作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《有的人》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《有的人》優(yōu)秀教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　２、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀。

　　３、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件：毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，通過對(duì)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。

　　１９xx年１０月１９日，魯迅先生倒霉病逝于上海。“趕快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會(huì)忘記他嗎？事隔 １３年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　板書課題：

　　有的人

　　二、誦讀全詩，整體感知

　　１、同學(xué)自由讀詩，注意讀流暢。

　　２、指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《有的人》教案，希望能夠幫助到大家。

《有的人》教案1

　　教學(xué)目的

　　1、領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的階級(jí)感情和深刻哲理

　　2、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀

　　3、理解對(duì)比的寫法

　　4、了解詩中議論的特點(diǎn)

　　5、有感情的朗讀全詩

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容

　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我們學(xué)習(xí)過魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對(duì)祖國前途的深沉的憂慮、懷著對(duì)祖國人們的赤誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的前列，用自己的筆，與帝國主義的附庸、與封建勢(shì)力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。因此，他得到了廣大人民的崇敬與愛戴，當(dāng)然也遭到階級(jí)敵人的攻擊與謾罵。這節(jié)課我們就來學(xué)一篇為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作的詩歌——《有的人》。

　　二、熟讀全詩

　　1、教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語氣。

　　2、教師指導(dǎo)、學(xué)生齊讀。

　　三、感悟詩歌內(nèi)容，思考以下問題。（不急于尋求統(tǒng)一答案）

　　1、“有的人”具體指什么人？詩歌既然為紀(jì)念魯迅而作，為何題目卻是《有的人》？

　　2、詩人寫出了這兩種人各自的什么特點(diǎn)？

　　3、全文在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　4、詩人寫此文有什么深意？

　　四、在激起學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上介紹詩人及其創(chuàng)作背景。

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版小學(xué)語文《有的人》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1.理解詩中對(duì)魯迅先生的熱情贊頌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得“為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡”的道理。

　　2.理解對(duì)比的寫作手法及其作用。

　　3.會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　要點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)詩歌中帶有形象性的哲理。

　　2.理解對(duì)比、前后呼應(yīng)的寫法。

　　寫作背景

　　1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對(duì)魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。

　　作者簡介

　　臧克家（1905─）現(xiàn)代詩人。1905年10月8日生于山東諸城縣一個(gè)地主家庭。臧克家自幼受到中國古典詩詞民歌的熏陶。青少年時(shí)代在農(nóng)村度過，農(nóng)民的苦難引起他的深切關(guān)注和同情。1919年上小學(xué)時(shí)受到“五四”新思潮的影響。1923年中學(xué)時(shí)代開始習(xí)作新詩。

　　1930年至1934年在國立山東大學(xué)讀書期間正式創(chuàng)作新詩，先后出版了詩集《烙印》(1933)和《罪惡的黑手》(1934)。這兩個(gè)最初的詩集，集中描寫了舊中國的黑暗，突出表現(xiàn)了農(nóng)民遭受的重壓和悲苦，抒發(fā)了詩人自己深沉的情感，在當(dāng)時(shí)新詩壇上產(chǎn)生了重要的影響。大學(xué)畢業(yè)后，臧克家又寫下了長詩《自己的寫照》和短詩集《運(yùn)河》等作品。

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《有的人》優(yōu)秀教案教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)該詩強(qiáng)烈鮮明的愛憎之情，

　　2．了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，并體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．體會(huì)詩歌語言的精煉，理解詩句的含義。

　　2．體會(huì)該濤融情于詩、融理于詩的特點(diǎn)，說一說該詩的情與理。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，樹立高尚的人生觀。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生美的情操，明白為人民服務(wù)的人在人民中永生的道理，塑造自已美好的人生。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1。標(biāo)題了解本文的創(chuàng)作背景。

　　2。分句讀，分段讀、對(duì)照讀等靈活多樣的朗講讀等靈活多樣的朗讀手法加深對(duì)課文的理解。

　　三．重點(diǎn)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　對(duì)比的手法及前后對(duì)照的結(jié)構(gòu)。

　　（二）難點(diǎn)

　　深刻理解詩歌豐富的思想性。

　　（三）疑點(diǎn)

　　詩歌未三節(jié)能否去掉？這三節(jié)在全詩中起什么作用？

　　（四）解決辦法

　　重點(diǎn)主要通過學(xué)生的朗讀、思考、討論解決，對(duì)于難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行方法的引導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　四、課時(shí)按排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)用具

　　錄音機(jī)、朗讀磁帶。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)沒計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《有的人》的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目的

　　1·把握這首詩運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫法，體會(huì)哲理性議論的作用。

　　2·了解詩歌語言的一般特點(diǎn)。

　　3·認(rèn)識(shí)本詩所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。

　　教學(xué)要求

　　1·指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　2·通過讀，理解詩的深刻哲理。

　　3·把較難懂的內(nèi)容（第三、第六、第七節(jié)）講清楚，講透徹。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1·理解對(duì)比的寫法。

