吃水不忘挖井人說課稿
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的吃水不忘挖井人說課稿，希望能夠幫助到大家。
吃水不忘挖井人說課稿1
一、本節(jié)課的設(shè)計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
二、教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)目的：
１、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。
２、會寫“吃、叫”等7個生字。
３、初步懂得了“飲水思源”的道理。
三、教法學(xué)法：
1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。
四、設(shè)計流程：
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
１、（３名男生、３名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持） 主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
２、教師相機小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
（二）、板書課題、理解認(rèn)字。
１、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
２、認(rèn)識生字。
師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。
３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
（三）、初讀課文、識記生字。
１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念”等詞語。 意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字）
４、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。
５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
６、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的`認(rèn)字情況呢？
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
７、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）
設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
８、小組成員相互交流自己的方法。
（四）、再讀課文，感悟文章。
１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
２、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
３、想象、擴展 出示題目：
ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？
ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組
Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；
Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
（五）、練習(xí)書寫生字
１、說說這幾個字在字形上有什么特點。
２、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）
３、學(xué)生獨立寫其他字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。
（六）、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。
五、教學(xué)反思：
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國人民將永遠(yuǎn)懷念他。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。因為革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。
為了突破這一難點，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。把這些相關(guān)資料適時穿插在教學(xué)的過程中，幫助了學(xué)生對課文閱讀的理解和判斷。
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成 人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗和感受，強調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又
會說些什么”，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，“穿衣不忘織布人。”“吃飯不忘種田人。”“住房不忘做房人。”……孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
吃水不忘挖井人說課稿2
教材分析
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時，帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀(jì)念毛主席的故事。通過有感情地讀課文讓學(xué)生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。同時會認(rèn)十三個生字，會規(guī)范書寫七個生字，并學(xué)會心字底和廣字旁兩個偏旁。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識十三個生字和心字底、廣字頭2個偏旁。會寫七個生字和“橫折彎”一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片，有關(guān)毛主席的圖片和小故事
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、播放音樂《太陽最紅，毛主席最親》，說說你聽到了什么。
2、出示毛主席的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領(lǐng)袖，他把畢生都獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了新中國……）
3、老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學(xué)習(xí)毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。
（板書：吃水不忘挖井人）
讓學(xué)生弄清：“吃水”的意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。
二、自讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標(biāo)出課文里的自然段。
2、小組交流生字識記情況，把你的好方法告訴大家。并說說課文有幾個自然段，通過讀課文你知道了什么？
3、全班交流。
4、老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。
（1）指名讀。
（2）領(lǐng)讀。
（3）多種形式練習(xí)。
2、出示單獨生字，學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。
3、借助拼音加深記憶，并練習(xí)組詞。
4、多種形式練習(xí)。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）
5、用謎語的形式認(rèn)識心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個筆畫。
四、朗讀感悟，初步體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激、懷念之情。
1、朗讀第一段。
（1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。
（2）說說通過第一段你知道了什么？
2、朗讀第二段。
（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠(yuǎn)”體會鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）
（2）通過“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。
（3）“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。（讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和毛主席對人民群眾的關(guān)心。）
3、朗讀第三段。
（1）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們在井旁立的碑，（2）問：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個生字。認(rèn)真觀察。
2、重點指導(dǎo)“主”和“住”兩個字的寫法：主人不在占中間，主人一來靠一邊。
3、重點指導(dǎo)“以”的寫法：先寫豎提后寫點，人來捺畫變長點。
4、重點指導(dǎo)“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。
5、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實際困難的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)袖的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字，辨析形近字并組詞。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一課——吃水不忘挖井人。
