體育課說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的體育課說課稿，希望對大家有所幫助。

　　體育課說課稿 篇1

　　一、設計意圖

　　新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。，中班上學期體育鍛煉目標第三條中也提到：中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作。為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意學生們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園倉庫內有現成的拱門非常適合學生們鉆爬活動。根據中班學生活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點和運動能力基礎設計了《勇敢的奧特曼》的.活動。，因此本次活動選用木板、45cm寬的布條、拱門作為主要教學用具，以《勇敢的奧特曼》游戲方式來發展中班幼兒的跨躍鉆爬能力。 本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用游戲的方式組織學生進行體育活動鍛煉，活動中我們注重學生的個性發展和能力基礎，尊重學生的能力差異和動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個學生都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個學生都有成功的感覺。

　　二、說教學目標

　　1:練習助跑跨跳過45厘米的平行線。

　　2、鞏固鉆平衡等身體基本技能。

　　3、通過活動，使學生們喜歡參與體育活動。具有勇敢精神，能積極完成任務。

　　三、過程分析

　　幼兒體育課由三個主要環節構成：既熱身——進入狀態——放松活動"三個環

　�。ㄒ唬�導入部分：小朋友，你們看教師今日給你們帶來了誰��？（奧特曼）奧特曼能干什么��？（能打怪獸）今日奧特曼來請小朋友來幫忙打怪獸，你們愿意嗎？（愿意） 那么你們知道怪獸在哪里嗎？奧特曼告訴大家：要想找到怪獸需要跨過一條泥溝，走過一條獨木橋，鉆過山洞才能找到怪獸通過這樣的談話，激發了幼兒學習的興趣。學生們都喜歡奧特曼，也特別關注他們打怪獸的情節，所以我設計了這樣的開頭。良好的開頭是成功的一半。相信這樣會讓學生們熱情高漲的投入學習活動中。

　　（二）熱身階段

　　通過八個八拍的肢體動作訓練活動幼兒的四肢，同時緩解幼兒緊張的情緒。由于是去打怪獸，可能膽子小的學生有些緊張。這樣會讓學生輕松一下。

　�。ㄈ�）進入狀態

　　1、練習助跑跨跳

　　我們只有認真練好各種本領才能保護人類，打敗怪獸，今日我們來練習跨小泥溝。這是本節課要求幼兒掌握的技能，學生們只有掌握了跨跳才能在下面的環節中去解救小動物。

　　2、游戲"打怪獸"

　　我創設了小動物被怪獸抓走的情境，趁怪獸加能量的時候去救小動物。玩法是幼兒分組去救小動物，幼兒跑、走平衡木、鉆山洞到達目的地，拿回一個飲料瓶放在紙箱里。然后原路返回下一個小朋友繼續，看那組救回的小動物最多。

　　3、意志品質鼓勵：表揚勇敢的奧特曼增強幼兒自信心。雖然有的學生在活動中表現的不是很積極，但重在參與，目的是讓幼兒通過學習掌握技能，樹立良好的自信心。

　　四、結束部分：

　　放松整理階段：目的：使幼兒身心從緊張的游戲環境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。

　　步驟：小動物們被小朋友都救回來了，我們慶祝一下吧。擺著漂亮的姿勢和小動物照張相吧。

　　反思：活動中，學生是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為"終身體育"打下扎實的基礎。

　　體育課說課稿 篇2

　　體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是增強學生的體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發展。以下是小編整理的高中體育課說課稿，歡迎閱讀。

　　一、教材分析

　　快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規定的鍛煉、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養青少年勇往直前、奮發向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被忽視但又很重要的環節，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，通過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術。本課從競技教材內涵出發，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場。在此基礎上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發學生對快速跑的興趣，提高跑的能力。

　　二、學情分析

　　學生作為課程學習的主體，他們學習的經驗是一種課程資源，高一年級學生已經通過三年的初中學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學生的運動系統、心血管系統、呼吸系統的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；

　　2、技能目標：通過本課的學習，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術動作；

　　3、情感目標：培養學生探索研究、團結協作、主動參與、勇往直前的精神。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：根據自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習

　　教學難點：培養學生正確的快速跑姿勢

　　五、教法設計

　　a) 熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的'游戲熱身，可以提高學生的參與意識及組織能力；

　　b) 擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習，使練習者及時得到正確的反饋，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也能夠提高學生自評、互評的能力和互幫互助的良好品質；

　　c) 讓距離跑中可利用男生讓女生、素質條件好學生讓素質條件差學生，提高競爭的激烈程度，也讓部分學生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；

　　d) 障礙接力中，學生可根據所提供的場地器材及有關規定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養學生探索思維及組織能力，和團結協作的精神；

　　e) 整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。

　　六、學法設計

　　本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生的實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養學生的合作精神，集思廣益、相互啟發、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。

　　七、教學組織形式設計

　　為了調動學生的主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生的主體作用，本節課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區域：高抬腿跑區、后蹬跑區、技術探索討論區，學生可根據自己學習的需要與發展情況選擇練習組別與練習區域。通過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進的效果。

　　八、教學程序

　�。ㄒ唬� 課的導人階段 （2分鐘）

　　介紹本課教學內容，結合上節課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發學生的愛國情緒及學習興趣，產生我要學的想法。

　�。ǘ�） 激發求知欲階段（熱身部分） （6分鐘）

　　引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領取游戲規則，由小組長帶領組員學習、組織、參與游戲。在激發學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。

　�。ㄈ�） 運動參與體驗階段（基本部分） （27分鐘）

　　1、 擺臂練習 （4分鐘）

　　學生間相互觀察，互相幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；

　　2、 跑的專門訓練（高抬腿跑、后蹬跑）； （8分鐘）

　　了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區、后蹬跑區、技術探索討論區，學生根據老師、同學的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習區域。體育教師在探討研究區隨時和學生探討其他練習方法并解釋合理性。三個區域同時進行。

　　3、讓距離跑 （7分鐘）

　　根據學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現，讓部分素質較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣，體驗成功的感覺。

　　4、游戲：障礙接力（8分鐘）

　　通過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度，同時又提高了學生主動參與，積極思維的能力。

　�。ㄋ模� 恢復身心（放松溝通部分）（5分鐘）

　　伴隨著舒緩、優美的音樂進行放松操，在優美的樂曲中下課。

　　通過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己和他人，從而實現以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。

