《阿房宮賦》名師導(dǎo)學(xué)案

時間：2024-07-16 07:24:00 好文我要投稿

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　　學(xué)習(xí)目標

　　1、通讀課文，理解文句，疏通文意，積累文言基礎(chǔ)知識。

　　2、懂得賦的特點，理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點及其對突出主題思想的作用。

　　3、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。

　　4、背誦并默寫全文。

　　課前預(yù)習(xí)

　　（一）作家作品

　　1、知人論世：杜牧（803~852），字牧之，號樊川居士，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚。回京后，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟世的遠大抱負，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。

　　2、“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點，《文心雕龍詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。”體物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。“鋪采摛文”指在語言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。

　　3、杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者勵精圖治、富國強兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防，而穆宗李恒以沉溺聲色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元825年）。杜牧?xí)r23歲。作此文意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈覆轍。

　　（二）熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，積累重點字詞。

　　課文導(dǎo)學(xué)

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　給下列劃橫線的字注音

　　驪（）山金塊珠礫（）縵（）回不霽（）何虹妃嬪媵嬙（）焚椒（）蘭轆轆（）杳（）不知盡態(tài)極妍（）剽（）掠

　　鼎鐺（）邐迤（）錙銖（）架梁之椽（）橫檻（）

　　在庾（）之粟（）粒嘔啞（）參差（）

　　二、整體感知，了解課文主要內(nèi)容

　　三、自主學(xué)習(xí)，疏通文意（學(xué)習(xí)第一段）

　　（一）積累重點字詞

　　1、解釋下列加橫線的詞

　　（1）六王畢，四海一（）（）

　　（2）蜀山兀（）

　　（3）覆壓三百余里（）

　　（4）直走咸陽（）

　　（5）二川溶溶（）

　　（6）廊腰縵回（）

　　（7）囷囷焉（）（）

　　（8）矗不知乎幾千萬落（）（）

　　（9）復(fù)道行空，不霽何虹（）

　　（10）高低冥迷（）

　　（11）北構(gòu)而西折（）

　　2、說出下列古今異義詞的古義

　　（1）直走咸陽古義：跑今義：行

　　（2）鉤心斗角古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致；今義：常比喻用盡心思，明爭暗斗。

　　（3）一宮之間，而氣候不齊古義：雨雪晴陰今義：一個地區(qū)的氣象狀況

　　3、解釋下列句子中活用的詞

　　（1）六王畢，四海一(數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一)

　　（2）北構(gòu)而西折：（北、西名--狀向北向西）

　　（3）廊腰縵回(名--狀，像人腰)

　　（4）檐牙高啄(名--狀，像鳥嘴)

　　（5）蜂房水渦：（蜂房，水渦，名--狀，像蜂房，像水渦。）

　　（6）未云何龍：（云、龍、名--動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。）

　　（7）不霽何虹：（虹名--動，出現(xiàn)彩虹。）

　　（二）翻譯課文第一段

　　原文：六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。

　　譯文：

　　原文：驪（Lí）山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。

　　譯文：

　　原文：盤盤焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水渦，矗（chù）不知其幾千萬落。

　　譯文：

　　原文：長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽（jì）何虹？高低冥迷，不知西東。

　　譯文：

　　原文：歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。

　　譯文：

　　（三）分析文本，引導(dǎo)背誦

　　1、閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空

　　阿房宮建造歷史背景:（六王畢，四海一）

　　阿房宮面積之大地域之廣:（覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。）

　　阿房宮樓閣之高:（隔離天日）

　　阿房宮樓臺之多:（五步一樓，十步一閣,矗不知其幾千萬落）

　　人們進入阿房宮內(nèi)部的感受:（高低冥迷,不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄）

　　2、作者描寫阿房宮運用了:（對偶,排比,比喻,夸張,對比,大膽的想象）藝術(shù)手法

　　3、概括第一段內(nèi)容

　　A第一段細寫阿房宮的:（樓、臺、殿、閣長橋、復(fù)道、歌臺、舞殿）

　　B用一兩個詞概括阿房宮的特點:（宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等）

　　小結(jié)：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長橋復(fù)道，歌臺舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、口譯第一段并積累重點詞句；

　　2、背誦并默寫第一段。第二課時

　　一、檢查作業(yè)

