六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《敦煌壁畫》
一、教材分析
《敦煌壁畫》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是品讀語(yǔ)言，享受文化大餐；抓住文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，加深對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)。這篇閱讀課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)——敦煌石窟中艷麗多姿的壁畫。全文共有7個(gè)自然段，作者按照“總起引入—具體分析—概括總結(jié)”的思路來(lái)安排課文內(nèi)容。此外，課文編排了三幅插圖，一副是敦煌石窟的外觀遠(yuǎn)景圖（照片），另一副是敦煌壁畫中的飛天圖（局部），再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖（局部）。
二、設(shè)計(jì)理念：
確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
緊扣單元訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道敦煌石窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
2、技能目標(biāo)：抓住文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
3、情感目標(biāo)：感受敦煌石窟中壁畫的艷麗多姿，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。
四、學(xué)情分析
學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)對(duì)敦煌石窟藝術(shù)感到有距離感，對(duì)石窟藝術(shù)中的造型感覺不是很好理解，對(duì)其所傳達(dá)出的審美情感與理想感悟不到。要使學(xué)生對(duì)享譽(yù)世界的敦煌藝術(shù)產(chǎn)生敬仰、熱愛，對(duì)其偉大成就有充分的認(rèn)識(shí)，就需要通過(guò)多樣的教學(xué)形式的改變與知識(shí)內(nèi)容的拓寬，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣。讓學(xué)生做到課上學(xué)習(xí)作品美，課后茁壯成長(zhǎng)思想美，日常生活行為美，致力于學(xué)生的德育教育。
五、說(shuō)教法
新課標(biāo)里明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學(xué)生的`朗讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受敦煌壁畫的絢麗多彩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來(lái)，以激起學(xué)生思想感情上的共嗚，使其受到深刻的情感熏染。
六、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用看、聽、讀、說(shuō)、品的方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課
開門見山，直奔主題導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。了解課文的基本內(nèi)容及作者的寫作思路。
三、交流領(lǐng)悟。
1、領(lǐng)悟敦煌壁畫的特點(diǎn)；
2、感悟古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志；
3、體會(huì)敦煌壁畫的價(jià)值；
4、了解敦煌壁畫所在地；
5、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四、課堂小結(jié)，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的歷史文化。
五、小練筆：請(qǐng)圍繞如何保護(hù)敦煌壁畫寫一段簡(jiǎn)短的句子。目的是怎么做才能不讓壁畫消失？從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的熱愛之情；
六、板書：
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