二、整體把握，有感情地朗讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。
1、出示自讀要求：
（1）自由讀課文，想一想，毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之情的？
（2）小組交流討論。
2、全班匯報交流。
三、精讀課文，激發(fā)情感。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）弄清地點和人物。
（2）重點介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個地方。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片，體會沙洲壩缺水的情景。）
（2）缺水會給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的.圖片，體會人們急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會怎么想？鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關(guān)心群眾疾苦又會怎么想？（體會毛主席關(guān)心群眾，群眾感激毛主席的情感。）
（4）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖，體會毛主席一心為人民的情懷，激起大家對革命領(lǐng)袖的崇敬之情。
（5）用“因為……所以……”把第二段的內(nèi)容連起來說一句話。
（6）有感情地朗讀第二段。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）帶著問題自學(xué)第三段。
鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？
（3）齊讀第三段，讀出群眾對毛主席的感激、懷念之情。
三、情感升華。
1、我們今天的幸福生活是千千萬萬革命先輩用鮮血換來的，我們在享受生活的時候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！
2、生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。）
四、總結(jié)反思。
1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？
2、提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動者，努力做一個為生活創(chuàng)造美好的人。
知識匯總
一、會認(rèn)的字
吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面
二、會寫的字
吃叫主江住沒以
三、易錯的字
“沒”后面部分的上面第二筆時橫折彎，不是橫折彎鉤。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
著[zhe]（走著）[zhuó]（穿著）[zháo]（著涼）[zhāo]（著數(shù)）
五、近義詞
想念——掛念
六、反義詞
遠(yuǎn)——近想念——忘懷
七、好句子
吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
（2）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。
①提問：你們覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠(yuǎn)的）
②理解“挑”，如果讓你從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？
他們每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。
齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）
（3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？
引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井。”
相機理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說上一句話。
（4）師述：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當(dāng)挖到五米深的。時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負(fù)有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動作。你喝了之后，想說什么？指名說說（體會：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉(xiāng)親們克服吃水困難。）
（5）師述：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一句話嗎？
指名朗讀、齊讀。
（6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會用它來做什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
（1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想著人民，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個石碑：
教師引讀。
學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱贊：你二十年都不會忘記了）
（2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，每當(dāng)鄉(xiāng)親們喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——毛主席。
因為毛主席就是那個——挖井人！
（3）這口井曾經(jīng)被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個鎮(zhèn)，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因為村民們永遠(yuǎn)想念——毛主席。
（4）吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請小朋友們帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。
齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。
（5）我們在感受幸福生活的時候，又應(yīng)該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰呢？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。
（三）教學(xué)生字。
1、讀生字卡片。開火車讀。
2、組詞。
3、請學(xué)生說結(jié)構(gòu)，說出生字的筆順。
4、有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示。
5、師范寫，描紅。
吃水不忘挖井人說課稿3
【說教材】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù),為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。
【說目標(biāo)及重難點】
本課目標(biāo)是在有感情的朗讀課文的同時，了解毛主席及鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發(fā)對革命先輩的崇敬之情。重難點是有感情地朗讀課文體會人物品質(zhì)。
【說教法與學(xué)法】
在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀和合作學(xué)習(xí)為主線組織教學(xué)，針對學(xué)生特點選擇適合學(xué)生年齡特點的多媒體課件穿插學(xué)生喜歡的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次參與學(xué)生學(xué)習(xí)，建立了和諧、平等、民主的'師生關(guān)系，成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者、合作者。從中也讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中獲取了新知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時貫穿人文內(nèi)涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。
【說教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準(zhǔn)備了一首，請大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學(xué)生邊打節(jié)拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。
二、游戲活動，復(fù)習(xí)本課生字詞(前提測評)
上節(jié)課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?
1.開火車讀生字。
2.做好事。(給生字找新朋友，用詞說話并送寶寶回家)
三、出示目標(biāo)、齊讀
四、品讀感悟，感情升華
過渡:調(diào)皮的生字寶寶回家了，同學(xué)們還認(rèn)識他們嗎?請打開課本朗讀課文，同時想一想挖井的人是誰?
1.回答問題，結(jié)合課文你還會提出哪些問題。
2、學(xué)生提問解決問題。
1)、在那里挖井?
2)、為什么挖井?
3)、怎樣挖井的?
4)、井挖好后，為了鄉(xiāng)親們喝道潔凈的泉水，毛主席又是怎樣做的?
5)、為了不忘毛主席的關(guān)懷鄉(xiāng)親們是怎樣做的?
6)、毛主席是個怎樣的人?
