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做個誠實的好孩子
做個誠實的好孩子1
童年是充滿幻想的花季，是一個充滿歡聲笑語的童話世界。而在這個童話世界里，許多五顏六色的小花兒盛開著。其中一朵小花兒，最讓我記憶猶新。
一天放學回家后，家庭作業(yè)并不多。我做完之后，感到很無聊，就找來院子里的小伙伴們玩。玩啥呢？我們七嘴八舌地商定著，最終決定踢足球，于是一場“聲勢浩大”的踢足球比賽就開始了。我和小軍“以二敵三”，芳芳、嵐嵐、小明組成一隊。
裁判員媛媛一聲令下，我們就玩了起來。第一局，我“奪”得了“球小弟”。我正猛地一腳，想把球踢進球門，結果一個失誤，球飛到了素有“飛毛腿”之稱的小明腳下。“飛毛腿”先是把球穩(wěn)住，輕輕一帶，晃過我們的攔截，然后抬腳用力一踢，球以一個完美的弧度沖向球門。球進了！可是是對方的球。
比賽進行得越來越激烈，我們個個都是汗流浹背，可誰也不甘示弱。對方派出矮小的芳芳帶球，芳芳沒闖過我們的“鬼門關”，球被我?guī)ё吡恕Ｎ胰褙炞⒌孛闇蕦Ψ降那蜷T，用盡全身力氣一踢。“啪——”咦？怎么會有東西破碎的聲音？我疑惑不已，往球門一看——球呢？再看看球門旁邊的燈桿，Oh，myGod！燈桿上的燈泡被我一腳踢得慘不忍睹。怎么辦？承認，可不但要賠錢，還要挨批評；不承認，爸媽可從小教育我要誠實。到底怎么辦呢？我心里“誠實天使”和“虛偽惡魔”斗爭著。最終，害怕極了的我，在小伙伴們目瞪口呆，面面相覷的時候，偷偷從一旁茂密的草叢里溜走了。
溜走回家后，我安然無恙，可我的心卻一直怦怦跳個不停。晚上，皓月當空，銀色的月光籠罩著大地。如此的良辰美景，我卻沒心思賞。我從窗戶邊遠遠看見，燈桿上的燈泡不再發(fā)亮，路人們只好借助手機的光走路，來散步的.人也少了許多。我后悔莫及，因為我的一個過失，導致那么多人不方便，可我卻始終沒有勇氣去向有關部門承認，燈桿上的燈泡是我打碎的。
幾天后，當我走在那根燈桿下，那個被我踢得粉身碎骨的燈泡已經(jīng)修好了。而這根燈桿，這個燈泡，時時刻刻都在提醒我：要做個誠實的好孩子！
做個誠實的好孩子2
在教學這一課時，我首先讓孩子們進行了現(xiàn)場采訪活動，給他們提供了一個“實話實說”的場景，我做活動的主持人，鼓勵他們來說說自己誠實的事，還可以說一說自己是怎樣想的。
在接下來的談話活動中，我注重加強孩子間的互動，保證他們每個人全過程的有效參與。如果你也是當事人，你會想什么、怎樣說、怎樣做，比如，猜一猜他會怎樣做。這樣的參與，一方面提醒孩子集中精神傾聽，另一方面引導他們對事件發(fā)表自己的看法，或者換位思考，比如，小朋友講的這件事你覺得還可以怎樣解決？給你什么啟發(fā)？如果你是保育員，看到一個小朋友隨地扔了東西，你怎么想？這些問題地提出不僅有利于吸引兒童的注意力，而且有利于幫助他們進一步理解誠實，并能思考面對突發(fā)事件，怎樣以誠實的品德、恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。
通過這種討論活動引導孩子們明白只有誠實，才會有更多的好朋友，生活才會更快樂。通過活動，他們對誠實的品德有了具體的認知和積極的體驗。在他們對誠實的美德有了感知，對誠實的行為產(chǎn)生積極的體驗之后，我進一步引導孩子們對自己今后的行動進行規(guī)劃。這個規(guī)劃是在他們的`思想感受、經(jīng)驗的基礎上產(chǎn)生的，而不是我要他們怎么樣做。我引導他們圍繞"如何做個誠實的孩子"展開討論。說一說誠實行為、找一找誠實現(xiàn)象，進一步了解誠實的行為還有哪些。再結合生活中經(jīng)常遇到問題，商量怎樣做才是誠實的。能夠對以前不誠實的事情的后果進行補救，例如借的書不小心撕破了，自己主動粘好，告訴圖書管理員。
活動的最后我讓小朋友制作"誠實行為卡"。通過我一系列的活動使他們真正獲得誠實的思想，并且在行動上有所體現(xiàn)。在活動中，有的孩子不能夠把自己不誠實的一面說出來，缺乏一定的勇氣。
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