認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿

時間：2024-04-16 11:07:56 曉鳳說課稿我要投稿

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認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿（通用12篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿（通用12篇）

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣第一課時。

　　2、教材分析

　　本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。

　　(2)通過人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手實踐能力和學(xué)習(xí)的`主體意識。

　　(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。

　　4、教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　教學(xué)難點：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。

　　關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的實踐活動，讓學(xué)生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關(guān)知識。

　　二、說教法學(xué)法

　　為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，我課前準(zhǔn)備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學(xué)學(xué)具。

　　教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。圍繞教學(xué)重點設(shè)計以小組為單位，將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認(rèn)識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學(xué)難點，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了2個購物情景，并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角、分之間的十進關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生之間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

　　三、說教學(xué)程序

　　(一)聯(lián)系生活實際，引出課題

　　老師請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學(xué)生說說零花錢的用處。隨機對學(xué)生進行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，突出知識生長點。

　　(二)認(rèn)識人民幣

　　在認(rèn)識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學(xué)生進行交流，然后開展2個學(xué)生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學(xué)生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認(rèn)識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類。活動中通過小組合作、相互交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，教育學(xué)生愛護人民幣。

　　(三)探索元、角、分之間的關(guān)系

　　1、創(chuàng)設(shè)情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境二：桌上還有一顆標(biāo)價1角的幸運星，請你想出不同的付錢方法來購買它。然后說一說角和分有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)1角=10分

　　3、游戲活動：換錢(投影儀出示)

　　1個5分的可以換( )個1分;

　　1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;

　　1張2角的可以換( )張1角;

　　1張5角的可以換( )張1角;

　　1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角

　　游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。

　　(四)模擬購物，實踐運用

　　1、每組選一名“超市經(jīng)理”。

　　2、“經(jīng)理”介紹商品。

　　3、學(xué)生自由購物。

　　引導(dǎo)學(xué)生進入情景，在活動中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。

　　(五)課堂小結(jié)

　　教學(xué)認(rèn)識人民幣這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情景，使學(xué)生明白認(rèn)識人民幣的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 2

　　教材分析

　　《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)生分析

　　一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

　　設(shè)計理念

　　數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

　　適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

　　每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

　　師：猜一猜，用多少錢買來的？

　　2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答。）

　　師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

　　3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

　　【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。】

　　小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣。）

　　（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：

　　（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。”

　　師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

　　二、新授：

　　認(rèn)識人民幣。

　　1．認(rèn)識人民幣。

　　師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

　　請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？

　　（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

　　①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。

　　②課件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？

　　小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

　　③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

　　④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？

　　（2）區(qū)別紙幣和硬幣。

　　①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的？

　　②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

　　③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

　　④課件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）

　　小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要隨意損壞它。

　　2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

　　20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

　　3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

　　活動形式：兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。

　　4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

　　（1）按單位分：元、角、分（板書）。

　　（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

　　（3）按數(shù)字大小分。

　　（4）按新版、舊版分。

　　請學(xué)生匯報：展示臺上展示。

　　5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

　　小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

　　三、換錢游戲：

　　進行簡單的計算。

　　1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？

　　（課件播放配音）“我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？”

　　一張2角可以換________個1角。

　　一張5角可以換________個1角。

　　小朋友們，動手換一換吧！

　　活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

　　（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

　　2．情景對話：出示課件并配音。

　　聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺。”

　　聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

　　請學(xué)生回答。

　　明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

　　（板書：1元=10角）

　　四、實踐活動。

　　（課件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）

　　2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

　　師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

　　四人小組合作交流討論。

　　請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

　　許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

　　3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>

　　選四名售貨員，開始自由下座位買。

　　【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】

　　五、總結(jié)。

　　（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

　　（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

　　生：聰聰、明明再見！

　　（作者工作單位：安徽省蕪湖市師范附小）

　　評析（謝文霞）

　　聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助（以達到激趣的目的.）；也可以幫助學(xué)生解決問題（以達到解困的目的）。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

