觀華山作文

時間：2024-07-31 04:24:16 好文我要投稿

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觀華山作文

觀華山作文1

　　“華山那么險，我要去看看”。這個暑假，我如愿以償了。

觀華山作文

　　對華山的印象是從坐上纜車開始的。隨著纜車一下上升十幾米，我俯視著華山的山腳：哇，好一派生機勃勃的景象啊！樹木密集成蔭，一條石頭小徑時隱時現，小徑旁是茸茸的綠草和高大的樹木。

　　隨著纜車逐漸上升，樹木也逐漸減少。此時華山終于露出它的真面目——不少山石像被削去枝葉的巨大樹干，就像被一塊石頭撐著似的傾斜了80°左右，看起來滑溜溜的。而它的顏色，就像是一頭大象十天半個月沒刷牙那牙齒的顏色，比米黃色深一些。

　　慢慢地，慢慢地，我們坐著纜車行完了索道全長的三分之二。此時的華山已被云霧所籠罩，披上了厚厚的紗。它已不再清楚地顯示在眾人眼前，而是被云霧遮住了八九分，勉勉強強看見那米黃色的“大象的牙齒”。遠處青翠的群山變得如此愛美——拿著云霧紗遮住臉、披著肩、圍住腰，像極了古代女子的'“猶抱琵琶半遮面”。

　　終點站到了，我跳下車，走出站，呼吸一口新鮮空氣：“啊——嚏！”我猝不及防地打了個噴嚏，抱著雙臂顫抖著聲音感嘆：“好冷啊！”想著自己剛上車時還出汗呢。等自己稍微緩過勁來，才注意到了此處的景色——

　　那些薄薄的云霧低低地漂浮在半空中，仿佛一踮腳一伸手就能捉住一朵。而它們似乎就是在等游人來捉的。我興奮極了，蹭蹭蹭跑上石階，來到大石頭旁邊，看著優哉游哉地停在上面那片云，我情不自禁要伸手去捉。好——往前一伸，一捉，死死合上掌心。噓——別把云嚇跑了！小心地露出一條縫，哪兒有云的影子！只是一縷清風，從指尖溜過。“哎——”

　　偏偏這時天公不作美，嘩啦啦地，傾盆大雨驟然而下。過了一會兒，云霧散了，眼前一切都變清晰了。華山、附近大大小小連綿起伏的群山，都像畫卷一樣展開，從我腳下展開。放眼望去，一片翠綠。

觀華山作文2

　　在蘇教版首次閱讀大賽上，江蘇張建剛老師執教的一年級課文《詠華山》一文得到了評委的一致認可和聽者的高度贊賞。我聽之觀之，覺得這節課的教學特別讓人信服的有兩點：一是教者自然的教態平和的教風，讓人有如沐春風之感；二是能借助畫面理解詞語的意思，使抽象的文字形象化，大大激發了學生學習的熱情。但信服之余，也認為此次教學存在以下不足：5.c

　　一、虛假的寫字

　　張老師在課尾安排的書寫“與、齊”兩個生字的教學，得到了廣大專家的認可，認為他把低段的寫字教學真正落到了實處，我則不以為然。縱觀張老師第二課時的教學，基本是分成了三個環節：一是復習上一節課學習的生字新詞；二是理解課文讀好課文；三是學寫“與、齊”。有張老師第二課時的教學，我在猜測張老師第一課時都干了什么？張老師在第一課時應該5.c 是學了本課的'生字新詞（這從第二課時的第一環節可以看出來）和讀了書的（讀好書，寫好字是傳統第一課時最基本的5.c 教學任務）。那么學了生字新詞的什么呢？我們都知道，生字教學包含三個方面的內容“音、形、義”，本課共有生字七個，我們可以認定張老師在第一課時徹底完成了其他五個生字（華、間、稱、代、歲）的音形義的教學。可為什么獨獨留兩個生字的書寫在第二課時呢？教者是想體現低段字詞教學的重要性還是如人所說低段的每一課時都需要有寫字的環節？我們知道生字的教學除了新授還有復習和鞏固，按照張老師的課時安排，理應是在第一課時完成字詞的書寫任務的，而第二課時要體現寫字教學的話，也應該是鞏固式而非新授式的。如果像張老師如此的課時安排還需要在第二課時進行生字的新授，那么5.c 他在兩課時的教學流程中，是無法完成這課書的真正教學的。由此可見，張老師此環節的安排是刻意而為，是想給評委和教者看看，他是非常重視低段的寫字教學的！

