師魂的作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的師魂的作文，希望對大家有所幫助。

師魂的作文1

　　——觀《最后一課》電影有感

　　今天是陰天，天空灰蒙蒙的，透露著淡淡的傷感。也恰恰在今天，學校組織我們去看電影。

　　進入電影院沒多久，頂燈全部熄滅了，一切都沉浸在無邊的黑暗中。突然，一陣吶喊聲打破了寂靜：“四川挺住！汶川挺住！”眼前，是一片廢墟。我心中一緊，莫非……莫非這部電影是關于2008年那場四川大地震。

　　思緒萬千的我還沒反應過來，電影情節立刻發生了一百八十度的轉折。一個寧靜的小鎮，有正在下棋的老人，有追逐嬉戲的孩子，還有一幢幢高大的樓房。鏡頭突然又一轉，轉入了一所學校里，一位男老師正在講課。講臺上的譚老師十分投入，可下面的同學們偷偷地相互傳遞著漫畫。顯然，這是一群調皮搗蛋的'孩子，他們甚至給譚老師起了個外號——譚摳門。看到這兒，我心里怪怪的，這些和地震八竿子也打不著呀，怎么……或許是暴風雨來臨之前的安靜，而災難正在步步逼近。

　　猛然間，大地像一頭憤怒的野獸，教學樓不停地搖動。“是地震，同學們快跑！”隨著譚老師的一聲令下，同學們紛紛涌出教室。在這危急關頭，一位同學告訴譚老師，教室里還有同學。“啊？”譚老師先是一驚，便立刻奮不顧身地沖回教室，拉著四位同學準備往外跑。一切都太晚了，老師只得讓他們躲進講臺，而自己卻義無反顧地用身軀罩住了講臺。教學樓塌了，重重的墻壁壓在了譚老師的身上……

　　看到這里，看著這個簡單而又充滿濃濃愛意的動作，我哭了，淚如涌泉。

　　在廢墟下，靜悄悄的，銀幕出現一小段插敘——大家都在回憶過去的事。此時，我終于明白為什么大家都叫譚老師“譚摳門”了！他真得很“摳門”，不過只是對自己，對他人，他總是十分大方。自己身上一件衣服已經破爛不堪還繼續穿著，而班上的同學衣服被雨淋濕了，他一送就是好幾件，甚至連自己得獎的皮鞋都送給他；學生生病，飯也不吃就去看望；經常讓貧困學生來自己家里吃飯……譚老師盡得是一位普通教師應盡職責之外的師生情。一切的一切，都是一種無私的愛。他覺得，每個學生都是自己的孩子。

　　師生間的談話甚是感人，學生們流著眼淚承認了自己的錯誤，紛紛表示一定改過自新。譚老師聽了，也欣慰地笑了，他覺得自己的努力沒有白費。是什么使四個頑劣的孩子如此悔悟，還是愛，濃濃的師生情讓廢墟下升起了希望的光輝。

　　譚老師講完了他生命中的最后一課，整個過程沒有華麗的語言，只有那個簡單的動作。

　　救援隊來了，他們被發現了。譚老師一直保持著那個動作——用雙手緊緊抱住講臺，講臺下裹著四個鮮活的生命，可譚老師卻永遠地走了。他用愛鑄造了師魂，用自己的生命換來了四名同學的未來，用他那個永恒的動作改變了四名同學的一生。

　　一年后，四名同學來的老師的墓前，他們都已經考上了大學，有的甚至在全國奧數比賽中奪得了金牌。

　　電影放映結束了，頂燈照亮全場，我猛然發現自己已經淚流滿面。

　　走出電影院，影片中的一幕幕不停地在腦海里閃現。我不禁想起平日里，老師那忙碌的背影，疲憊的身軀，夜以繼日地批改作業。而我們卻總是不爭氣，處處惹老師生氣。唉！今天，我終于明白老師的苦衷。他們，不愧為人類靈魂工程師。