　　人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠遠不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足？本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認(rèn)識并使用人民幣。

　　為了能讓學(xué)生切實認(rèn)識人民幣，教師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣（10元、5元、2元、1元），角幣（5角、2角、1角）和分幣（5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。

　　認(rèn)識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。最后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品；用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。活動一開始，學(xué)生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時沒有學(xué)到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 3

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

　　b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

　　c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保瑢W(xué)生發(fā)展水平差距較大。

　　d．有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

　　三、設(shè)計理念

　　a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的'數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

　　b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念。

　　四、說教法：

　　1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

　　a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。

　　c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

　　d．實踐活動。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

　　a．在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

　　b．在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

　　3．在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的品德教育。

　　a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻愛心等。

　　b．在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護它，不要損壞它。

　　c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)流程

　　根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實施過程如下：

　　第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多

　　第二層：分一分，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分

　　第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

　　第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

　　第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

　　第六層：說一說，提高認(rèn)識

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 4

　　說教材：

　　一、蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

　　本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

　　3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

　　教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認(rèn)識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認(rèn)識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進一步熟悉元與角之間的十進關(guān)系，并為購物時付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關(guān)系。教學(xué)重點是認(rèn)識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。

　　說教法和學(xué)法：

　　一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。

　　二、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

　　針對低年級學(xué)生的特點，以動畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。

　　三、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　說教學(xué)程序：

　　一、境引入，整體感知人民幣

　　1、情境引入，揭示課題。

　　老師準(zhǔn)備一個裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識人民幣

　　2、整體感知人民幣。

　　學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識人民幣，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生探求新知的欲望。

　　二、究新知，認(rèn)識人民幣

　　1、認(rèn)識1元、5角、1分

　　（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

　　（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補充。

　　引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。

　　接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。

　　（3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）

　　（4）愛護人民幣的教育。剛才我們認(rèn)識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。

　　三、模擬購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

　　這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）

　　（1）師提出購買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品。

　　（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進率關(guān)系。

　　這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

　　總結(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)進率的方法，通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。

　　三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。

　　過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

　　這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

　　這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的`機會，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

　　學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

　　隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進行重新整合，設(shè)計了模擬購物的場景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

　　師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

　　聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進行拾金不昧和不浪費的教育。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。

　　五、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進行的，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用。

　　六、全課總結(jié)

　　今天我們認(rèn)識了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》。

　　一、說教材。

　　對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經(jīng)驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認(rèn)識。所以我設(shè)計了這節(jié)活動《認(rèn)識人民幣》。

　　二、說目標(biāo)。

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點我確立了以下目標(biāo):

　　1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　2、認(rèn)識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

　　3、通過游戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。

　　根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點定位于:認(rèn)識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。

　　活動難點是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。

　　三、說活動準(zhǔn)備。

　　為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機會。我做了以下準(zhǔn)備:

　　1、教具:多媒體課件、文具店超市。

　　2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)

　　四、說教學(xué)法。

　　根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的.學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。

　　學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。

　　五、說活動過程。

　　我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):

　　第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識人民幣。

　　觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。

　　第二環(huán)節(jié):認(rèn)識人民幣。

　　本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。

　　第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

　　本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。

　　六、說活動反思。

　　通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動。活動中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認(rèn)識，但在"買文具"的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強。

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 6

　　一、教材的地位和作用：

　　《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：初步認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

　　過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：認(rèn)識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

　　難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。

　　四、教法、學(xué)法：

　　由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的`過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點，設(shè)計各種活動，力求達到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。

　　五、教具、學(xué)具：

　　突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

　　興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。

　　口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

　　這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。

　　掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

　　我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　（二）、動手操作，認(rèn)識人民幣。

　　掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

　　我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

　　掛圖出示4：

　　說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

　　分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類

　　辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

　　認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？

　　學(xué)生活動由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，初步認(rèn)識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

