科學(xué)課作文經(jīng)典(15篇)

　　在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)課作文，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)課作文1

　　我非常喜歡科學(xué)課，因?yàn)檎n上我們會(huì)做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有趣的東西，看到有趣的現(xiàn)象。

　　“叮零零——”上課了，劉老師伴著鈴聲走進(jìn)了教室。只見(jiàn)她手里拎著三個(gè)籃子。太棒了！今天肯定會(huì)做實(shí)驗(yàn)，我欣喜若狂。老師先給我們發(fā)了氣球，讓大家把氣球吹足氣后松開(kāi)，觀察氣球噴氣的方向和運(yùn)動(dòng)方向。大家興致勃勃地吹了起來(lái)。我一不小心松開(kāi)手，大大的氣球“呼”地一聲一飛沖天，接著“啪”的一聲飛速地落在了地上。幾分鐘后，劉老師問(wèn)道：“你們知道氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛起來(lái)嗎？”教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在絞盡腦汁地思考著，有位同學(xué)答道：“是里面的氣體噴出后，推動(dòng)氣球往上飛。“老師點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，那你們發(fā)現(xiàn)氣體噴氣方向與氣球的運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系嗎？”全班異口同聲：“相反的。”“這個(gè)和氣體噴出方向相反的推力叫做反沖力。你們能否用這種力驅(qū)動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)？“大家躍躍欲試。

　　我們先把小車(chē)組裝好，仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)上面有一根小小的管子，一頭大一頭小。我們先把氣球套在管子的大頭上，用嘴對(duì)著小口把氣球吹得足夠大，用手捂住小口不讓氣跑掉。然后把小車(chē)擺正松開(kāi)手，氣球里的氣體猛地向后噴射出來(lái)，小車(chē)飛速地向前沖了出去，有點(diǎn)兒像火箭升空的感覺(jué)。“成功啦！“大家都?xì)g呼起來(lái)。后來(lái)，我們還做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)：大小不同的`氣球、粗細(xì)不同的管子，發(fā)現(xiàn)氣球越大或管子越細(xì)時(shí)，氣球噴氣的時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，老師補(bǔ)充道：“生活中有許多東西也是運(yùn)用了反沖力原理，如噴氣式飛機(jī)、火箭、導(dǎo)彈等，都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生反沖力而運(yùn)動(dòng)的。在自然界中，還有的動(dòng)物能憑借反沖力逃生呢！如烏賊、章魚(yú)。“

　　這真是一堂有趣的科學(xué)課，一個(gè)小小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都包含著那么多知識(shí)。

科學(xué)課作文2

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　　“叮鈴鈴、叮鈴鈴”上課了。

　　呵呵，終于要上科學(xué)課了，不知道老師今天會(huì)做什么實(shí)驗(yàn)。

　　“老師今天講什么呢？”我情不自禁地問(wèn)道。

　　老師指了指黑板上的.六個(gè)大字，說(shuō)道：“燒不壞的手帕！”

　　“啊，這行嗎？”

　　“是啊，怎么會(huì)燒不壞呢？”同學(xué)們議論紛紛。

　　老師神秘地一笑：“是的，在平常肯定會(huì)燒壞，可是-----”

　　“可是什么呢？”

　　看看下面就知道了。

　　老師一手拿著燒架一手把手帕舉過(guò)頭頂，說(shuō)：“同學(xué)們都注意了。”

　　我們仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)那塊手帕好像濕了，不過(guò)其他的沒(méi)什么問(wèn)題。

　　“老師，沒(méi)問(wèn)題啊。”

　　老師笑了笑，把手帕放在了燒架上，拿起一根火柴，劃了一下，火柴著了。我心想：“手帕真的燒不著嗎？老師葫蘆里到底賣(mài)的什么藥呢？”

　　這時(shí)，老師把劃著的火柴往上面一放時(shí)，我睜大了眼睛，望著老師把燃燒的火柴將手帕點(diǎn)燃了，手帕突然燒了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，老師將火撲滅，然后將手帕慢慢拿起來(lái)，手帕居然一點(diǎn)也沒(méi)有燒壞，反而干凈了一些。我趕緊跑了過(guò)去，摸了一下手帕，手帕變得有點(diǎn)熱，但真的一點(diǎn)沒(méi)損壞。

　　我們帶著疑問(wèn)看著老師，老師問(wèn)道：“哪位同學(xué)知道是怎么回事？”

　　同學(xué)們都搖了搖頭。老師繼續(xù)說(shuō)道：“我來(lái)告訴你們吧。”

　　“太好了。”

　　“其實(shí)呀，我剛才將這塊手帕在1比1的酒精與水的混合液體中浸泡了。”

　　“所以是水保護(hù)了手帕。”我叫到。

　　“對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，是水的功勞。”

　　啊，科學(xué)真是奇妙啊！我以后一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)課作文3

　　科學(xué)課在大家心目中都一定很不招人喜歡吧？很多同學(xué)認(rèn)為它太枯燥了。可是，我卻覺(jué)得有趣極了，你看了我敘述的科學(xué)課，你一定會(huì)愛(ài)上科學(xué)課的！

