學校體育工作的核心

時間：2025-12-09 10:16:13 小英好文我要投稿

相關推薦

學校體育工作的核心

　　體育意識，是運動的現象、本質和規律在人們頭腦中的反映，是人們關于體育運動的認知、情感、意志、價值觀念和理想等統一的心理活動和認識系統，下面分享學校體育工作的核心，歡迎借鑒！

學校體育工作的核心

　　我國學校體育教學在20多年的探索和實踐過程中，雖然取得了許多成功經驗和成果，但就目前學生的健康狀況來看仍不容樂觀，學校體育工作的核心。近年來，受心血管、肥胖等發病率逐年升高的影響，學生的身體素質均存在下降的趨勢，其中肌肉力量和有氧耐力的降低最為明顯。第六次全教會上提出了“健康第一”的指導思想，它要求學校的各項工作都要貫徹“健康第一”的思想。因此，明確“健康第一”的指導思想和如何貫徹執行是擺在學校體育工作者面前的一個新課題�，F代教育越來越重視學生的素質發展，我們教師必須樹立新的教育理念、價值觀和質量觀，才能推進素質教育和健康教育的貫徹落實。由此可見“，健康第一”的指導思想是發展學校體育的核心宗旨。良好的身體素質是身體健康的標志。本文就當前學生的身體鍛煉和將來的健康維護服務問題，作以下幾個方面探討。

　　一、學校體育教學要為學生的體質健康服務

　　學校體育教學是由學校體育本質決定的，同時也是學校貫徹“健康第一”指導思想最直接的體現。青少年學生處在生長發育的關鍵時期，身體的可塑性最強，為他們打下一個良好的體質健康基礎，不僅是他們在學生階段完成學業和生活的需要，也是他們終身健康的需要。

　　1、學校體育是促進青少年智力發展的重要因素

　　體育活動能促進學生智力的發展。學生從事體育運動能增加大腦的重量和大腦皮層的厚度，促進大腦發育，為智力發展創造良好的物質基礎，體育鍛煉使大腦獲得營養和氧氣。最近對我校男女共300名學生進行了比較測試，發現有89%的學生在體育課后的智力活動效率比文化課后有明顯提高，課間操后的第三節課往往顯現智力活動的高潮。這說明了體育活動能使學生的學習狀態保持高度集中，在提高學生的注意力、觀察力和豐富的想象力上都有較好的效果。

　　2、學校體育能塑造健全的人格和健康的個性

　　蔡元培先生說過，“體育中含有大量的美育因素”。體育教學是實施美育的重要途徑之一，在多姿多彩的體育中，教師各種教法手段的利用，各種隊列練習與技術練習，健美操和韻律操表演，都可以讓學生感受到外在美和內在美的熏陶，并獲得多種多樣的情感體驗，從而培養學生鑒賞、創造和表現美的能力，塑造健康的人格和個性，使學生更加自信、自愛、自立、自強。

　　二、學校體育教學要為學生的心理發展服務

　　心理發展水平包括心理健康水平和心理素質水平。心理健康主要指智力發展水平、情緒狀態、行為反應與心理適應能力等。心理素質主要指自尊心與自信心、意志品質、創新意識與競爭意識、團結協作與開拓進取精神、自律能力與自我心理調節能力等，心理健康與心理素質和人的生理健康是密切相關的。

　　1、學校體育教學應注意提高學生的心理素質，促進個性發展

　　良好的心理素質是人才成長的基礎和動力，同時也是人才成就事業的保證。體育活動對于提高學生心理素質、個性完美發展具有其他教育活動無法替代的作用。通過體育可以磨練意志，增強對挫折的承受能力，培養和完善人格，還可以促進社會交往能力，創造良好的社會生活空間。

　　2、體育活動培養學生的主動性和創造性

　　在體育教學活動中，應適當讓每位學生都來嘗試著發揮他們動手動腦的能力，培養他們的主動性。如讓學生自己設計簡單的準備部分并進行實踐，這樣在培養學生的主動性和創造性的同時，也提高了學生的組織能力和應變能力。合理的體育活動在增強學生體質方面的同時，也培養了學生的心理素質。因此，提高學生的心理發展水平是我們學校體育活動的一項重要任務。課堂不僅是學生學習知識、增長知識的殿堂，而且也是學生精神成長的家園。

