拼音的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的拼音的作文，希望對(duì)大家有所幫助。

拼音的作文1

　　“咱們作文中不會(huì)寫的字可以寫拼音”“老師……我拼音也不會(huì)寫。”這是在一年級(jí)的課上我跟學(xué)生的一句對(duì)話。這種情況并不僅僅發(fā)生在一個(gè)孩子身上。在教一二年級(jí)的語(yǔ)文過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子存在著拼音不會(huì)（如níu，孩子就往往會(huì)寫成níou）、音調(diào)不會(huì)標(biāo)，（如會(huì)把ɡuī常常會(huì)標(biāo)成ɡūi）……從這些情況不難發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子拼音基礎(chǔ)沒有打好，這也影響到二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更有的在三年級(jí)時(shí)還有因?yàn)槠匆魧W(xué)扎實(shí)而字詞錯(cuò)誤的。可見拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。 很多孩子拼音基礎(chǔ)沒有打好，一方面跟這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)有關(guān)。畢竟一二年級(jí)的孩子此時(shí)大都靠死記硬背，理解力稍微差一點(diǎn)，而此時(shí)如果僅僅是照本宣科來(lái)講解本來(lái)就比較枯燥的一堆抽象的拼音符號(hào)，孩子自然找我不好也運(yùn)用不好。那么此時(shí)教研老師如何更好地探索出一種符合此時(shí)孩子特點(diǎn)，并能吸引孩子興趣的教學(xué)方法，就顯得尤為重要。 鑒于小低年級(jí)的孩子此時(shí)對(duì)于鮮明直觀、色彩鮮艷的圖畫有著較強(qiáng)的記憶力，所以通過(guò)圖畫教學(xué)拼音這是一種方法。 另外，此時(shí)孩子的對(duì)于朗朗上口、節(jié)奏性較強(qiáng)的兒歌比較喜歡，所以把拼音的.相關(guān)知識(shí)點(diǎn)編成兒歌放入教學(xué)中，既能引起孩子的興趣，加強(qiáng)記憶，也能增強(qiáng)孩子的運(yùn)用能力。所以我們?cè)谄匆舻慕虒W(xué)中可以運(yùn)用兒歌這種方式。比如孩子常常分不清楚“b”和“d”，把書包會(huì)拼成“shūdāo”。那么針對(duì)這一問(wèn)題，老師就可以適時(shí)地編寫一兩句兒歌，比如“形狀像6bbb”“左邊耳朵ddd”，通過(guò)這種方法加深孩子的記憶，幫孩子區(qū)分易混淆的拼音。

拼音的作文2

　　對(duì)于拼音字母b和d，f和t，m和n，區(qū)分起來(lái)確實(shí)不易。為了讓孩子分得清，今天上課時(shí)，我進(jìn)行了下面的教學(xué)指導(dǎo)：

　　首先板書字母“b”，然后問(wèn)孩子們：“你覺得這個(gè)b，像哪個(gè)數(shù)字呢？”

　　“6！”孩子們齊聲回答。

　　“對(duì)，下面看老師怎么用手勢(shì)來(lái)表示。”接著，我伸出左手，豎起大拇指，握住其余四指，然后放到“b”的旁邊，讓孩子們觀察相似之處。

　　接著，我微笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，我們?nèi)藭?huì)打滾，會(huì)翻身，這個(gè)b呀，也會(huì)打滾，會(huì)翻身。看好了，b開始打滾了！”接著，我把左手向右一翻：“孩子們，現(xiàn)在，趙老師的手像哪個(gè)字母呢？”

　　“d！”

　　看起來(lái)，形象示范的作用是巨大的。接下來(lái)，我讓孩子們舉起自己的左手，再舉起自己的.右手，說(shuō)：“正6 b，反6 d。”

　　為了強(qiáng)化記憶，我讓孩子跟隨我的口令做手勢(shì)，孩子們很開心，我覺得也應(yīng)該記憶深刻吧。

　　f和t的區(qū)分，我主要讓孩子們做動(dòng)作記憶。孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“小拐棍兒，f f f；小傘把兒，t t t。”如果有實(shí)物就更好了，拿著傘把兒和拐棍讓孩子們看著，再讓孩子們做著舉傘和拄拐棍的動(dòng)作，說(shuō)著字母口訣，應(yīng)該更好。

　　對(duì)于“m和n的區(qū)分，我先讓孩子們看我的表演。我在自己的兩根食指上抹上粉筆末，然后一邊說(shuō)一邊在黑板上畫：“雙門m”。接著讓孩子們伸出手和我一起邊比劃邊說(shuō)。