　　（三）、提煉知識，綜合運用

　　在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計了換錢游戲。

　　出示5：1張2角可以換______張1角；

　　1張5角可以換______張1角；

　　先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

　　繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。

　　出示6：1張1元可以換______張1角。

　　1元=10角

　　在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了購物活動。

　　掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）

　　1、1元錢能買______塊橡皮。

　　2、1元錢能買______支鉛筆。

　　3、1元錢還能買什么？

　　聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學(xué)生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。

　　（四）、拓展延伸，深化理解。

　　掛圖出示8：游樂園

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。

　　評價分析：

　　評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 7

　　一、說教材：

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元。

　　2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識人民幣了。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、在現(xiàn)實的情境中，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　（2）、認(rèn)識各種面值的人民幣。

　　（3）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

　　4、重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中認(rèn)識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。

　　二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

　　教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學(xué)中力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

　　三、學(xué)情分析：（說學(xué)法）

　　1、學(xué)生特點分析：小學(xué)生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2、知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的認(rèn)識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識，認(rèn)識各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

　　3、動機和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

　　四、說教學(xué)過程：

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。

　　本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探索新知、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識、反饋總結(jié)。

　　（一）情境導(dǎo)入

　　設(shè)計思路：實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

　　課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。我們國家的錢叫什么知道嗎？對，我們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學(xué)生熟悉的'生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認(rèn)識—全班交流再次認(rèn)識—拓展介紹深化認(rèn)識

　　要想分類數(shù)，那得先會認(rèn)，認(rèn)識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：

　　1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）

　　2、你這張錢的圖案是什么？

　　活動一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)素材。

　　活動二：全班交流。學(xué)生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽、提問，并注重與學(xué)生對話，適當(dāng)解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場提供。

　　活動三：換零錢。認(rèn)識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。

　　這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

　　生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的。現(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

　　關(guān)于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護等）

　　讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，認(rèn)識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　（三）、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識

　　1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。自主練習(xí)第1題

　　2、數(shù)一數(shù)，填一填。

　　小組活動后展示，同學(xué)評價，教師總結(jié)。

　　（四）、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！

　　讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。

　　五、說板書設(shè)計：

　　我的板書既簡明，又突出重點，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識。

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 8

　　一、說教材。

　　新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。

　　（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

　　2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

　　（二）教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

　　（三）教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主地學(xué)會新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。

　　這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

　　三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

　　（一）聯(lián)系生活實際，引出課題。

　　師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？

　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

　　出示一位小朋友存錢的示意圖。

　　師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

　　在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。

　　師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。（板書：認(rèn)識人民幣）

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點。

　　（二）認(rèn)識人民幣。

　　師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

　　學(xué)生發(fā)表不同意見。

　　師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的，給你的伙伴說一說。

　　學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。

　　師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

　　小組合作，共同完成。分完后匯報交流。

　　生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

　　生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

　　生3：我們按數(shù)值來分類。

　　師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

　　設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的`歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

　　（三）探索元、角、分之間的關(guān)系。

　　師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

　　匯報交流。

　　生1：我直接付l張1元的。

　　生2：我付2個5角的。

　　生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。

　　生4：我還可以付1個5角和5個1角。

　　師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？

　　生歸納，師板書：1元＝10角。

　　師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？

　　生討論后匯報，師板書：1角＝10分。

　　換錢游戲，師生之間、生生之間進行。

　　1個5分的可以換（）個1分的；

　　1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；

　　1張2角可以換（）張1角；

　　1張5角可以換（）張1角；

　　1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；

　　……

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。

　　（四）模擬購物，實踐運用。

　　師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

　　師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！

　　學(xué)生自由購物。

　　設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。

　　（五）評價及小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

　　設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。

　　總之，讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 9

　　一、說教材：

　　1、教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度，緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關(guān)系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　①使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角

　　1角=10分，并會進行簡單的計算。

　　②培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　3、教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分。