　　九、教學中可能出現的問題和解決辦法

　　問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節奏該怎么控制？

　　解決辦法：1、根據新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力；

　　2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習；

　　3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力。

　　體育課說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　（1）籃球：急停投籃

　�。�2）跑：耐久跑。

　　2、教材分析：上述兩項內容分別選自體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發展的教學原則。

　　籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調配合，難點是上、下肢的協調配合。

　　耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準備。

　　3、學情分析：

　　本課教學對象為高三年級理科班的學生。高中學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的.重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

　　4、教學目標：根據高三學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

　�。�1）、認知目標：學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

　�。�2）、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

　�。�3）、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生吃苦耐勞、奮發向上的品質。

　　二、說教學方法：

　�。�1）教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發揮教師主導作用，培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養學生互相幫助，團結協作的團隊精神。

　　2）教法設想：急停投籃采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

　　體育課說課稿 篇4

　　如何在課中讓學生“動”起來，如何讓課中的活動更貼切中年級學生的身心特點，是設計重要切入點。本課意在能使體育學習活動真正充滿“健身性和教育性”，通過“籃球運球”的教學，促進學生在活動中求得綜合能力的發展。

　　為了展現本次課的教學過程，我從以下幾方面去展開。

　　一、教材分析

　　球類運動有著較為明顯的互助與合作性�；@球運球屬于（水平二）基本內容的主題教材之一。本課用“籃球運球”作為教學內容，旨在它具有的游戲性、集體性、健身性等特點，為學生提供了促進學生身體、心理和社會適應和諧發展的生動而豐富的活動形式，是小學生最喜愛的活動內容。本課是第一課時，考慮到以上因素，學生在籃球運球動作上的掌握上較為粗淺，所以本課的教學重點定為用手的感覺控制球，教學難點是手腳動作協調一致。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：通過學習使95%的學生初步掌握籃球的基本知識、基本技能。

　　2、技能目標：通過教學，使學生掌握控球、運球的技能。

　　3、情感目標：在學習和比賽中，培養學生團結協作、積極進取的精神，激發學生集體榮譽感和參與運動的熱情，發展個性。

　　三、學情分析

　　針對本次授課對象的特點，這個年齡段的學生活動能力強，求知欲強，好勝性強，思維敏捷，反應快。隨著年齡的增長與認知的發展，學習中的互助合作，自主學習意識和行為還有待更進一步培養。為了激發學生對籃球運動的熱愛，本次課我主要通過各種提問、自練、示范、互動、比賽等教法，使簡單的運球變得有趣、豐富。通過啟發思維、講解示范、分層教學、教學比賽等方法來完成教學任務。

　　四、教法與學法

　　〈一〉教法：

　　1、啟發思維：提問學生：你們玩過籃球嗎？看過NBA嗎？認識姚明和易建聯嗎？你們還認識哪些籃球明星呢？首先喚起他們的求知欲，讓他們回憶籃球場上運動員精彩的'動作。由淺深入啟發學生積極思維，對學生進行思想動員，然后引出本次課的學習內容——籃球運球。

　　2、講解示范：教師講解示范是體育教學方法核心之一，教師帶有啟發性地講解示范，不僅能使學生了解動作的要領、方法和直觀正確的動作概念，而且還能促使學生進行思維，引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

　　3、分層教學：尊重學生個體差異，實施分層教學。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與體育活動，及時地肯定他們的點滴進步，從而激發他們愛好體育活動的興趣和信心。

　　4、教學比賽：采用運球接力比賽，使學生在基本掌握運球技能的基礎上讓他們適當競爭，提高學生學習興趣，這符合籃球本身的特點。在比賽過程中既鍛煉身體、掌握運球技能，同時檢驗學生學與致用的能力，培養學生團結合作，使學生在技術、素質、心理、生理上都得到提高。

　　〈二〉學法：

　　1、體驗：通過老師的啟發和學生的自主練習，充分調動學生學習的興趣，較好體現學生的主體作用。

　　2、個性化：完成和自己能力相適應的教學內容，充分展示不同的運球形式，體現學生個性化，發掘學生潛能。

　　3、興趣：通過運球接力跑，體驗到籃球的樂趣，發展學生力量素質，提高學生的練習興趣。

　　五、教學程序

　　1、 熱身部分。

　　按人體的運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課前的熱身運動是必不可少的，是為了讓學生的身體狀態很快適應課的學習技能部分的運動強度，同時也是預防運動損傷的最好手段。以至在學習開始前采用螺旋跑和球操作為準備活動，導入熱身階段。

　　2、學習技能部分。

　　這一部分是課的主體部分，是解決“教與學”的重要部分，在教學過程中，應以學生的主動參與、積極參與和合作學習為主，以快樂學習為主的方式。

　　（1）激發思維：通過老師提議，讓學生充分發揮想象力，結合圖片練習，盡量展示自己的運球方法。

　　（2）講解示范：通過教師的講解示范，學生能學會基本的原地運球和行進間運球的動作和方法，確立正確的動作概念。

　�。�3）分組練習：充分發揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，引導學生積極參與，主動學練。讓學生在練習中熟悉球性，掌握基本籃球技術。

　　（4）運球接力賽：學生運用自己已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽使學生從中獲取了掌握籃球的基本動作技能，提高學生籃球基本技術的形成。還可以培養學生的集體意識和勇于競爭的意識。

　　3、恢復身心部分：這一部分是人體活動由動態恢復到靜態的一個部分，安排了韻律操這一內容，可以讓學生在輕快的音樂聲中得到充分放松，使身心得到恢復。

　　最后簡要小結本次課的教學過程，讓全體同學們自我互評。非常感謝同學們與老師共同完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的鍛煉中能應用到今天所學到的技能。

　　體育課說課稿 篇5

　　（鞠躬）各位老師、各位領導，您們好，我是**號，我說課的課題是《籃球運動中的行進間上籃技術》（板書），本節課選自華東師范大學出版社出版的八年級《體育與健康》籃球單元，下面我將從說本節課的指導思想、說教材、說學情分析、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說場地設計、說安全保護措施、說教學過程九個方面來對本課進行說明。

