月光曲教案1

　　教學目標：

　　1、學會生字券，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。

　　2、初步感受《月光曲》美的境界，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。

　　教學重點難點：

　　1、回答課后1題的第1小題。

　　2、感受《朋光曲》美的境界，感受貝多芬同情勞動人民的思想感情。

　　教學準備：

　　課文錄音，《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。

　　教學過程：

　　一、引題

　　聽說咱們五（1）班的同學都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家帶來了一首著名的鋼琴曲《月光曲》，誰來告訴大家它是誰創作的？介紹一下貝多芬。

　　二、新授：

　　1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關《月光曲》的課文。出題、讀題：

　　17、月光曲。

　　先請大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂的境界。

　　聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？

　　2、剛才，同學們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描

　　寫的呢？請找出來自己讀讀，仔細體會一下。（他仿佛看到了大海？）

　�。�1）你讀懂了什么？

　　霎時：極短的一點時間。

　　這部分由內容是曲目所表現出來境界，表現在音樂的旋律上該怎么去體會？（曲調是一下子轉入澎湃激昂的？這中間是不是有個過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）

　�。�2）師小結：邊出圖

　�。�3）指名讀（評議），師范讀（伴音），自由讀（你認為讀得好的可站起來讀），齊讀。

　�。�4）試說，結合出圖。

　　3、這么優雅動聽的曲目，貝多芬是怎樣創作出來的呢？這其中還有著一個美麗

　　動人的傳說呢？

　　4、聽錄音、看課文（29節）

　　要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語。

　�。�2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲目？

　　反饋：（1）正音、提出不理解的詞。

　　（2）回答兩個問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）

　　5、傳說中，貝多芬并不認識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲目？你是怎么

　　看的？（生答）

　　再看看課文有關段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）

　�。�1）讀議：一天夜晚，、、、、、、彈的正是他的曲目。

　　理解幽靜：幽雅寂靜

　　斷斷續續：說明姑娘很喜歡貝多芬的曲目，但彈得不熟練。

　　是他的曲目引他靠近茅屋。

　�。�2）讀議兄妹對語。

　　（聽了幾遍，雖然家窮，買不起入場券，但譜子可以抄或習得起，假如有譜子，就會彈）

　　要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！充滿對貝多芬的崇拜，聽曲的愿望。

　　重點：不過隨便說說：與姑娘內心是矛盾的，但她怕哥哥因為家里窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰的話。

　　（窮還表現在哪兒？）

　　窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。

　　其實她是十分渴望能聽到貝多芬的演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬的曲目。

　　這些對話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）

　　指名讀后：師引讀（分角色）

　�。�3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會怎么想？怎么做？引讀4、5節。

　　你讀懂了什么？

　　讀議：不，我是來彈一首曲目給這位姑娘聽的。

　�。�哪句話最能表達他當時的心情，產生這種心情除了由于聽到說話外，還表現在貝多芬心理活動的直接表達）體現他同情窮人（勞動億）的思想品質，讀出熱情誠懇、充滿激情的語調。

　　6、學到現在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲目？（出問題）

　　7、再讀25節，讀出語氣。（先自由準備讀、后齊讀）

　　三、小結：你學到了什么？

月光曲教案2

　　【教學目標】

　　1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。

　　2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　【教學重點】

　　1、感受樂曲所表現的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　引導學生體會《月光曲》的意境。

　　【教學過程】

　　一、聆聽音樂，感受《月光曲》的意境

　　1、同學們，上一節課我們已經初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢?現在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧!請大家閉上眼睛，邊聽邊想象：

　　在你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面?

　　(播放《月光曲》片段。)

　　2、請大家說說在你聆聽音樂時腦海里出現了一幅怎樣的畫面?

　　(交流，對學生不同的感受都給予肯定。)

　　二、邊聽邊畫，表現《月光曲》的意境

　　請同學們再次欣賞《月光曲》，邊聽邊把你想象的畫面簡單地畫下來，可以畫一幅，也可以畫幾幅。

　　(指名幾個學生畫在黑板上 。)

　　三、朗讀品味，融入《月光曲》的意境

　　1、播放課件，在音樂和畫面的配合下，教師聲情并茂地朗誦課文第9節。把學生帶入詩一般的意境之中。

　　2、畫面和音樂美嗎?其實書本里描繪的更美，請同學們自由地朗讀課文第9節，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里?

　　3、全班交流。

　　4、這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個詞看出是他想象的?畫出聯想的句子。

　　5、指導感情朗讀：

　　讀出大海的美，讀出它的變化。

　　(當月亮初升時，要輕而舒緩;當讀到“刮起大風，卷起巨浪”時，要加快速度和力度;當讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時，語氣要轉為平靜。)

　　自由讀──配樂指名讀──齊讀──朗誦。

　　四、回讀全文，探究貝多芬的創作過程

　　1、這么美的月光曲是怎么譜寫成的呢?課文哪幾節是寫月光曲怎么譜寫的呢?

　　(2～10節。)

　　2、請大家自由讀一讀課文2～10節，并想一想有什么不懂的問題提出來。

　　3、學生提問，教師進行梳理、歸納。

　　4、交流：

　　(根據學生的反饋信息隨機調整，隨機點撥。)

　�、� 預設第一個問題：

　　為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?