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“水往低處流，人往高處走。”想必大家都知道這個(gè)道理，可是，你知道嗎？小小的科學(xué)知識(shí)，就把這個(gè)道理完全顛覆，科學(xué)老師讓我們見(jiàn)識(shí)了水居然可以往高處流！叮鈴鈴上課鈴聲響了，老師拿著一個(gè)裝著紅色液體的大燒杯走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)道：“今天，我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，叫做-----水往高處流！”頓時(shí)，教室里的氣氛立刻沸騰起來(lái)。剛才同學(xué)們的那股懶勁跑得無(wú)影無(wú)蹤，都七嘴八舌第問(wèn)道：“老師，怎么可能讓水倒著流呢？”老師神秘地說(shuō)：“待會(huì)兒你們就知道了！”老師拿出一塊手絹，卷了幾下，又卷了幾下，卷成了圓柱狀。然后，他將圓柱狀手絹的三分之二的.部分插入裝有紅色液體的燒杯里。老師得意地說(shuō)：“大家看清楚，水一會(huì)兒就順著手絹流出來(lái)啦！”我們異口同聲地笑著說(shuō)：“這不可能吧？”老師微笑著說(shuō)：“那我們一起期待奇跡吧！”于是，我們個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著燒杯的水平線上的手絹，一秒，兩秒，三秒果然，如老師所說(shuō)，水慢慢地上升，上升我們都在小聲喊：“停，停，停”但是，水根本不理會(huì)我們，繼續(xù)不停地向上漲！我們大家頭上都掛著晶瑩的汗珠，卻顧不上去擦，不停地瞪著眼睛，懷著驚訝的表情看著老師手中的手絹。老師在一旁哈哈大笑地說(shuō)：“誰(shuí)知道為什么會(huì)這樣呢？”我們嘆著氣道：“不知道！”最終，還是老師揭開(kāi)了謎底，原來(lái)是因?yàn)榈匦囊�力的存在和水的自重�?/p>

　　這是一堂多么妙趣橫生科學(xué)課呀，也是一個(gè)多么快樂(lè)探索大自然的活動(dòng)啊！

科學(xué)課作文4

　　我們學(xué)校的現(xiàn)在是借在別的學(xué)校上課，所以有一些可沒(méi)法上了，臂如音樂(lè)課、科學(xué)課······前幾節(jié)科學(xué)課都只是讀書(shū)，老師講講習(xí)題來(lái)完成該課，今天卻有別樣風(fēng)采······

　　今天大家又是無(wú)精打采地，但見(jiàn)老師進(jìn)來(lái)卻打起了精神，抬起了頭看著老師，不不不，不能說(shuō)是看著老師，應(yīng)該是看著老師手里抱的東西。這是一個(gè)大箱子，里面裝著我們很多都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材。老師一個(gè)個(gè)地給我們介紹。老師先拿出一個(gè)我們都知道的酒精燈，老師將它點(diǎn)燃，頓時(shí)火焰蹦出來(lái)了，坐在后面的同學(xué)嚇了一大跳，老師給我們解釋道，酒精燈是由4方面組成：燈壺、燈帽、燈芯和燈芯管所組成。老師還說(shuō)火分為三層，三層的顏色也不一樣最外面一層是藍(lán)色的、第二層是紅色的、最后面一層是綠色的，使用酒精燈的要素是，不能用嘴吹滅，必須要用燈帽壓滅。

　　老師又拿出了試管，老師說(shuō)：“試管必須在裝入液體之前消毒，清洗，買(mǎi)回試管來(lái)的時(shí)候會(huì)自帶一個(gè)小毛刷，可以塞進(jìn)去清洗的。”老師還裝了點(diǎn)水放在酒精燈上給我們示范了一番，老師拿出了一個(gè)類(lèi)似于鉗子一樣的木制長(zhǎng)夾子，加在比較上面的部分放在酒精燈上燒，老師隨后把它放在一個(gè)專(zhuān)門(mén)冷卻的放置的地方，等它完全冷卻了之后，清洗完倒扣在裝試管固定木棒上。

　　老師還問(wèn)我們量液體的.重量該怎么半，我們齊聲說(shuō)：“用天平秤！”老師表?yè)P(yáng)了我們之后，拿出了天平秤，還有一盒砝碼，老師說(shuō)要稱(chēng)液體有多重必須要用從輕的砝碼開(kāi)始放起。還講了天平秤與電子天平秤的區(qū)別。

　　反正不管這么的，今天的科學(xué)課還是很有意思的。

科學(xué)課作文5

　　今天我們上了一節(jié)非常有趣的科學(xué)課，老師教了我們關(guān)于滑輪的知識(shí)而且我們還做了有關(guān)與滑輪的實(shí)驗(yàn)，我們還學(xué)了三種不同的滑輪：動(dòng)滑輪、定滑輪以及滑輪組。

