狼牙山五壯士教案
在教師資格的考試中，彰顯愛國精神的的作品占有越來越大的比重，狼牙山五壯士教案專題：為大家提供狼牙山五壯士教案的文章，以幫助大家更快的找到所需內容。
狼牙山五壯士教案1
教學目標：
1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學重點：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。
教學過程：
一、導入新課，簡介背景
�。ㄊ纠茄郎斤L景圖）同學們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風景區。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。
3、請同學們齊讀課題。（一讀）
你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。
4、從課題中，我們對壯士的品質有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質。
二、檢查字詞，理清脈絡
（一）字詞部分
1。課前，同學們已經預習了課文，這些詞語你能讀準確嗎？
�。ǔ鍪荆┐笈e進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。
2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀
（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河
在讀這些詞語的時候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語，描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）
描寫對象不同，表達的感情也不同，同學們在學習課文的時候，如果能像這樣關注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。
4、在抄寫這些詞語的時候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
你認為寫“豪”字的時候，可以把上半部分寫扁一點，這個字就美觀多了，咱們也來試試。
�。ǘ├砬逦恼旅}絡
1、詞語預習得不錯。你對課文內容了解多少呢？請同學們先在小組里交流一下預習學習單的第二題，然后我們再一起交流。
2、好，你們小組先來。
你們認為課文是按照事情發展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個事情發展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。
三、合作學習，細讀感悟
1、自主學習，小組交流
通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內心世界。下面，請同學們對照學習提示用心品讀課文，一會我們來交流。
�。ǔ鍪咀詫W提示）哪位同學來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學習法，按照這個方法去讀書，相信你一定會收獲很多。
2、全班交流，引導體驗
大家學習得很認真，討論得也很熱烈�，F在我們一起來交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個小組先來？
�。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分
A品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發現群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對兩條路所代表的不同結果進行了分析，認為一個“走”字，最能表現班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。
一個“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。
B品讀“緊跟”
請你們接著交流
你們認為一個“跟”字能夠表現戰士們的勇敢。
你們小組有不同意見。
哦，你們認為應該是“緊跟”，這樣才更能表現出戰士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發現群眾和部隊主力……
小結：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己
同學們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）
這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》
過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細品一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內心。哪個小組接著交流？請你們來。
�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分
A品“舉”
課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯系上文中馬寶玉受傷的細節，從一個“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話。
這位同學重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大家也來試試。
你看，處理好重點詞語，就把人物讀活了。
B品“砸”
請你接著交流。
你從“砸”字中體會到戰士們的力量大，其他小組有沒有補充？
你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非�？�。
你覺得這個比喻還表現出了戰士們必勝的決心和對敵人的仇恨。
說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣……
像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰到底。
同學們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）
這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》
（三）品讀“跳下懸崖”部分
此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之敵，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。
出示課件：最后一部分。
哪個小組來交流對這一部分的收獲。
A品“屹立”
你們認為“屹立”這個詞語最能表現出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。非常準確。
是啊，此時五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）
�。◣熞x課文）
B品“望”
讀了這一段，還有哪個動作感動著你？請接著交流。
說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉移的部隊和群眾，這是滿懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊已經成功轉移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）
來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進心里。
C品讀“跳”
同學們，生命對我們每個人來說只有一次。此時此刻，假若能再給他們一點點的時間，你認為他們會想些什么？
小結：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。同學們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）
D理解最后一句
引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
小結：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
四、拓展升華，激發情感
1五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
2讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
狼牙山五壯士教案2
教學要求：
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學課時：
3課時
第一課時
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內容，理清順序。
三、學習課文第一、第二部分
四、布置作業
練習朗讀課文
第二課時
一、復習導入，出示目標
1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務，誘敵上山）
2、說說通過上節課的學習，你讀懂了什么？
3、這節課你還想了解什么內容？
二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）
3、討論：
�。�1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？
（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰士們為什么熱血沸騰？
4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？
�。�3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結全文
四、布置作業
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。
第三課時
一、指導有感情地朗讀，練習背誦。
二、學習作者的表達方法。
三、課外延伸。