　　想著想著，我鼻子一酸，又哭了。淚水中，有感動，有敬佩，更有……

師魂的作文2

　　尊敬的領導，各位老師，上午好，我演講的題目是《師愛無價》

　　身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。

　　教師有了愛，才能守護住心靈的寧靜，建設愛崗敬業，愛生如子的精神家園，教師有了愛，才能用溫情去融化學生心靈上久積而成的“堅冰”，教師有了愛，才能找到打開學生心靈大門的鑰匙，陶行知先生說過“沒有愛就沒有教育”，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。他用行動為我們作出了一個又一個典范！其中最廣為流傳的是四塊糖的故事，先生之所以贏得世人的愛戴和崇敬，是因為他有愛心，有了愛心才有耐心，有了耐心才能和學生交心,，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚水深情。帶著愛心教書育人，說不定你也會創造奇跡！說起美國盲人女作家海倫.凱勒可謂家喻戶曉，七歲之前她一直生活在悄無聲息，沒有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老師，正是沙利文老師用她那偉大的師愛，才使得海倫凱勒由一個無知、粗魯、暴躁的小家伙蛻變成一個勇敢博愛的偉大作家。試想一下，如果沒有愛，黑暗如何迎來光明，殘缺的身體又如何駐守健康的靈魂，如果沒有愛，這么巨大的奇跡又怎能出現？

　　原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。 師愛是我們將滿腔的激情，滿腹的熱愛化為“潤物細無聲”的瀟瀟細雨。聽 不著風聲雷聲，看不見電光閃閃，細雨悄至，如絲如縷；滋面潤心，不察不覺。 細雨瀟瀟，盼的是苗兒的茁壯，瀟瀟細雨，為的是小樹的`成長。

　　教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

　　其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！因此，教師這個職業不僅僅是一種光榮，更是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。

　　讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。

師魂的作文3

　　新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”老師，一個神圣的稱謂。他們是平凡的，卻擔負著非凡的重任，如辛勤的園丁，每時每刻都在幫我們澆水施肥；他們是平凡的，卻有著高尚的人格，如一株無私奉獻的瓜藤，把甜汁送給我們，把苦澀留給自己。

　　我的老師，姓劉，是一個身材高大的老師。剛剛邁進初中的大門，便能感受到他是那么嚴厲。他每天都穿著深色的中山裝，一頭烏黑的頭發，高挺的鼻梁，一雙炯炯有神的大眼睛，構成了一張帥氣瀟灑的臉。他的目光可厲害呢！所過之處，無不變的鴉雀無聲。他，是一位辛苦卓越的老師，將自己的一生投進了教育事業！

　　“學做人，學求真！”

　　這是劉老師經常教育我們的話。作為一個好老公，好父親，劉老師也有著一個美滿的家庭，可他的心在學校，在那狹小并不舒適的辦公桌上，雖然不及家中的溫馨，可對劉老師而言，足夠了！每一天，他都在尋找教學的新方法，有如向雪山之巔進發，不易卻依然執著。他想把我們，一群活潑，幼稚的小孩，培養成祖國的棟梁。夜深了，可劉老師的房間依然明亮，響著“沙沙”的悅耳的聲音，雖小，卻足以震動天地！他每天神采奕奕，可眼角的黑眼圈，卻展露了他昨晚的挑燈夜戰。頭上的絲絲白發，似把利刃，刺進我的心，使我銘記他偉岸的身影。

　　我們的每一點進步，每一份成功，怎么不浸透了老師們的心血和汗水？怎么不來源于老師們的栽培和辛苦？是老師的.手在引導，是老師的目光在鼓勵。

　　在緊張的期中考試后，滿心的期待落了空，成績并不是那么理想，從此一蹶不振，每天無精打采。上課沒精神，下課也無勁，整天徘徊在失望和落寞中。一次下課，我不經意望見了劉老師，他也正望著我！雖不知有意還是無意。可我從他眼中望見了希望的光，感受到了鼓勵，使我的全身充滿了力量，重振信心！老師便是這樣，以不滅的信念為我們照亮前進的道路，映著我們的臉龐不斷向前探索！

　　劉老師的目光是那么柔和，盡然一個和藹可親的好老師。可他也有分外嚴厲的一面，讓我們每個人都懷著一顆敬畏之心。

　　平靜的下午，總結報告開始了，每個同學都繃緊了自己的腦神經，心臟“怦怦”的跳個不停，生怕點到自己的名字。短短幾分鐘便覺得過了無數個日日夜夜。末了，卻驚奇的發現沒有人上黑名單。長長地舒了口氣，正覺開心時。劉老師嚴肅的聲音響起：“雖然沒有點名到個人，可是今天語文課你們是怎么預習的？一個問題沒有一個人答得上來，上課哪來那么多時間給你們復習！……”他臉上沒有一絲表情，冰冷到了極點，眼睛緩緩地在同學身上掃過，每個人都不由自主地低下了頭，害怕與他的目光碰撞，“好好反省！”說完便走出了教室。后來，每堂課的復習同學們都認真完成，也難得看見了劉老師會心一笑。

