幼兒園中班詩歌教案《梳子》（通用7篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家一定沒少看到經典的詩歌吧，詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班詩歌教案《梳子》（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班詩歌教案《梳子》 篇1
課前分析：
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養幼兒的創造力，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯系，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯系的了解。
活動目標：
1、初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養幼兒仿編詩歌的興趣。
2、鞏固幼兒對詩歌內容的理解，進一步感受作品的表現手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。
3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。
4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創造能力。
活動準備：
1、幼兒已經初步學習過詩歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯系的直接或間接經驗。
2、多媒體教學設備及電腦課件一套；錄音機一臺、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀；幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式；幼兒每人一張寫有數字的圖形卡片。
活動過程：
1、教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。
2、復習詩歌《梳子》。
1）教師語言引導，幼兒進入教室："小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現在老師給每個小朋友發一張電影票，進入電影院后請小朋友對號入座。"
2）出示根據詩歌內容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內容的理解："小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學過的哪首詩歌？現在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。"
3）教師根據詩歌內容提問，通過對有關問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現手法，了解各種事物之間的聯系，提高幼兒對學習詩歌的興趣；同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎："風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發的？"
3、學習仿編詩歌《梳子》。
1）出示電腦課件："小鳥在藍天上飛翔"、"小魚在水里游"。教師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。
a）出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面："現在電影里出現了什么動物？他們在干什么？"
b）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系："風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發？"
c）引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面："現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？"（盡量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。）
d）教師根據畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常優美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌；現在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……"
2）引導幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。
a）分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀察："小朋友，現在電影上出現了什么？其中那些可以被比作梳子？它們分別可以梳什么的頭發？"
b）請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
c）幼兒根據畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
3）幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。
a）出示教學背景圖，教師語言引導："小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現在我們做一個匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。
b）幼兒根據自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導。
c）出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。
4）拓展活動：幼兒根據自己的生活經驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。
a）教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維："現在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？"
