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手牽手，一起走作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的手牽手，一起走作文，希望能夠幫助到大家。
手牽手，一起走作文1
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
流年似白駒過(guò)隙，瞬間即逝，驀然回首，感嘆于塵世間的萬(wàn)紫千紅，悲歡離合。掐指而算，我們共同走過(guò)了十四個(gè)春華秋實(shí)，風(fēng)花雪月，而你，卻依然陪伴在我身邊，執(zhí)著無(wú)悔。
人生伊始，我還在呀呀學(xué)語(yǔ)，初次的邂逅，你讓我觸摸到杜甫、李白的衣角。“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。春風(fēng)不醉人自醉，暖烘烘的太陽(yáng)普照大地，山河一片秀麗的景象，多美的畫(huà)兒。“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”，月亮的皎潔可愛(ài)，傳達(dá)出兒童天真爛漫之態(tài)，也許我們當(dāng)初也是這么認(rèn)為的。“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”白露節(jié)的夜晚，路邊的野草上掛滿清露，看著天上的明月，思想家鄉(xiāng)的親人。也許家鄉(xiāng)的月亮該要明亮一點(diǎn)吧！
童年的時(shí)光就在這一篇篇律詩(shī)中滑指而過(guò)，漸漸長(zhǎng)大的我發(fā)現(xiàn)，你竟是如此地有魅力，讓我依賴(lài)著你，一起走向少年。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”留戀鮮花的彩蝶，時(shí)時(shí)舞翩躚；自由自在的黃鶯，在嘹嘹嚦嚦地鳴囀。
“江南可采蓮，蓮葉何田田”。聞到了嗎？夏日的清爽混雜著一絲絲甜甜的氣息，還有那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。景色美得讓人陶醉其中，流連忘返。
漸漸長(zhǎng)大，我也上了中學(xué)，我牽著你的手，你帶領(lǐng)著我走進(jìn)更廣闊的世界。
我感慨，為了岳飛的精忠報(bào)國(guó)，也為了他的盲目愚忠；我喝彩，為了陶潛的`“不為五斗米折腰”也為了屈大夫的獨(dú)清獨(dú)醒；我嘆息，為了辛稼桿的“壯聲英概，圣天子一唱三嘆息”。也為了文天祥的“身世浮沉雨打萍”。我吶喊，為了慰籍余光中先生“一彎淺淺海峽”的鄉(xiāng)愁。
亙古曠今，穿越千年的生命仍生生不息，你那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的魅力；你那“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的氣魄；你那“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情壯志；你那“故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉”的思鄉(xiāng)之情……無(wú)不讓我感慨萬(wàn)千，陪你歡喜陪你憂。
任時(shí)光匆匆流去，那些似水年華中，你我手牽著手，一起走過(guò)了穿越千年的記憶，夢(mèng)醒人亦醒，而我，手里還殘留著你的余溫。
我愿“生死契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。”
手牽手，一起走作文2
“大手牽小手，我們一起走……”多么熟悉的旋律，又回想在了耳畔。望著窗外，繚繞的霧把我的思緒引向了另一個(gè)世界。
“來(lái)，這邊兒，外婆這邊兒來(lái)！”一個(gè)蹲在地上的老人滿臉笑意，對(duì)他那剛滿周歲的歲女說(shuō)道，小孩扶著椅子轉(zhuǎn)過(guò)身，蹣跚的向老人的懷里撞去，然后發(fā)出了“咯咯”的笑聲。那時(shí)，老人也笑了，笑得很開(kāi)心；笑得很幸福。
老人有一個(gè)習(xí)慣，就是在飯后散步。而那個(gè)淘氣的孩子總喜歡像個(gè)小尾巴似的粘著那個(gè)老人。老人總愛(ài)把手背在背后，將食指和中指做成彎曲狀。每每此時(shí)，那個(gè)孩子總會(huì)一把沖上去抓住老人的手，然后呆呆的說(shuō)：“我又抓住外婆你了。”此時(shí)，老人便會(huì)說(shuō)：“大手牽小手，我們一起走！”說(shuō)完，婆孫都笑了。笑得很甜；笑得很美。
然而，就這樣，老人牽著小孩一牽便是14年，老人顯得越發(fā)蒼老了，而那個(gè)孩子也長(zhǎng)大了，不再像以前那樣調(diào)皮淘氣了。
終于，再有一天，老人因病倒下了。老人倒下時(shí)，嘴里還念念不忘的說(shuō)道：“我孫女兒呢，他在哪兒啊？”這時(shí)，旁邊的一個(gè)女人說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e等了，別擔(dān)心，孩子在校讀書(shū)呢！”老人雙眼只瞪著房門(mén)，似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，便失落的睡下了。