　　首先我們做了定滑輪的實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)滑輪固定在一個(gè)支架上，用一根繩子套住定滑輪，繩子的一段綁上50克的砝碼，另一端用彈簧測(cè)力計(jì)勾住，老師問(wèn)我們，說(shuō)： “猜一猜，重量能不能減輕。”大家七嘴八舌的`議論著，的說(shuō)能減輕；有的收不能減輕；有的說(shuō)要以實(shí)驗(yàn)為證；有的還說(shuō)不知道。老師把彈簧測(cè)力計(jì)拉了拉，我們發(fā) 現(xiàn)還是50克，沒(méi)有變化。老師說(shuō)：“定滑輪不省力，但能改變用力方向。”

　　接著我們做了動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)，首先把一根繩子的一端綁在一個(gè)支架上，另一端用彈簧測(cè)力計(jì)勾住，把滑輪放在繩子上，把50克的砝碼勾在滑輪上，老師又問(wèn)我們 說(shuō)：“猜一猜，重量能不能減輕。”大家七嘴八舌的議論著，的說(shuō)能減輕；有的收不能減輕；有的說(shuō)要以實(shí)驗(yàn)為證；有的還說(shuō)不知道。老師把彈簧測(cè)力計(jì)拉了拉，我 們發(fā)現(xiàn)變成了25克，減少了一半。老師說(shuō)：“動(dòng)滑輪能省力，但不能改變用力方向。”

　　最后我們做了滑輪組的實(shí)驗(yàn)，先把一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪用繩子組裝起來(lái)，把繩子的一端綁在一個(gè)支架上，另一端用彈簧測(cè)力計(jì)勾住。把50克的砝碼勾在滑輪 上，老師又問(wèn)我們說(shuō)：“猜一猜，重量能不能減輕。”大家七嘴八舌的議論著，的說(shuō)能減輕；有的收不能減輕；有的說(shuō)要以實(shí)驗(yàn)為證；有的還說(shuō)不知道。老師把彈簧 測(cè)力計(jì)拉了拉，我們發(fā)現(xiàn)變成了25克，還是減少了一半。老師說(shuō)：“滑輪組不僅能省力，還能改變用力方向。

　　這節(jié)科學(xué)課令我受益匪淺。

科學(xué)課作文6

　　前幾天，我們是三（4）班出黑板報(bào)，碰巧遇上了他們班在上科學(xué)課，有幸看了場(chǎng)爭(zhēng)論賽。

　　“叮鈴鈴——”隨著清脆的鈴聲響起，三（2）班的同學(xué)們靜靜的坐在自己的位置上。科學(xué)老師帶著大家做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)；先拿出一個(gè)小玻璃杯，裝滿水后，再迅速地將一張卡片紙緊緊捂住杯子口。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，科學(xué)老師微笑的說(shuō)“同學(xué)們，我如果把這杯子倒過(guò)來(lái)拿，你們說(shuō)水會(huì)不會(huì)滴出來(lái)？”

　　老師話音剛落，，爭(zhēng)論就開(kāi)始了。以一個(gè)虎頭虎腦的胖小子為首的二十位同學(xué)說(shuō)水是不會(huì)滴的，而以長(zhǎng)袖妹為首的二十幾位同學(xué)說(shuō)水是會(huì)滴出來(lái)的。

　　胖子神氣地說(shuō)“哼！你們現(xiàn)在認(rèn)輸還來(lái)得及，看，書(shū)上明明白白地寫(xiě)著在這種情況下，杯子里的水是不會(huì)滴出來(lái)的！”他向?qū)Ψ桨l(fā)起了第二輪進(jìn)攻。長(zhǎng)袖妹也豪不示弱，瞇著眼，說(shuō)：“哈，是嗎？雖然書(shū)上是這樣說(shuō)，但現(xiàn)在這杯子里還有少許氣泡，所以水還是會(huì)滴出來(lái)的`！”胖子一聽(tīng)，著急了，嚷了起來(lái)；“不對(duì)！雖然杯子里有少許氣泡，但是它少，所以水是不會(huì)滴出來(lái)的。”長(zhǎng)袖妹十分沉著，鎮(zhèn)定地說(shuō)：“那你就錯(cuò)了，雖然杯子里的氣泡少，但是那張卡片也不見(jiàn)的硬，即使只有幾個(gè)氣泡，水也會(huì)滴出來(lái)的！”他也不甘示弱：“別硬撐了，趕快投降吧，否則等待著你們就是孔夫子搬家——盡是書(shū)（輸）了。”嘿，別看他們年紀(jì)輕輕，懂得還真不要少！

　　就這樣，他們針?shù)h相對(duì)，各不相讓?zhuān)瑐�(gè)個(gè)爭(zhēng)的面紅耳赤的。

　　這時(shí)，科學(xué)老師宣布了答案：只見(jiàn)他熟練的把手向下一翻，一秒、兩秒、三秒，水，沒(méi)有滴出來(lái)。可大家還是目不轉(zhuǎn)睛地盯著杯子，希望有一絲轉(zhuǎn)機(jī)。終于，功夫不負(fù)有心人，水滴出來(lái)了。