　�、� 是因為盲姑娘愛音樂。

　�、� 出于對盲姑娘的同情。

　　語段：

　　兄妹倆的對話：

　　(請兩位學生分角色朗讀兄妹倆的對話。)

　　A、重點研讀：

　　“隨便說說�！闭娴闹皇请S便說說嗎?

　　B、引導體會：

　　你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想?

　　C、出示貝多芬說過的話：

　　“我的藝術是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點,也是世界上最幸福的人。”

　　體會他同情勞動人民的美好思想感情。

　　⑵ 預設第二個問題：

　　貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲?

　　① 是因為盲姑娘不但熱愛音樂，而且還懂音樂，是貝多芬先生的知音。

　　語段：

　　盲姑娘與貝多芬的對話。

　　“聽得入了神”、“多純熟”、“感情多深”。

　　指導朗讀盲姑娘的話：

　　當盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之后，心情怎么樣?

　　(激動、驚喜、喜出望外……)

　　為什么?

　　(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉村，竟能如愿以償地聽到如此精湛美妙的琴聲。更重要的是，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)

　　請大家分別用激動、驚喜或者贊美的語氣來讀一讀。

　　是呀，盲姑娘聽了曲子后非常地激動，這激動里有驚喜，有贊美，讓我們一起再激動地讀一遍。

　　聽了盲姑娘激動的話，貝多芬沒有回答，其實他心理會怎樣想呢!

　�、� 當時的環境使貝多芬觸景生情：

　　語段：

　　第八自然段。

　　(全班齊讀第八自然段。)

　　引導感悟：

　　“披上銀紗”“格外清幽”等。

　　⑶ 預設第三個問題：

　　貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的?

　�、� “飛奔”看出他當時心情怎么樣?

　�、� 為什么要連夜把曲子記錄下來?

　　(自己也被這首曲子感動了 。)

　　五、聽音樂，想象寫話

　　再次欣賞《月光曲》，邊聽邊想，邊聽邊寫：“我靜靜地聽著，我好像……”

　　六、布置作業

　　搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。

月光曲教案3

　　教學目標

　　1、體會貝多芬在創作《月光曲》過程中感情的變化。

　　2、在理解內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重難點

　　1、通過分析人物言行體會貝多芬在創作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2、初步學習分辨事物和聯想。

　　教學方法

　　討論法、情境教學法、朗讀指導法、啟發法

　　教具：電腦

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　一. 揭示課題

　　二. 檢查預習

　　1、 認讀生字詞

　　2、 指名分節讀課文，師糾正讀音

　　3、 通過預習你對課文有哪些了解?

　　4、 學生質疑

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第 二 課 時

　　一、 復習，引入新課

　　1、 板書課題：月光曲

　　2、 請生簡述《月光曲》的創作過程。

　　3、 質疑：這節課你們還想知道些什么?(引導生從內容及人物質疑)

　　二、 體會貝多芬在創作過程中的感情變化

　　1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?

　　2、 品讀句子，再聯系上下文，小組討論問題。

　　課件出示問題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當時的心情怎樣?

　　3、 交流討論情況，重點體會以下幾方面：

　　(1) 貝多芬進屋是被兄妹的談話所感動;

　　(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產生了同情心;

　　(3) 貝多芬又彈一曲是因為發現盲姑娘是他的知音，很激動;

　　(4) 貝多芬飛奔回店是因為創作了一首新曲子很興奮。

　　根據生回答板書貝多芬言行及心情的關鍵詞

　　4、 小結

　　(1)通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?

　　師述：這些感情的變化其實就是貝多芬創作出《月光曲》的原因。

　　(2)這些結論我們是通過什么途徑得到的?根據生述板書學法。

　　找

　　分析言行 問

　　議

　　說

　　體會心情

　　理解內容

　　三、 學習體會第三節

　　1、 文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)

　　一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　2、 用剛才的學習方法，進行小組討論，體會兄妹說話時的心情變化。

　　3、 交流討論情況

　　(1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情，因為她知道貝多芬來到小鎮，很想

　　聽貝多芬彈琴;

　　(2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情，因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿;

　　(3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過。

　　4、 指導朗讀兄妹的對話

　　(1) 同桌分角色練讀。

　　(2) 指名生分角色朗讀。

　　(3) 男女生分角色朗讀。

　　5、 聽了兄妹談話，你有什么想法?

　　6、 小結：貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了，才進了屋，才有了后來獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

　　四、初步辨別聯想與實在事物

　　1、 請生劃出文中暗示《月光曲》曲調的句子。(課件出示句子)

　　2、 小組討論：讀句子，根據內容畫一畫。

　　3、 請生展示作品，并讓大家評議。

　　4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調，并說理由。

　　選一選：A、舒緩——明快——激昂

　　B、明快——激昂——舒緩

　　C、舒緩——激昂——明快

　　5、 欣賞《月光曲》

　　6、 請生通過朗讀表現出曲調的變化。

　　7、 大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調的?

　　8、 哥哥為什么會想到這些?

　　9、 師述：通過學習我們發現聯想可使文章的內容更豐富，但聯想要以實在

　　事物為依據。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經歷不同，可能會有不同的聯想。

　　五、擴展，體會文章中心

　　1、聽音樂，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　2、你們認為貝多芬想通過這首曲子表達些什么?

　　3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會怎樣面對生活呢?

　　板書設計：

　　月 光 曲

　　聽：談話 (感動)

　　貝多芬 看：貧窮 (同情)

　　彈：一曲 又一曲 (激動)

　　記：曲子 (興奮)