　　2·體會(huì)用詩講道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1·有的人指哪些人？

　　（每節(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然活著，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。）

　　２·“有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解？

　　（“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，他們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無價(jià)值；“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想，精神永駐人間。）

　　３·為什么說“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”？為什么說“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”？

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語文上《有的人》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，理解本課出現(xiàn)的生詞。

　　【方法與能力】了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

　　【情感與思想】能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

　　【拓展與延伸】搜集一些關(guān)于魯迅的材料，進(jìn)一步了解魯迅這個(gè)人。

　　【重、難點(diǎn)突破】理解詞句的意思，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　讀閱讀提示，導(dǎo)入新課

　　板書課題：有的人

　　二、聽朗讀錄音，并結(jié)合課本，理解全詩寫了哪些內(nèi)容。

　　教學(xué)提示：其實(shí)，這是以分層的方法來理解詩意，要讓學(xué)生懂得，詩也是可以分段的。由于時(shí)代背景的緣故，學(xué)生對(duì)于每節(jié)詩的內(nèi)容理解可能不太準(zhǔn)確，所以不能苛求，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘把a(bǔ)充，或者結(jié)合本單元前三篇課文來理解，效果會(huì)更好一些。

　　教學(xué)參考：

　　整首詩歌可以分成三個(gè)部分，第一節(jié)是第一部分;第二、三、四節(jié)是第二部分;第五、六、七節(jié)是第三部分。

　　第一部分作者開門見山，以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn)，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對(duì)魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。第二部分從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的臧克家《有的人》精品教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡(luò)，

　　2、詩歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。

　　3、體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體計(jì)算機(jī)

　　課時(shí)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　04年2月5日晚8時(shí)35分，著名詩人臧克家老先生因病離開了人間。

　　(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、了解魯迅，了解作者

　　2、我的積累

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭耐瑫r(shí)，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。

　　3、魯迅簡介

　　為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《有的人》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《有的人》優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　能正確、流利、感情地朗誦詩歌，

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)這種用法的好處。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

　　教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀詩歌，體會(huì)情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課

　　1、詞語鋪墊。

　　丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡

　　美麗 偉大 泰山 崇高 愛戴 永生

　　2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人?生簡單匯報(bào)。

　　3、揭示課題，板書，齊讀。(今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》)

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

　　2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時(shí)讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的有的人教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1簡單的了解作者及魯迅；

　　2理解對(duì)比的手法；（比喻可做了解）

　　3充分通過朗讀來體會(huì)文章的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.目標(biāo)2、3

　　2.目標(biāo)2

　　三、教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)語：先自我介紹一下(拉近與學(xué)生的距離)。今天老師領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，名字叫做《有的人-紀(jì)念魯迅有感》，作者是我國著名詩人臧克家（板書），大家知道嗎（可聯(lián)系到注釋）？上課時(shí)，大家可以隨時(shí)提出問題。

　　2.教師范讀

　　3.提問學(xué)生聽了教師的讀，覺得這首詩應(yīng)用什么樣的語調(diào)，什么樣的節(jié)奏來讀呢？（激昂、深情；稍快、平和）[板書]

　　4.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這種語調(diào)、這種節(jié)奏來大聲的朗讀一遍，要放開聲的讀，大膽地讀。

　　5.同學(xué)先讀（教學(xué)生劃節(jié)奏、停頓）[第一二段]

　　有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

　　6.分析“活”與“死”

　　7.教師改詩（第一二段）

　　a有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了

　　（不行的，與下文相照應(yīng)，是下文的總寫）

　　b（可讓學(xué)生提出）

　　有的人（騎在人民頭上）：“啊，我多偉大！”

　　有的'人（俯下身子）給人民當(dāng)牛馬

　　(更真切，更形象也聯(lián)想到“俯首甘為孺子牛”，抓住“騎”和“俯”兩個(gè)動(dòng)詞)

　　教學(xué)目的

　　1·把握這首詩運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫法，體會(huì)哲理性議論的作用。

　　2·了解詩歌語言的一般特點(diǎn)。

　　3·認(rèn)識(shí)本詩所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。

　　教學(xué)要求

　　1·指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　2·通過讀，理解詩的深刻哲理。

　　3·把較難懂的內(nèi)容（第三、第六、第七節(jié)）講清楚，講透徹。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1·理解對(duì)比的寫法。

　　2·體會(huì)用詩講道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1·有的人指哪些人?

　　（每節(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然活著，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。）

　　２·“有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?

　　（“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，他們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無價(jià)值；“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想，精神永駐人間。）

　　３·為什么說“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”？為什么說“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”？

　　（把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽，寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會(huì)萌生，到處是一片青綠。）