　　“我們勝利了！什么勝利了！”歡笑聲，歡呼聲在教室里久久回蕩……

科學(xué)課作文7

　　科學(xué)使人進(jìn)步。每堂課都能使人受益匪淺，更別說(shuō)科學(xué)課了，通過(guò)今天這堂課，我懂得了什么是重力和浮力。

　　今天上午第三節(jié)課是科學(xué)課。上課鈴終于打響了，科學(xué)老師走進(jìn)了教室，在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)大字：重力與浮力。

　　而后，科學(xué)老師拿著一個(gè)盛滿水的缸子，問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們知道物體是因?yàn)槭裁戳α看偈顾鼈兏∩蟻?lái)的嗎?”我們?nèi)�班同學(xué)不約而同的回答道：“是浮力！”老師又問(wèn)：“那你知道浮力是什么嗎？”我們沉默了——不知道怎樣說(shuō)了。后來(lái)，老師拿了一個(gè)薄薄的空的無(wú)頂塑料盒，放入水中——它果然浮在了上面，老師又讓我們一個(gè)一個(gè)地上去做實(shí)驗(yàn)，用手指輕按盒子的中心后有什么感覺(jué)。前幾名同學(xué)說(shuō)好像在按一個(gè)果凍似的。而我卻感覺(jué)好像有一個(gè)“大手”在用力的托著盒子，我得費(fèi)力才能把盒子按下去。老師說(shuō)這只“大手”就是浮力，而我們促使物體下沉的力氣叫做重力。

　　老師又提問(wèn)了：“同學(xué)們，既然你們都知道了什么是浮力、什么是重力了，那我來(lái)考考大家，沉下去的東西受到浮力的影響嗎？”我們的回答都不一樣。我很有幸第一個(gè)被老師叫到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是用一根繩子綁在手指上，拉起在水中裝滿水的瓶子，我拉了拉，說(shuō)道：“瓶子在水中很輕，相對(duì)所用的`力氣也很小；而瓶子離開(kāi)水面時(shí)卻很重，且相對(duì)所用的力氣也很大。”老師說(shuō)：“很好，這就說(shuō)明沉下去的物體也受到過(guò)浮力的影響，只不過(guò)是重力比浮力大而已。”

　　通過(guò)這堂課，我知道了什么是重力和浮力，真使我受益匪淺啊！

科學(xué)課作文8

　　這學(xué)期，由于媽媽工作調(diào)動(dòng)，我轉(zhuǎn)學(xué)到了美麗的黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。走進(jìn)新校園，見(jiàn)到了新老師和新同學(xué)，我既激動(dòng)又緊張，真害怕自己會(huì)不適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境。

　　不過(guò)我的這種擔(dān)心很快就消除了，這不，第一節(jié)科學(xué)課就發(fā)生了一件有趣的事。

　　上課了，科學(xué)老師拿著一個(gè)袋子走進(jìn)了教室。打開(kāi)袋子一看，原來(lái)是課上要用到的'道具：只見(jiàn)一只氣球被套在瓶口上，“身子”鉆在瓶子里。科學(xué)老師指著瓶子神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，你們猜，這樣對(duì)著瓶口吹，氣球能被吹起來(lái)嗎？”同學(xué)們不約而同地回答：“能。”“那誰(shuí)要上來(lái)試一試呢？”這下大家可來(lái)勁兒了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。科學(xué)老師點(diǎn)了一名同學(xué)上臺(tái)。只見(jiàn)那位同學(xué)嘴對(duì)著瓶口，鼓著腮幫使勁地吹起來(lái)。過(guò)了幾秒鐘，那位同學(xué)的臉漲得通紅，就像熟透了的紅蘋(píng)果，額頭上的青筋都快“跳”出來(lái)了，可瓶子里的氣球愣是一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。

　　坐在臺(tái)下的同學(xué)小聲議論起來(lái)：這到底是怎么回事？是力氣不夠大嗎……科學(xué)老師示意大家安靜，為了滿足大家的好奇心，老師決定讓我們每個(gè)人都上臺(tái)試試。

　　終于到我了，我對(duì)著瓶口，運(yùn)足氣力，使出渾身解數(shù)吹起來(lái)，可瓶里的氣球依然是外甥打燈籠——照舊（舅）。我只好失望地回到座位。

　　就當(dāng)所有同學(xué)都充滿疑惑時(shí)，科學(xué)老師道出了其中的原委：“因?yàn)槠孔永餂](méi)有空氣，所以氣球是不能被吹起來(lái)的。如果在瓶子的下面戳一個(gè)小洞，那么氣球就能被吹起來(lái)了。”

　　多么有趣的科學(xué)課呀！新學(xué)期，新學(xué)校，我覺(jué)得還有許多有趣的事情在等著我！

科學(xué)課作文9

　　中午放學(xué)了，我剛走出校門(mén)，我的好朋友小文就從后邊趕上來(lái)，歪起頭做討食狀。我掰給她一小塊饅頭，她突然神秘兮兮地湊近我說(shuō)：“別忘了……”“什么？”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。她說(shuō)：“明天星期二，我們的點(diǎn)心……”我倆相視一笑。

