秋天的懷念教學設計1

　　秋天的懷念全文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。學生對于這一人文內涵的領悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現。為此，教學中設計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡、研讀細節(jié)、資源拓展等，都意在引導學生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。

　　教學目標

　　1.學會本課生字新詞，理解課文內容。

　　2.引導學生梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心會文，提高學生閱讀能力。

　　3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。

　　教學重點難點：引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。

　　教學準備

　　1.查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。

　　2.制作多媒體課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）讀題解題，披情入文。

　　簡介寫作背景，指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

　　（二）快速讀文，初步感知。

　　學生自讀課文，達到文通字順。

　　（三）揣摩字詞，走近人物。

　　1.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯系起來。

　　2.學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯系起來。

　　3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學生在瀏覽課文的基礎上概括。

　　（四）借助表格，理清文路。師生共同完成如下表格：

　　（五）研讀文本，感受形象。

　　1.結合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？

秋天的懷念教學設計2

　　教學目標

　　1、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

　　2、品詞析句，領悟文章涵蘊的深沉無私的母愛，聯系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。

　　3. 通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

　　教學重點與難點：

　　1.重點：抓住文中人物的“動作、語言”等描寫方法，體味人物內心情感

　　2.難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛和深情。

　　通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

　　教法學法：

　　圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點，體現學生為主體，教師為主導，對話為主線的教學思想。通過“抓細節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道”的教學方法，引導學生在讀中品、品中讀，

　　從而體現學生的主體地位。引導學生運用“剖析重點詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一.導入：

　　媒體出示史鐵生的兩段話導入。

　　A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”

　　B“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。”

　　二.作者介紹：

　　1951年生于北京， 1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。

　　他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。

　　三.活動一：

　　一場災難降人生，品悟心情顯真情。

　　1.雙腿癱瘓后，“我”的心情變得怎樣了呢?品味“暴怒無常”一詞。(學生在文中勾畫能體現“暴怒無常”的句子，指明同學讀一讀。

　　2.媒體出示相關句子。哪些詞可以體會出我的“暴怒無常”。

　　3.指導“砸，摔，捶打”的讀法，品人物內心。

　　4.如果你是他的朋友或弟弟妹妹，你會對他怎么說?

　　四.活動二：咬文嚼字知母愛，細節(jié)之中品深情。

　　1.面對這樣的兒子，面對這樣的現實，怎么做才合適呢?讓我們看看母親是怎么做的吧?

　　(學生細讀課文，圈點勾畫相關的句子。指明同學朗讀這些句子)

　　2.媒體出示相關句子，師生共同交流品讀。

　　3.細讀課文，找找母愛還流淌在哪些細節(jié)當中?全班交流。

　　4.朗讀媒體出示的一段文字。

　　五.活動三：品讀菊花悟人生，潑潑灑灑無限情。

　　1.母親的唯一希望就是----讓兒女好好活。兒女讀懂了她的這份苦心了嗎?

　　2.細讀感悟文章最后一段，交流，探究“菊花”的意義。

　　六.結束語。

秋天的懷念教學設計3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理清文章內容。

　　2、品讀細節(jié)描寫，領會樸實的語句中蘊含的豐富情感。

　　3、感受母愛的無私與偉大，學會堅強，珍視生命。

　　教學重點：

　　體會文中所表達的思想感情。

　　教學難點：

　　品讀細節(jié)，領會樸實的語句中蘊含的情感。

　　教學過程：

　　一、觸動情感，引入課題

　　激情談話：一個青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時候，他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難？一個原本活潑好動的男孩，突然間不能走路了，他的脾氣變得暴燥無常起來，文章中他是怎樣表達自己這種心情的？他就是史鐵生。今天我們就來學習他寫的一篇文章——《秋天的懷念》。

　　二、品味詞句，感悟真情

　　出示讀書要求：讀課文，想想母親是怎樣關心我的，體會作者是怎樣透過一件件小事表達母親的一片深情的？（通過體會母親的“忍”，感受母愛的無私、偉大。）

　　1．“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”體會母親的良苦用心。

　　2．對于“跑”和“踩”一類的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄的出去了。教師引導學生抓住“悄悄地”幾處動作來體會母親的細心、小心、苦心。

　　3．體會母親的自己的病痛。

　　教師小結：經過同學們的品味，我們感到母親除了要忍住兒子的報怨、忍住自己的痛苦外，更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊！這是一種怎樣難熬的忍耐啊！同學們，你的眼前出現了一位怎樣的母親？

　　4．體會“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”的含義。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　教師小結：今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作，寫出了許多精彩的文章，活出了自己精彩的人生。

　　1.課件出示史鐵生所取得的成就。

　　2.教師總結：母愛，人類一個亙古不變的主題，無論自己的子女是丑是美，是健康還是殘疾，她都全身心的去愛他、呵護他。這就是母愛，不需詮釋，不需回報。史鐵生曾說過：“死，是一件無須著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情。”相信大家從今天的學習中不僅僅又一次感受了偉大的母愛，還能看到作者對生命的思索：當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，想到關愛我們的親人、朋友。

　　3.課下，請同學們閱讀史鐵生的其他作品：《我與地壇》、《病隙隨筆》、《有關廟的回憶》、《合歡樹》，相信你會有更多的收獲！