　　接下來(lái)，n的形狀不用我說(shuō)，孩子們自己就會(huì)比劃了。

　　這樣的字母區(qū)分，孩子們很樂于學(xué)習(xí)。

拼音的作文3

　　最近，因沉迷于打字而無(wú)法自撥。為什么呢，因?yàn)樵趯W(xué)校時(shí)，看見同桌在玩手機(jī)，我本想提醒他，讓他遵守下校規(guī)一一一不帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校。但考慮到我們之間的友誼，我便只是隱晦的提醒他一句。

　　因?yàn)樗�的注意力全在手機(jī)上面，對(duì)我這些話，并要在意。只是抬頭看了我一眼，漫不經(jīng)心的說(shuō)了句“哦”，之后又把注意力轉(zhuǎn)移到了手機(jī)上。對(duì)于他這種無(wú)理的態(tài)度，我并沒有放在心上，因?yàn)槲矣袝r(shí)候也是這樣，有時(shí)候甚至?xí)�破口大罵那個(gè)打擾我玩手機(jī)的人。

　　之后我看著他在用手機(jī)跟他的好友聊天，我的眼睛盯著他的手機(jī)。當(dāng)然，我并不是在看他的隱私，我的注意力全在他那個(gè)手指上和鍵盤上，看著他手指靈活的在屏幕上敲來(lái)敲去，發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲響。

　　看到這動(dòng)作，行為，當(dāng)時(shí)覺得打字時(shí)的樣子超帥，超酷。當(dāng)時(shí)非常羨慕他，因?yàn)槲也粫?huì)打字，原因是我不會(huì)拼音。

　　從那以后，我就下定決心學(xué)好拼音。在以前，這種決心我下過(guò)數(shù)次，結(jié)果可想而知，在進(jìn)行一半時(shí)，我在挫折面前敗下了陣。

　　由于，先前數(shù)次學(xué)習(xí)過(guò)拼音，這一次學(xué)習(xí)，我比先前輕松了不少，一切水到渠成，這是令我都沒有想到的。

　　在學(xué)習(xí)了之后，我深知道，在學(xué)習(xí)了之后，不時(shí)常的練習(xí)會(huì)使我忘記所學(xué)的內(nèi)容。于是我便實(shí)踐。

　　我下載了一個(gè)練習(xí)打字的.應(yīng)用，邊熟練地掌控拼音，邊出現(xiàn)練習(xí)打字。后來(lái)的不斷練習(xí)，使我喜歡上了打字的快感，喜歡上了敲鍵盤的愉悅，喜歡上了敲屏幕發(fā)出來(lái)的聲音。不斷的練習(xí)，是我沉迷于打字，而無(wú)法自拔……

拼音的作文4

　　爸爸小時(shí)候沒有學(xué)好拼音，所以他常常把拼音讀錯(cuò)，結(jié)果有時(shí)連字音都讀不準(zhǔn)了。我勸爸爸學(xué)拼音，他不是說(shuō)沒有時(shí)間，就是說(shuō)學(xué)拼音沒有用處。唉，真拿爸爸沒辦法。

　　一天，我想出了一個(gè)好辦法。我準(zhǔn)備了兩張?jiān)嚲恚�每張�(jiān)嚲矶加袃傻李}：一題是拼音注漢字，另一題是漢字注拼音。放學(xué)后，我回到家里，對(duì)正在看書的爸爸說(shuō)：“爸爸，咱們倆搞一個(gè)拼音比賽，好不好？”爸爸聽了，雖然皺了一下眉頭，但還是微笑著說(shuō)：“好啊，我一定能拿個(gè)第一名。”我笑了。我從書包里掏出試卷，我留一張，遞給爸爸一張。我們準(zhǔn)備好筆，說(shuō)了聲“開始”，就寫了起來(lái)。由于我基礎(chǔ)打得好，輕而易舉地就答完了。我抬頭看看爸爸，只見他正緊皺眉頭，苦苦思索呢！我忍不住，自己在一邊偷偷發(fā)笑。過(guò)了十五分鐘，爸爸也交卷了。

　　我拿著試卷，請(qǐng)媽媽判分。媽媽對(duì)著字典，一個(gè)一個(gè)地判著。我看了爸爸的試卷一眼，不禁笑出聲來(lái)。原來(lái)爸爸把“一簇樹葉”的“簇”寫成了“束”，還把“紫色”的“紫”注成了“zhǐ”。最后，媽媽判完了，我得了九十八分，爸爸只得了七十分。這時(shí)，爸爸的'臉上現(xiàn)出嚴(yán)肅的神情。他拿起我的試卷，又拿起自己的試卷，一遍又一遍地看著。看完了，他撫摩著我的頭，重重地嘆了口氣，很久沒有說(shuō)話……