①、學(xué)生提問，指名回答。
②、小組合作討論交流匯報結(jié)果。
③、動手畫一畫答案。
④、抓重點語句及詞語講解突出重點。(添加動作突出鄉(xiāng)親們有水喝無比激動高興的心情，實驗比較渾濁的積水教育學(xué)生要節(jié)約用水)
⑤、教師參與學(xué)生活動補充提問解答。
⑥指導(dǎo)朗讀重點語句(小組讀、男女生讀、指名讀)
3、總結(jié)全文
"吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席"兩句短短的碑文，蘊含著鄉(xiāng)親們對毛主席的感激，愛戴與懷念，就連到哪里的人也要親口嘗嘗井中的甘泉，并攝影留念，表達(dá)對毛主席的崇敬之情，同時也告訴我們飲水要思源，知恩要感恩。
4、下面讓我們帶著對毛主席的懷念與崇敬之情到"資料城"去看看有關(guān)毛主席的資料吧!(課件出示圖片配樂《太陽最紅，毛主席最親》)。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、同學(xué)們在我們享受他人方便的同時，又應(yīng)該感謝那些人呢?(學(xué)生各抒己見)
2、利用身邊的事對學(xué)生進(jìn)行思想教育。(教學(xué)樓的修建)
【說板書】
找水源飲水思源
吃水不忘挖井人(畫像)挖井知恩感恩
下井鋪石墊木炭一心為民
吃水不忘挖井人說課稿4
說教材：
《吃水不忘挖井人》是鄂教版二年級下冊第三單元的第一篇課文。記敘了毛主席在沙洲壩領(lǐng)導(dǎo)革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領(lǐng)戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親為紀(jì)念他，在井邊立碑，刻字的故事。表現(xiàn)革命領(lǐng)袖毛主席關(guān)懷人民，并身體力行為人民排憂解難的作風(fēng)。也表達(dá)了人民對主席的懷念及深深的愛戴。課文內(nèi)容通俗易懂，有四個自然段，配有一幅插圖。“吃水不忘挖井人”不僅是歷史上的一段佳話，也表達(dá)了村民對“大恩人”的感激之情。說學(xué)情：
二年級的孩子思維活躍，想象力很豐富。由于是二年級下學(xué)期，孩子們的識字量和閱讀理解水平都有一定的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我采用情景再現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主地學(xué)習(xí)。只是在需要激情時加以描述，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。說目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點以及本單元的訓(xùn)練要點（本單元的訓(xùn)練要點是：抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質(zhì)。）結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握生字詞。過程方法目標(biāo)：讀悟結(jié)合，抓住重點詞句體會文章所表達(dá)的內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，體會毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。初步懂得飲水思源的道理。說重點和難點：
為了落實本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為：識字學(xué)詞，有感情地朗讀課文。難點為：抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會毛主席和鄉(xiāng)親們雙方的相互理解和關(guān)愛。說準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、詞語卡片。說理念：
1、以讀為主，讀中感悟。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。因此，在教學(xué)中，我給予學(xué)生充分的讀書時間和空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，以多種形式的讀，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，品味重點詞句，感悟文本內(nèi)涵。讓學(xué)生與文本充分對話，以促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。
2、強調(diào)人文性，滲透人文精神。在本課的設(shè)計中，通過偉人所做的小事，來幫助學(xué)生體驗毛主席和鄉(xiāng)親們的相互理解和關(guān)愛，而非一味地推崇領(lǐng)袖人物的偉大。聯(lián)系實際，滲透飲水思源的教育。
3、注重識字，寫字教學(xué)，落實課程目標(biāo)。
識字、寫字教學(xué)是低年段教學(xué)的重中之重，在教學(xué)中應(yīng)該得到體現(xiàn)，落實訓(xùn)練。
說教學(xué)：
教法
為了突出重點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自悟、直觀教學(xué)、想象補充等方法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的.文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本課中學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——想——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，感知語言，運用語言，培養(yǎng)能力。
說過程（第二課時）
本課教學(xué)我是用兩課時來完成的，第一課時的教學(xué)，我按初讀課文，識字學(xué)詞；再讀課文，感知文本；交流心得，設(shè)置懸念；指導(dǎo)寫字，突出重點。這幾個環(huán)節(jié)來完成。即完成識字目標(biāo)，指導(dǎo)書寫部分生字，了解課文主要內(nèi)容。毛主席為什么要在沙洲壩這個地方挖井？是怎樣挖的？你從中體會到什么？這幾個問題，我在第二課時引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，從細(xì)微處入手，來感知文本內(nèi)涵，感悟偉人形象。
下面，我就第二課時的內(nèi)容來說一說我的教學(xué)活動。
（一）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果產(chǎn)生興趣，就會隨之產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。
教學(xué)開始，我便提示學(xué)生：這一節(jié)課，我們一起再一次走進(jìn)沙洲壩，一起去讀一讀紅井的故事。要讀好紅井的故事，先要讀好課文中的生字詞。以此來完成復(fù)習(xí)鞏固生字的目標(biāo)。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，感知文本
“讀書貴有疑”，有疑就有思，有思就有探究的興趣與動力，也才會有后來的無疑。通過復(fù)習(xí)，和學(xué)生一起交流了挖井人是毛主席，不忘挖井的人是沙洲壩人民后，接著用多媒體課件出示石碑，朗讀了碑文，之后就提出這樣的質(zhì)疑：“毛主席為什么要在沙洲壩地區(qū)挖這口井呢？”并提示：第二自然段中有一句話最能說明毛主席要在這個地方挖井的原因，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，把這個句子勾畫出來。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究欲，也提示了學(xué)生的閱讀目標(biāo)。