　　一、指導思想

　　本節課是遵循《體育與健康課程標準》的精神，本著務實、探索、創新的思路。以學生身體練習為主要手段，以學生的“健康第一”為指導思想，課堂上注重學生運動技術的教學，充分調動大部分學生的主動參與性，發展學生自主探索能力，培養學生小組合作能力。立足于面向全體學生的發展，關注學生的個體差異，落實因材施教，區別對待的教學原則，使每個學生學有所得，學有所樂，學有所獲。教學中充分民揮評價的激勵與診斷功能，關注學生的個體差異與進步，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，促進學生的全面發展。培養學生的.自信心和實踐能力，使學生養成濃厚的學習興趣和產生愉悅的心情，積極主動地完成本課學習。

　　二、教材分析

　　籃球運動是初中學生非常喜愛的一項體育運動。此項活動可以發展學生的奔跑能力、快速反應能力和身體的靈敏性和彈跳力�？梢耘囵B學生的合作意識和團結拼搏精神，培養學生籃球活動的興趣，有助于學生終身體育意識的形成。

　　三、學情分析

　　本課的授課對象是八年一班男生。共有34人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰術知識了解并不多。本節課復習運球技術，并以比賽形式加以鞏固，同時學習三步上籃技術并采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。

　　四、教學目標

　　依據教材和教學對象的分析，我確定本課的教學目標為：

　　1.學生積極參與運球接力比賽與三步上籃的學習和練習，能在課堂教學活動中，相互合作，自主探究學習。

　　2.80%以上學生進一步掌握行進間運球和三步上籃技術，發展靈敏與協調能力，提高彈跳力。

　　3.培養學生認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人對集體的責任感。

　　五、教學重難點

　　1. 教學重點：讓學生掌握運球和三步上籃的動作方法、要領。

　　2. 教學難點：提高學生的控球能力和三步上籃的節奏。

　　六、教學方法

　　本節課主要采用示范法，講解法，游戲競賽法，引導啟發法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創新以及游戲競賽達到激發學生學習興趣，培養學生創新精神的目的。

　　七、場地器材：

　　籃球場地三個，籃球20個。

　　八、教學中可能出現的問題及解決方法。

　　1、可能出現韌帶拉傷、拐腳等情況

　　解決與預防方法：（1）在準備活動時要求盡量活動開來。（2）在練習的時候要求學生要適當而行，不盲目完成。

　　2、可能出現協調性特別差的學生，在三步上籃時一、二、三跳銜接不起來。 解決與預防方法：應該以集體為主，適當的單個教學，有時間可以在課后時間進行單獨指導。

　　九、教學過程

　　本節課教學過程分為：激發興趣、熱身導入；師生互動、自我展示與評價；身心恢復三個階段。

　�。ㄒ唬┘ぐl興趣，熱身導入（開始及準備部分）

　　1、上課常規：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內容、教學目標，并強調安全意識，這樣安排是為了盡快進入課堂狀態，杜絕運動損傷的發生。讓學生有目的進行學習活動，有利于課的順利進行。

　　2、 徒手操、自選運球：通過徒手操和小組自選運球，培養學生的參與意識，調動學生的積極性，激發學習興趣，并使身體各部位活動起來，為后面的課做好準備。

　　（二）師生互動，自我展示與評價（基本部分）

　　1、運球接力比賽：嘗試行進間快速運球，通過接力比賽，培養學生合作能力，啟發學生思維，探究控球方法，提高控球能力。

　　2、 三步上籃練習

　�、僮杂山Y組練習三步上籃，體會三步上籃技術，培養學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，為今后的自主探究學習，創造學習培養能力。 ②分層次練習三步上籃

　　1)運一次球三步上籃

　　2)三分線自己運球三步上籃

　　3)不同方向運球三步上籃

　　4)接住球后三步上籃

　　讓學生根據自身能力選擇層次進行自主探究學習，學會自我評價，進行不同層次練習，激發練習興趣。

　　自我展示三步上籃

　　3、通過自我展示，讓學生自我表現能力得到提高，感受運動樂趣。

　　4、教師巡回各組進行指導，與學生交流。適當的參與各組練習，給學生做出優美、準確的示范，加深師生的感情，使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現的問題，教師小范圍上點拔，糾正和指導。

　�。ㄈ�）身心恢復階段（結束部分）

　　1、放松練習

　　2、.課后小結

　　3、安排課后練習，宣布下課

　　4、回收器材

　　通過放松練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習的心得，讓學生自己體會在本節課的學習過程中學到什么，悟出什么道理。最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。

　　本節課到此結束，各位評委您們辛苦了�。ň瞎�）

　　體育課說課稿 篇6

　　一、課的內容：

　　省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。

　　二、教材分析：

　　籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。

　　耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。

　　三、學情分析：

　　本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

　　3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。

　　五、教法設想：

　　1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的.過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

　　2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。

　　3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。

　　4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

　　六、學法指導：

　　本課采用“嘗試→比較→討論→創造→練習→評價→鞏固”的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。

　　七、教學流程：

　　熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）

　　∣

　　↓ →教：提問、要求、巡視

　　主教材∣

　　（反彈傳接球）→

　　∣∣

　　∣ →學：聽、練、論、創、演。

　　↓

　　輔教材→教：傳授知識、線路指令、講評練習。

　　（耐久跑）→ ∣

　　∣

　　∣→學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

　　↓

　　整理 ———→放松（音樂）、小結、作業。

　　↓

　　下課———→回收器材。

　　八、學生身心狀態預計：

　　整堂課練習密度約為：28——31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。

　　九、課堂情感氛圍：

　　1、激發興趣；

　　2、積極思維；

　　3、協作互助；

　　4、守紀、緊張、奮進、活潑。

　　體育課說課稿 篇7

　　一、教學內容

　　情景教學——“農忙”

　　把“去農村”作為本課的引領部分；本課的主要過程部分安排了“插秧苗”、“秋收”、“運糧食”等奔跑類的游戲活動；最后把“慶豐收”作為本課的放松——愉樂部分。

　　二、教學背景

　　本節課是小學校水平二的課，根據三年級小朋友好動、貪玩又善于模仿的年齡特征，在新課程標準的指導下，我將本課做了大膽的嘗試，選用情景教學作為教學內容，安排了“去農村”“插秧苗”、“秋收”、“運糧食”、“慶豐收”等幾個活動內容，希望營造一種歡快的氣氛，讓學生通過游戲、表演等活動，發展學生的奔跑能力，體驗勞動的艱辛，分享與他人合作的歡樂，激發關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養創造意識。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：使小朋友認識到我們的糧食是來之不易的