　　第二天清晨，我剛睡醒，就看見爸爸正捧著小學(xué)第一冊(cè)書，在媽媽的輔導(dǎo)下，認(rèn)真地學(xué)拼音呢！爸爸終于學(xué)拼音了！我高興極了。

拼音的作文5

　　剛上小學(xué)的時(shí)候，我還不會(huì)拼音，但是很多同學(xué)已經(jīng)在上小學(xué)之前學(xué)過(guò)了，而我一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有。早讀課讀拼音，我都是跟著其他同學(xué)讀，因?yàn)槲易约翰粫?huì)。后來(lái)，隨著課堂學(xué)習(xí)的深入，加上媽媽買了一套拼音卡片，一有空閑，我就進(jìn)行練習(xí)，媽媽也時(shí)不時(shí)地和我進(jìn)行PK，看我記得熟不熟，尤其是前后鼻音有沒有讀準(zhǔn)確。

　　時(shí)間久了，很多拼音我都記熟了，讀起課文來(lái)已經(jīng)沒什么大的障礙。給了我很大幫助的朋友——拼音卡片自然被遺忘在角落里，吃起了灰塵。盡管這個(gè)時(shí)候拼音已經(jīng)記熟了，但是遇到的生字比較多，我又不太愛查字典，由此弄出來(lái)不少笑話。

　　比如說(shuō)“挑釁”這個(gè)詞里的“釁”。粗心的我把偏旁“血”看成了“田”，于是就把這個(gè)詞看做了“挑畔”。有次回家和哥哥在理論的時(shí)候，我大聲說(shuō)道：“你是在‘挑畔’我。”正在我身邊的爸爸愣了一下，然后哈哈大笑，說(shuō)：“你啥時(shí)候看過(guò)或者聽過(guò)‘挑畔’這個(gè)詞的。”不明就里的我當(dāng)時(shí)居然還理直氣壯地說(shuō)：“我當(dāng)然看到過(guò)。”看到我這個(gè)樣子，爸爸去拿了詞典過(guò)來(lái)，翻到了有這個(gè)詞的那一頁(yè)，指著對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)你仔細(xì)看看清楚。”然后，我才恍然大悟，羞愧得恨不得找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

　　過(guò)了沒多久，在看電視的時(shí)候，我又犯了同樣的毛病。我向家人介紹道：“他們打起了內(nèi)戰(zhàn)，開始了‘內(nèi)杠’。”這次，媽媽糾正了我的錯(cuò)誤，告訴我這個(gè)字“訌”應(yīng)該是讀“hòng”，而不是“gàng”。接連犯了兩次錯(cuò)誤的`我，灰溜溜地跑掉了！

　　從此，我下定決心，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要去字典里找到正確的拼音。否則，類似的“趣事”還會(huì)接連不斷地發(fā)生。

拼音的作文6

　　今天，爸爸派給我一個(gè)重大的任務(wù)：幫助弟弟學(xué)拼音。還以我最喜歡的小說(shuō)做誘餌，聽了這個(gè)優(yōu)厚的條件，我不由心花怒放，立刻兩眼放光，跟打了雞血一樣興奮，到處搜集書本，恨不得一秒鐘就把弟弟教會(huì)。

　　我走到弟弟面前，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這位同學(xué)，請(qǐng)你把拼音本打開。”“我不！我就不！”弟弟把書一丟，朝我做了個(gè)鬼臉，顯然是要給我難堪。我處變不驚，一把把他抱起來(lái)，將我能想到的所有人生哲理都用上了，才把他安置下來(lái)。

　　接下來(lái)，我便認(rèn)真地教他讀，可是，無(wú)論我讀什么，他都跟不上來(lái)，弟弟眉頭緊鎖，眼睛十分認(rèn)真地盯著紙頭，嘴里嘰里咕嚕的，好像在說(shuō)：“我不會(huì)啊！”看他這樣，我愈發(fā)不耐煩：“快點(diǎn)！不要浪費(fèi)我的.時(shí)間！”他好像也急了，問(wèn)：“這怎么念呀？”我明知他是故意拖時(shí)間，便不屑一顧地轉(zhuǎn)過(guò)頭，看了一眼，不看不知道，一看嚇一跳，這老師確實(shí)教過(guò)，但都兩年了，我哪記得呢？我不能讓弟弟看我笑話，便故作淡定“我去上個(gè)衛(wèi)生間，回來(lái)再說(shuō)！”說(shuō)完，就一溜煙跑進(jìn)廁所了，生怕弟弟看到我那羞恥樣。