　　默寫課文第一段：

　　二、自主學(xué)習(xí)，疏通文意（學(xué)習(xí)第二段）

　　（一）積累重點字詞

　　1、解釋下列加橫線的詞

　　（1）明星熒熒（）

　　（2）綠云擾擾（）

　　（3）轆轆遠聽，杳不知其所之也（）（）（）（）

　　（4）一肌一容，盡態(tài)極妍（）（）

　　（5）縵立遠視，而望幸焉（）（）

　　（6）摽掠其人（）

　　（7）棄置邐迤（）

　　（8）奈何取之盡錙銖（）

　　2、說出下列古今異義詞的古義

　　（1）明星熒熒，開妝鏡也古義：明亮的星光；今義：指行業(yè)中做出成績，出名的人。

　　（2）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英古義：金玉珠寶今義：籌劃并管理（企業(yè)等）

　　古義：金玉珠寶今義：精華，也指出類拔萃的人。

　　3、解釋下列句子中活用的詞

　　1、輦來于秦(名作狀語，乘坐輦車)

　　2、朝歌夜弦(名詞作狀語，在早晨晚上：名詞作動詞，歌唱；奏樂)

　　3、鼎鐺玉石(名詞用作動詞，把鼎當(dāng)做；把玉當(dāng)做)

　　4、金塊珠礫(名詞用作動詞，把金當(dāng)做；把珠當(dāng)做)

　　（二）翻譯課文第二段

　　原文：妃嬪(pín)媵（yìng）嬙(qiáng)，王子皇孫，辭樓下殿，輦（niǎn）來于秦。朝歌夜弦（xián），為秦宮人。

　　譯文：

　　原文：明星熒(yíng)熒(yíng)，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟（huán）也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。

　　譯文：

　　原文：雷霆乍驚，宮車過也；轆轆（lù）遠聽，杳（yǎo）不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者三十六年。

　　譯文：

　　原文：燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽(piāo)掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺（chēng）玉石，金塊珠礫，棄擲邐（lǐ）迤（yǐ），秦人視之，亦不甚惜。

　　譯文：

　　（三）分析文本，引導(dǎo)背誦

　　1、閱讀第二段，劃分層次

　　第1層：（妃嬪媵嬙……為秦宮人）寫宮人的來歷。

　　第2層：（明星熒熒……焚椒蘭也）寫宮女眾多。

　　第3層：（雷霆乍驚……有不得見者三十六年）寫宮人的命運。

　　第4層：（燕趙之收藏……亦不甚惜）寫宮內(nèi)生活的奢靡。

　　2、填空：這一節(jié)運用了（夸張對比）手法極顯宮女之（眾,多），宮廷生活之（奢靡荒淫）。

　　小結(jié)：本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　根據(jù)意脈試背課文第二段。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、口譯第二段并積累重點詞句；

　　2、背誦并默寫第二段。

　　第三課時

　　一、檢查作業(yè)

　　默寫課文第二段：

　　二、自主學(xué)習(xí)，疏通文意（學(xué)習(xí)第三段）

　　（一）積累重點字詞

　　1、解釋下列加橫線的詞

　　（1）秦愛紛奢（）（2）奈何取之盡錙銖（）

　　（3）多于在庾之粟粒（）（4）直欄橫檻（）

　　（5）管弦嘔啞（）（6）獨夫之心（）

　　（7）日益驕固（）（8）函谷舉（）

　　2、說出下列古今異義詞的古義

　　楚人一炬，可憐焦土古義：可惜；今義：憐惜

　　3、解釋下列句子中活用的詞

　　（1）獨夫之心，日益驕固。（名詞作狀語一天天地）

　　（2）楚人一炬，可憐焦土！（名詞作動詞成為焦土）

　　（二）翻譯課文第三段

　　原文：嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙（zī）銖（zhū），用之如泥沙？

　　譯文：

　　原文：使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽（chuán），多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾（yǔ）之粟(sù)粒；瓦縫參差（cēncī），多于周身之帛縷；直欄橫檻（jiàn），多于九土之城郭；管弦嘔啞（ōuyā），多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。

　　譯文：

　　原文：獨夫之心，日益驕固。戍（shù）卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

　　譯文：

　　（三）分析文本，引導(dǎo)背誦

　　填空：

　　文段“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。”用連貫的（排比）句式，用（前后對比）藝術(shù)手法；展現(xiàn)了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力）同時也指明秦滅亡的原因。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　根據(jù)意脈試背課文第三段。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、口譯第三段并積累重點詞句；

　　2、背誦并默寫第三段。

　　第四課時

　　一、檢查作業(yè)

　　默寫課文第三段：

　　二、自主學(xué)習(xí)，疏通文意（學(xué)習(xí)第四段）

　　（一）積累重點字詞

　　1、解釋下列加橫線的詞