學(xué)生帶著探究興趣和閱讀目標(biāo)進(jìn)入到閱讀的實踐活動中。帶著問題及提示，學(xué)生很容易就找到第二自然段中的最后一句話：“走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，池水很臟。”引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話后，相機出示詞語“雜草叢生，池水很臟”，激發(fā)想象，指名學(xué)生描述：雜草叢生的池塘到底是怎樣的池塘？池水到底有多臟？學(xué)生描述后在指導(dǎo)讀好這句話，進(jìn)一步讓學(xué)生感受池水的臟！
接著引導(dǎo)學(xué)生深入文本，當(dāng)看到沙洲壩的老鄉(xiāng)挑著這么臟的水往家里走，你的感覺是怎樣的？引出“疑惑”一詞。指導(dǎo)讀好這個詞語，相機用多媒體課件出示毛主席與老鄉(xiāng)的對話：“這么臟的水，能吃嗎？”指多名學(xué)生讀，讀出疑惑的語氣。接著引出老鄉(xiāng)的苦笑：“沒法子，再臟的水也得吃呀！”用多種形式讀好這兩句對話。（師生對讀，指名對讀，男女生對讀）這時，我運用直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生直接感悟。播放沙洲壩地區(qū)干旱的情形，并語言描述。讓學(xué)生感受到沙洲壩人民的生活實在是艱困，吃水的問題必須得到解決。（播放教學(xué)視頻片斷）并在音樂聲中合作讀好第二自然段。
（三）品讀重點，感悟形象通過第二自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對毛主席關(guān)心老鄉(xiāng)的生活疾苦的理解還只停留在語言上。第三自然段中著重對毛主席的動作作了描寫。因此，第三自然段的教學(xué)，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，想一想，找一找，劃一劃的方法來感受毛主席對鄉(xiāng)親的理解和關(guān)愛。讀一讀第三自然段，想一想毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問題做了哪幾件事？找一找相關(guān)的句子，勾畫出來，再讀一讀。
①通過讀，圈畫關(guān)鍵詞句。然后用自己的話連起來說一說。
這個環(huán)節(jié)，我安排了一個語言訓(xùn)練。（播放教學(xué)視頻片斷）讓學(xué)生把毛主席為解決沙洲壩老鄉(xiāng)吃水問題所做的三件事用關(guān)聯(lián)詞“先然后最后”連起來說一說。培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)習(xí)慣。
②扣詞扣句，朗讀體會
朗讀第二句“井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來”時，先指名學(xué)生讀！相機評價：（你把立刻一詞重讀了，為什么要這樣讀？）運用找近義詞的方法加深理解，這是革命人的傳統(tǒng)，雷厲風(fēng)行，說干就干！接著入情入境，感受挖井場面的“熱火朝天”。（同學(xué)們，毛主席可是很忙的喲，他要批閱很多文件，還要指揮戰(zhàn)士們的工作，難怪大伙看見毛主席帶頭挖了起來，就都一起干得熱火朝天）。相機出示詞語；熱火朝天，讀詞語，帶動作讀句子
③想象補白，對比感悟
學(xué)生此時對毛主席的形象應(yīng)該有了一定的認(rèn)識。此時，我引導(dǎo)學(xué)生想象描述當(dāng)沙洲壩的鄉(xiāng)親看到涓涓的泉水時，是怎樣的激動高興。接著又問：當(dāng)鄉(xiāng)親們激動高興時，毛主席又在干什么呢？引出“毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。”并指導(dǎo)朗讀，找出描寫毛主席動作的詞——鋪，墊。并理解這一鋪一墊的作用。來感受毛主席對沙洲壩鄉(xiāng)親們的關(guān)愛。這樣對比處理，讓學(xué)生感悟毛主席的形象。
這樣一來，學(xué)生在讀——一位老大娘手捧清泉，激動地說：“毛主席真是我們的大恩人哪！”這個句子時就會帶有感情，有感而發(fā)，而不會出現(xiàn)無病呻吟的狀態(tài)。
（四）回歸整體，感受真情
本節(jié)課的主要內(nèi)容，我是從碑文入手的。因此，與學(xué)生一起品讀了文中的關(guān)鍵詞句，感悟了偉人的形象后，再次出示石碑圖片，齊讀碑文。設(shè)問：同學(xué)們，沙洲壩人民不忘毛主席為他們做的什么呢？借助板書引導(dǎo)學(xué)生毛主席在解決吃水問題中所做的事情，從平凡的事情中感悟偉人的形象。最后激情引讀第四自然段——以碑文內(nèi)容結(jié)束課文。
五、說練習(xí)
1、課堂練習(xí)
識字寫字。出示本課中四個上下結(jié)構(gòu)的字“忘、導(dǎo)、雜、念”。引導(dǎo)觀察，分析字的間架結(jié)構(gòu)。師范寫后，布置練習(xí)，描一個，寫兩個。并在學(xué)生書寫的過程中強調(diào)寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、課后練習(xí)
回家后，把今天讀到的紅井的故事講給家人聽聽。再從書籍中或網(wǎng)絡(luò)上查找毛主席的其他故事，讀一讀。課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀理解。
六、說板書
直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能體現(xiàn)文中的主要內(nèi)容，變抽象為具體，一目了然，也便于學(xué)生感悟文本內(nèi)涵，有利于學(xué)生認(rèn)知體系的構(gòu)建。
七、說反思
這篇課文是典型的按事情發(fā)展的順序來寫的文章。教學(xué)時如果處理不好，容易平鋪直敘，難以引起學(xué)生的興趣。其實，毛主席從發(fā)現(xiàn)村民吃臟水，到帶領(lǐng)大家挖井成功就是一次發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。如何教好關(guān)于偉人的課，怎樣讓學(xué)生接受離現(xiàn)實生活比較久遠(yuǎn)的歷史，怎樣把偉人的形象放在一個合適的高度，讓學(xué)生夠得著，感悟得到？是我在備課時想了很久的問題。因此我想，在教學(xué)中不能局限于樹立偉人形象，而要從細(xì)微處入手，抓住表現(xiàn)毛主席神態(tài)動作的語句，體會毛主席是如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的。讓偉人的形象更貼近普通百姓，便于孩子們接受。
因此，教學(xué)中，我努力做到：讓媒體拉近學(xué)生與文本的距離。
媒體的運用，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離。適時的影音補白，讓學(xué)生對沙洲壩人民艱苦的生活有一種身臨其境的感覺。為感知文本內(nèi)容起到推波助瀾的作用。
讓疑問成為學(xué)生探究的動力。
宋代大學(xué)問家朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”這告訴我們有疑才會有思，而有思才會有探究的動力，使有疑者變無疑。第二課時的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了兩個主干問題：毛主席為什么要在沙洲壩這個地方挖一口水井？毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問題做了哪些事？學(xué)生圍繞這兩個問題展開閱讀實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，指明了學(xué)生的閱讀方向。
適度的語言訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。多種形式的讀來突破難點。幾點不足的地方：
縱觀整節(jié)課，雖然流程清晰，教學(xué)目標(biāo)基本落實，但也體現(xiàn)出諸多不足：
1、讀的深度不夠。盡管讀的形式多樣，讀得也還算充分，但課文的高潮處火候感覺還欠佳。