　　一進(jìn)廁所，我的淡定就煙消云散了，焦急地在原地打轉(zhuǎn)，“怎么辦？我告訴自己應(yīng)該冷靜，我閉上眼睛，雙手死死的按住太陽(yáng)穴，希望能記起什么，可此時(shí)我的大腦一片空白，我彎下腰，雙手捂住臉，真是欲哭無(wú)淚！我只好帶著忐忑的心情出去。

　　弟弟知道后，高興地拋開書。我想勸些什么，但又不知該如何說(shuō)，只能一臉尷尬和無(wú)奈地看著他玩，誰(shuí)讓我一時(shí)忘卻，讓這小子抓住大做文章呢？我氣得眼睛瞪得圓鼓鼓的，牙齒咬得緊緊的，手緊握著拳，恨不得給自己掌嘴。

　　唉，看來(lái)老師不是人人都能干的，第一天上課就被學(xué)生取笑，真是丟人現(xiàn)眼，慚愧啊！今后我要勤奮學(xué)習(xí)，在弟弟面前設(shè)立一個(gè)好榜樣！

拼音的作文7

　　幼兒園的時(shí)候，老師就說(shuō)我們是中國(guó)人！是炎黃子孫！應(yīng)該規(guī)范書寫漢字，正確使用拼音。漢字拼音從古代就廣泛使用，而最早出現(xiàn)漢字的國(guó)家便是我們的`祖國(guó)。

　　“嘴巴長(zhǎng)大a、a、a，公雞打鳴o、o、o……”一年級(jí)學(xué)拼音的時(shí)候記得最牢的就是這六兄弟——a、o、e、i、u、ü。記得第一單元考試時(shí)，我十分自信地做完了試卷。媽媽接我回家的路上，我無(wú)比得意地跟媽媽說(shuō)：“媽媽，考試好簡(jiǎn)單啊！我一定能考滿分！”可誰(shuí)知，試卷發(fā)下來(lái)，除了第一題拼音題錯(cuò)了，其他題目都對(duì)了。老師講試卷的時(shí)候，重點(diǎn)提了拼音題里的bd、pq兩對(duì)兄弟，并說(shuō)：“有一位女同學(xué)，就是把它們混淆了，希望這位同學(xué)下次注意一點(diǎn)。”我知道老師講的那個(gè)同學(xué)就是我，只是給我留了面子，所以就沒有當(dāng)著同學(xué)們的面說(shuō)出我的名字。我想：唉！我太自以為是了，回家定要好好復(fù)習(xí)。

　　還有一次，老師讓我們預(yù)習(xí)一篇文言文，還要朗誦一遍給爸爸媽媽聽。回到家我就立馬卸下書包，翻出語(yǔ)文書，捧著它，讓爸爸媽媽安靜下來(lái)聽我朗誦文言文。當(dāng)我讀到“yue曰”時(shí)，被我讀成了“ri日”，我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽偷偷笑了，我不懂，為什么他們要笑？就這樣讀了下去，一連讀錯(cuò)了好幾個(gè)這樣的字，爸爸媽媽也越笑越起勁。我暗暗想：為什么他們要笑呢？是我讀的不好嗎？還是我臉上有什么東西嗎？我不以為然地說(shuō)：“爸爸、媽媽，你們?cè)谛κ裁矗俊卑职謰寢尞惪谕�聲地說(shuō)：“你啊，把‘曰’讀成‘日’啦！”我臉上拂過(guò)一陣紅暈，像極了一個(gè)紅蘋果，連自己都想要啃一口。唉！可要好好學(xué)拼音了。

　　從那以后，我就每天重點(diǎn)復(fù)習(xí)拼音，錯(cuò)誤也減少了。

拼音的作文8

　　大家都知道在我們上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師都會(huì)教一個(gè)幫助認(rèn)識(shí)漢字的東西——漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音學(xué)好之后不僅對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有幫助，而且也給我們的生活帶來(lái)了方便。

　　有不少上班族在工作時(shí)都要用手機(jī)中的聊天工具與人交談。如果你不會(huì)拼音，那你只能用手寫、五筆或筆畫輸入等方式。可有時(shí)你會(huì)遇到有的字不會(huì)寫的情況，那怎么辦呢？我媽媽就遇到過(guò)這樣的情況。她常常用手機(jī)和人聊天，她用的是手寫模式，但我常常在她的聊天記錄中發(fā)現(xiàn)許多錯(cuò)別字，有時(shí)甚至?xí)�使別人產(chǎn)生誤解。媽媽遇到不會(huì)寫的`字，有時(shí)還需要我和我爸幫忙解決。我一直推薦她使用拼音輸入法，可她固執(zhí)己見就是不想用拼音，而且還覺得拼音不如手寫方便。后來(lái)，我才知道原來(lái)她沒有學(xué)好拼音。因此，有時(shí)需要用到拼音時(shí)，你會(huì)因?yàn)椴粫?huì)而尷尬。