　　2、技能目標：（1）使學生掌握兒童模仿操的動作,培養學生的協調性和節奏感。

　�。�2）通過接力跑發展學生的力量素質和奔跑能力。

　　3、情感目標：（1）、初步具有勇敢頑強的意志品質，并通過游戲培養學生集體主義觀。

　�。�2）通過學生的分組自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心的健康發展。

　�。�3）通過游戲活動使學生逐步感受到自身與集體的力量，體驗到成功與互助的樂趣。

　�。�4）通過游戲活動讓學生提高學習興趣，使之在游戲中體驗體育的樂趣。

　　本課的重點：學生自己盡情的去模仿、創編動作

　　難點：插秧動作的模仿。

　　四、教學方法的.運用

　　1、教法：主題式情景教學法：讓學生入境動情、明理知味，激發興趣，使學生在熱烈而緊張的“農忙”中體驗到濃郁的學習興趣，獲得最佳的注意力，從而提高教學質量。

　　游戲競賽法：提高學生的練習興趣，各個體戶產生較強烈的情緒體驗，激發學生好奇心、好勝心，充分發揮學生的主動性和創造性。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。同加上時老師的適時指導。

　　五、教學過程

　　本課根據農村特色，選用主題式情景教學方法，用情境激發興趣，使學生在農村大環境的體驗中產生濃厚的學習興趣。全課以圍繞“農忙”為核心，運用“去農村”——“插秧苗”——“慶豐收”等情景，巧妙的把接力跑，折返接力跑、結合本課的特點，時緊時放，體智結合，將體育技術的教學過程模仿、創編情節發展融合貫通，環環緊扣，自然流暢。

　　1、去農村

　　師用簡練的語言引入本課的情境“今天老師帶大家去農村”，通過創設情景把學生的學習熱情調動起來。

　　接著師提出問題“我們乘什么交通工具去呢？”，根據學生的回答老師又馬上提問“你能用動作表演出來嗎？”

　　生分成四組在組長的帶領下創編動作（注意集體的討論，同時可放愉快的音樂加以陶冶），師適時的指導，最后各組在組長的帶領正點積極討論創編的動作，在音樂的伴奏下互相交流展示，通過學生間的互助討論交流，讓學生品嘗到集體的力量與成功的快樂。

　　2、插秧苗

　　在插秧苗之前，讓學生說出插秧苗的情形或動作演示出來，（在這里可能會有很多學生沒有這方面的知識，師應適當的引導如說：課本中《鋤禾》這詩旁的畫等）在有些學生有點會的情況下，師同時指出動作比較好的學生加以指導和提示，然后利用插秧苗的動作做個接力游戲。

　　略作休息，在這期間師介紹農作物進行培護的知識：除草、施肥、殺蟲等。；

　　等農作物的“成熟”了師帶領學生進行模擬收割、運糧食等動作，并進行游戲比賽。在這環節中學生通過游戲、表演，體驗勞動的艱苦，分享與他人合作的快樂，激發關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養創造意識，引導學生要十分的愛惜糧食，珍惜糧食。

　　3、慶豐收

　　放音樂《扭秧歌》，要求學生圍成一個圈跟著師跳，先由師示范生模仿，師在示范時要盡量的做夸張的動作，這樣學生情趣才會被充分的激發起來。這樣安排舞蹈，目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

　　在每一個環節中老師都要用學生感興趣的生動的語言適時、適度的說出來讓每個學生都感到老師的可親性，這樣更能激發學生的主動性與積極性，讓他們更好的參與到教學中來。

　　六、課堂教學效果預計：

　　1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

　　2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為165次/分左右。

　　體育課說課稿 篇8

　　指導思想：

　　本課依據《體育與健康》課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，使學生在掌握基本知識和運動技能的同時，體現出體育課的樂趣及成功的喜悅。在教學過程中，實現運動參與→運動技能→身體健康→心理健康→社會適應五個領域目標層層遞進，又相互貫穿。在教育學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位，充分發揮學生主體的作用。在器材上注意器材的合理使用。

　　教材分析：

　　踢毽子是我國民間流行很久的一項運動，現代踢毽球技術水平很高，但是它的鍛煉價值很大，特別是踢毽球能增強踝、膝、髖關節以及腰、頸堆的靈活性和柔韌性，因此踢毽子是鍛煉身體的好方法，通過跳躍、舉腿和屈體等有趣多樣的動作，使身體各部位都能受到很好的鍛煉。本節課的學習內容是毽球起球技術的腳內側起球。

　　起球技術是指利用腳、腿、胸、腹、頭(除兩手臂外)等身體有效部位把對方擊過網或突破攔網后的球擊起，并組織進攻的擊球動作。它可以分為：1、腳內側起球2、腳外側起球3、腳背起球4、腿部起球5、胸部起球6、頭部起球。本課內容是第一課時，腳內側起球——指用腳的內側面擊球的起球動作。

　　學情分析:

　　1、教學對象為高一學生，學生年齡層次低，興趣轉移快，注意力易分散。2、因毽球的民間廣泛流傳性，基本上每個人都有一定的基礎。

　　教學目標：

　　知識與技能：通過學習，使同學們了解毽球起球的種類;了解腳內側起球的動作技術特點，思想匯報專題使90%以上的同學能夠較熟練掌握腳內側踢毽球的技術方法。②過程與方法：通過不同的'練習方法踢毽球，增強踝、膝、髖關節以及腰、頸堆的靈活性和柔韌性③情感態度與價值觀：培養優良的品質和團隊的協作精神。根據以上目標和學生實際確定本次課的教學重點是身體放松，上下肢的協調用力。難點是擊球的力度控制和擊球部位的準確性和時機的把握。

　　教學方法：

　　因為毽球的民間廣泛流傳性，基本上每個人都有一定的基礎，所以采用自主踢毽球進入課堂，再以學生個人、多人合作練習為主，在練習過程中再注入競技毽球的基本技術教學。而課堂最主要的是為學生創造活躍的課堂氣氛，讓單一的起球技術練習變得生動有趣。