2、整節(jié)課的節(jié)奏有點快。有些環(huán)節(jié)，需要學(xué)生靜思品味的，時間給予不夠充分。
3、課堂語言不夠簡練。有些提問學(xué)生能夠聽明白的，老師還進(jìn)行解釋，顯得有點多余。
我深知這一節(jié)課中的不足還有許多處，但我相信，只要我在學(xué)習(xí)著、努力著、付出著，大膽地向有經(jīng)驗的老師、專家請教，定會有進(jìn)步的。
吃水不忘挖井人說課稿5
一、本節(jié)課的設(shè)計理念:
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞"以讀悟情"設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
二、教材分析:
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。
2、會寫"忘、想、念"3個生字。
3、初步懂得了"引水思源"的道理。
三、教法學(xué)法:
1、教法:通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得"飲水思源"的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法:利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。
四、設(shè)計流程:
(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、(3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持)
主持人:小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲"我愛北京天安門"進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)
師:你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?
2、教師相機小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字
對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)
過渡:今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?
(二)、板書課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問:看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)
(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解"吃水"的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白)
2、認(rèn)識生字"忘、挖、井。"
師:誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)
設(shè)計意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的'是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。
3、你知道課文中的"挖井人"是誰?"不忘挖井人"的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)
(三)、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識"戰(zhàn)士、時刻、想念。"
意圖:在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字)
4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。
設(shè)計意圖:同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。(如，"我今天忘記帶課本了";爸爸正在地里挖土……)生:個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞:誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢?
設(shè)計意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲:交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!
(師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字)
設(shè)計意圖:全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
(四)、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足)
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
出示題目:
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想?
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想?
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?
學(xué)生自由組合小組A、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))
設(shè)計意圖:調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得"飲水思源"的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
(五)、練習(xí)書寫"忘、想、念"
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說，老師邊范寫"忘"字)
3、學(xué)生獨立寫其余2個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。
(六)、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。
五、教學(xué)反思:
"吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。"這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國人民將永遠(yuǎn)懷念他。
但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。
因為革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。
為了突破這一難點，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)"井"。把這些相關(guān)資料適時穿插在教學(xué)的過程中，幫助了學(xué)生對課文閱讀的理解和判斷。
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的"革命英雄主義教育"，造成了人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考:
一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設(shè)計擺脫了"過于推崇領(lǐng)袖人物"的色彩，突出了"普通人"(包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生)的情感體驗和感受，強調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說"石碑立好后，可能會有哪些人去看?