　　有一項(xiàng)技能對(duì)我們小學(xué)生非常重要，那就是查字典。字典可以說(shuō)是我們經(jīng)常使用的工具書了。漢字主要有兩種查法:一種是拼音查字法， 還有一種是部首查字法。當(dāng)我們遇到會(huì)讀卻不會(huì)寫的字時(shí)，拼音查字法就能夠來(lái)幫忙了。查到的字都可以在字典正文中看到正確的讀音。因此，你不學(xué)會(huì)拼音就不能熟練地使用字典。

　　小時(shí)候。我不認(rèn)識(shí)的字都要問(wèn)媽媽和其他認(rèn)識(shí)字的大人們。媽媽有時(shí)能告訴我，有時(shí)連她自己也不認(rèn)識(shí)。但自從學(xué)會(huì)了拼音后，一切似乎都變得好多了。只要這些漢字有拼音，我都能正確地讀出來(lái)。因此，我們要好好學(xué)習(xí)拼音。這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)才能變得如同海綿一樣大口大口地“吸食”“養(yǎng)分”了。

　　這就是好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后給我們帶來(lái)的好處和方便。

拼音的作文9

　　媽媽，拼音盲，平翹舌音不分，前后鼻音混攪一起，是我們家拼音盲一號(hào)。可是拼音盲一號(hào)突然提出要學(xué)拼音打字，令全家大吃一驚，難道拼音盲一號(hào)開始好學(xué)了嗎？

　　媽媽，拼音盲一號(hào)果然說(shuō)到做到，一大清早的就打開電腦，捧著一大疊資料大聲地讀了起來(lái)——“K，e可，y，y以，”不對(duì)！我叫道，“咋不對(duì)啦！”我讀得正興起呢，卻被你打攪了！”“咦，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能分開讀，只能連起來(lái)讀，否則是錯(cuò)的。“媽媽翻了翻資料，”不錯(cuò)嘛，還被你說(shuō)對(duì)了，來(lái)，過(guò)來(lái)教下媽媽。“”你應(yīng)該先把平翹舌音的找出來(lái)分類，然后再拼……

　　拼音盲一號(hào)可真勤學(xué)苦奮，廢寢忘食啊。到了吃晚飯的時(shí)間還在學(xué)習(xí)。媽媽一邊看著資料，一邊專心致志的'盯著電腦。可是，拼音打字并不像其它打字，一學(xué)就會(huì)。結(jié)果可想而之，媽媽搗鼓了半天，還是只能打出幾個(gè)字。我想：媽媽肯定堅(jiān)持不住了，像她那種性格怎么可能會(huì)堅(jiān)持到底呢？不過(guò)媽媽還是認(rèn)真地摸索著拼音打字的規(guī)律，并捧著資料仔仔細(xì)細(xì)地讀，頭上滲出細(xì)細(xì)的汗珠。她那專注地神情，令我打心底里敬佩起來(lái)。

　　晚上，電腦房中仍然燈火通明。媽媽肯定還在認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，房間里不停地傳來(lái)鍵盤的敲擊聲。我打開電腦房門，看到媽媽雖已疲憊不堪，可她還是認(rèn)真地翻閱著資料……

　　第二天一早，我睜開矇眬的雙眼來(lái)到電腦房，看到媽媽又已早早起來(lái)練習(xí)拼音打字了。我在一旁看到媽媽的拼音打字熟練了很多，都可以慢慢地打出一篇文章來(lái)啦！媽媽看到我來(lái)，笑呵呵的說(shuō)“堅(jiān)持到底就一定會(huì)勝利，就一定會(huì)成功。”

　　媽媽，雖然她不像其她媽媽那樣多才多藝，雖然她長(zhǎng)相平平，但是她那股好學(xué)并堅(jiān)持不懈的精神永遠(yuǎn)令我敬佩！不知道那股精神我會(huì)有嗎？

拼音的作文10

　　前不久，我妹妹剛剛升入一年級(jí)，一說(shuō)到算術(shù)，她可是算得又快又準(zhǔn)，乘法口訣也朗朗上口，倒背如流，可是，她對(duì)拼音卻一竅不通，怎么教都不會(huì)。