　　本節課采用了自主學習教學、合作學習、教學組織、情境——陶冶等教學策略。

　　重點難點：

　　重點是身體放松，上下肢的協調用力。

　　難點是擊球的力度控制和擊球部位的準確性和時機的把握。

　　教學程序：分四個階段

　　(一)準備階段 (2分鐘)

　　1、教學常規 集合整隊快、靜、齊，動作規范、到位。

　　2、目標：明確目標，建立良好的師生關系和學習氣氛。

　　(二)熱身階段(10分鐘)

　　1、繞田徑場慢跑一圈，途中完成小步跑、后踢腿跑、交叉步跑、小腿外擺跑(觸手)、大掄臂、提肩。

　　2、自由空間(自由踢球)因毽子在民間流傳廣泛性，基本上所有的人都知道踢毽子，而且形式多樣化。又因毽球活動并不會應為技術動作不正確而受傷。所以在這個自由空間里，學生可以采用任何自己所知道的形式踢毽球，是除肩至手部位之外的身體其它部位，規定時間是5分鐘。并找出最具特色、最具挑戰性、踢得最順暢的同學出來展示，解說。

　　3、目標：活動身體、預防運動損傷、激發興趣、快樂相隨。

　　(三)、基本階段(23分鐘)

　　1、導入。教師首先對學生的展示最出積極的評價，然后將話題轉至競技毽球和健身毽球運動的區別→競技毽球的基本技術→起球技術的分類，最后進入本課的主題腳內側起球(指用腳的內側面擊球的起球動作。)

　　2、腳內側起球技術動作方法：起球前，兩腳前后自然開立，踢球腳在后，兩膝微曲，兩手臂放松自然下垂于體側。起球時，身體重心轉移到支撐腳上，踢球腿大腿帶動小腿由后向前上方擺動。在擺動過程中逐漸形成髖關節外張，膝關節彎曲，踝關節內翻的基本姿勢。擊球的一剎那腳部擊球面端平，擊球部位應在腳內側面的中部，擊球點一般應在支撐腿膝關節高度的體前約40厘米處。起球的全過程應注意柔和協調，大腿小腿應完成向前上放送球的動作。

　　3、練習方法

　　a、原地個人單腳起球?起球過腰 左右腳都要練;

　　?起球過頭

　　b、原地兩人對練(一起一傳、兩起一傳);

　　c、移動中起球(左右開弓，自行調整);

　　d、挑戰數字：指定數字(一般以超出學生水平2——3個為準)，原地腳內側起球，師生齊聲大聲倒數，調節課堂氣氛。

　　(注：隨著個人熟練程度的提高，逐漸在起球的速度、弧度和落點上自行加大變化和難度。在練習過程中要注意對正確技術動作的體會。)

　　4、拔蘿卜(紅白蘿卜)游戲：

　　(兔子見到蘿卜，快樂的跳過去拔出蘿卜，再跳著運回家。)

　　將毽球散落在離起點25米遠的某處，將全班同學分成四組，跟著歡快的音樂跳兔子舞前行20米(前進大步，后退小步或原地在規則范圍內，不作說明，由學生自行發現)，全隊人員都過20米線后隨意跑向毽球，一人撿一只毽子，然后再還原隊伍跳回原點，并將球集中放入紙箱中，以最先到達起點的為勝方。這樣不但可以讓學生參與運動、愉悅身心，還可以將器材全部收集起來。

　　5、目標：了解競技毽球相關知識以及起球技術，尤其是腳內側起球;掌握腳內側起球技術動作，熟練技術;培養學生互幫互助、團結精神，競爭意識。學會如何在運動中尋找快樂。

　　(四)、結束階段(5分鐘)：

　　1、放松運動。首先做一些上肢運動，以彌補本節課上肢運動量不足。再做放松腿部肌肉的運動，防止運動疲勞。

　　2、小結。

　　對課堂評價以及知識總結;作業：腳內側起球在比賽中的運用?

　　3、身心放松，使脈搏次數盡快恢復正常;積極評價，培養自信心。

　　預計效果：平均心率130—140次∕分。密度45%—50%

　　教學器材：毽球(每人一個)、音箱一套

　　體育課說課稿 篇9

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，我是____號考生，今天我的說課題目是《 ___》。

　　我將從指導思想、教材分析、教學目標、學情分析、教法與學法、教學過程等幾個方面展開說課。

　　一、指導思想

　　首先我對本課題的指導思想進行分析。

　　本課題以新課標的教育理念——堅持“健康第一”為依據，以使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事體育運動所需要的體育知識與技能。

　　提高自我鍛煉的能力，學會學習，學會生存，學會做人，養成終身體育態度和習慣，以學生發展為中心，采用形散而神不散的組織形式，調動學生的學習積極性，增強學生體質，發展學生個性。

　　二、教材分析

　　本課題是選自七——九年級《體育與健康》的教材。___ 運動是中學生非常喜愛又易于開展的運動項目，經常從事___運動可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協調方面得到全面的發展。

　　通過教學，不僅促進了中學生身體動作準確性、靈活性、協調性，以及動作能力的發展，而且使學生從游戲中感受到無限的快樂，從而對___活動產生濃厚的學習興趣。

　　三、學情分析

　　本次課的授課班級是中學七年級。運動技能雖然有差異，但中學生有較強的創造能力和自學能力。本課采用啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進，層層深入。

　　男生學習興趣較高，但在游戲和競賽中容易“跑題失控”，女生學習興趣普遍較差，且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多鼓勵，適當降低評價標準，以及激發興趣的作用。

　　四、教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　知識技能目標：通過____的練習，激發學生多體育運動的興趣，培養學生積極參加體育運動的態度與行為。

　　過程方法目標：初步學會____運動合理的技術動作，發展學生靈敏、速度、柔韌、協調等素質。

　　情感態度目標：通過____運動的教學與聯系，培養學生互相合作、互相幫助的優良品質和勇于拼搏的精神。

　　五、教學重點和難點

　　本著新課程標準，教材特點，學生特征，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

　　1、教學重點：

　　2、教學難點：

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　六、教法和學法

　　我們都知道 運動時一門培養人的 能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”�？紤]到七年級學生的現狀，我主要采用以下教學方法：