　　因?yàn)槲以绮徒?jīng)常吃不飽，所以總是帶點(diǎn)小饅頭在放學(xué)時(shí)充饑。這一天上午第四節(jié)是科學(xué)課，大家都把東西帶到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。趁她們?nèi)齻�(gè)埋頭準(zhǔn)備器材，餓極了的我悄悄從袋子里拿出饅頭，從中掰出一小塊，飛快塞進(jìn)嘴里。豈知我的小動(dòng)作沒(méi)有瞞過(guò)小文餓狼般的眼睛。她悄悄湊上來(lái)，伸手做要東西狀，貪婪的小眼珠兒閃閃發(fā)光地盯著袋子。我嘆了口氣，知道瞞不過(guò)機(jī)靈的小文，只好“老實(shí)交待”，悄悄塞給她一小塊饅頭，然后把袋子塞回抽屜，想繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。

　　可麻煩的.是，小文一下子吃完了。可能她實(shí)在餓了，又向我申請(qǐng)討要。其他兩個(gè)組員也察覺(jué)到了，轉(zhuǎn)眼間，三雙閃爍著期待光芒的眼睛都齊刷刷地盯著我看。這是無(wú)聲的懇求，卻是最能折服人的請(qǐng)求。我只好故伎重演，將三塊饅頭喂進(jìn)三張貪婪的小嘴里，又扔了一塊到自己嘴里。

　　盧老師在不同小組間巡察，不知不覺(jué)到了我們小組。大家的心一下子緊張起來(lái)，因?yàn)樗膫�(gè)小饞鬼的嘴里都還沒(méi)有咬完或小或大的饅頭塊呢！還好，小樂(lè)的反應(yīng)最快，埋頭裝作尋找東西，趁機(jī)吞下饅頭。我手里拿著小車(chē)，蹲下里做實(shí)驗(yàn)，剛好掩飾了嘴里的東西。小文抓起尺子跑到另一邊，示意我“發(fā)車(chē)”。小涵則當(dāng)后勤，隨時(shí)準(zhǔn)備幫忙，不說(shuō)話不暴露。四個(gè)人仿佛都各司其職，其實(shí)在暗暗快速嚼著嘴里的饅頭。盧老師看我們都在積極干活，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，不一會(huì)兒就離開(kāi)去別的小組了！我大大地松了一口氣。

　　四個(gè)人交換著目光，眼里流露出勝利的歡欣和得意。但是這次嚇得不輕，饞蟲(chóng)也仿佛被趕跑了。我們埋頭認(rèn)認(rèn)真真做起了實(shí)驗(yàn)。唉，要是科學(xué)課能用饅頭做實(shí)驗(yàn)就好啦……

科學(xué)課作文10

　　我們每個(gè)人身體里都有細(xì)胞，而別的生物也不例外。上次我們?cè)诳茖W(xué)課上觀察了各種細(xì)胞，血液細(xì)胞是像糖一樣，而在水中的微生物的細(xì)胞卻大不相同。

　　但是細(xì)胞要怎么觀察到呢？絕大多數(shù)細(xì)胞都非常微小，超出人的視力極限。觀察細(xì)胞必須用顯微鏡。但是，在認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的客觀存在之前，還無(wú)法知道在顯微鏡下觀 察到的對(duì)象就是細(xì)胞。所以 1677年A.van列文虎克用自己制造的簡(jiǎn)單顯微鏡觀察到動(dòng)物的“精蟲(chóng)”時(shí)，并不知道這是一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞(cell，源于拉丁文cella原意為空隙、 小室)一詞是1667年R.胡克在觀察軟木塞的切片時(shí)看到軟木中含有一個(gè)個(gè)小室而以之命名的。其實(shí)這些小室并不是活的結(jié)構(gòu)，而是細(xì)胞壁所構(gòu)成的空隙，但細(xì) 胞這個(gè)名詞就此被沿用下來(lái)。在細(xì)胞學(xué)的啟蒙時(shí)期，用簡(jiǎn)單顯微鏡雖然也觀察到許多細(xì)小的物體──例如細(xì)菌、纖毛蟲(chóng)等，但目的主要是觀察一些發(fā)育現(xiàn)象，例如蝴 蝶的變態(tài)，精子和卵子的結(jié)構(gòu)等。

　　由于受當(dāng)時(shí)的顯微鏡的局限，觀察不夠精確，加上宗教信念的束縛，這些觀察結(jié)果反而支持了先成論的教條。有的人聲稱(chēng)在精子中 看到了具體而微的“小人”，認(rèn)為由此發(fā)展成將來(lái)的個(gè)體──唯精論者；也有的人認(rèn)為“小人”存在于卵子中──唯卵論者。先成論的影響持續(xù)了100多年，阻礙 了人們?cè)赗.胡克的`基礎(chǔ)上對(duì)細(xì)胞進(jìn)一步了解，直到1827年К.M.貝爾發(fā)現(xiàn)哺乳類(lèi)的卵子，才開(kāi)始對(duì)細(xì)胞本身進(jìn)行認(rèn)真的觀察。在這前后研制出的無(wú)色差物 鏡，引進(jìn)洋紅(carmine)和蘇木精作為使細(xì)胞核著色的染料以及切片機(jī)和切片技術(shù)的初創(chuàng)，都為對(duì)細(xì)胞進(jìn)行更精細(xì)的觀察創(chuàng)造了有利條件。