　　3、學校體育教學要為學生終生體育打好基礎

　　終身體育是培養和發展學生從事體育活動能力和學習的目標，讓學生學會“一技之長”，養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和方法，使之終身受益。因此，學校體育對學生進行健康教育和終身體育意識教育是必要的，能培養學生終身體育的健康意識、行為習慣和能力，使學生獲得了保健衛生知識，為學生打下一個良好的終身體育基礎

　　4、加強師資隊伍建設，將“健康第一”貫穿始終

　　增進學生身心健康必須首先提高教師的素質。引導教師認真剖析自己的教學過程，明辨自己教學中存在的問題，實現向“健康第一”思想轉變。教師是教育工作的直接承擔者，教育思想制約著一定的教育行為。當教育觀念還沒有實現真正轉變的時候，任何其他的改革措施都很難真正產生效果。因此，首先要讓教師形成新的教育觀念，才能把“健康第一”的指導思想滲透在課堂教學的每一環節中。

　　拓展：

　　體育意識的內涵

　　體育意識，涵蓋了對運動現象認識的多方面，包括認知、情感、意志力和價值追求，從狹義的技術戰術到廣義的心理活動。體育意識是運動現象、本質和規律在人們心中的反映，涵蓋了人們對體育運動的全方位認知、情感體驗、意志力展現以及價值觀念和理想追求。從狹義上理解，體育意識是對某一具體體育項目深刻理解的外在表現，而從廣義上來說，體育意識更強調個體在主動認知體育運動本質、規律、原則、價值與功能的過程中，所引發的各類心理活動。

　　體育動機的作用

　　體育動機是體育意識的重要組成部分，它分為生理和心理需求，能夠引導與維持個體進行體育鍛煉，擁有定向、始動、調節、強化和維持的重要功能，直接影響到體育活動的效果。體育動機可以進一步細分為生理需求和心理需求兩個三級指標。生理需求主要測試學生對于強身健體的渴望程度，而心理需求則關注學生通過體育鍛煉來提高技能水平、參與比賽、享受娛樂以及緩解壓力的愿望。

　　體育興趣和態度

　　體育興趣的驅動作用

　　體育興趣是推動體育與健康知識技能學習、促進身心健康的強大動力。它是參與體育活動的強大動力，影響活動方向和強度，包括自主學習與參與程度。體育興趣不僅決定著個體參與體育活動的方向和強度，還涵蓋了自主學習、體育關注度、體育喜愛程度以及體育活動參與程度四個關鍵維度。

　　體育態度的影響

　　體育態度表現在對體育課和課外活動的態度，是外界刺激與個體反應的中介。體育態度，是外界刺激與個體反應之間的關鍵中介，涵蓋了體育課態度和課外體育鍛煉態度兩個核心維度。具體而言，體育課態度涉及學生對課程組織形式、學習內容以及教學評價等方面的看法和傾向。

　　體育情感體驗

　　情感體驗是積極參與的動力源泉，與運動需求和經歷相關，塑造了體育態度。良好的體育情感有助于增強個體對體育運動的黏性，促使他們自覺投入到活動中。這種情感體驗不僅源自于體育活動本身，還包括參與者在活動過程中所體驗到的情感和情緒。

　　體育知識的構成

　　體育知識涵蓋基礎理論與技能，分為運動技能和健康知識，通過測試評估掌握情況。它不僅包括基礎的體育理論知識和運動技術的操作性知識，還涉及運動健康方面的知識。在專項化教學的背景下，體育知識被細分為運動技能知識和運動健康知識兩個關鍵指標。

　　運動能力與技能

　　運動能力的多重表現

　　運動能力是日常生活與運動的基礎，包括一般和專項體能，并關系到健康素養。它不僅關乎我們日常生活的行動能力，更是我們參與運動、提高競技水平的關鍵。

　　專項運動技能

　　專項運動技能，是指完成特定技術或參與某項運動所必需的能力，強調實際操作中的技能應用與評價。專項運動技能涵蓋了技、戰術能力和心理能力在身體活動中的綜合運用。

【學校體育工作的核心】相關文章：

體育工作規劃05-01