b）引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動"現在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。
4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發幼兒的創作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結，對幼兒大膽發言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。
5、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結束活動。
活動延伸：
1、為幼兒提供仿編、創編詩歌的環境和條件，并及時將幼兒仿編、創編的詩歌錄制下來。
2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應的畫面，并張貼與教室的語言角內，以進一步提高幼兒仿編、創編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。
幼兒園中班詩歌教案《梳子》 篇2
活動目標：
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學會朗誦。
2、在理解詩歌的基礎上，嘗試仿編。
3、激發孩子對媽媽的愛。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
梳子一把；詩歌圖譜一張；優美的`背景音樂；錄音機。
掛圖一張,上面畫有三幅小圖
①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭
②一棵枝葉在飄動的樹
③輪船在海中航行。
活動過程：
一、教師直接出示梳子導入，激發幼兒的興趣。
1、師：小朋友，看看，這是什么？（梳子）
2、師：梳子有什么作用？
3、師：誰幫你梳過頭發？什么感覺？
4、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細聽聽，詩歌里面都說了些什么？
二、完整欣賞詩歌，初步了解內容，感受詩歌優美的畫面和意境。
1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、提問：詩歌的名字叫什么？
詩歌中，說了些什么？
三、結合大圖書，分兩部分欣賞詩歌，通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內容。
1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。
�。�1）詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發？
�。�2）我為什么也幫媽媽梳頭發呢？（啟發幼兒說出：媽媽愛我，我愛媽媽）
2、教師朗誦第二部分：風是樹的梳子—梳著海的頭發。
�。�1）風是誰的梳子？梳著誰的頭發？詩歌中是怎么表達的？風真的是梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？
�。�2）船是誰的梳子？梳著誰的頭發？詩歌里面是怎么描述的？為什么詩歌中會這么說？
四、運用多種形式引導幼兒學習有感情地朗誦詩歌。
1、結合圖譜，初步學習完整朗誦詩歌。
2、結合背景音樂，有感情地進行朗誦。
3、幼兒分小組接念兒歌。
五、拓展想象：讓幼兒自由想象，結合自己以往的經驗進行仿編。
1、師提問：風除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子？
除了風之外，還有什么東西像什么東西的梳子？
2、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據幼兒的回答，作適當的引導。
3、師幼共同梳理仿編內容。
六、延伸活動：
提供背景圖及小圖片讓幼兒在區域活動時繼續仿編。
附詩歌：
梳子
媽媽用梳子，梳著我的頭發。
我也用梳子，梳著媽媽的頭發。
風是樹的梳子，梳著樹的頭發。
船是海的梳子，梳著海的頭發。
活動反思
《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。在活動中，我直接出示梳子導入活動，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發？什么感覺？”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》，調動了幼兒學習的積極性。在理解環節，教師通過出示與詩歌相對應的圖片，鼓勵幼兒通過觀察、想象，講述自己對畫面的理解，教師通過對幼兒講述語言的加工、整合，組織成詩歌中的語言。此環節，幼兒通過觀察具體的畫面情景講述，思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎？”這兩句時，佳煒小朋友說：“樹的枝條特別長，像女小朋友的頭發，風就來給它梳頭了，梳得整整齊齊的�！睗肾涡∨笥颜f：“海很大，船在上面開來開去的，后面有很多浪花，就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現的發展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。
幼兒園中班詩歌教案《梳子》 篇3
活動目標：
1、初步了解梳子的基本特征，知道梳子由梳柄、梳齒、梳背等組成。
2、大膽創造表現不同造型的梳子，并用語言表達自己的想法。
3、體驗無拘無束構畫不同形狀梳子的快樂。
活動準備：
1、不同類型的梳子實物16把、勾線筆、紙。
2、背景音樂、PPT課件
活動過程：
一、引題
教師：你們都發現桌子上有什么？你們都用過梳子嗎？見過爸爸媽媽用梳子吧！
二、觀察了解梳子的外形特征
1、整體觀察，建立初步的整體印象
教師：今天，我們來看一看梳子，小朋友每個人都拿一把梳子吧！
�。�1）（指著梳的柄）教師：這是什么？——梳柄，我們看看是什么形狀的？像什么？
�。�2）（指著梳齒）教師：現在我們來摸一摸梳子的這個部位，摸起來是什么感覺的？梳齒像什么？
（3）（指著梳背）教師：那這是梳子的什么部位呢？
教師小結：沒錯，梳子由梳柄、梳齒、梳背組成。
三、細節觀察，了解不同造型的梳子
1、出示一組梳柄不同的梳子。