　　所以要觀察細(xì)胞，得先會(huì)使用顯微鏡。顯微鏡要在合適的光源下觀看，先低倍鏡確定位置，在高倍鏡仔細(xì)觀察確定位置時(shí)，物體左偏向左移，右偏向右移。細(xì)胞還蘊(yùn)藏著我們?cè)S多還不知道的知識(shí)，所以還需要自己去學(xué)習(xí)，思考。

科學(xué)課作文11

　　又是風(fēng)和日麗的一天，四（6）班的教室里同學(xué)們正在上著有趣的科學(xué)課。

　　這節(jié)課科學(xué)老師讓我們觀察泡茶，這對(duì)于平時(shí)很少喝茶，更沒(méi)有泡過(guò)茶的我們來(lái)說(shuō)無(wú)比好奇，我更對(duì)這一根根茶葉產(chǎn)生了極大的興趣。

　　老師把茶葉放進(jìn)杯子里，既然是泡茶當(dāng)然要有開(kāi)水，科學(xué)課代表把開(kāi)水小心翼翼地倒入茶杯中，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著茶杯里的變化，只見(jiàn)茶葉像小魚(yú)苗似的上下亂竄。

　　過(guò)了大概一分鐘茶水泛出了綠色，茶葉也一根根沉在了杯底，睡起了“大頭覺(jué)”。

　　我端起茶杯聞了聞，一股清香撲鼻而來(lái)，我又嘗了一口，一絲香甜順著我的嗓子流入到我的肚子里，肚子暖暖的，過(guò)了很久嘴巴里仍留有清香。

　　科學(xué)老師又教我們?nèi)〔枧摺⑴莶璧谋绢I(lǐng)，讓我們自己嘗試泡茶。

　　這茶的第二泡味道竟然跟第一泡味道不一樣，清香中帶有一絲絲苦澀，喝起來(lái)要比第一泡好喝數(shù)倍，我的小圓肚完全陶醉其中。

　　正當(dāng)我沉浸在茶香當(dāng)中，于子洋拍了我一下問(wèn)：“王豆兒，你嘗我的茶怎么是苦的.？茶葉也是飄起來(lái)的？”

　　我看了一下果然如此，于是我決定要幫助他找到問(wèn)題所在。我們翻開(kāi)科學(xué)書(shū)，認(rèn)真地查找原因。書(shū)真是個(gè)好寶貝，功夫不負(fù)有心人，我找到了問(wèn)題根源，原來(lái)是因?yàn)樾∮谕瑢W(xué)沒(méi)有去茶胚，書(shū)中講到葉胚是空心的，如果不去就會(huì)像氣球一樣，泡在水里會(huì)浮起來(lái)并且茶水是苦的。

　　知道了原因，我們倆就開(kāi)始對(duì)茶葉們進(jìn)行“急救”，我們把茶胚一個(gè)個(gè)去掉，又重新倒水泡茶，水漸漸變綠，茶葉們就像喝了酒似的，醉醺醺地在杯子里上下起伏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一動(dòng)一靜，真是一幅生動(dòng)的風(fēng)景畫(huà)呀！

　　茶葉們也都“熟睡”在了杯底。我情不自禁地又端起水杯嘗了一口，哇！真是好茶，絲絲清茶入口，如飛一般的感覺(jué)。

　　我和小于開(kāi)心地?fù)袅藗�(gè)掌。

　　世上萬(wàn)物真是神奇，科學(xué)課也很是奇妙！我愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)科學(xué)、更愛(ài)上科學(xué)課！

科學(xué)課作文12

　　自從我們上了《科學(xué)》課，給我印象最深的是林老師表演的`一次“氣功”。

　　剛開(kāi)始教我們《科學(xué)》課的是林老師，林老師講課非常生動(dòng)，有一天，又到《科學(xué)》課了，只見(jiàn)林老師拿著兩本書(shū)笑容滿面地走進(jìn)教室，他大聲地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天這節(jié)課，先讓同學(xué)們來(lái)看我露一手‘氣功’給你們開(kāi)開(kāi)眼，怎么樣？”同學(xué)們齊聲歡呼著大聲喊著：“好！”然后，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地瞪著講臺(tái)上的林老師。