看了以后，又會說些什么"，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)?我們在享受他人方便的時候，又應(yīng)該不忘哪些人"，"穿衣不忘織布人。" "吃飯不忘種田人。""住房不忘做房人。"……孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
吃水不忘挖井人說課稿6
月光如水，灑在廣袤的大地之上；愛如月光，照射進(jìn)我的心房……
晚上九點多一點，我和往常一樣，下了晚自習(xí)后，往校門外走。
媽媽準(zhǔn)時站在門口等候，出了校門，她擁上我，準(zhǔn)備回家。
我們說笑著，剛好那晚mr彭值班，站在校門口，我剛剛走到他身邊，mr彭便一手拉住我，跟我媽媽說了幾句話后，便讓我回家了。我和媽媽就繼續(xù)往家走。
到家后，我把剩余的作業(yè)寫完后，便去吃水果。
爸爸媽媽正在聊天，正好聊到晚自習(xí)下課后的事，她說，她被嚇了一跳，以為是壞人呢，剛要出手，就看到我并沒有反抗，才知道是mr。媽媽開玩笑似的說了這件事情，輕描淡寫的。幾句，笑了笑，像是一個玩笑而已。
只有我知道，這輕描淡寫里滿滿的全是對我的愛，一有陌生人不對勁，她都能覺察，并立即警覺起來，她害怕有人傷害我，可我
可我卻總是傷害她，出言頂撞，亂發(fā)脾氣，可她卻總是能原諒我，愛護(hù)我，呵護(hù)我，關(guān)心我，包容我，體諒我這些，我卻一樣也做不到，總是說長大以后要好好孝敬她，好好關(guān)心她，好好報答她實際上，我已經(jīng)長大了，可我總覺得以后吧，時間還長著呢！居然就心安理得的，理所當(dāng)然的讓她照顧我，我卻連一點感激之情都沒有。媽媽，真的謝謝你，真的好愛你！
還記得mr彭送我們的話：糖，放多了就會覺得苦；愛，太多了就后覺的平淡。的確，愛的太多了，就不會被重視，有些人一輩子都在尋找最愛他的人，殊不知，最愛他的人，就在他的身邊，可他卻一直沒有發(fā)現(xiàn)。
月光如水般溫和，愛也如水般溫柔透明。
一、說教材
《吃水不忘挖井人》是S版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：？1？知識與能力目標(biāo)：①認(rèn)識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等8個生字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。
三、教學(xué)重難點
1、認(rèn)識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等8個字。
2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。
四、說教學(xué)教法
為了突破重點，解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和二年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考"，在讀中"感悟"，在讀中"想像"。
2、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用形象、生動的[視頻]課件，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
3、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的'閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。讓學(xué)生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。
除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
五、說教學(xué)課程
在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個方面進(jìn)行我的教學(xué)過程。
1、圖片導(dǎo)入，激趣引入課文
同學(xué)們看過這幅圖么？里面畫的是什么？
那碑里還有字呢！是什么字呀？
看來同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！其實這幅圖有
一個非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧
2、初讀課文，解決生字詞語
在低年級的階段，二年級的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認(rèn)識的生字劃出來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，開火車讀詞語的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語的學(xué)習(xí)成果。
3、再讀課文，感悟文章
一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。
4、拓展小結(jié)
打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計了2個問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言：⑴思考：“毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說說你的理解（2）小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。
六、板書設(shè)計
板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對于低端學(xué)生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。
挖井人————毛主席
↑飲水思源
不忘挖井人————鄉(xiāng)親們
七、作業(yè)設(shè)計
⑴、抄寫“士”、“忘”等八個生字各一排，并組詞。
⑵、給曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。
⑶、課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事。
吃水不忘挖井人說課稿7
我們一行六人參加全區(qū)青年教師基本功大賽，我們學(xué)校有選手參加，選手課講得非常精彩。我們共聽了七節(jié)課，其中有一節(jié)課是一年級第七單元的一篇課文《吃水不忘挖井人》，這是通遼的一位選手講的，這節(jié)課她設(shè)計的好，很有新意，但是她在教學(xué)過程中由于自身原因，耽誤了時間，沒有完成教學(xué)任務(wù)，還壓堂，叫評委很不滿意。
這節(jié)課雖然沒有完成任務(wù)，但是也有許多地方值得我學(xué)習(xí)。這篇課文在我看來，內(nèi)容離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，不能吸引學(xué)生，學(xué)生理解起來有難度，因此我在教學(xué)這篇課文時，就沒有認(rèn)真專研教法，只是帶領(lǐng)學(xué)生讀了幾遍，內(nèi)容理解的少，通過課件叫學(xué)生簡單的了解當(dāng)時嚴(yán)重缺水，了解了毛主席，沒有真正走進(jìn)文本。而這位老師她能吃透教材，能運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識幫助學(xué)生理解。下面我從以下幾方面談?wù)勥@節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方：
上課伊始，她引課時運用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字6，叫學(xué)生開火車讀識字6的詞語，當(dāng)時大家都認(rèn)為她在浪費時間，當(dāng)學(xué)生讀完識字6的詞語后，她立刻又出示三個詞，它們是“一位偉人、一位戰(zhàn)士、一位老鄉(xiāng)”，接下來她用這三個詞導(dǎo)入今天這節(jié)課內(nèi)容，“今天我們學(xué)習(xí)的課文是一位偉人、一位戰(zhàn)士、一位老鄉(xiāng)挖井的'故事。”話說完就板書課題，當(dāng)時我心里就有疑惑，她為什么導(dǎo)入課文這么羅嗦呢？
當(dāng)她檢查完學(xué)生讀課文情況以后，開始學(xué)習(xí)課文的第一自然段，大屏幕出示了第一自然段的內(nèi)容，指名讀這一段內(nèi)容，這段難理解的詞特別多，她會怎樣教呢？這時她出示了前邊開始時讀到三個詞語，請你再讀課文把畫橫線的詞和下面的量詞連接起來成為一句話，這樣設(shè)計就降低了難度，又訓(xùn)練學(xué)生說話能力，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們興趣一來，立刻把課文中難理解的詞和下面的量詞連成一句話，達(dá)到預(yù)期的效果。
