘖……”我聽了忍不住笑著說：“老師，幸虧這里有空調，不然我以為回到古代了。”

　　老師笑著遞給我一本書，讓我把前面關于古琴的'介紹看看，手中卻是不停左手中指輕點古琴第九徽，右手拇指扶在食指關節末，合成近圓圈狀，中指搭在第三弦，四五指微翹，手腕懸空，然后拇指推動食指向外，“錚”的一聲，我抬起頭，看到古琴上搖晃的弦，亦對上老師含笑的眼。

　　“小姑娘不錯，真有眼光，選了古琴這擁有著悠久歷史的樂器。”老師笑道，讓我坐在她對面，“古琴聲音不像古箏那般明快，但彈出來的曲子很富有韻味。”說罷，抬手拈來一曲《秋風詞》。

　　老師的手本就修長白凈，又靈巧纖細，與泛著銀光的琴弦相襯，顯得更加好看。

　　古琴只有七弦，彈出的曲子音色卻不單調，這得歸功左手，上九徽，無名指按弦，搯起……左手在弦上行走得愈來愈快，或滑或按，輕盈蹁躚得宛若一只蝴蝶婆娑起舞；右手配合著熟練地挑、勾、抹……這首曲子節奏較慢，右手彈得到不快，襯得老師的左手益發靈巧。

　　我支著手在案上撐著腦袋，也不再看書，細細聆聽著這天籟，心中陣陣感嘆，同時也對以后的學習越發期待。

　　老師彈完了最后一個音，琴室內久久沒有聲響，老師看著我笑著說：“欣賞到古琴的韻味了吧？那我們就開始正式上課吧——”裊裊白煙浮在空中，開始了我的古琴學習。

琴韻的作文6

　　每一個中午，每一個有閑暇時間的中午，我都會與好友范婷婷去琴房，沐浴深春的陽光，聆聽那舒緩的琴聲。

　　太陽不是火辣辣的，也不是柔和、溫暖的，而是足以讓人滲出細細汗漬的熱光。

　　范婷婷抬起手，彈下了第一個音，緊接著，音韻如泣如訴地穿梭在她的手指間，又彌漫到房間的每一個角落，最后與陽光融合在了一起。我閉上眼睛，仔細聆聽，每一個音符仿佛都如同泉水滋養著我的'心扉，連那一個小小的瑕疵都似乎是那么恰到好處。時間仿佛靜止了，只剩下耳邊流動的琴聲，嘴邊漾起的淡淡微笑。

　　琴聲漸漸變快，曲調也變得高昂，振奮人心。那雙手仿佛在琴鍵上跳躍，又如同一名舞蹈家正惟妙惟肖地演繹著最熟悉的舞曲。

　　陽光灑在朋友的身上，在絲發邊繡上了金線，在鼻梁上勾出了光暈。鋼琴鍵也如同被正午的太陽紡上一層紗，擁有了溫暖的顏色，不再是冰冷的了。心中的雜念與煩惱慢慢淡化，消融在這溫暖的琴韻中。

　　我再度閉上雙眼，面前回想起的是小學生活的點點滴滴，那是與朋友一起的歡笑，是在學業上的困惑……

　　小學六年中，朋友們是我最好的回憶。記得那是一個特別冷的冬天，教室里雖然打著空調，但還是抵擋不住寒冬的蕭瑟。我用雙手抱緊身子，縮成一團，試圖抵御嚴寒。周圍的同學也哆哆嗦嗦的。這時范婷婷轉過身來，看著瑟瑟發抖的我們，搖了搖頭，說：“你們這些人，教室里開著空調還抖成這樣。”說著便伸出手，示意我們將手放上去。一股暖意從掌心漫延。我知道，這是來自心的溫暖，是來自友情的溫度。這掌心的溫度讓我臉上因寒冷而顯現的雞皮疙瘩悄悄隱退，讓蜷縮著的身子舒展，讓窗外下著的雨雪變得不再刺骨。

　　思緒停止了，琴音停止了，最后一個音符已經飄向了窗外，無影無蹤了。

　　不需要一句言語，這就是我們之間的默契。六年間的點點滴滴譜成了一支美妙的樂曲，將永遠蕩漾在那充滿陽光的琴房中。

琴韻的作文7

　　午后的陽光零零碎碎地照進窗內，泛著銅光的香爐里繚繞冒煙緩緩回轉升高，淺淺的沉香木繚繞鼻頭，紅木家具扶手椅置放在方桌兩邊，板栗色的書桌下，三三兩兩的書籍或立或躺，倒也別有一番層巒疊翠的藝術美。

　　房間正中間的一大塊空閑地上，兩部書案相對性而放，案下鋪著的嫩白絨毯和漆著木漆的灰黑色古琴產生迥然不同，卻又心曠神怡，不顯矛盾。附近，明黃色的屏風隔斷站在方桌后邊，我自屏風隔斷后才繞進去，只覺恍如隔世，誤進了哪家小妹的閨中。

　　許是為了更好地順從此時的氣氛，已坐著案前的女人身穿長連衣裙，秀發也盤了起來，倒看起來此時穿著T恤牛仔褲子的我與周圍的自然環境背道而馳。

　　“來了？”案前的老師笑盈盈的掉轉頭，臉部是抑制不住的愉快：“看，我布局的古琴課室，超有味道吧？你第一次上古琴課，就在我剛裝好的課室，嘖嘖嘖……”想聽了禁不住笑著說：“老師，多虧這里有中央空調，要不然原以為回到古代了。”

　　老師笑著拿給我一本書，讓我將前邊有關古琴的.詳細介紹看一下，手上確是不斷右手中指輕一點古琴第九徽，右手大拇指扶在無名指骨節末，生成近圓形狀，中拇指搭在第三弦，四五指微翹，手腕子懸在空中，隨后大拇指促進無名指向外，“錚”的一聲，我抬起頭，見到古琴上晃動的弦，亦對上老師含蓄微笑的眼。

　　“小女孩非常好，真有眼光，選了古琴這有著著久遠歷史時間的傳統樂器。”老師笑道，要我坐著她正對面，“古琴響聲不象大提琴那樣輕快，但彈出窗口的曲子很頗具風韻。”說罷，翻腕拈來一曲《秋風詞》。

　　老師的手本就纖長嫩白，又機敏苗條，與泛著星光的吉他琴弦相映，看起來更為漂亮。

　　古琴僅有七弦，彈出來的曲子音質卻不簡單，這得歸功右手，上九徽，左手無名指按弦，搯起……右手在弦上走動得越來越快，或滑或按，輕柔蹁躚得宛如一只蝴蝶婆娑起舞；右手相互配合著熟練地挑、勾、抹……這首歌曲子節奏感比較慢，右手彈獲得不悅，襯得老師的右手益發機敏。

　　我支下手在案上撐著腦殼，也不會再去看書，細細地傾聽著這天籟，心里一陣陣感慨，另外也對之后的學習培訓愈發希望。

　　老師彈完了最后一個音，琴房間內很長時間沒有響聲，老師望著我笑著說：“賞析到古琴的風韻了吧？那大家就逐漸宣布授課吧——”繚繞冒煙浮半空中，開始了我的古琴學習培訓。

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