　　我們深刻的明白，劉老師的一切都是為了我們。每次無情的斥責后，也不知自己要心疼多久，他本著我為人人，不求人人為我的態度，用自己的身軀托著我們一步步攀高！、

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”是劉老師的真實寫照。他，一絲不茍！鞠躬盡瘁，無怨無悔！這，就是師魂！

師魂的作文4

　　惠樹容同志，對教育事業懷著樸素而真摯的感情。從事小學教育教學工作十四年來，她職業信念堅定，師德修養好，敬業愛生，在長期的教學崗位上辛勤耕耘，默默奉獻，探索總結出一套自己的工作方法。長期以來，教育教學、村主任工作成績突出，受到學生喜愛，家長的好評，領導和同事們的贊揚。

　　一、抓管理，培養良好的學風、班風

　　有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。她每接一個班，總是要對該班學生進行深入了解，把握每一個學生的思想動態和心理特點、脾氣愛好，知道他們的成長經歷、家庭成員和周圍的環境，以便有針對性的進行教育，培養良好的班風和學風。去年9月，她所帶的六年級以優異的成績畢業后，按學校制度，她本該接任一年級班主任工作，但原四年級班主任因工作不能勝任被調走后，全校沒有一個教師愿意接這個班，當時她剛被中心校任命為村主任教師，學校工作千頭萬緒，而這個班又是換了三任班主任的班級。作為村主任、黨員教師，別人不接的班，只有自己接，她毅然接任了這個本鎮成績最差，行為習慣最糟，令全校教師頭疼的班級，學生的調皮情況超過了她的想象。調皮、不完成作業、說臟話、上課起哄、和教師對著干、打架、罵人、抽煙、打牌、進網吧、染發、穿拖鞋，什么情況都有。她沒有對學生進行約法三章，沒有嚴厲的批評，而是個別談話，與學生交朋友、家訪，走進他們的內心世界，了解他們的心理需要，結合他們的年齡特征進行引導，了解這群“特殊”的`學生，發現他們的點滴進步及閃光點及時予以肯定。特別是付小全、楊鄧超二位同學，付小全在兩年前因厭學回家學開車，有兩年駕齡的學生，由于在為硅廠拉礦石時，被廠長發現他年齡不夠駕車年齡，拒收他拉的礦石而返校讀書，由于當過兩年駕駛員，社會習氣嚴重，到學校讀書只是為了混年齡，根本就不想學習。楊鄧超是到峨眉、樂山和金口河區城區學校都讀過的學生，每到一所學校，長則一年，短則幾個星期，都是被學校勒令退學，他性格怪異，打架、欺負小同學，這兩個同學在一個班里，加上原班調皮同學一起，管理起來特別困難。

　　她先是與他們促膝談心，發現他們有正義感、愛勞動、講義氣、關心班集體等優點，她及時表揚他們，幫助他們樹立學習的自信心，利用中午休息和下午放學的時間為他們補課。發揮他們年齡偏大、個子較高的優勢，讓他倆協助中隊長、班長管理班級，檢查衛生，幫助老師發放書本，他倆非常吃驚，找惠老師說：“我們在其它學校讀書，他們都看不起我們，你這樣看得起我們，我們會爭氣的。”從那以后，他們不但克服了自己的不良行為，還監督本班男同學，學習成績也進步很快。由于這兩個同學的轉變，帶動了班級同學，通過一年的努力，該班一改過去的面貌，形成了團結勤奮、守紀的班級，在全區組織的統考中，該班的平均分由原來的45分上升為78分，付小全和楊鄧超分別考了75分和78分，學校為他們頒發了進步獎。該班在中心校組織的班級考核中評為一等。幾個同學的家長拿著禮物去感謝惠老師，被她婉言謝絕。她說：“我只是做了一個老師應做的事，關心教育他們是我的職責。”

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