這位老師在進(jìn)行寫字時，她不是向我們那樣，把這篇課文要求寫的字進(jìn)行指導(dǎo)，她是把生字進(jìn)行歸類，這節(jié)課她指導(dǎo)的都是帶有“心字底的字”，把本冊書中出現(xiàn)的帶有心字底的字都帶進(jìn)課文，注意觀察它們的相同與不同之處，做到舉一反三。她指導(dǎo)生字時叫學(xué)生先寫一個，再寫一個，寫字環(huán)節(jié)落得實。
一節(jié)課不可能上的那么完美，一定有不足之處，但我們只有取長補短，自己的課堂才能少一些遺憾，多一些精彩。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識并學(xué)會本課生字。
（2）正確流利的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
（3）初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重難點：
正確書寫生字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于毛主席的資料
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識生字，正確朗讀課文。懂得飲水思源的道理
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1﹑板書“井”說一說，井是什么樣的？有什么用？
想一想：挖井是件容易的事嗎？
板書課題，認(rèn)讀“忘﹑挖﹑井”
2﹑齊讀課題。挖井人是誰呢？下面請同學(xué)們大聲讀課文，尋找答案。
（二）讀文識字
1﹑出示毛主席的畫像，讓學(xué)生說說他是誰？
2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡，隨即板書席導(dǎo)革命解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3﹑借助拼音讀課文
4﹑出示生字，對照小黑板畫出生字，反復(fù)讀帶生字的句子。
5﹑朗讀比賽，隨即改正朗讀中的錯誤。
6﹑自由朗讀課文。
7﹑指導(dǎo)認(rèn)字
（1）拼讀本課生字，教師提醒大家容易讀錯的字。（井念）
（2）分小組完成兩個任務(wù)：
A讀生字
B介紹自己的識字方法
（3）全班交流識字經(jīng)驗，教師給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較識字：同偏旁忘念；同結(jié)構(gòu)挖刻
形近字比較識字：開———井土—士
（4）通過游戲鞏固識字
8﹑指導(dǎo)朗讀，教育學(xué)生要知恩圖報，飲水思源．
（三）拓展
把自己搜集到的資料介紹給大家
（四）作業(yè)
把課文中的故事講給家人聽
吃水不忘挖井人說課稿8
說教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。
說學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
說設(shè)計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
三、說教法學(xué)法：
1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入（從學(xué)生生活入手，激趣引入）
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文9《吃水不忘挖井人》---齊讀課題
2、復(fù)習(xí)生字、生詞。
（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠(yuǎn)、帶領(lǐng)、關(guān)心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）
（2）學(xué)生分組、個人認(rèn)讀，適當(dāng)進(jìn)行點評。
（二）細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
（1）老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？
(2)這刻有碑文的井啊還有一個美麗的'故事呢，小朋友們想不想聽？想！今天我們就走進(jìn)這個美麗的故事。王老師先請小朋友們自由讀讀第一自然段。學(xué)生自由讀，指名朗讀。
①這個故事發(fā)生在什么地方？指名
出示：沙洲壩，指讀、齊讀
②這個故事發(fā)生在什么時候？和哪個偉大人物有關(guān)？
出示：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候
和毛主席有關(guān)
③哪個小朋友想把第二句讀給大家聽？指名2-3人
在那兒住過“那兒”指的是什么地方？
過渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么了嗎？
2、細(xì)讀第2自然段
（1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
①提問：你們覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠(yuǎn)的）
②理解“挑”，如果讓你從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？
他們每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。
齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）
（3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？
引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井。”
相機理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說上一句話。
（4）師述：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當(dāng)挖到五米深的時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負(fù)有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動作。你喝了之后，想說什么？指名說說（體會：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉(xiāng)親們克服吃水困難。）
（5）師述：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一句話嗎？
指名朗讀、齊讀。
（6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會用它來做什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
（1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想著人民，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個石碑：
教師引讀。
學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱贊：你二十年都不會忘記了）
（2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，每當(dāng)鄉(xiāng)親們喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——毛主席。
因為毛主席就是那個——挖井人！
（3）這口井曾經(jīng)被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個鎮(zhèn)，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因為村民們永遠(yuǎn)想念——毛主席。
（4）吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請小朋友們帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。
齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。
（5）我們在感受幸福生活的時候，又應(yīng)該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰呢？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。
（三）教學(xué)生字。
1、讀生字卡片。開火車讀。
2、組詞。
3、請學(xué)生說結(jié)構(gòu)，說出生字的筆順。
4、有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示。
5、師范寫，描紅。
吃水不忘挖井人說課稿9
