作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的星星變奏曲魯教版九年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

　　學習目標

　　1、朦朧詩的特點及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點難點關鍵

　　1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。

　　2、難點是“星星”的象征意義。

　　教具

　　教學過程

　　步驟教程設計學程設計時間分配

　　一二題解與導入回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。朦朧詩朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。記錄重點內容5鐘5鐘

　　步驟教程設計學程設計時間分配

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的星星變奏曲公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

星星變奏曲公開課教案1

　　教學目標

　　基礎目標：

　　1、了解朦朧詩派的代表人物、作品及其主要藝術風格和成就。

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義標準目標：

　　1.理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。

　　2.學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。

　　能力提升目標：

　　1、學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。

　　2、理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

　　3、體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

　　教學重點：

　　1.了解朦朧詩的審美特征。

　　2.理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

　　教學難點（僅供有能力學生理解）：

　　理解“星星”的象征意義。

　　課時安排：一課時課前準備和整體思路：

　　本課是第一單元詩歌單元的朦朧詩。屬于略讀課文，朦朧詩是詩歌中比較難懂的一種，為了達到以上教學目標，鍛煉學生自讀詩歌，體會詩歌的能力，教學安排上準備采用以學生自讀為主，教師為輔助的原則進行教學，基本采用。學生準備預習材料。

　　教學步驟：

　　一、導入。

　　大家走知道毛澤東曾經說過一句話：星星之火，可以燎原：這句話告訴我們，星星點點的希望，可以染成一片光輝燦爛。是的，漆黑的夜里，眾星拱月的美景曾給過我們許多的夢想和希望。古往今來，不知道有多少文人墨客曾對著浩瀚的星海發出各種感嘆。你知道哪些？（李白的《夜宿山寺》、杜牧的.《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》）

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的九年級上冊人教版《星星變奏曲》教案，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、朦朧詩的特點及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活

　　重點難點：

　　暗喻句子的含義

　　教學過程

　　一、題解與導入

　　大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的'想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

　　今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。

　　作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。

　　（放錄音帶）

　　三、讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

　　（象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望）

　　2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？

　　（都用“如果—————誰還需要———還會———”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　四、問題研究

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《星星變奏曲》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《星星變奏曲》教案1

　　教學目標：

　　知識與能力目標：揣摩詩句，領悟比喻句的寓意，把握詩歌意境。

　　過程與方法：1、采用先學后教的洋思模式。

　　2、理解本詩在內容和結構上的變奏曲特點。

　　情感態度與價值觀：有感情的朗讀詩歌，感知星星的形象特征，體會作者的思想感情，激發學生對美好事物的向往之情。

　　教學重難點：

　　重點：誦讀品味，把握意境。

　　難點：比喻句的含義，變奏曲的特點

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　回顧《天上的街市》，引入教學。

　　二、知識介紹：朦朧詩

　　朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。

　　是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。

　　這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。

　　三、自學指導1：（整體感知）

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的人教版九年級上冊《星星變奏曲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：揣摩詩句，領悟比喻句的寓意，把握詩歌意境。

　　過程與方法：1、采用先學后教的洋思模式。

　　2、理解本詩在內容和結構上的變奏曲特點。

　　情感態度與價值觀：有感情的朗讀詩歌，感知星星的形象特征，體會作者的思想感情，激發學生對美好事物的向往之情。

　　教學重難點：

　　重點：誦讀品味，把握意境。

　　難點：比喻句的含義，變奏曲的特點

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　回顧《天上的街市》，引入教學。

　　二、知識介紹：朦朧詩

　　朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。

　　是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。

　　這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。

　　三、自學指導1：（整體感知）

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

　　（一）說教材：

　　九年級的第一單元所選擇的都是詩歌，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優美且貼近生活，容易激起學生的共鳴。在教學中，要注意引導學生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。

　　學生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實，在學習課文時，可以通過對文章的賞析，讓學生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來指導寫作，這樣可以激發學生的寫作興趣，樂于寫作。

　　我的教學設想是：本單元共有4篇，分別是《沁園春 雪》、《雨說》、《星星變奏曲》和《外國詩兩首》。前兩課是講讀課主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情。后兩課自讀課，在前兩課朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關系，在賞析的基礎上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導寫作。

