牧童古詩(shī)1

　　夕陽的余輝灑在原野上，使得它更顯得嫵媚動(dòng)人。草兒們也染上了一絲金色，綠金交錯(cuò)，還帶著一點(diǎn)小金點(diǎn)。牧童回來已是黃昏之后了。

　　夜幕降臨，夕陽毫不留情地把所剩無幾的光輝帶走了。天空中此時(shí)展示的是星光燦爛、繁星滿天的景象。群星眨眼，但最為明顯的，還是那皎皎明月。原野廣闊無垠，一片蔥蘢。月光似輕紗一般，多么柔美，多么自然，照在原野上，原野立刻變身為銀白色的。聽，是什么在歡唱？知了、紡織娘等眾多歌手在開演唱會(huì)。它們的聽眾們，也就是打著一盞盞小燈籠的螢火蟲。它們高高低低地飛著原野上到處是他們的身影。

　　晚風(fēng)似一條飄逸的帶子，一個(gè)個(gè)歡快的音符乘著它走過來，這是哪里來的呢？聽，一陣似天籟之音的竹笛聲從遠(yuǎn)處傳來，快了，快到了。一個(gè)牧童吹著竹笛悠閑地走過來。頓時(shí)，原野上的雜音消失了，整個(gè)原野都在靜靜地聆聽。笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸，多么美妙啊！漸漸地，進(jìn)入了低音部分，最后便停了。那

　　牧童看見許多的螢火蟲在眼前飛舞，覺得好玩，便去抓了幾只螢火蟲來玩耍，可是抓了幾只就沒興趣了。那孩子躺在草地上，望著星空中的那玉盤似的明月，心里想著：那月亮上有嫦娥仙子嗎？吳剛還在砍桂樹嗎？想著想著，便進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　月光映照在他小小的臉蛋上，忽然，他臉上露出了開心的笑容，大概是在夢(mèng)中與伙伴們快樂地玩耍吧。

牧童古詩(shī)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。

　　2、正確、流利地誦讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3、結(jié)合圖畫和注釋了解詩(shī)句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　大家覺得大自然美嗎？ 今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《牧童》，詩(shī)中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。 齊讀課題。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

　　1、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

　　2、自由讀。 同桌互讀，

　　三、詩(shī)人眼里的牧童是個(gè)什么樣的孩子？到詩(shī)里去找找吧！

　　詩(shī)意描述：

　　“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。“六七里”在這個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句 的“三四聲”也是虛指。

　　“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。

　　“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。

　　“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

　　（這首詩(shī)形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩(shī)句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。）

　　三、鞏固。

　　配樂背誦古詩(shī)。

　　試著默寫一下。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　牧童

　　草 六七里

　　笛 三四聲

　　歸來 黃昏后

　　不脫 臥月明

　　課后反思：

牧童古詩(shī)3

　　在廣闊無邊的原野上，綠茵茵的煙草，高低起伏，像是在歡快的舞蹈。一陣風(fēng)吹過，原野上發(fā)出“唰唰”的聲音，這聲音是那么悅耳，那么動(dòng)聽，仿佛一曲優(yōu)美的鋼琴曲。蟋蟀“蛐蛐”地叫著，這時(shí)放牛未歸的牧童的笛聲突然響起，就像被一陣風(fēng)吹來似的，愈來愈近，令人賞心悅目，陶醉其中，一天的疲憊沒有了，一天的煩惱也消失的無影無蹤?那笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。

　　在晚風(fēng)的伴隨下，牧童回到了家，與爸爸媽媽坐在一起，開心地吃起了豐盛的晚餐，飽飯之后，牧童來到了草原，放了一天的牛，他感到有些累了，索性連蓑衣也沒有脫去，就聽著蟋蟀與小草那優(yōu)美的搖籃曲，躺在月色的露天地里睡著了。