　　教學(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的`情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個游戲活動。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點：

　　1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、說教學(xué)過程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值的人民幣。

　　2、探究新知，解決問題。

　　①學(xué)生自主認(rèn)識1元，1角，1分的人民幣。

　　首先進行活動一：老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

　　分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果，你認(rèn)識哪些人民幣，怎樣認(rèn)識的？

　　②買文具。出示情景圖。

　　小組內(nèi)交流：你想買什么文具？怎么付錢？

　　如：有的同學(xué)想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的同學(xué)想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？

　　全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。

　　問：看到同學(xué)們的付錢方法，你有什么想法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進位關(guān)系

　　閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

　　③小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。

　　④出示情境圖，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學(xué)生說一說。

　　3、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　4、課堂小結(jié)。

　　說說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 10

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P19例1課堂活動1練習(xí)一1、4

　　二、教學(xué)目的：

　　1、提問學(xué)生認(rèn)識人民幣嗎。

　　2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對人民幣的認(rèn)知需求。

　　3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認(rèn)識人民幣的面值。

　　三、教學(xué)重難點：

　　認(rèn)識人民幣的面值

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　面值不等的人民幣

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）情景引入

　　1、出示情景圖

　　師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學(xué)互相說說。（生交流，匯報）

　　師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應(yīng)有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板：元、角、分

　　今天我們就一起來認(rèn)識人民幣，板課題：認(rèn)識人民幣

　　（二）探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　師：同學(xué)們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值）

　　生交流

　　師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標(biāo)志嗎？

　　（生小組交流）

　　師小結(jié)：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標(biāo)志是荷花。

　　：50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。

　　：100元背面的圖案是山，它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。（生觀察）

　　師：你還認(rèn)識哪些人民幣？請你告訴小組的同學(xué)。（生交流，匯報）

　　時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

　　（三）練習(xí)

　　1、課堂活動1

　　師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學(xué)捐的錢，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，他們各自捐了多少，然后填出來。

　　（生完成，訂正）

　　2、練習(xí)二1

　　師：同學(xué)們在購物要付的錢下面畫O

　　3、練習(xí)二4課后調(diào)查

　　（師出示硬幣1分）

　　師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）

　　你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關(guān)系？

　　（同桌討論，匯報）

　　第二課時

　　認(rèn)識人民幣

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教材P20例2課堂活動2練習(xí)二23

　　二、教學(xué)目的

　　1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關(guān)系

　　2、通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)重難點：

　　通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關(guān)系的理解。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　十張1角紙幣，十個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　師：我們認(rèn)識了人民幣的面值，你都認(rèn)識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關(guān)系。

　　（二）探索新知

　　1、教學(xué)例21元=10角

　　（師出示1元人民幣）

　　師：你能說出這張人民幣的`面值是多少嗎？（1元）

　　（師出示1角紙幣）

　　手：他的面值是多少呢？（1角）

　　（師出示10張1角紙幣）

　　師：10張1角是幾角呢？（10角）

　　師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰多誰少？

　　（同桌交流。匯報）

　　生：1元=10角

　　師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角

　　板：1元=10角

　　2、1角=10分

　　（師出示1角紙幣）

　　師：你知道他的面值嗎？（1角）

　　生：1角與10分同樣多，1角就等于10分

　　師板：1角=10分

　　3、師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？

　　4、換一換

　　（1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角

　　①1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元

　　②20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元

　　③50元可換2張20元和（）張10元

　　師生共同讀題

　　（2）動手操作

　　師：請小朋友木訥拿出你們準(zhǔn)備的人民幣，小組的同學(xué)互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。

　　（生小組交流，討論）

　　（3）生匯報完成的結(jié)果，訂正

　　（三）練習(xí)

　　1、課堂活動2

　　小組的同學(xué)互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。

　　2、練習(xí)二2

　　明確題意，生完成，師巡視指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)二3

　　生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導(dǎo)

