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研究物體下落的規律課堂實錄
課前，搬走了桌子，六人一小組，以花瓣狀的形式坐在椅子上。
1104：餓了，11點都開始吃午飯了。
1105：
他是誰？牛頓，他發現了什么？
之前也有兩個人兩個人研究過，他們怎么研究的？
網球——自由下落，誰能在黑板上畫出它的運動軌跡。
木塊
沙包
紙片。
羽毛
氣球
一張紙巾
有個小朋友有個小飛機，借老師用一下，我不用投擲。
1108：他們在畫運動軌跡的時候漏掉一個，名稱。要給名稱哦？
羽毛——缺了箭頭。
沙包——有點斷，要補充
卡片——是這樣嗎？
1110：所有的物體運動都有一個共同的趨勢——向下。這樣的運動我們稱之為：
但他們有不同，有什么不同？
網球——有彈性。
簡潔一點就是他們的運動軌跡不同。
比較輕的東西就會慢慢下落，比較重的會快速下落。板書：輕慢，重快。
1112：還可能跟什么有關？
大的受到阻力大，小的阻力小。
下落快慢不是由物體重量來決定的，而是跟大小有關。
跟空心或實心有關
1113：在此之前，亞里士多德做了一個小結：越重下墜越快，越輕越輕。
你們同意嗎？同意的舉手
1114：可是，伽利略做了一個相反的結論：跟重量無關。你們學過了，為什么同意亞里士多德，還要同意伽利略。不可能的，只能同意一個人的呀。
1116：商量一下，為什么要同意伽利略？
1117：自己動手試一試，有沒有做過。怎么做？
拿兩個物體，這樣做
應該拿兩個相同的物體（要怎樣相同，不同樣的結構，不同樣的重量）
找兩個大小，面積相同，從同樣的高度落下去。
老師給你一些材料，老師給你拿過去，試試看行不行，如果不行，建議老師該怎么改這些材料。
1120：每個組一包，落哪里呢？把這塊布攤在地上就可以。
1123：提醒孩子們都坐到座位上。每個組選一個實驗，讓所有的人都看看。老師這把照相機的錄像功能用上：錄影下再播放。但在做之前要先說明一下，我這個是同時落地的還是不是同時落地的。8個小組，排隊。
先說明一下：
我認為同時落地。
先給你帶上手套。（手套可以兩雙）
第二個：（老師說，兩只手好不好，一個手就可以了）網球和紙團。一個重一個輕
第三組：氣球和網球，會同時著地。
第四組：棒球和塑料球。會同時落地。（老師說太單調了，放點音樂）
第五組：有快慢。好像不是同時放的，重來一次。要喊開始。
第六組：會同時落地。
第七組：網球和紙巾，網球先落地。
第八組：塑料球和氣球。塑料球先落地。
1132：對他們說的，有沒有挑剔和質疑。
我們進行回放，但愿上帝能幫忙。讀卡器來幫忙。老師要折騰半天了
1134：有沒有質疑：有沒有認為：你這個實驗根本就不行的（紙片和球相差太大了）
水平線，要量一下，頂上水平線，底下水平線。
1136：老師這還有個東西你們看了可能有啟發：兩個乒乓球——大小一樣，一個有水一個沒有水。這兩個如何做到水平
老師回放錄像。看到了什么？
減速播放：（老師操作失敗）
1141：兩個乒乓球，會怎樣？可以再試試看。兩個乒乓球中間用一個桿子連接著，是傾斜的落。
為什么？我們的所有實驗都不能支持伽利略的觀點。
我們眼見不為實，而為什么大家卻認為伽利略的是經典實驗。
1144：這是一個謊言，伽利略從來沒做過。歷史沒有記錄。這個事情是他的學生，記錄他的傳記。
無論我們怎么做都有一樣東西在干擾我們？空氣。
有沒有人在真空下做這個研究？
1147：美國宇航員：在月球上做過。播放視頻。同時著地。同時落月。
最新的研究認為：還跟很多因素有關。
你們還認為還可以做哪些實驗。
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