　　林老師拿出兩本書(shū)，說(shuō)是道具，“好戲”就在里面。他首先請(qǐng)?jiān)S佐毅同學(xué)上去檢查，看看里面有什么“機(jī)關(guān)”沒(méi)有。只見(jiàn)許佐毅里里外外翻了個(gè)遍，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么。于是，林老師開(kāi)始表演了。只見(jiàn)他把兩本書(shū)像洗牌似的，一頁(yè)頁(yè)穿插在一起，再用力把兩本書(shū)往桌上頓了頓，使書(shū)頁(yè)合得更緊，接著神秘兮兮地對(duì)著書(shū)輕輕吹了幾口氣，最后，林老師滿臉笑容地說(shuō)：“好了，現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)把書(shū)扯開(kāi)，誰(shuí)來(lái)？”

　　兩位“大力士”自告奮勇“出陣”，他們胸有成竹地走上臺(tái)，各捏緊一本書(shū)，像拔河一樣使勁往兩邊拉。兩人臉都漲得通紅了，力也費(fèi)盡了，可兩本書(shū)就是分不開(kāi)。

　　林老師哈哈大笑，接過(guò)書(shū)，一邊念“咒語(yǔ)”，一邊抖動(dòng)。怪了，經(jīng)林老師一念一抖，兩本書(shū)乖乖地分開(kāi)了。同學(xué)們都納悶了，難道林老師會(huì)“氣功”？

　　見(jiàn)同學(xué)們一臉迷惑，林老師終于揭開(kāi)謎底：“兩本書(shū)扯不開(kāi)，是摩擦力搗的鬼。”說(shuō)完，他就在黑板上寫(xiě)上“摩擦力”三個(gè)字。他又接著說(shuō)：“書(shū)頁(yè)越多，頁(yè)面越粗糙，摩擦力就越強(qiáng)，兩本書(shū)就緊緊地夾在一起了。抖動(dòng)時(shí)，進(jìn)入頁(yè)面的空氣破壞了摩擦力，書(shū)就自然分開(kāi)了。”聽(tīng)完林老師的解釋?zhuān)�我恍然大悟：原�?lái)是科學(xué)在暗地里發(fā)“氣功”啊！

科學(xué)課作文13

　　在眾多的科目中，我喜歡多彩的美術(shù)課，我喜歡富有哲理的語(yǔ)文課，我也喜歡能鍛煉身體的體育課，但我更喜歡有趣的科學(xué)課。因?yàn)樗�讓我明白了許許多多的科學(xué)原理，又讓我體會(huì)到了驚險(xiǎn)好玩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　 記得那是三年級(jí)的一堂科學(xué)課。“叮零零”上課的鈴聲從我們耳邊響起，劉老師帶著微笑走進(jìn)教室，只見(jiàn)她拿出了一個(gè)乒乓球，同學(xué)們感到很奇怪：難道劉老師變成體育老師了？我們帶著一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)去看劉老師。接著劉老師使勁一捏，一下子把乒乓球捏扁了，只見(jiàn)原本乒乓球那光滑的表面一下子凹了下去。同學(xué)們一下子開(kāi)始議論起來(lái)，“劉老師什么時(shí)候變成破壞王了？”“好好的乒乓球?yàn)槭裁匆�捏壞呢”…？”同學(xué)們不明白劉老師的用意，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。老師聽(tīng)見(jiàn)大家的'議論聲，笑著問(wèn)：“誰(shuí)能把乒乓球變回原形？”話音剛落，突然的一聲：“我！”班上的小機(jī)靈鬼小明從椅子上站起來(lái)，一蹦一跳地跑上臺(tái)去，一手接過(guò)乒乓球，對(duì)著乒乓球的側(cè)面使勁按了一下，只見(jiàn)老師按下去的坑一下子鼓了起來(lái)，但是小明捏的地方凹下去了。接著，好幾個(gè)同學(xué)上去想辦法復(fù)原，可是還沒(méi)有成功，最終還是以失敗告終。這時(shí)老師拿一個(gè)水盆，往那里面倒水，然后把那個(gè)被大家“欺負(fù)”的傷痕累累的乒乓球放進(jìn)熱水里，全班的同學(xué)都瞪大眼睛看，沒(méi)想到傷痕累累的乒乓球竟然鼓了起來(lái)。老師笑著說(shuō)：“你們知道這是為什么嗎？同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“不知道！”劉老師告訴大家：“是因?yàn)闊崴�里的熱氣進(jìn)到了乒乓球里，所以乒乓球就鼓起來(lái)了。這是熱漲冷縮的原理。”鈴……下課鈴響了，我很高興，因?yàn)槲覍W(xué)到了科學(xué)知識(shí)。

　　 我愛(ài)有趣的科學(xué)課。

科學(xué)課作文14

　　每周三早上的第三節(jié)是我最期盼的科學(xué)課。這天早上，我?guī)е�憧憬，�?lái)到了學(xué)校。一到座位上，我就把事先準(zhǔn)備好的材料袋拿了出來(lái)，里面有一根白色的蠟燭，一張做成圓筒狀的藍(lán)色硬卡紙，一個(gè)薄薄的黑色塑料袋。