　　1、啟發教學法：通過語言、動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，創新能力；

　　2、講解示范法：通過精煉適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，以優美的示范，利于學生模仿正確技術；

　　3、糾正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得 正確的動作，提高學習的信心。

　　古語說：授人以魚不如授人以漁。本課我認為要教會學生學習和練習的方法，在本課的學法中，采用“聽、看、想、練、比”的學習方法，活躍課堂氣氛，通過學生自主嘗試，觀察對比，師生討論等方式培養學生的思考能力、觀察能力和實踐能力。

　　七、教學過程

　　根據認知事物的`規律和人體生理機能變化的規律將本課分為四個部分：開始部分，準備部分，基本部分，結束部分 。

　�。ㄒ唬�、開始部分

　　主要是課堂常規，包括集合、師生問好、隊列隊形練習

　�。ǘ�）、準備部分

　　主要是熱身操和游戲。這樣安排一是能引起學生學習興趣，激發學習動機。二是能使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入運動作好生理心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發生。

　　（三）、基本部分

　　首先是鞏固已學知識，并通過溫故導入的方法開始新授課程，采用啟發式教學，向學生介紹 運動的技術結構、技術要求，教師再進行完整示范和分解示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象，了解各個技術環節。

　　并按照循序漸進原則：從簡單到復雜的方法安排練習，練習組織形式為集體練習何分組練習，練習過程中教師要進行巡視指導，全面兼顧不同水平的學生，改正錯誤。最后叫三名學生展示，教師與學生一起進行評價，總結自己的優缺點。

　�。ㄋ模┙Y束部分

　　全體學生做放松操，使學生的生理、心理都得到放松，之后作課堂小結，指出優點和不足之處，然后布置器材，最后師生道別。

　　八、預計課的效果

　　學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽，完成率在85%左右，能基本掌握動作要領。預計課的練習密度為45%左右，平均心率為120——130次/分

　　我的說課完畢，謝謝！

　　體育課說課稿 篇10

　　一、課的內容：

　　省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球（主教材）與耐久跑（輔教材）。

　　二、指導思想

　　本課以山東省高級中學試用課本為依據，結合我校上課的實際情況，來安排教學內容。在教案的設計上本著求實、拓寬、創新、教改的思路展開。注意培養同學的勇敢、頑強、相互幫助、團結協作的的優良品質，從而更好地發展同學的個性。

　　三、教材分析：

　　籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接球技術，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。耐久跑重點是耐久跑的呼吸節奏和方法，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法，發展同學的有氧耐力，提高同學的耐力素質。

　　四、學情分析：

　　1、高中同學身心發展漸趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。

　　2、通過多年的學習，同學已認識到耐久跑是鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻心存畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

　　本節課的教學就是讓同學把動體與動腦很好地結合起來，給同學提供再認識所學知識、創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　五、教學目標：

　　1、認知目標：學習與了解反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的同學能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；90%以上的同學掌握正確的耐久跑呼吸方法。

　　3、情感目標：激發同學學習的積極性、主動性和創造性，增強同學團結協作和安全保健的意識，培養同學奮發向上的品質。

　　六、教法設想：

　　1、反彈傳接球采用比較、嘗試教學法，使同學在與雙手胸前傳接球比較、嘗試過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養同學的想象力和創造力。

　　2、耐久跑采用繞障礙物跑（樹）的方法，使內容豐富，增加趣味性。

　　3、采用練習法，使同學在多次練習中掌握技術；用演示法，使同學的創造成果得到表現和肯定（讓部分完成動作較好的同學做演示，教師點評后同學再練習）。

　　七、學法指導：

　　本課采用"觀察---比較---討論----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓同學充分領會主動學習和創造性學習的`方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交流中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

　　八、教學流程：

　　一、準備部分：10分鐘

　　1、熱身→小游戲：反彈傳球打獵（ 時間：7分鐘）

　　教：提出要求、組織指導。

　　具體做法：全班男女同學各分成兩組，一組圍成一個圓圈，一組在中間。個面這一組同學利用反彈傳接球，盡量使球打到里面這一組同學的身體上。里面這一組同學利用閃轉騰挪，想辦法躲開球。凡被球打到的同學即被獵殺出局。直到全部被殺出局，然后兩組交換。

　　這個練習既讓同學達到了活動身體的目的，盡快進入課堂角色，又提高了同學的課堂情緒，同時讓同學在正式接觸反彈傳接球之前對其有一個初步的認知。

　　2、徒手操練習：使同學的身體各關節得到充分的活動。（時間：3分鐘）

　　二、基本部分：30分鐘

　�。ㄒ唬┲鹘滩�--反彈傳接球。（ 時間：15分鐘）

　　示范采用實例演示。（找兩個有一定籃球基礎的同學配合示范）提問：以前老師講過，在身前有防守人的時候，傳球可以分哪幾種？回答：上三路和下三路。師：完全正確。以前我們學過上三路的傳球，今天我們要學習的反彈傳接球，就是下三路的傳球。道理和上三路的傳球一樣，以撕破對方的防守完成進攻為最終目的。那么怎么樣才能讓你的進攻不被對手打斷和破壞呢？這就需要你去選擇適當的傳球時機、選擇適當的傳球路線、選擇適當的傳球方法。反彈傳接球就是一種行之有效的，殺傷力極強的一種方法。一、反彈點的選擇（兩腳外側）；二、反彈路線的選擇（要錯開一定的角度）；三、分散對方的注意力。

　　學：聽、看、論、練、演（做得比較好的同學進行下面示范，老師指導糾正）、再練習。

　　練習：三人一組，進行練習。

　�。ǘ�）輔教材 --耐久跑（時間：15分鐘）

　　教：傳授知識、線路指令、講評練習。

　　講解正確的呼吸方法和其它注意事項：

　　口鼻同時呼吸，吸氣時用舌尖抵住上腭，使進入呼吸道的較冷空氣得到升溫和潤化。采用三步一吸三步一呼或兩步一吸兩步一呼的呼吸節奏。另外身體重心起伏不要過大。跑動路線：繞籃球場地，穿越樹木和體育器械跑動。男生：300米×5圈。女生：300米×4圈。

