傷自尊了作文

　　傷自尊了！

　　聽語文老師說：閆澤昊語文考試不及格，因為違紀，一下子扣了50分。今天他媽媽找我談到這件事，說回家后，小家伙很沮喪的說：老師傷到我的自尊心了，再怎么著，也不能把我的分全扣完哪云云。

　　閆澤昊是我們班年齡最小之一，因為媽媽要強，5歲半就上學了。別看人不大，心眼可是一頂一的多，尤其是很會看臉色，表面上他可會表現，上課時聽、說、寫，絕對是一流，絕對是遵紀守法的好公民。可是背離老師的眼光，他卻是大事沒有，小事不斷，真真難死家長，氣壞老師。我舉幾個小例子就可見一斑：

　　案例一：剛上一年級，小家伙表現的著實惹人喜愛，天天張著兩只機靈的大眼睛，對班級的任何活動都表現出無上的關注，什么班長了、學習委員了、主持人了等等，小家伙都做的有模有樣，且干的是風聲水起，時間不長就在班級擁有了相當的地位，那么多比他大的孩子都表現出對他的崇拜。可是好景不長，接二連三的狀告小則昊的學生比比不斷，我仔細觀察發現：只要我一扭頭，他要么馬上伸手把同桌的書或本拽掉，要么故意踩后邊學生的腳，要么伸腿拌過路學生等等，可只要我一看他，他總是坐的端端正正，任誰也想不到他小先生剛把別人打哭。甚至有段時間他居然在作業上用韓文寫名字，可真正的作業卻是龍飛鳳舞。

　　案例二：二年級經過激烈的競選，我故意讓小澤昊擔任數學學習委員，我想在我的眼皮底下，這個花樣翻新的小不點不可能出什么幺蛾子。剛開始收作業、查作業很是認真，每天班里學生的作業情況我從他那里一看便知，再也不用像一年級一切都要我親身去做，我也樂得坐享其成，并暗暗僥幸：多虧這樣安排。可是我還沒笑完，發現作業開始出現混亂，要么少一個組作業，要么下午了頭天的作業還交不上，一查發現閆大先生居然是不想收哪個組的作業組長就是收齊他也不要，還有仗著自己是學習委員，別人的作業有一點問題他都不愿意，自己卻是想交就交，不想交就營私舞弊，不記自己的名字。

　　案例三：可心、婉齊是我們班一頂一的出色孩子，一天居然一起找到我聲討澤浩的罪過，并強烈要求不再和他做前后桌。我一調查發現：可心是小則昊的心中偶像，曾不止一次的在班里宣布：張可心已經嫁給我了，你們就不要再打她的注意了。而且為了表現自己對可心的崇拜，他利用一切機會要么故意打可心一下，要么搞點惡作劇把可心的物品弄亂，連同和可心一起的所有女生都受到了干擾。

　　就這么一個小調皮，明知不可為還故意為之，如果你想通過正當的途徑說服教育，讓他像別的孩子那樣循規蹈矩，恐怕就不是閆澤昊了。所以我實施了下面的策略：

　　首先取得家長的認可，就是面對這樣性格多變的孩子，家長不要再嚴加斥責，要做到“堵”不如“疏”，對于他來說，他的一切言行都是那么的純潔可愛，他沒有我們大人的市儈，他喜歡他就明明白白說出來，至于準確不準確，他就不明白了，所以我們不要揪住他的一句話、一件事耿耿于懷，要容忍他，要寬容待他。我還諄諄告誡家長：俗話說——小時候不怪，長大沒能耐，你應該為你們家孩子驕傲，這么小就能想出這么多的鬼主意，難得啊！老師家長從心里認可他的聰明機靈，讓他感受到來自師長的真心喜歡,對六七歲的小孩子來說，喜歡他是你教育成功的前提。

　　其次以“己”制“己”。面對著這么個古怪精靈的小不點，老師最好不要再沖鋒陷陣，事必躬親了。你不是喜歡表現自己嗎？你不是總拿自己和班里的優秀相提并論嗎？那好，請你自己給自己提一些要求，而且必須讓大家通過——你自己應該做的事情怎么做，作為班干部應該負的責任怎么負等。如果說到做不到，那么自己主動辭職讓賢，什么優秀呀、先進呀就不要想了。

　　同時發動群眾的力量。每天評選出上課違紀、不專注的孩子，方法是先是自己認為自己不過關站在講臺上，然后大家再提名不過關的學生，所以大家的眼睛是雪亮的，只要你出現違紀，無論老師是否看到，都會被大家點出來，別想蒙混過關。一周下來，只要違紀的名單里沒有你，你就是本周的明星。所以孩子們為了獲得明星稱號，總是有意識的要求自己，小澤浩呢，看到沒有了機會可乘，為了表現自己，也能做一周明星，就表現的很是稱心如意。

　　畢竟他還是個懵懵懂懂的娃娃，以后可能還會出現我想不到的問題，但是娃娃犯錯，上帝都會原諒，何況一個聰明機靈的小澤浩呢？我想陪他在小學階段一路走過時，留下串串清晰地腳印，為他織就五彩的錦衣，送他踏上遠航的航船！

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