坐井觀天教案1

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：1會認(rèn)3個生字。會寫10個生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　情意目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解成語的含義，指導(dǎo)自己的生活實際。

　　二教學(xué)重點：理解成語的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點詞理解句子。

　　三教學(xué)思路

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語；準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間

　　第一課時

　　一導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　1在《識字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語，大家背一背。

　　2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對調(diào)）

　　1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識的字。

　　2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？

　　3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

　　（1）比一比，再組詞。

　　井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

　　（2）用“答”字?jǐn)U詞。

　　三講讀課文，悟出道理。

　　1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。

　　2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，

　　引導(dǎo)學(xué)生展開探究：

　　天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。

　　青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

　　3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。

　　表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。

　　四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？

　　板書設(shè)計：

　　坐井觀天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　見識少，看事物不全面

　　小鳥

　　天無邊無際

　　四作業(yè)：星級：認(rèn)讀詞語。

　　二星級：積累詞語：井底之蛙

　　見多識廣

　　鼠目寸光

　　無邊無際

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)：

　　1認(rèn)讀詞語。

　　2讀一讀自己積累的詞語

　　二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

　　1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個。學(xué)生仿照寫其他的。

　　2重點指導(dǎo)寫“慢”。

坐井觀天教案2

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

　　２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

　　３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

　　三、 教學(xué)難點：理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　四、教具準(zhǔn)備：(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　五、教學(xué)時間：兩課時，第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時講讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一）引入。出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

　　二）學(xué)習(xí)第一次對話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

　　6、小鳥又是怎樣回答的？

　　三）學(xué)習(xí)第二次對話

　　過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示CAI 動畫）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

　　過渡：這是青蛙的觀點，他認(rèn)為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的？（無邊無際）

　　1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

　　2]、天無邊無際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個句子練習(xí)說話。

　　出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）

　　3]、又出示實物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。（蘋果……得很哪！）

　　4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

　　齊讀。加上動作讀。分角色讀。

　　四）學(xué)習(xí)第三次對話

　　過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭論的理由是什么？

　　（1）他們誰對誰借？

　　（2）青蛙為什么錯？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學(xué)生用手比）

　　（4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）

　　（5）抽讀第三次對話。

　　五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

　　六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　　七） 歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　評析：

　　《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練，進(jìn)行說話練習(xí)；投影展示對話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

坐井觀天教案3

　　一、 說教材

　　《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

　　（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。

　　三、學(xué)情分析：

　　通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。

　　四、設(shè)計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)

　　生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評 價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍

　　世界聯(lián)系起來，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教學(xué)重難點 ：

　　根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

　　六、說教法學(xué)法：

　　在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破。

　　學(xué)法：

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　ppt、課堂用品

　　八、說教學(xué)過程：

　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

　　齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

　　2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

　　（二）初讀課文、了解大意

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）

　　我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：

　　2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？

　　你能說說這個“落”用得好在哪兒? 能具體說說，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　（三）研讀對話

　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

　　由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。

　　1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

　　(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

　　（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

　　（3）小鳥認(rèn)為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

　　（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>

　　3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）

　　（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

　　（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

　　它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

　　（1）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

　　所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　　（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

　　（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

　　小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

　　師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

　　小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

　　5、青蛙和小鳥的第三次對話

　　（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

　　（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

　　（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

　　（4）、用一......就說一句話

　　（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

　　（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

　　由此可見：

　　小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見識少。

　　這就是坐井觀天的故事

　　（四）演讀入境

　　語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

　　（五）抒發(fā)感情、升華情感

　　理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。

　　1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

　　2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

　　4、所以我們要對小青蛙說：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

　　小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

　　小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

　　五、說板書設(shè)計：

　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　板書設(shè)計：

　　13 坐井觀天

　　小鳥 無邊無際 目光遠(yuǎn)大

　　天有多大

　　青蛙 井口大 目光短淺