　　上課鈴聲響起，毛老師快步走進(jìn)教室，全班都很興奮——因?yàn)槲覀兘裉煲獎(jiǎng)邮肿鲆蛔觥盁釟馇颉睂?shí)驗(yàn)。在老師示范和引導(dǎo)下，我們躍躍欲試。

　　全班分幾個(gè)小組進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，我深深吸了一口氣，老師說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要用火，要小心謹(jǐn)慎。我們小組的一個(gè)成員先把蠟燭點(diǎn)燃，一個(gè)在圓筒狀的卡紙下方開(kāi)一個(gè)小口，以便通風(fēng)，接著用它把蠟燭圈在中間。準(zhǔn)備就緒，我和另一個(gè)組員一人拿著塑料袋頂端，一人把塑料袋的下方撐開(kāi)，放在圓通卡紙上方。一開(kāi)始，我們貼得太近了，塑料袋一下子被熔掉了一點(diǎn)。于是，我們調(diào)整自己的操作，讓袋子和圓通卡紙保持一點(diǎn)點(diǎn)距離。

　　不一會(huì)兒，我的`手最先感受到熱烘烘的空氣上來(lái)了！原本癟癟的袋子一點(diǎn)點(diǎn)膨大起來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)立了起來(lái)。等它大到一定程度，“松手！”組長(zhǎng)喊了起來(lái)，我們趕緊松了手。我們見(jiàn)證了神奇的一幕——袋子就像熱氣球一樣，在我們松了手之后居然升起來(lái)了！雖然它最后還是落下來(lái)了，但短短的幾秒鐘，氣球的上升讓我們熱血沸騰。

　　有的同學(xué)瞪圓了眼睛驚訝地看著老師，好像在問(wèn):“怎么這么神奇，真厲害！”有的同學(xué)不由自主地大聲喊道:“好厲害！一個(gè)袋子都能飛起來(lái)。”

　　接著，老師微笑著問(wèn)我們:“你們誰(shuí)知道這是什么原理嗎？”大家就七嘴八舌地討論起來(lái)……最后大家得出一個(gè)原理，空氣會(huì)熱脹冷縮，在空氣被加熱后，熱空氣比冷空氣輕，所以會(huì)上升，熱氣球就是這么飛起來(lái)的。

　　科學(xué)真神奇呀！今后我一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大研究出更有用的科學(xué)產(chǎn)品，造福人類(lèi)。

科學(xué)課作文15

　　今天下午第二節(jié)是科學(xué)課，老師讓我們準(zhǔn)備了8k紙、手電筒、長(zhǎng)方形木塊。同學(xué)們都很好奇，科學(xué)老師這是要干什么呢？我猜應(yīng)該是做實(shí)驗(yàn)。我們懷著激動(dòng)的心情，來(lái)到實(shí)驗(yàn)室。

　　實(shí)驗(yàn)室在一樓三年級(jí)教室對(duì)面。我走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到里面窗明幾凈，白色的專(zhuān)用桌椅擺得整整齊齊。與眾不同的是每一張桌子的中間都有一個(gè)方形的水池，它的`上方安裝了水龍頭。我開(kāi)了一下龍頭，竟然有水。老師開(kāi)始講課了，奇怪的是她把窗簾拉上，把電燈關(guān)了。制造這么一個(gè)黑暗的環(huán)境是要干什么呢？原來(lái)是要讓我們研究光與影的關(guān)系。

　　老師先讓我們同桌兩人交換做手影游戲，探究影子的產(chǎn)生條件。一個(gè)人拿著手電筒和8k紙，調(diào)整好距離，另一個(gè)人做手影。我把兩個(gè)大拇指交叉在一起，左手四個(gè)手指并攏，右手握住左手，放在手電筒下，立刻就出現(xiàn)了一只威風(fēng)凜凜的狼頭。我的同桌手更巧，8k紙上時(shí)而飛出一只美麗的小燕子，時(shí)而蹦出一只可愛(ài)的小兔子，時(shí)而又跳出一只兇猛的大老虎。我們沉浸在光與影的快樂(lè)中，也明白了影子的產(chǎn)生必須要有光源、遮光物體和投射屏。

　　接下來(lái)老師提出了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求，讓我們?nèi)�人一組開(kāi)始操作。我和周珂怡、王雅楠一組。周珂怡拿著手電筒和木塊，我拿著8k紙。我把8k紙豎起來(lái)作為屏幕，她用手電筒照木塊，王雅楠在8k紙上把木塊的影子畫(huà)下來(lái)。老師看到我們掌握了要領(lǐng)，又提出了新的要求，讓我們移動(dòng)木塊的位置。沒(méi)想到，木塊離手電筒越近影子越大，木塊離手電筒越遠(yuǎn)影子越小。這個(gè)實(shí)驗(yàn)又讓我們有了新發(fā)現(xiàn)，真是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”

　　下課鈴聲響了，我們要離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室了。同桌咕噥了一句：“怎么這節(jié)課這么快就下了？下節(jié)課再做實(shí)驗(yàn)就好了。”在依依不舍與殷殷期待之中，我們告別了老師，走出了實(shí)驗(yàn)室。

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