教師：好，小朋友現在把梳子都放回到位置上，來看看老師給你們帶來了很多梳子，說說你喜歡哪一把梳子？你為什么喜歡它？哪個部位最吸引你？
2、出示一組梳齒不同的梳子
教師小結：原來梳子的樣子多種多樣，有的梳柄不同，有的梳齒不同。
四、點撥示范
1、先畫梳柄
2、再畫梳背
3、最后畫梳齒
五、自主作畫
幼兒自主作畫，教師巡回指導。
六、互動評價
1、自評，教師：哪位小朋友愿意來介紹一下自己的畫，說說有什么特別的？
2、互評，教師：除了喜歡你自己的畫，你還喜歡哪位同伴的畫？
3、師評，教師：我覺得這幾幅作品很特別，我們看一看。
幼兒園中班詩歌教案《梳子》 篇4
活動目標：
1.理解詩歌內容，感受作品的表現手法。
2.通過討論、仿編等方法，理解并學會運用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。
3.能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。
活動準備：
1. 實物梳子一把、自制圖片若干 。
2.幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆，逐漸加深難度）。
3.電腦課件《月亮》。
活動過程：
（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。
1、師：“小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？”（貼出相應圖片、字卡）
2、師小結：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發梳順，讓我們變得更漂亮。
（二）出示圖片，學習有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。
1、引入：今天林老師帶來了一首關于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么？（播放課件，師朗誦詩歌《梳子》）
2、師：“你聽到詩歌里講了什么？”（引導幼兒用詩歌中的內容回答）。
�。�1）風真的是樹的梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？
（2）師小結：風吹動著小樹，使樹枝、樹葉不停地擺動，看上去風就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風比作了梳子，在梳著樹的頭發。
�。�3）船真的是海的梳子嗎？為什么說船是梳子？
師小結：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發。
3、幼兒朗誦詩歌。
師：下面我們一起來看著圖片，把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。（1---2）
（三）學習仿編詩歌《梳子》。
1.出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。
�。�1)出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：“看，誰來了？它在干什么？”
�。�2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系：“風吹動著小樹，使樹枝樹葉不停地擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他梳著誰的頭發？”
�。�3)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“你能用詩歌中“xx是xx的梳子，梳著xx的頭發”這個句式，來描述這幅畫面嗎？”
�。�4）師幼一起練說“小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發”。
2.出示電腦課件“小魚在水里游”。
(1)師：“看，現在誰來了？你能仿照剛才的句式來創編嗎？誰來大膽地試試？”
(2)一起練說“魚是小河梳子，梳著小河的頭發”。
�。ㄋ模┯變悍纸M活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。
1.出示教學背景圖，師：“接下來我們做一個填卡的游戲，好不好？那請你聽清要求，老師給你們準備了操作卡，操作卡上有什么？誰會念題目？一起讀題。（教師作一次示范）擺好后要讀一讀。
2.除了這些題目，還有什么？（五角星）一顆星表示這個操作最簡單，兩顆星表示有一點難，三顆星是最難的，請你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我希望大家能選擇三顆星的去挑戰自己。”
3.幼兒進行操作活動，教師巡視并作個別指導。
4.幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
幼兒園中班詩歌教案《梳子》 篇5
活動目標：
1.理解詩歌內容，感受作品的表現手法。
2.通過討論、仿編等方法，理解并學會運用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。
3.能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。
活動準備：
1.圖卡
2.幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆）。
3.電腦課件。
活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪井嬅媸嶙樱鹩變簠⑴c活動的興趣。
師：你們看，這是什么？梳子是用來干什么的呢？
（二）分段欣賞flash，加深幼兒對詩歌的理解。
1.（畫面一）師：你們看看，媽媽在用梳子干什么呀？（根據幼兒的回答揭圖卡）
2.（畫面二）師：那我又在干什么呢？（根據幼兒的回答揭圖卡）師：我們一起來說說媽媽和我之間的事情吧�。ㄓ變焊鶕䦂D卡學說第一二句）
3.(畫面三)師：在這個畫面里你看到了什么？風吹著樹，樹的枝條在擺動，像不像有一把梳子在梳頭發呢？誰會是梳子？它又在梳著誰的頭發？（根據幼兒的回答揭圖卡）
4.(表演畫面三的場景)師：下面我們一起來表演風吹動樹擺動枝條的樣子。準備好，風來了！
5.（畫面四）師：現在又是誰在給誰梳頭發呢？你是怎么看出來？（根據幼兒的回答揭圖卡）
6.播放flash，完整欣賞詩歌。
7.幼兒朗誦詩歌。
師：詩歌的名字叫什么？我們用好聽的聲音來念一念吧！
（三）圍繞樹和大海進行仿編，幫助幼兒掌握句式。