　　學(xué)拼音，當(dāng)然要先會(huì)讀，雖然幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但是，她不是添，就是漏。比如，她讀聲母是，常常把“m”讀成“n”，把“n”讀成“m”。媽媽經(jīng)常就對(duì)她說(shuō)，一個(gè)門洞要讀“n”，兩個(gè)門洞要讀“m”，她還是不會(huì)。一天，一個(gè)比她小的鄰居，從頭至尾地把聲母和韻母讀了一遍給妹妹聽，并笑妹妹傻，妹妹聽了很不舒服，從那時(shí)起，妹妹就開始認(rèn)真學(xué)，雖然讀得不怎么流暢，但還是能勉強(qiáng)過(guò)關(guān)的。

　　會(huì)讀了，自然也會(huì)寫了，還寫得挺好看的`。會(huì)讀會(huì)寫了，另一個(gè)難題就來(lái)了，她不會(huì)拼。

　　當(dāng)老師教他“b-a-ba，m-a-ma，w-o-wo”時(shí)，她根本就不會(huì)讀，不然就讀“b-a-da”，不然就讀“w-o-ou”。回家時(shí)，媽媽問(wèn)她：““我”怎么拼?”妹妹就讀：“w-ou-wo。”媽媽笑了笑：“w-ou怎么是wo呢，再想想。”妹妹也笑了笑，又說(shuō)：“w-e-wo。”媽媽嚴(yán)肅起來(lái)：“錯(cuò)，再想。”妹妹有點(diǎn)膽怯，小聲地說(shuō)：“w-a-wo。”媽媽忍不住了，哈哈大笑，說(shuō)：“你個(gè)傻瓜，是w-o-wo。唉，一看就是不會(huì)讀書的料，”過(guò)了一會(huì)兒，媽媽又問(wèn)：““我”怎么拼?”妹妹脫口而出：“w-ou-wo。”“是嗎?”“哦，不對(duì)不對(duì)，是w-o-wo。”“唉，真是笨蛋。”“不是，你才是。”妹妹接下來(lái)說(shuō)……

　　直到今天，妹妹還是拼的不清不楚，我還真為她擔(dān)心。

拼音的作文11

　　最近學(xué)校開展了推廣普通話的活動(dòng)，因家人們和剛上小學(xué)的堂弟堂妹們還有很多不認(rèn)識(shí)的字，所以我這個(gè)高年級(jí)的`優(yōu)秀的普通話推廣員，要給他們上課，讓他們也學(xué)好漢字，說(shuō)好普通話。

　　現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間就是我的上課時(shí)間，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和堂弟堂妹各拿了椅子和本子在客廳坐下來(lái)，個(gè)個(gè)向我投來(lái)期盼的目光。我拿了個(gè)小黑板，戴著副眼鏡，有模有樣地準(zhǔn)備著，其實(shí)我眼前什么也看不到，于是干脆把眼鏡扔在一旁，接著就說(shuō)：“現(xiàn)在開始上課，我們先來(lái)看這個(gè)字，這個(gè)字讀niè，齊讀一遍。”大家一起讀：“niè！”而奶奶卻讀成了yiè，我說(shuō)：“是n-i-è。”奶奶讀：“yiè、yiè、yiè。”我無(wú)奈地說(shuō)：“還是講講它的筆畫吧，先豎，再……”大家都認(rèn)真地聽我“指揮”，而堂弟堂妹卻在下面開小差，我拿了根棍子敲了敲他們的腦袋，說(shuō)：“能不能用點(diǎn)心啊，吵吵鬧鬧像什么樣！”其他人笑了起來(lái)，應(yīng)該是覺得我訓(xùn)人的樣子好笑吧。我看了他們寫的字，除了爸爸媽媽，對(duì)其他人還是有點(diǎn)難度的。“好，這個(gè)‘躡’字，組詞是躡手躡腳，讀兩遍。”我大聲說(shuō)道。因?yàn)槟棠處У膲念^，導(dǎo)致全部人都讀成：“yiè手yiè腳，yiè手yiè腳。”連爸爸媽媽也讀錯(cuò)了，看來(lái)他們也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。唉——！我深深地嘆了口氣，心想：當(dāng)老師真不容易！我再次讓大家跟著大聲拼讀三遍：“是n-i-è，niè！”終于，大家都能準(zhǔn)確朗讀：“niè－躡niè手躡niè腳，躡手躡腳”。

