《讓我們蕩起雙槳》教后札記范文四篇

　　篇一：《讓我們蕩起雙槳》教后札記

　　本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。 《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學第3小節(jié)中，我采用多元化聯(lián)系，情感牽引，突破難點，取得了較好的教學效果。

　　首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個情感牽引：一是體會文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動情地描述了舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。

　　通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。

　　篇二：《讓我們蕩起雙槳》教后札記

　　《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，是經(jīng)過時間檢驗的經(jīng)典的童聲合唱歌曲。作為50多年前的作品，學生或許很難體驗到當時少年生活的情景。因此我以看圖講述導入，再讓他們在反復欣賞的基礎(chǔ)上從音樂中感受朝氣、純潔和真摯，并積極地聯(lián)系到自身的生活和學習。在充分調(diào)動了孩子們學習的興趣后，我以“我的小手動一動”的節(jié)奏訓練來突破本課的難點——弱起小節(jié)。接下來我讓孩子們充分朗讀，讀出韻味，讀出感情。再來用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個個手舞足蹈。看著他們的興奮勁兒，于是開始逐段地進行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。所以學生在聽賞的這一環(huán)節(jié)都比較主動，也比較投入。比較薄弱的 部分是：導入時如果能用多媒體的畫面出現(xiàn)，相信會給學生一種身臨其境的感覺，效果將更加好。而在第二環(huán)節(jié)節(jié)奏訓練時，由于訓練時間較短，導致后面學唱時花了很多時間才把難點突破。

　　總之，本節(jié)課在給學生上課的同時，自己也在給自己尋找不足，累積經(jīng)驗并不斷反思。相信在尋找、累積、反思的過程中，自己的專業(yè)素質(zhì)會不斷地提高，更好地為教育教學服務。

　　篇三：《讓我們蕩起雙槳》教后札記

　　這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設(shè)計我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從學生喜歡的歌曲的視屏為主線導入新課，體會蕩舟湖面，快樂歌唱的情境，將學生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會唱時，學生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學生自然而然地對歌曲產(chǎn)生興趣。

　　在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)學生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。

　　在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。通過小組PK,能夠增強他們的競爭意識.“0X XX | X X || ”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。

　　以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結(jié)，作為我今后的教學參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。

　　篇四：《讓我們蕩起雙槳》教后札記

　　教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關(guān)系，學生全身心地投入了進去。

　　一、上課伊始，我就播放了《讓我們蕩起雙槳》這首歌，誰知孩子們會唱，他們一起唱了起來，歌聲停止，我問：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，于是，我把作者簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀得很有感覺。我說，我們之前學過類似的課文，他們立即高高舉起了小手，說《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》。如此，鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。

　　二、為了能讓同學真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍的愉悅心情，我引導他們體會自己在緊張學習之余集體游玩的心情。接著，我問：“課文中的孩子們是在哪里游玩呢？為什么有白塔？有綠樹紅墻呢？”孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學到的知識能運用起來。這一環(huán)節(jié)著重讓他們感受北海風光的美麗以及孩子們的喜悅。

　　三、教學第二部分時，我抓住關(guān)鍵詞“迎”、“灑”、“望”、“悄悄地”引導學生體會陽光下的少先隊員內(nèi)心的喜悅。

　　四、學完全詩，我讓大家找這首詩的特點，同學們發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現(xiàn)了三次，我告訴他們這叫反復，并和他們進一步探討為什么要這樣寫。最后在歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。

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