　　學：障礙跑練習、反饋評價。

　　整理 ---→ 放松---→小結---→ 回收器材。（時間：5分鐘）

　　1、走跳練習：四步跳；目的是放松同學的肢體。

　　2、意念放松。誘導語：閉上雙眼，想像--陽光明媚，微風拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，聽著輕松的音樂，舒適極了，身心放松，放松，再放松……這個練習目的是讓同學的心理得到充分放松。

　　九、同學身心狀態預計：

　　整堂課練習密度約為：28--32%,練習強度中上，耐久跑時強度達最高峰。

　　十、場地器材設計：籃球場兩塊以及田徑場周邊自然地形，籃球20個。

　　體育課說課稿 篇11

　　一、設計意圖

　　在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經形成定勢，已經不再有新意，很難激發幼兒的創新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲，卻發現有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀察孩子的反應，發現在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發展幼兒的想象力，我就設計了本次活動《圈兒變變變》。

　　二、說活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　1、認知目標：通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習的方法。

　　2、技能目標：通過活動使孩子能夠根據自己想象把圈兒變成各種物體進行游戲，感受用圈玩游戲的樂趣。

　　3、情感目標：通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動，培養幼兒的合作意識。

　　本次活動的重點是："培養幼兒合作的意識"，通過小組共同探索不同玩法，制定游戲規則，小組競賽等活動，培養幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。

　　本次活動的難點是"幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進行鉆、爬、跑、跳的動作練習。"。我在活動中注重營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵，榜樣示范，個別指導，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得發展。為此，我做了如下的準備。

　　三、說活動準備：

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作來獲得發展的。所以我進行了以下的準備：大呼啦圈若干個，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發幼兒參與活動的興。我還準備了一些輕音樂來創造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當的運用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。

　　1、大呼啦圈若干個，小呼圈數量多于幼兒的人數，出了人手一份，還滿足個別幼兒的需要。

　　2、音樂：抒情音樂，適當運用音樂的感染力。

　　3、場景創設

　　四、說教法：

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確的指出培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、情境教學法：在教學過程中我有目的地引導或創設有一定角

　　的形象，為主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的`過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動中來。

　　2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒

　　動手操作，與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進行游戲，讓幼兒在玩的過程中形成創新意識和能力。

　　3、游戲法：游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由

　　于我早活動中利用比較輕的的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中創造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示無窮的力量。

　　4、比賽激勵發法：我們班的孩子對比賽活動興趣很高，因為在比

　　賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發展。

　　此外，我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達到藝術性，愉悅性的和諧統一。

　　五、說學法：

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進學習目標的達成，本次的活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育

　　活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作。因此，活動中我引導幼兒通過動手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺的對圈兒產生興趣。

　　2、嘗試法：在地二環節操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種

　　物體。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調節變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法。

　　3、游戲體驗法：在玩中引導幼兒體驗圈兒變法帶來的樂趣。與此

　　同時，我還通過幼兒間合作學習，師幼合作共同成長的方法，體現著"以幼兒發展為本"的理念。

　　六、說活動過程：

　　我采用環環相扣組織活動程序，活動流程為：開始部分：熱身活動--激發興趣 基本部分：自由活動--合作探索--小組競賽 結束部分

　　1、開始部分

　　(1) 熱身活動：

　　在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關節和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準備運動。

　　2、基本部分

　　(1)激發興趣

　　"興趣是最好的老師"活動一開始我就利用幼兒喜歡的國王形象，為幼兒創設了"圈兒王國"的情境和物體(圈兒)情境，引發幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的"圈兒王國"玩，國王說：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來玩，現在請你們來看看我的表演吧!"然看國王表演，(做一個示范作用)把幼兒帶到活動的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。

　　(2)自由探索：

　　根據我班幼兒好奇、好動的特點。我在第二環節我安排孩子自由探索，看了國王表演后，讓幼兒自由活動，看看誰能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動中注意觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈做代替物進行游戲，如幼兒將圈當做汽車的方向盤時，我會及時肯定，并鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時我是引導者、支持者、合作者。這時我會放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動后我請個別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進鉆出;用圈兒做陀螺，放在地上轉動;用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探索后我通過幼兒介紹，集體評價的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環節中，就完成了第二個技能目標從而突破了我設計的難點。同時目標三也得到一定的體現：主要是與同伴合作方面。

　　(3)游戲體驗：

　　幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會與同伴一起游戲。如何引導幼兒與同伴一起合作?因此，在活動中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行游戲：如幾個圈兒合在一起做一條小河，練習跳躍;部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆;等等。這時我適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同創造的樂趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動的難點。這環節落實了第三個目標。

　　(4)小組競賽

　　比賽這一環節是讓幼兒鞏固練習鉆、爬、跳、跑等基本動作。我會把前面幼兒用圈變成的各種物體來作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規則。比賽中爬、跳、動作難度較大，我會隨時注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過長，可采取一些保護措施。(在地面鋪上軟墊子)引導幼兒明確比賽各種障礙的通過方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動量過大的幼兒適當休息。到這環節，第一個目標就自然完成了。

　　七、結束活動

　　在活動最后，組織幼兒坐著聽輕音樂做放松運動，放松下情緒，這也是動靜交替。來結束本次活動。

　　體育課說課稿 篇12

　　一、教材分析

　　根據小學教材跨越式跳高為依據，采用情景教學法，將課的內容安排進故事的情節，創設情景激發學生的興趣，培養學生積極主動的參與性，活動中讓學生親身體驗運動樂趣，達到全面鍛煉身體的能力。

　　二、課的構思

　　學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。根據低年級兒童的`生理、心理和認知和好動的特點。結合新課程標準理念，將簡單枯燥的跳高課設計到比賽項目中，滿足了學生的愛好，激發了學生的學習興趣，讓學生全身心投入到活動中。使課堂氣氛充滿活力，有效的提高了課堂教學質量。

　　三、課的目標

　　1、認知：學習跨越式跳高技術95%以上的學生掌握其動作要領。

　　2、情感：在活動中增加學生紀律性和培養一切行動聽指揮的品質。

　　3、技能：90%的學生能夠改進和提高跨越式跳高的完整動作，做到過竿動作協調。

　　4、負荷：85%的學生平均心率達135次/分，每位學生跳躍次數達15次左右。

　　四、教學準備

　　口哨一只，跳高架2---4付，墊子4塊，錄音機，磁帶。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗捫问�-----導入課題

