出錯的作文錦集(3篇)
在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的出錯的作文，希望對大家有所幫助。
出錯的作文1
出錯，是人之常態，是每個人生命中所遭遇的必然。但正所謂“存在即合理”，出錯從某種角度上來說也是人生的一大收獲。多少年來，無數智者名家呼吁改正錯誤，領悟錯誤，但又有多少人真正在出錯懊惱的時候不再犯錯？有誰能從錯誤中領悟出真知呢？
改正出錯
“改錯”是一句老師、學生掛在嘴邊的口頭禪，也是各級領導，工作者最喜歡提的一個口號。但“改錯”不僅是一句口號，更需要改錯的思想、決心以及行動。這不禁令人聯想到千年前的一位君王。
兩千多年前，一位年輕的君主繼位了。爾后整整三年時間里，他成天的花天酒地，從不處理朝政。國家即將走向崩潰的前夕，一位忠臣準備最后一搏。他講了一個潛伏在山中的大鳥的故事，整整三年的時間它卻不飛不鳴，這是因為什么？
君主知道了這是在暗指他，他似乎受到觸動，回想自己這三年來的錯誤，實在是過于巨大�！斑^而能改，善莫大焉”，聰明的君主顯然明白了這個道理。身為一個國家的領袖，他向全國發了一個詔書，承認錯誤；作為朝廷的領導，他以實際行動改正了從前他所犯過的錯誤，他以實際行動改正了自己的錯誤，也贏得了他人的尊敬與欽佩。他就是“不鳴則己，一鳴驚人”的楚莊王。
感悟錯誤
老師罵學生，經常恨鐵不成鋼地罵其不會改錯，第二次乃至第三次第四次地重復錯誤。作為學生，出錯是平常的，但我們的改錯卻往往浮于表面，導致一錯再錯。同樣作為學生，顏回的不貳過，重在感悟錯誤。
孔子的學生，大都“日三省吾身”，善于找出錯誤，更善于更改錯誤，像顏回這樣不貳過的人卻只占有少數。許多人找錯，改錯再行，卻從沒有問過自己“為什么出錯？”“怎么出的錯？”而這些問題卻是一把利劍，撕開表面揭露出錯的本質與真相。如果我們能時常問問自己“為何出錯”，那么“不貳過”也許并不是件難事。
學會出錯
改錯誤，悟錯誤的典范，自然首推顏回。但利用錯誤——學會出錯的模范卻是蘭陵王。
蘭陵王，南北朝人，是我國古代十大美男子之一。蘭陵王相貌出眾，更可貴的是他用兵如神，還經常身先士卒，在敵陣前勇猛作戰�？梢哉f他是一個不可多得的軍事政治人才。
但他貪財，在他家門前行賄的人經常排起了長龍；也正是因為他的貪財舉國“聞名”，皇上并不在朝廷中授予他高官。
他的幕僚們十分清楚他的才能，認為他不當宰相就是浪費了人才。終于，一位年輕的幕僚終于忍不住了：“您已是富可敵國，為何還如此貪財呢？”蘭陵王的答案是令人意想不到的，他緩慢地坦白：“我功高蓋主，如不表現出一些缺點，只怕我的`家族和我的朋友，都要因我的完美而遭殃啊！”
出錯固然不是一件平常人眼中的好事，但人生的智慧與處事之哲學中必然包含著一條學會出錯。適當的出錯，也許并不是件壞事。在人情世故的網中，它發揮著一些不可替代的功效和作用。
出錯中看出大道理，看出的是人世間的千變萬化的世故，透過人格與心靈。
出錯的作文2
教室，古老的概念，傳統的解讀，教師教書，學生聽課的場所。課堂，育人的主要渠道。但是在現在這個成績至上的社會，在浮躁的時代背景下，往往老師重視的只有教，無視了育人！
我們是否歷經這樣的情景：
教室里，安靜得仿似針落地都能聽見聲響，同學們壓抑著呼吸，或低頭或手足無措，唯有不敢正視離他們或遠或近的講臺。因為臺上的是一位令他們心驚膽戰的老師！師生就這樣無聲的對峙著，如一場無硝煙的戰爭。老師面紅耳赤地巡視著整個教室，他希望有人能打破這個僵局。但是一切都不遂人愿！同學們把頭壓得更低，生怕一個目光的碰撞就會讓老師點名，點名讓他們回答這個公開課前沒有演練過的問題。他們害怕萬一回答錯了，會讓老師覺得是故意在搗亂，挑戰老師的權威。因為這老師日常的信條就是教室里，課堂上不能出錯，哪怕是一點！特別是一堂演練過幾次的`課！同學們就這樣地低著頭，像一個受了驚嚇的鴕鳥，只管把自己的頭藏起來就好！
這樣的課堂你們經歷過嗎？隨著時代的發展，我們都理應反思自己的教學行為，轉變教學觀念，豐富教室的內涵，挖掘其中的生機和活力，把教室營造成生動活潑的學習樂園，讓課堂成為學生體驗情感，快樂成長的殿堂。