　　這堂課的yiè和niè兩個(gè)讀音一直在我腦海里徘徊，簡(jiǎn)單的一堂課，糾正了家人普通的一個(gè)文字讀音，使大家認(rèn)識(shí)到漢字讀音的奇妙之處。讀錯(cuò)音用錯(cuò)字，都可能會(huì)打開“笑話盒子”，而漢語(yǔ)拼音就是一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

拼音的作文12

　　要說(shuō)關(guān)于語(yǔ)文里什么跟我是好朋友，那就要數(shù)漢語(yǔ)拼音了，我和漢語(yǔ)拼音還發(fā)生過(guò)一件小事呢！

　　那天晚上，我睡得很早，迷迷糊糊中我覺得我變成了聲母ZH。我十分高興，走在拼音的馬路上，我到處跑，這時(shí)，我被一個(gè)老爺爺攔住了，他對(duì)我說(shuō)：“你現(xiàn)在跟我們是一家人了，規(guī)矩也一樣，跟誰(shuí)相撞，你就要跟他向相加變成漢字！”我高興極了！便想試試，正好前面有一個(gè)韻母ang，我一撞，一股白煙過(guò)后，我和他被一個(gè)加號(hào)緊緊地連在一起，變成了漢字“張”，我很驚訝，也很高興，可是他卻不高興：“你笑什么?雖然現(xiàn)在是一聲‘張’，可是一會(huì)也會(huì)變成三聲‘長(zhǎng)’。”聽他那么一說(shuō)，我覺得很有道理，原來(lái)拼音的組合那么精彩！不同的`組合和不同的語(yǔ)調(diào)標(biāo)注能產(chǎn)生不同的字和內(nèi)容，并且對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有很大的好處和幫助，這讓我對(duì)小小的漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了更大的興趣，我更喜歡它了，我就決心和他成為好朋友。

　　忽然，我聽到一個(gè)聲音：“哎，醒醒。”媽媽推了推我，我一睜眼，發(fā)現(xiàn)我還是我，拼音還是拼音，誰(shuí)都沒變!雖然我沒有真正變成漢語(yǔ)拼音，但是我還是一樣喜歡他！

拼音的作文13

　　自從我爺爺前段時(shí)間到上海舅舅家住了幾個(gè)月回來(lái)后，就每天嚷嚷要學(xué)普通話，要學(xué)電腦。可是家里爸媽工作都很忙，沒時(shí)間教他。于是，我在爺爺面前推薦自己，開始爺爺怎么也不同意，但是實(shí)在找不到人了，爺爺就勉強(qiáng)讓我先教他學(xué)拼音，這樣我光榮地做了一回爺爺?shù)睦蠋煟?/p>

　　我和媽媽商量，先教會(huì)爺爺聲母，然后教他韻母，最后教他直呼音節(jié)。爺爺?shù)雇φJ(rèn)真，一有時(shí)間就跟我念呀、練呀，進(jìn)步還挺快的。

　　幾天過(guò)去了，我出了一張拼音考試卷，準(zhǔn)備讓爺爺做一做，看爺爺學(xué)得怎么樣。試卷上有給字、詞、句、段加拼音，也有根據(jù)注音寫漢字。總之，我把一年級(jí)學(xué)的那點(diǎn)拼音知識(shí)都兜出來(lái)了。下午，爺爺辦完事回來(lái)后，我急忙拿出卷子給了他，他看了看，一副滿不在乎的樣子。我學(xué)著老師的樣子說(shuō)：“考試開始。”爺爺就低下頭寫起來(lái)，嘴還不停地嘟囔著。看著爺爺那認(rèn)真的.樣子，我捂著嘴偷偷直笑。好長(zhǎng)時(shí)間爺爺才交卷，我真后悔沒規(guī)定考試時(shí)間。

　　我不到十分鐘就把試卷批完了。我用紅筆學(xué)著老師的樣子給爺爺打了90分，這時(shí)媽媽下班回來(lái)了，我把試卷拿給媽媽看，媽媽一看，就不由自主地笑了。原來(lái)爺爺把一支筆的“支”寫成了“只”，還把綠色的“綠”注成了“l(fā)u”。媽媽瞅了我一眼：“你這位小老師可真是的，怎么教出這么一個(gè)馬大哈的學(xué)生呢？”爺爺聽了，直幫我講好話：“這小老師怎么了，不是挺好的嗎？我還要讓他教我學(xué)電腦呢！”

