《小白兔和小灰兔》聽課隨想

時(shí)間：2024-08-18 14:48:54 好文我要投稿

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《小白兔和小灰兔》聽課隨想

　　許老師是第二位上展示課的新教師，今天的這節(jié)課，讓人聽完印象最深的，也許是“演讀”的這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生喜歡模仿人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，有強(qiáng)烈的表演興趣。許老師正是抓住了這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)了課文后請同學(xué)用加動(dòng)作表演的形式來讀課文中小白兔和小灰兔的對話，學(xué)生的興趣一下子提高起來了，很投入邊演邊讀。這種讀的形式在很多課文中都可以運(yùn)用，除了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒之外，更重要的是可以幫助學(xué)生入情入境地理解課文內(nèi)容和“人物”的內(nèi)心。遺憾的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的動(dòng)作做到位了，語氣卻讀得不好。讀“人物”的對話，要讀出不同的語氣，這本是指導(dǎo)的重點(diǎn)。可在這節(jié)課中，除了這個(gè)環(huán)節(jié)，對課文其它對話的不同語氣的體會(huì)和表現(xiàn)都做得不到位。比如：小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。這些應(yīng)該通過范讀、比較、評價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。另外，學(xué)生齊讀時(shí)有“唱讀”的毛病，希望今后許老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)多領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)停頓、節(jié)奏。

　　許老師在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)道理時(shí)用了五個(gè)大問題：文中講了一件什么事？他們從老山羊家回去后有什么不同的表現(xiàn)？你說說誰做得對，說說你的理由。聽完這句話，你認(rèn)為小灰兔會(huì)怎么做？從這篇課文中你學(xué)到了什么？好的課堂提問應(yīng)該給學(xué)生一定的思維空間，有思考的力度和思考的價(jià)值，而不是零零碎碎，直接從課本上找出一兩個(gè)詞語和句子就能回答出來的。應(yīng)該說，這幾個(gè)問題都有一定的空間讓學(xué)生充分地想、充分地說。而且，老師把問題事先寫在紙條，提問的時(shí)候貼在黑板上，這是一種好的方法。但這個(gè)環(huán)節(jié)同樣有不足，那就是學(xué)生說得不夠，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。這主要是因?yàn)槔蠋熢u價(jià)語言的導(dǎo)向性不足，沒能在評價(jià)上一個(gè)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候?qū)⑵渌瑢W(xué)的思維引入深處，這樣，全班同學(xué)的思維都局限了，發(fā)言也就單一了。這也導(dǎo)致了對“小灰兔”認(rèn)識得不夠深入，其實(shí)他身上也有優(yōu)點(diǎn)，他同樣幫助了老山羊，他接受白菜時(shí)很誠懇地道了謝，很禮貌。這些，如果老師能很好地引導(dǎo)，學(xué)生是可以體會(huì)得到的。

　　課中還有一個(gè)細(xì)節(jié)，老師用糖果作為獎(jiǎng)品來刺激學(xué)生，希望他們踴躍發(fā)言。這個(gè)手段很多老師都會(huì)用到，尤其在公開課上更是屢見不鮮，有時(shí)候效果還真是立竿見影。但我總認(rèn)為這個(gè)方法不能常用，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)是比不上精神的獎(jiǎng)勵(lì)的，課堂上的最好的獎(jiǎng)品是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，而認(rèn)為學(xué)到知識就有好處（獎(jiǎng)品），如果所學(xué)的知識沒有好處（獎(jiǎng)品），那么孩子們還有那種學(xué)習(xí)的熱情嗎？那種拿獎(jiǎng)品的熱情會(huì)持久嗎？

　　對一個(gè)新教師來說，許老師的基本功算是不錯(cuò)的。語言清晰，教態(tài)自然而親切，很適合低年級的教學(xué)。字寫得也比較好。但在普通話方面還要加強(qiáng)，要注意讀準(zhǔn)后鼻音，課中把“將”“兩”“樣”等讀成了前鼻音。另外，還要注意自己的語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。課中“大家課文讀得很激烈。”“小白兔拼命干活，后果會(huì)怎樣？”“默讀時(shí)要有感情，讀準(zhǔn)字音。”這些話都是有毛病的。

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