　　二、零碎的分析

　　“他們沿著山路艱難地爬上山頂。啊！華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。……”這是課文第二自然段的前面幾句話，描寫了寇準和先生登山的過程和登上山頂的所見所感，本是一氣呵成。但在教者的教學過程中被隔離成這么幾個片段（分別有教者的幻燈顯示）：“啊！華山真高哇！”“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。”“遠遠近近的山”“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”使一段整體的文字顯得支離破碎。正因為教師零碎的分析，學生的朗讀雖然讀得不錯，但卻不是來自對于文本的真正理解，而是來自于老師的范讀以及說話的語氣等等。要不就不會出現后面進行詩句教學時，無水到渠成之感。5.c

　　三、文本的忽視

　　此處文本的忽視是指教者在進行這課書的教學時，學生由始至終好象就沒有打開過書，一直把頭抬著看著大屏幕進行課文的學習。由此我們不得不追問，學生還要不要低下頭來讀書？還要不要捧起書來讀書？從事低年級教學的老師都有這么一個經驗，有些孩子雖然有時說得頭頭是道，但真讓他捧起書來讀時，卻還會讀得結結巴巴。由此可見對于文本的重視，不僅體現在對文本內容的分析理解上，5.c 還需要我們教者尊重文本，時常讓學生能捧起書來，真正讀起書來。

觀華山作文3

　　今年放假的第二個星期的周一我們去了美麗的華山。美麗的華山我們全家到古城西安旅游，還登上了舉世聞名的華山。到了西安，第二天一早就乘旅游車往華山。兩個小時后，忽然聽到喊聲：“哎，華山!”我抬頭一看，夢中的華山就矗立在不遠處，巍峨屹立，猶如斧削一般。

　　我們坐著纜車由北面登山，僅花了十多分鐘就到了半山腰，然后由北而上，只用了半小時就到了海拔一千六百一十四點七米的北峰。這時，我有點得意洋洋，早聽說華山是多么險要，我這不是輕而易舉地就上來了嗎?爸爸提醒我說：“別得意，好戲還在后頭呢!”我們慢慢向南前進，道路越來越窄，而且高低不平，此時我逐漸體會到“自古華山一條路”訓言的含義。爸爸鼓勵我說：“不要害怕，小心點，我來幫你。”我們隨著人流，一步一步向前走。人越來越擁擠，美麗的`景象也不斷的映入我們的眼簾路邊的松樹，高大而挺拔，郁郁蔥蔥，每一棵樹下都是乘涼的好地方!華山有很多奇形異狀的石頭，這些石頭有的像獅子，有的像猿猴，還有一塊特別像一位老人，做出邀請的手勢，也許正在歡迎我們的到來吧!到了蒼龍嶺，令我大吃一驚，這不就是電影《智取華山》中那個又高又窄的山峰嗎?你看他形若游龍，長有百丈嶺下是不見底的深淵。路寬不過三尺，兩旁是根根相連的鐵鏈，游人們都手拉著鐵鏈緩緩而行。這時有一位游人看到我這樣努力的攀登，朝我豎起了大拇指，笑著說：“孩子，有志氣，真是不簡單啊。‘這使我信心大增，用足了全身的力氣登上了蒼龍嶺。爸爸告訴我，蒼龍嶺是華山最險的地帶。

　　我們繼續往前走，不遠處，我看見有幾位十多歲的男孩背著竹簍，在地上拾著什么靠近了才知道，他們是在撿拾人們丟下的垃圾。看他們那認真的樣子，我心里面不由得發出了感嘆：華山美，華山的人更美!

觀華山作文4

　　星期六，我們一家去美麗的古都西安游玩，順道去爬華山。華山是五岳之首，坐落在陜西省華陰市。聽導游姐姐說：“華山之名是由它的山體而得名。”我們跟著導游來到北峰峰底乘坐索道，隨著索道慢慢上升，我看見兩旁山清水秀。那兒樹木一片金黃，一片淡青，一片翠綠，一片火紅，遠遠望去仿佛是一盒五彩繽紛的顏料盒子。銀白色的瀑布從上而下，濺起許多小水花，猶如銀河從天而降，好似青山爺爺的胡須，又長又白，直直生下來。耳邊是那清脆的流水聲“嘩啦啦、嘩啦啦”，仿佛是水清靈在歌唱，我好像來到了仙境。導游指山頭讓大家猜那兒像什么，大家隨她的`手往上看，咦，那兒活脫脫就像兩個手指頭立著，真是太神奇。“那是仙人指路呢!”

　　這時，我們來到了半山腰，我們從“小屋”中走了出來，跟著導游姐姐一步一步向上爬，我和爸爸爬“天梯”，真是好險呀!只看“天梯”是垂直的，只是在石階兩邊有鐵鏈在保護著。我一會兒攀著鐵鏈，一會手腳并用的向上爬，終于登上的北峰的峰頂，我站在那兒自豪地喊道：“我爬上來了!”我們還游覽了“蒼龍嶺”、“雙魚石”、“華山論劍”等美麗的景點。華山真美、真俊、真險啊!有句話說得好：泰山賦有下雄、峨眉天下秀、華山天下險。