1. （出示空白圖卡）師：除了風是樹的梳子外，還會梳著誰的頭發呢？除了船是大的梳子外，還有誰會是大海的梳子呢？
2.幼兒討論后回答。（引導幼兒用句式來說一說）
（四）幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。
1.師：“接下來我們做一個填卡的游戲。在后面的桌子上都有一份操作紙，請你們從籃子里找到相應的圖片插到口袋里，把它變成一句好聽的話，編好后跟好朋友說一說。5個小朋友一組，不搬椅子，去操作吧！
2.幼兒進行操作活動，教師巡視并作個別指導。
3.幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
�。ㄎ澹┭由旎顒訋煟哼�有很多小朋友有其他想法，我們把這些操作卡放在語言區，等你們游戲的時候再去編一編，好嗎？
幼兒園中班詩歌教案《梳子》 篇6
活動目標：
1、學習詩歌內容，體驗詩歌自由想象的情趣和意境。
2、學習用詩歌的語言講述畫面內容，會用"xx是xx的梳子"這一比喻手法。
活動準備：
1、背景圖，幼兒操作卡片。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、觀察圖片，學習詩歌《梳子》。
1、幼兒討論：圖上有誰？媽媽在干什么？寶寶在干什么？
2、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。
3、出示風吹樹、船在海上航行的畫面。幼兒討論：風吹樹、船航行像什么？
4、教師完整朗誦詩歌《梳子》。并提問：兒歌里說些什么？
二、根據詩歌內容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現手法。
1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯系，提高幼兒學習詩歌的興趣，為仿編活動打下基礎。
�。�1）風和船真的是樹和海的梳子嗎？
（2）為什么說風和船是梳子？
（3）它們是怎樣梳著樹和海的頭發的？
重點講解：：風吹拂著小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。
2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌。
三、引導幼兒學習仿編詩歌。
1、觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內在聯系。
出示圖片：小鳥在藍天上飛翔、小魚在水里游。在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？它們又梳著什么的頭發？
2、引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。
教師引導：哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面"xx是xx的梳子"。幼兒根據畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。
3、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來。
4、集體朗誦仿編的詩歌。
四、幼兒分組活動。
1、游戲：背景圖和卡片的配對。
教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準備許多卡片，幼兒分別將相應的卡片與背景圖進行匹配。
2、教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
3、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來，教師記錄。
4、教師小結：對幼兒大膽發言、積極思考的行為給予鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。
活動延伸：
與建議為幼兒提供仿編、創編的環境和條件，鼓勵幼兒進行仿編、創編，嘗試用圖畫進行記錄。
附：兒童詩梳子
媽媽用梳子，梳著我的頭發，我也用梳子，梳著媽媽的頭發。
風是樹的梳子，梳著樹的頭發。
船是海的梳子，梳著海的頭發。
幼兒園中班詩歌教案《梳子》 篇7
【活動目標】
1、學習用梳子刷畫，能刷出自己喜歡的畫并說出所刷的內容。
2、體驗用不同繪畫工具繪畫的樂趣。
3、體驗想象創造各種圖像的快樂。
4、能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
【活動準備】
1、四幅范畫：第一幅畫：由藍顏料自上而下刷的一幅畫。第二幅畫：由綠顏料和黃顏料刷一棵樹。第三幅畫：由黃顏料轉圈刷成的半圓形。第四幅畫：由大紅色刷成的一個圓圈。
2、紅、黃、藍、綠四種顏料，小勺子，抹布，梳子，畫紙，每組各一份；
【活動過程】
一、出示范畫，激發興趣。
1、今天老師帶來了幾幅漂亮的畫，小朋友們看看，這些畫像什么呢?
2、你們知道這些畫是怎么畫出來的嗎，用什么畫的？
3、提示：看看這一條條的線是用什么工具可以畫出來的。老師告訴你們這些線是用梳子刷出來的，很神奇吧！
4、那么梳子是怎么畫畫的呢？看老師是怎么做的。
二、示范講解：
1、我想畫《藍天》，先用小勺子舀上藍顏料倒在紙上，再用梳子有齒的一面橫著刷，就會出現一條條的線，我還想在藍天的下面畫一顆大樹，同樣先倒上黃色的顏料豎著刷，然后倒上綠顏料用梳子斜著刷幾下。小朋友還可以用不同的方法刷出不同的樹、草地、小花等。
2、教師小結：老師用梳子橫著刷出了藍天，豎著刷出了草地，斜著刷出了大樹、小花，小朋友你想刷幅什么畫呢?
三、幼兒動手刷畫：
1、幼兒認識刷畫用具：顏料盤、梳子、小勺子、白紙、抹布并了解其使用方法。
2、引導幼兒討論確定刷畫內容，有代表性地提問幼兒說說自己想要刷一幅什么畫。
3、操作要求：
①倒好顏料后，要用梳子來回重復刷幾次。
②一把顏色的梳子用完后放回原位。
4、教師隨時找有代表性的作品進行講解，達到幼兒之間的相互學習。
四、教師講評：
將幼兒作品貼到展板上，邊貼邊請幼兒介紹自己的作品內容，教師再次組織幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒找出顏色搭配的漂亮的畫，給以鼓勵。
2、教師引導幼兒找出畫面安排得當的作品，給以表揚。
3、教師引導幼兒找出想象力豐富的作品，給以講解。
結束活動：今天小朋友們用梳子刷出了許多很漂亮的畫，以后我們繼續觀察，看看生活中還有哪些東西可以畫出更漂亮的畫。
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