　　師：同學生們，你們知道什么動物跳的最高嗎？你們想和它們比一比嗎？

　　生：知道、想。

　　師：好、現在老師就帶大家去看一場動物運動會，看一看那些動物跳的最高？

　　生：同學們各抒己見有的說是猴子，有的說是大公雞，等等。

　　師：我們能不能跳過去。

　　生：能。

　�。ǘ�）自我展示

　　師：同學們，我們今天來學一個姿勢操，分別用：頭肘、臂部、膝部、腳部來寫友誼、第一、比賽、第二，好不好。

　　生：好。

　　[多么有趣的活動！沒有了老一套的徒手操，“玩中動，動中樂”，學生在不知不覺中完成了準備活動。]

　　先跟老師一起做

　　練習自編舞蹈“小火車舞”，隨音樂和老師一起做。

　　在音樂伴奏下練習韻律操，師生一起做。

　　（三）跨越式跳高-----比賽

　　師：講解、示范出示教學掛圖老師指揮學生練習并用學生們喜歡的明星照片給予獎勵。（獲勝小組）

　　生：模仿練習。

　　生：學生分組由組長負責按次數進行練習。

　　生：由小組長帶到指定地點按次數進行練習。

　　師：及時糾正錯誤動作并加以指正。

　　六、放松小游戲。

　　師：最后，請同學們，閉上雙眼、張開雙臂，跟著老師一起做線條。

　　師：來、來、來、我們一起來做直線！

　　來、來、來、我們一起來做曲線！

　　來、來、來、我們一起來做折線！

　　來、來、來、我們一起來做交叉線！

　　師：同學們下課的鈴在催我們啦！同學們再見�。�！

　　生：老師再見��！

　　體育課說課稿 篇13

各位領導、老師：

　　大家早上好！

　　今天我說課的內容是——原地雙手頭上擲實心球。

　　一、指導思想

　　樹立“健康第一”的指導思想，開發體育教學資源，引導學生建立新的學習方式，激發學生的創新意識，充分發揮學生的積極性、主動性、參與性。

　　二、教材分析

　　雙手頭上前拋實心球是體育課要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜投擲動作的基礎，也是一種自我力量練習的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全。

　　三、學情分析

　　學生對體育運動有良好的參與意識，同學之間能團結合作。對動作的認識有自己的分析、理解，掌握較快。因此，教師在教學中多提示，多用激勵手段，激發學生的學習動機。

　　四、教學目標

　　認知目標：使學生理解雙手頭上向前擲實心球的動作要領

　　技能目標：使大部分的學生能初步掌握雙手頭上向前擲實心球的.動作要領

　　情感目標：培養學生自主學習、互幫互助，團結協作和克服困難的優良品質

　　五、教學重、難點

　　重點：出手高度和角度

　　難點：上、下肢用力協調（用力順序：蹬、轉、挺、推、撥）

　　六、教法與學法

　　教法：教師主要采用講解法、示范法、評價法等教學方法，教師通過講解示范、預防和糾正錯誤、積極性評價等方法使學生在寬松的氣氛中愉快的學習基本技能。

　　學法：學生主要采用嘗試學習法、如，跪下投、站投、徒手輔助練練、小組合作法、練習法等學習方法，促進學生學習的積極性，使學生成為學習的主體。

　　七、教學步驟：

　�。ㄒ唬�、開始部分

　　主要是為了提高學生的上課注意力，加強學生的組織性和紀律性。讓學生明確本課的內容和任務。

　�。ǘ�）、準備部分

　　目的：針對上肢的一部分準備活動在于加強學生組織紀律，明確教學任務，使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入工作狀態作好生理和心理上的準備，預防和減少運動損傷的發生。

　�。ㄈ�）、基本部分

　　本環節是本課的中心環節，有三個內容：

　　熟悉球性練習

　　本階段的練習形式是把原地雙手頭上擲實心球的部分動作分解到熟悉球性練習中來，讓學生先一步行動上掌握技術動作，便于結合后面的動作要領進一步改進自己的動作，在為下一個環節做好準備。

　　體驗練習

　　主要讓學生體驗動作，體驗發力點，體驗用力

　　原地雙手頭上擲實心球練習

　　本階段是本課的主要內容，學習原地雙手頭上擲實心球的同時,目的是讓學生掌握自下而上的發力順序，蹬地有力、協調，培養學生積極動腦、自我解決問題的好習慣。練習內容分別是有球練習和無球練習。

　�。ㄋ模�、結束部分

　　1、放松活動：教師帶領學生進行放松練習相互抖動手臂敲打按拍使緊張的肌肉得到放松。

　　2、教師總結：教師對練習過程和成果進行評價。對學生的表現給與鼓勵和表揚，培養學生的創新意識。

　　3、收還器材、師生再見！

　　體育課說課稿 篇14

　　一、說教材

　　1、教學內容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。

　　2、教材分析：上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發展的教學原則。

　　籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調配合，難點是上、下肢的協調配合。

　　耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準備。

　　3、學情分析：

　　本課教學對象為高三年級理科班的學生。高中學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

　　4、教學目標：根據高三學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

　　（1）、認知目標：學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

　　（2）、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；

　　80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

　�。�3）、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生吃苦耐勞、奮發向上的.品質。

　　二、 說教學方法：

　�。�1）教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發揮教師主導作用，培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養學生互相幫助，團結協作的團隊精神。

　�。�2）教法設想：急停投籃采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

　　耐久跑采用分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

　　采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

　　（3）學法指導：

　　本課采用“嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

　　三、 說教學過程

　　1、課堂常規 1分鐘

　　2、球操 4分鐘

　　運球進場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學生自己創造動作，教師進行指導和提示并糾正錯誤，發揮學生的創造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

　　3、小比賽 5分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發現自身不足，激發其改進技術的欲望。

　　4、急停投籃 18分鐘

　　采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。具體教學步驟如下：

　�。�1） 徒手兩步急停練習

　�。�2） 拿球自拋自接兩步急停

　　（3） 由小組長負責組織投籃練習

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