　　第三課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P21例3課堂活動3練習(xí)二5、6、7

　　二、教學(xué)目的：

　　1、了解人民幣的使用價值

　　2、引導(dǎo)赦免感運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。

　　三、教學(xué)重難點：

　　運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　3張1元人民幣，5張1角紙幣

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　師：我們認(rèn)識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關(guān)系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

　　（二）新授

　　1、教學(xué)例3

　　（1）看圖交流

　　師：請小朋友們仔細(xì)看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？

　　（引導(dǎo)生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）

　　（2）解決問題

　　師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？

　　扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？

　　一元錢可以哪些學(xué)習(xí)用品？

　　（小組討論）

　　用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？

　　如果有9元錢，你準(zhǔn)備買哪些東西？

　　（生小組討論，匯報）

　　你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（生分小組交流，再匯報）

　　師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？

　　（三）練習(xí)

　　1、課堂活動3

　　生小組交流，匯報

　　2、練習(xí)二5

　　理解題意，在小組內(nèi)用錢試補，由生自己動手操作。

　　3、練習(xí)二、7

　　生看圖，你知道了什么？

　　解決問題，同桌交流，匯報

　　4、練習(xí)二6

　　你從圖中都知道了什么？小組內(nèi)提問，再匯報。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　布置學(xué)生課下小組鞏固本節(jié)課知識點。

　　認(rèn)識人民幣數(shù)學(xué)說課稿 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　（1）認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　（2）學(xué)會簡單的取幣、換幣。

　　2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：

　　（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

　　（2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

　　3、情感與態(tài)度：

　　（1）培養(yǎng)主動與他人交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　（2）受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

　　教學(xué)難點：

　　人民幣的換與取。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第60～62頁。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小面值的人民幣。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識人民幣：

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認(rèn)識人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣)

　　2、認(rèn)一認(rèn)。

　　（1）師述：每個小組都發(fā)了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識的人民幣。

　　（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

　　（3）小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的'錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。

　　3、練一練。

　　做第61頁“想想做做”第1、2題。學(xué)生齊做后展示答案，共同訂正。

　　[評：教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生拿一拿自己所認(rèn)識的人民幣，通過相互間的交流，認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對小面值人民幣的認(rèn)識。]

　　4、拿一拿。

　　（1）師述：剛才我們認(rèn)識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習(xí)本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習(xí)本，誰知道需要多少錢?

　　你會拿5角錢嗎?學(xué)生用不同的方法拿出5角錢后交流。

　　（2）提問：如果買1張郵票，應(yīng)付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

　　拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內(nèi)交流，其他組補充，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《2.5.1 認(rèn)識人民幣|人教課標(biāo)版》。

　　[評：在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物前的取錢活動，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學(xué)生進一步認(rèn)識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。]

　　5、認(rèn)識1元＝10角、1角＝10分。

　　（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學(xué)生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

　　師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

　　板書：1元＝10角

　　（2）想一想：1角＝( )分

　　[評：創(chuàng)設(shè)一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗領(lǐng)會不同付款方式的共同點，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進率，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

　　二、小小商店：

　　1、師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請小組長給每個小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

　　2、創(chuàng)設(shè)一個購物情境。

　　（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

　　（2）橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子美工刀

　　2角 7角 4角 3角 5角 9角5分

　　（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準(zhǔn)備好盛錢箱。

　　3、進行購物活動。

　　拿1元錢喜歡買什么就買什么。

　　4、學(xué)生自由購物，交流。

　　1元錢你買了什么東西?

　　先交流買1件，應(yīng)找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

　　[評：創(chuàng)設(shè)小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]

　　三、課堂總結(jié)：

　　1、這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

　　四、課后作業(yè)：

　　1、幫媽媽購買物品。

　　2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評：通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調(diào)查活動，再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的樂趣。]

　　五、板書設(shè)計：

　　認(rèn)識人民幣

　　1元=（10）角

　　1角=（10）分

　　總評：整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學(xué)理念。