　　《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、創作手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特征。全詩運用象征手法。以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。

　　本文的語言清麗流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學生學習并運用到寫作中去。

　　因此我把本課的教學目標定為：第一，朗讀課文，展開想象，領悟詩的思想內涵；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣，第三，感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義。第四，學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的初三上冊語文《星星變奏曲》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初三上冊語文《星星變奏曲》教案1

　　教材分析：

　　本文是朦朧詩的典范作品之一，作者江河刻畫了星星、螢火蟲、春、鳥、睡蓮、白丁香，以及靜夜、冰雪、僵硬的土地等蘊含深刻象征意義的物象，抒情寫意，展示現實與理想的背離，顯示詩人對光明的追求。

　　教學目標：

　　1、 了解朦朧詩派

　　2、 把握詩歌中“如果…誰還需要…誰不愿意…誰不愿意…誰不喜歡…”的肯定式，與“如果…誰還需要…誰愿意…誰愿意…誰不喜歡…”的否定式相結合的結構，能夠進行初級的詩歌寫作活動

　　3、 理解詩歌中各物象的象征意義，學習比喻、對比的修辭手法

　　教學重點：

　　1、 通過對詩歌物象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情

　　2、 通過朗讀詩歌，品味詩歌的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色

　　教學難點：

　　1、 通過詩歌重點詞句的學習，體會詩歌營造的意境

　　2、 通過把握詩歌中反復呈現的結構特征，學會詩歌創作的基本技巧

　　教學突破：

　　1、 能夠結合學生的生活，恰當的運用聯想和類比，開展詩歌寫作活動

　　2、 結合與之相關的文學、音樂等，引導學生體會作品中意境的塑造

　　教學準備：

　　1、 教師準備：教材配套朗讀帶；布置學生預習作業，查找有關寫星星的詩句、優美文段、歌詞、樂曲等

《星星變奏曲》初中語文教案

　　教學目標：

　　1、朦朧詩的特點及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點難點：暗喻句子的含義

　　教學過程

　　一、題解與導入

　　大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

　　今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒

　　青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。

　　作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。

　　（放錄音帶）

　　三、讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的'渴望？

　　(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

　　2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？

　　（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　四、問題研究

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。

　　教學目標：

　　1、了解朦朧詩的特點及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義（知識與技能）

　　3、找出比喻句并理解含義（過程與方法）

　　4、讓學生學會珍惜美好生活（情感態度價值觀）

　　重點難點：

　　1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。

　　2、難點是“星星”的象征意義。

　　教學過程：

　　一、題解與導入

　　回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人開創朦朧詩派。這些詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間，是新時期的一個非常重要的文學流派。江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業。1980年在《上海文學》發表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朧詩的代表詩人之一。

　　三、讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

　　（象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望）

　　2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？

　　（都用“如果—————誰還需要———還會———”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　江河1980年在《上海文學》第五期發表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。下面是小編分享給大家的星星變奏曲教案，希望對大家有幫助。

　　【教學目標】：

　　◆知識與能力

　　1、了解朦朧詩派的代表人物、作品，及其主要藝術風格和成就。

　　2、理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。

　　◆過程與方法

　　1、學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。

　　2、學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。

　　3、仿照詩歌結構，開展詩歌寫作的活動。

　　◆情感、態度與價值觀

　　1、理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

　　2、體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

　　【教學重點】：

　　1、了解朦朧詩的審美特征。

　　2、理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

　　【教學難點】：

　　理解“星星”的象征意義。

　　【教學設想】：

　　1、《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特征。全詩運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提．來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。

　　2、教讀本文，應簡介“朦朧詩”產生的背景，將這種創作現象與社會整體環境相聯系，為了更好地把握詩歌主旨和詩人的寫作風格提供知識平臺。課文借用了“變奏曲”這一音樂術語，圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。教學活動應強化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領會其象征意義。對于形象的豐富內涵的理解，可引導學生合作研究，鼓勵有創意的個性化闡發。以提高審美意識。