秋天的雨教學設(shè)計1

　　【學習目標】

　　１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“扇、郵”等１２個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　【課前準備】

　　１、配樂朗誦錄音帶。

　　２、生字、詞語卡片。

　　３、實物投影儀。

　　【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

　　１、引發(fā)生活情感：

　　同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

　　２、引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……，有的同學討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：１１

　　秋天的雨

　　齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。

　　二、配樂朗誦，初步感知

　　１、朗讀激情：

　　打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

　　２．設(shè)問感知：

　　同學們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

　　三、逐節(jié)朗讀，想象動情

　　１、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　２、出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。

　　３、朗讀展示：

　　營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　４、想象畫面，感悟語言文字：

　　⑴秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

　　⑵以評促想：

　　你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！

　　⑶直觀感受，語言訓(xùn)練：

　　這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）

　　⑷感情朗讀第２自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

　　⑸秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　⑹感情朗讀第３自然段，讓學生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。

　　⑺如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

　　⑻小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學生多人次地朗讀第４自然段。

　　四、習寫生字

　　１、學習生字，交流學法：

　　⑴觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　⑵練寫生字。

　　２、抄寫詞語表中的詞語。

　　五、課外作業(yè)

　　把喜歡的部分背下來。

　　第二課時

　　一、聽寫生字，復(fù)習檢查

　　１、學生聽寫生字新詞。

　　２、同桌互相批改，當堂訂正：

　　出示填空，回憶內(nèi)容：

　　出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　二、談話啟發(fā)，拓展活動

　　１、朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

　　２、引發(fā)興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

　　３、學生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

　　三、展示交流，賞評作品

　　１、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

　　２、同學共同欣賞、評點。

秋天的雨教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　知識：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

　　3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達。

　　情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能力：

　　1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓(xùn)練學生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

　　學習：

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。

　　教學重點：

　　引導(dǎo)學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學生造成理解上的困難。

　　教學流程：

　　一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學。

　　1、師：同學們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）

　　2、師：你們欣賞到了什么？

　　3、師：讓我們一起走進這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順了。

　　生自由讀課文。

　　2、檢查三組詞語：

　　黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

　　輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

　　扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭著 頻頻點頭 勾住

　　A、第一組顏色詞指名讀，正音。

　　B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

　　C、第三組動詞教學：師：老師給大家?guī)�來一組可以做動作的詞語，可以加上你的動作，讀好它。生加動作讀詞。

　　2、檢查句子

　　師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

　　點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

　　帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

　　生齊讀。

　　3、有目的通讀全文

　　導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里，你看到了什么？

　　生再次有目的的讀文。

　　三、精讀課文。

　　1、讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。師：誰能說一說，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨？

　　學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（板書：看 聞 聽）

　　2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。

　　第二段：感悟五彩繽紛

　　1、學生默讀課文，尋找顏色。

　　師：小朋友們，剛才你們有的同學看到了小動物、有的同學看到了很多水果，還有的同學看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）

　　師：請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？

　　2、美讀句子，體會色彩之美。

　　師：這么多顏色，多漂亮呀。請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。

　　（學生自由朗讀）

　　師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？

　　銀杏樹

　　師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

　　出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

　　總結(jié)：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。

　　楓葉

　　師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）

　　（生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”）

　　田野

　　師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。

　　果樹

　　師：我剛才聽出來了，你們在讀的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重。這是為什么呀？

　　（師評價：說得真不錯，就把自己當作其中的一種水果，再來讀讀吧！）

　　菊花

　　師：瞧，多美的菊花呀！（出示課件）你能說說這些菊花的樣子嗎？

　　師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點頭呢，因為他得到的顏色的確很多，讓我們也來和他分享快樂吧！（生齊讀第二段的最后一句）

　　3、美讀全段。

　　秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個詞語概括就是：（五彩繽紛）

　　4、積累背誦。

　　師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的，如果我們能背誦下來該多好啊！

　　第三段：體會氣味的香甜

　　師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。

　　（1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？

　　（2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實際說）

　　（3）、秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

　　四、拓展

　　1、過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

　　2、老師給大家配上音樂，請大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。

　　3．拓展。同學們，說說看，學了課文你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

　　課件演示：秋天的雨是（ ）的。

　　學生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！

秋天的雨教學設(shè)計3

　　[教學目標]

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3.積累好詞佳句。

　　[教學重點]

　　通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　[教學難點]

　　感悟藝術(shù)化的語言特色和含蓄的抒情方式。

　　[教學方法] 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

　　[教學手段] 多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、引題導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

　　2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？

　　3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　2.朗讀第一自然段。

　　（二）學習第二自然段

　　1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。

　　2.交流感受，品讀句子。

　　3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

　　4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

　　（三）學習第三自然段

　　1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。

　　2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。

　　3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個怎樣的季節(jié)？

　　4、有感情地朗讀這一段。

　　（四）學習第四自然段

　　1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

　　2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？

　　3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。

　　四、回歸整體

　　1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？

　　2.齊讀最后一自然段。

　　五、作業(yè)

　　你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

　　A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。

　　B．把秋天的景物畫下來。

　　C．寫一首描寫秋天的詩。

　　D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　附：板書設(shè)計

　　一把鑰匙

　　一盒五彩繽紛的顏料

　　秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂

　　吹起小喇叭