一、說教材
《吃水不忘挖井人》是S版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
①認(rèn)識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等8個生字。
②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。
2、德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。
三、教學(xué)重難點
1、認(rèn)識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等8個字。
2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。
四、說教學(xué)教法
為了突破重點,解決難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點和二年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點,本堂課中主要采用以下幾種方法:
1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中'思考',在讀中'感悟',在讀中'想像'.
2、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué).課伊始,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用形象、生動的[視頻]課件,用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).
3、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵.讓學(xué)生享受'跳一跳,可摘桃'的喜悅.
除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法.
五、說教學(xué)課程
在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個方面進(jìn)行我的教學(xué)過程。
1、圖片導(dǎo)入，激趣引入課文
同學(xué)們看過這幅圖么？里面畫的是什么？那碑里還有字呢！是什么字呀？
看來同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！其實這幅圖有
一個非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧
2、初讀課文，解決生字詞語
在低年級的階段，二年級的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認(rèn)識的生字劃出來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，開火車讀詞語的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語的學(xué)習(xí)成果。
3、再讀課文，感悟文章
一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。
4、拓展小結(jié)
打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的.自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計了2個問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言：
（1）思考：“毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水
不忘挖井人”的意思么？說說你的理解
（2）小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。
六、板書設(shè)計
板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對于低端學(xué)生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。挖井人————毛主席
↑飲水思源
不忘挖井人————鄉(xiāng)親們七、作業(yè)設(shè)計
⑴抄寫“士”、“忘”等八個生字各一排，并組詞。
⑵給曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。
⑶課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事。
吃水不忘挖井人說課稿10
《吃水不忘挖井人》人教版一年級下冊第六單元的一篇課文，第一課時以識字為主。
一、分布式自重內(nèi)化效果
本課主要分為三個階段完成識字任務(wù):預(yù)習(xí)中主動識字；閱讀中分散識字；作業(yè)中鞏固識字。這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)效果好.課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語文實踐活動。教師教學(xué)生識字時，沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦筋記字，、辯字。當(dāng)小老師寫字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的`能力得到增強。
二、生動教學(xué)重情趣體驗
著名教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”
教學(xué)時，注意抓住低年級學(xué)生的心理特點，以生動活潑的教學(xué)手段，如朗讀競賽、識字游戲、學(xué)當(dāng)小老師等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。
三、讀中感悟重人文內(nèi)涵
教學(xué)始終以讀為主線，從帶著疑問讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到墊伏在字里行間的真情實感，突出“普通人”(書中人物及學(xué)生)的情感體驗。有文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩，既尊重了文本，又超越了文本。
四、想象擴展重語文實踐
“語文學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文實踐活動。”是靜止的語言文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的聽說讀寫活動，如“當(dāng)小老師教學(xué)生字”、“看到碑文，他們會說些什么”的角色體驗。用“_不忘_”的句式說話等設(shè)計留給學(xué)生探索嘗試、交流反思的空間、讓他們在與文本無拘無束的碰撞交流中，切實提高語文能力，獲得人文素養(yǎng)。
吃水不忘挖井人說課稿11
一、本節(jié)課的設(shè)計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
二、教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把和朗讀放在第一位，有著較強的能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)目的
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。
2、會寫“吃、叫”等7個生字。
3、初步懂得了“飲水思源”的道理。
三、教法學(xué)法：
1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的.能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。
四、設(shè)計流程：
(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、(3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持)
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)
師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?
2、教師相機小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字
對!這首歌曲是唱給我們和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介：(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)
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