體育課說課的幾點思考

時間：2024-10-04 15:33:35 好文我要投稿

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關于體育課說課的幾點思考

　　說課，作為學校體育教學研究和提高教學質量的一種新形式，受到普遍的重視。“說課”是在充分備課的基礎上進行的，是提高教師業務水平和教學能力的一種實踐活動，是使隱性的教學設計顯性化，但不是教案的翻版，更不是教案的抄寫與縮寫。

　　說課，是教師對自己上課的指導思想、思路的剖析，闡述教師怎樣教、學生怎樣學、通過怎樣的組織、選擇什么方法，才能使素質教育貫徹到教學中去。通過教學實踐前的說課，對提高教學研究水平與教學質量有很大的作用，是進行體育課堂教學研究的一種行之有效的途徑與方法。因此，如何捉高說課的質量，完善評價方法與標準是值得認真研究的課題。

　　一；說課的目的

　　說課的觀點源于上課，為上課服務，通過上課檢驗整體設計的適應性、可行性和科學性。說課教師按照課的教學設想、設計思路及理論依據，利用幾分鐘或十幾分鐘的時日進行簡明扼要的講解、分析，把自己的教學特點加以闡述，使之得到完善和發展，逐漸形成自己的教學風格，以達到互相交流、相互學習、集思廣益、完善教學過程，共同提高教學質量的目的。

　　二、說課的形式

　　根據上課的形式，說課大致可分為三種形式：

　　1．研究課的說課

　　主要是指圍繞一個或幾個專題進行研究的說課。事先指定一人或幾人為主起草說課提綱，圍繞研究主題，事先設計說課提綱，在一定的范圍內進行專題研究、討論，就說課內容各抒己見，相互質疑，達到相互學習，取長補短，共同提高的目的。

　　2.作課前的說課

　　一般是指公開課、示范課、評優課和展示課。作課前安排時間由作課人進行說課，也是由備課到上課前需要完成的最后一個環節。對所闡述的教學設計思路，由評議組(專家組、評課教師)進行評議。說課教師根

　　據大家意見，修改原有的教學設計，完善課的設計思路，使課上可能出現的問題預先得到解決，保證實際上課的質量。

　　3．以考核為目的的說課

　　事先將考核時間、注意事項、評價標準通知作課人。一般是在考試前1小時或30分鐘公布考試內容，也可由被試人抽取考核內容，現場進行考試。主要內容包括：教材的搭配、教學目標的確定、主教材的難點與重點的確定、教學組織安排、措施、主要教法、教學程序；分組形式、學法設計；測評方法與安全措施；預期結果(目標的達成)、場地、器材的準備等。

　　三、說課的主要內容

　　1。學生起點能力分析

　　根據學生年齡特點、生理和心理及身體素質存在的差異，分析教學內容所必須具備的教學手段、教學方法及練習者是否具備接受新知識所必須掌握的基礎知識、技術、技能和狀態。

　　2．說教材

　　(1)教材內容(主、輔教材的搭配)要符合實際，科學合理。

　　(2)教學任務與教學目標的確定：

　　教學任務：是根據體育課的類型和各種教材不同課次的不同要求所確定的，一般從知識、技術、身體素質和能力發展，思想品德教育幾方面進行表述，但不量化、不外顯，比較抽象。

　　教學目標：是上承教學內容，下承教學方法的中介環節，是為實現教學任務服務的，具有表述外顯、具有可量化、可評價，能定性、定量的特點。包括：體育知識目標、動作技能目標、身體素質和運動能力目標、情感個性(心理適應)與社會適應目標五方面。

　　(3)教學重點、難點：

　　教學重點：是依據教學目標而確定的。

　　教學難點：是由教材和學生兩個因素共同構成的，主要是指學生在學習這項教材時難以完成的關鍵點。它有時與重點一致，但也有不一致。在單元教學中，對技術結構較復雜性的教材，在課時的教學重點與難點的把握上有時是不同的，有時是一致的。

　　(4)重點基礎知識：教材的技術動作要領；名詞、術語解釋；教材動作在練習中的保護與幫助方法；鍛煉方法與保健知識；簡單比賽規則與戰術介紹。