　　現(xiàn)在爺爺不但學(xué)會(huì)了拼音，而且還會(huì)用拼音在電腦里打字聊天呢？瞧著我的學(xué)生這么優(yōu)秀，我心里美滋滋的。

拼音的作文14

　　今天，我將帶你們走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界——漢語(yǔ)拼音世界。看，眼前是一大片綠油油的草原，草原上跑來(lái)一群拼音朋友，他們熱情地說(shuō)：“歡迎來(lái)到拼音王國(guó)！讓我們帶你參觀參觀吧。"

　　我和拼音朋友們先來(lái)到韻母部落，進(jìn)入韻母部落，那里共有24個(gè)成員，這時(shí)我碰到了ui和iu這對(duì)雙胞胎兄弟，我問(wèn)這兩兄弟：“你們這兩兄弟長(zhǎng)得太相似了，平時(shí)標(biāo)調(diào)時(shí)可把我難倒了，你們有什么好辦法嗎？”“當(dāng)然有了，請(qǐng)記住這順口溜：小i小u偷偷笑，走在一起不得了，你前他后蹦蹦跳，讀音標(biāo)調(diào)注意喲：發(fā)音口型最重要，‘i’上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉，‘i、u'并列標(biāo)在后。”“真好，謝謝你們兩兄弟，我記住了，再見。”

　　接著，我又來(lái)到了聲母部落。這時(shí)，我遇到了魔術(shù)師b，魔術(shù)師b興致勃勃地為大家表演，只見他身輕如燕，向后一翻，倒立不動(dòng)，又向前一翻，倒立不動(dòng)……他得意洋洋地說(shuō)：“我是一個(gè)魔術(shù)師，跟頭翻得很神奇，前后一翻我是P，左右一翻我是q，要變d來(lái)最容易，向后一轉(zhuǎn)，我就是。”我和大伙不約而同地鼓起掌來(lái)為他喝彩。

　　今天這一趟漢語(yǔ)拼音王國(guó)之旅，我收獲很多，最后依依不舍地告別他們，但我心里仍然心存感激！

拼音的.作文15

　　一天晚上，我看妹妹寫拼音——“n”。

　　媽媽讓她翻到那一頁(yè)，指著“n”說(shuō)：“你看這個(gè)叫做‘n’，要用鼻子來(lái)發(fā)音。”妹妹卻在那東張西望，沒有一點(diǎn)寫作業(yè)的樣子，反倒像正在樹上吊著找食物的小猴子，樣子很滑稽！

　　接下來(lái)可就由三心二意變一心一意了。妹妹玩得很嗨的時(shí)候，媽媽趁機(jī)打了她一下。她回過(guò)神來(lái)看書。媽媽讓她寫“n”，結(jié)果不會(huì)寫。媽媽生氣了：“讓你好好寫字，你在干嘛呢？我再教你寫一遍，給我記清楚了哦！”妹妹只好認(rèn)真地看著媽媽怎么寫。該妹妹寫了，她一豎一個(gè)彎豎，工工整整地寫起來(lái)。“哎，這個(gè)寫得好。不錯(cuò)哦，加油！”妹妹得意洋洋地寫著下一個(gè)“n”，“一豎，一個(gè)彎豎，哎哎哎……過(guò)頭了，重寫。”媽媽提醒。可憐的`佳怡啊！妹妹又寫了一個(gè)“n”，這次寫得可好了，連媽媽都直拍手，把手都拍紅了，還說(shuō)：“這個(gè)就寫得好嘛，下一個(gè)也要寫得這么好哦！”

　　看妹妹寫拼音，我想起一年級(jí)大家一起讀拼音的時(shí)候。那時(shí)，我還是個(gè)小屁孩呢！

　　妹妹安靜地寫拼音，我看她肯定把自己所有的精力全放在這個(gè)拼音“n”上面。妹妹很認(rèn)真，不但學(xué)會(huì)寫“n”這個(gè)拼音了，還知道了做事要一心一意。我很欣慰妹妹能寫出那么好的拼音來(lái)，連她的坐姿都非常標(biāo)準(zhǔn)到位，頭抬得高，筆握得讓人感覺好像很有學(xué)問(wèn)似的。

　　她慢慢用筆寫出一個(gè)個(gè)“n”，目不轉(zhuǎn)睛地盯著本子，好像把本子看個(gè)透才滿意。媽媽很高興：“嗯，不錯(cuò)，你看只要認(rèn)真了，做什么事都能完成吧！”我也在心里點(diǎn)點(diǎn)頭，做事要一心一意，不要三心二意，否則永遠(yuǎn)也做不好。

　　看見妹妹一心一意做作業(yè)，我決心要向她學(xué)習(xí)這樣的態(tài)度。那樣，我的成績(jī)應(yīng)該會(huì)蹭蹭地往上漲，我會(huì)努力的。

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