老人被送進(jìn)了醫(yī)院，他的病越來(lái)越嚴(yán)重了。空當(dāng)灰白的病房是老人原本就瘦削的身材看起來(lái)更單薄了，頭發(fā)也由于跟病魔抗?fàn)幎兊孟∠÷渎洹Ｕ麄�(gè)人愈發(fā)憔悴了。后來(lái)，當(dāng)孩子來(lái)到老人的病榻前時(shí)，老人已經(jīng)無(wú)法將字句吐清楚了。孩子走到半睡的老人身邊，低下頭，把嘴湊到老人耳旁輕輕說(shuō)道：“外婆，我來(lái)看你了！”老人像是顫抖了一下，然后緩緩轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著孩子，那眼神里有期盼、無(wú)奈、憔悴，竟還掠過(guò)了一絲恐懼。說(shuō)道：“孫…兒…。啊，…。你…。放假……假…。了？在……在校……要認(rèn)……認(rèn)……認(rèn)……真……啊！”老人吃力的說(shuō)完便欣慰的嘆了口氣。孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭失去了眼角的淚，微笑的.望著老人肯定的回答說(shuō)：“恩，外婆，我會(huì)的，倒是你自己，要好好養(yǎng)病啊！”老人滿足的點(diǎn)了點(diǎn)頭。那天晚上，孩子決定留在醫(yī)院陪老人。孩子握著老人的手，趴在床邊睡著了。夢(mèng)中，孩子仿佛聽(tīng)到了什么。孩子醒了，她看了看床上熟睡的老人，老人嘴里竟然清晰的念叨到：“乖孫女兒，快去吧面吃了吧，不然涼了就不好吃了！”聽(tīng)到這句話，孩子再也無(wú)法抑制住自己的感情。坐在病房坐在醫(yī)院的走廊放聲哭。那時(shí)，孩子明白了很多。
再后來(lái)，老人的病情有了好轉(zhuǎn)，她出院了。又是在一個(gè)飯后的傍晚，孩子扶著老人，緩緩消失在夜幕的盡頭。此時(shí)，孩子心中默念道：“小手牽大手，我會(huì)陪您一起走！”
手牽手，一起走作文3
我六年小學(xué)生涯中最好的朋友——梁雅晴，讓我感受到了友誼的溫暖。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我們?cè)隗w育課的自由活動(dòng)時(shí)間，一件意想不到的事情發(fā)生了：當(dāng)時(shí)有兩個(gè)同學(xué)正在打鬧，一個(gè)同學(xué)肘關(guān)節(jié)重重地打在了身后梁雅晴的鼻子上，我們捂住眼睛，不敢看所發(fā)生的慘狀！現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，發(fā)生了就不能再挽回了。她痛得哭了，哭得很傷心，我的心也跟著痛起來(lái)。同學(xué)們聽(tīng)到我的喊叫，開(kāi)始手足無(wú)措，最后在班長(zhǎng)的安排下，大家才鎮(zhèn)靜下來(lái)。我負(fù)責(zé)去拿紙，我一邊走，一邊想:“梁雅晴，你可千萬(wàn)別有什么事啊！”血還是沒(méi)止住，我越來(lái)越擔(dān)心。后來(lái)只好先用紙巾包住。我們?cè)谀桥阒钡剿龐寢寔?lái)，我們才回家。
晚上快到九點(diǎn)了，我的`心還是懸著的，給她打了個(gè)電話，才知道，鼻子骨折了！骨折，是一件多么嚴(yán)重的事啊！我不禁擔(dān)心起她的病情來(lái)，于是溫柔地囑咐道：“好好休息吧，晚安！”我才掛了電話。為此，整晚我的心里都忐忑不安。
第二天早晨，我和一些好朋友早早在學(xué)校門(mén)口等待她，可是一分鐘兩分鐘……十分鐘過(guò)去了,依舊不見(jiàn)她的身影，后來(lái)聽(tīng)班主任老師說(shuō)今天她有可能不來(lái)了，我們才回到教室。時(shí)間過(guò)得飛快，已經(jīng)到第二節(jié)課了，梁雅晴終于來(lái)了，我的心不知有多激動(dòng)！下了課，我就像小燕子一樣飛快地跑到她身邊，跟她說(shuō)了一堆注意事項(xiàng)。她聽(tīng)后，撒嬌起來(lái)：“我又不是不懂!”……上午就這樣過(guò)去了。
下午，我們準(zhǔn)備搞一個(gè)秘密行動(dòng)——為梁雅晴折星星、疊千紙鶴，然后送給她！我們一致通過(guò)，便馬上行動(dòng)！下課了，幾個(gè)人聚在一起疊千紙鶴、折星星，每一個(gè)都代表大家的祝福。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，大家總共疊了1000多個(gè)星星及千紙鶴，我們又開(kāi)始湊錢(qián)，買(mǎi)了一個(gè)漂亮的玻璃瓶，把“大家的祝福” 全裝在了里面。周五下午，我們把它交給了梁雅晴，她看到后，眼淚水汪汪的直在眼眶里打轉(zhuǎn)，她擁抱了我們每一個(gè)人，拭去眼淚后，我們開(kāi)心地笑了……
友誼，是多么甜蜜的陪伴。讓我們手牽手，在友誼的保護(hù)傘下，繼續(xù)向前看，向前走！
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