教室里，就應該有大海般的包容，沒有誰能夠一帆風順，攻城略地，更多的是氣喘吁吁，碰碰撞撞，出錯與出彩，如影隨形！教師都希望學生個個都是聰明的才子，對答如流！師生合力，怡然自得！想象總是美好的，現實總是骨感的，如果學生回答不上來，老師就勃然大怒，必然失去了風度，亂了方寸，狼狽不堪！
其實，學生在教室里，課堂上犯點錯誤是最正常不過的。人孰無過，過而能改，善莫大焉。老師看淡一點，不求全責備。在生氣批評之前，站在對方的立場，嘗試一下去理解，更要反思下自己平時的工作是否認真負責，備課是否面對了全體學生，是否對全體學生都有深入的理解，是否對有些學生存在著主觀的忽略和偏心！正所謂：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡可以明得失。坦然面對挫敗感，以生為鏡，老師要學的東西還有很多很多！耐心、細心地去引導學生去正視自己的錯誤，結局總不會讓我們失望。且行且堅信：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。
學生，有出錯的權利。特別是小學生！他們剛接觸這繁紛復雜的社會，他們不成熟，他們對這個社會有著太多的好奇。他們總以我們大人想象不到的各種不良行為去引起別人的關注。當學生犯錯時，老師應該思考，這究竟是心理問題，還是思想品德問題？
面對學生在教室里，課堂上的過錯。老師應該給予足夠的理解以及寬容。因為出錯，才會有點撥、引導、解惑！人，不貴于無過，而貴于能改過。聰明的人知錯就改，糊涂的人有錯就瞞。人間最大的智慧，就在于洞悉本身的弱點，正視它，面對它，解決它。
教室，一個可以犯錯的地方。在出錯和改錯的過程中，課堂才能得到升華，才真正是以學生為根本，體現至真、至美、至純的人文精神。
出錯的作文3
一年一度的校運會即將來臨，運動員們躍躍欲試，積極備戰，我也不例外。
平常體育課，我的長跑成績在班里數一數二，從來不會出錯，掉出前三。于是同學們便起哄，鼓勵我參加校運會1500米長跑。我被捧得有些飄飄然，認為校運會第一非我莫屬，不用再練什么體能。
萬眾矚目的校運會開始了！那是一個陽光明媚的下午，操場上一片人海，大本營里有吶喊的、有助威的，好不熱鬧！跑道上運動員們揮灑著汗水，沙池前運動員們邁動強壯的大腿，向前躍去�？粗湍昙壨瑢W的.長跑比賽，看著他們出錯的樣子，我的心里泛起一絲不屑：怎么可以爬這么慢？要我上場，一下就把你們甩個100、200米……
輪到我上場了。槍聲和哨聲二聲令下，1500米長跑開始了。
我馬上發力，如同餓狼看到肥羊一樣向前沖去，心想：先把你們超個200米，讓你們追不上，反正我體力多得是，絕不會出錯，你們到時就落后吧！于是我一開始就處于第一的位置，要拿第一名的虛榮心理讓我完全感覺不到累，只是如癡如醉聽著本班同學們的喝彩。
就以這樣的優勢與速度跑過800米，一切都進行的非常順利。然而此時我感覺到右腿的肌肉開始有不想邁動的感覺，跑得十分吃力。我變得心慌起來，虛榮的感覺變為了困惑、急躁和煩悶，呼吸也開始變得急促且無規律，難道我的體力出了問題？是體力變差了還是戰略出錯了？
又跑了200米，我的小腿后部肌肉開始抽動，我知道如果繼續加速，只會導致小腿抽筋，可能連完賽都不能。我只好放慢速度，心里暗暗叫苦：戰術出錯了！這時，我聽到身后傳來一串跑步的腳步聲，我往后一看，不看還好，一看嚇一跳：有人居然跟了上來！
身后的選手越逼近我，我心中拿第一的虛榮瞬間轉為恐懼、害怕和更加急躁，于是我將速度維持在能跑在第二名前面。
就這樣維持了300米，到了最后沖刺200米，我努力想沖刺，然后身后更多劇烈的喘息聲與腳步聲逼近，我越發慌張。我的身體好像與我作對一樣，似乎想讓我為自己戰術出錯而負責，開始岔氣。一個接著一個選手超越了我，我的腿此刻酸的已經達到不可忍受的地步，只能眼巴巴看著自己被身后的選手超越……
我緩慢挪過終點線，心中只剩羞愧與怯懦，因為戰略思想出錯，導致一系列的失敗，還有我那狂妄虛榮的驕傲心理，讓我明白出錯的代價巨大。
毛主席說：“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這可不是講假的，我用自己的親身經歷證明了這一點：想要不出錯，首先要放松心態！越想贏，最后可能就是輸！
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