江南古詩1

　　一、聽音賞圖導入新課。

　　1、課件出示《江南漢樂府》新唱，激發學生熱情。

　　師：同學們：今天老師帶你聽一首歌曲，誰能聽懂歌曲唱的是什么？

　　（ 生很好奇，認真聽）

　　生：老師這首歌唱的是江南的景色。

　　師：同學們聽的真仔細！江南是我國著名的水鄉，現在老師就帶你們去那兒旅游好不好？生：好！

　�。ㄕn件出示江南圖片）

　　師：看，綠樹紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹、房屋倒映在水中，岸邊，小草青青，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開的荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國有名的水鄉——江南。

　　生：哇！好美呀！好漂亮�。�

　　 jiāng nán

　　2、（ 板書： 江 南 ）

　　學生仿寫，記住筆順。

　　指名拼讀，提醒注意點，齊讀。

　　3、師：有一位詩人，在游覽江南后，非常喜歡這個地方，就寫下一首詩，題目叫——江南。（課件出示題目）今天我們就學習這首詩，齊讀課題。（生讀）

　　二、初讀課文感知詩意。

　　1、師：詩人寫了什么呢？教師配樂朗讀。（課件出示古詩、配樂）

　　2、學生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的、不會的多讀幾遍。

　　3、指名認讀生字卡片。

　　4、指名朗讀課文，相機正音。

　　5、齊讀課文。

　　三、細讀課文，感悟詩意。

　　1、第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

　�。�1）第一行

　　師：江南水鄉，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！

　　（課件出示荷花、荷葉）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了荷花，還有蓮蓬。

　　師：同學們觀察的真仔細，看美麗的荷花里面藏著蓮蓬，蓮蓬里結著一粒粒蓮子。當花瓣謝了的時候，蓮蓬長大了，（課件出示蓮蓬）蓮子也成熟了，這時候，水鄉姑娘就劃著小船來采摘蓮蓬了。（貼蓮蓬）

　　生：好大的蓮蓬�。�

　　師：江南，可真是一個采蓮的好地方�。ㄕn件出示：江南可采蓮，）

　　指名朗讀，正音，指導朗讀。

　�。�2）第二行

　　師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫——蓮葉。（貼蓮葉）

　�。ㄕn件出示荷花荷葉圖片）

　　師：看看，池塘里的蓮葉長得怎么樣？

　　生：（大、綠、多、美……）

　　師：小朋友，看那滿池的蓮葉，像一把把撐開的小傘，你挨著我，我挨著你，誰也不甘落后，一片片探出小腦袋，爭著向上長，那一顆顆滾動的水珠在陽光的照射下，還閃閃發亮呢！誰能找到寫蓮葉的句子？

　　生：蓮葉何田田

　　師：同學們真聰明（課件出示：蓮葉何田田。）聽老師讀這句話。

　�。ㄉ�讀指名讀，評議）。

　�。�3）指導朗讀第一句。

　　師：蓮葉長得如此茂盛鮮亮，蓮蓬又喜獲豐收，采蓮姑娘撥開蓮葉，采摘那一個個成熟的蓮蓬，這時她們的心情會怎么樣？

　　生：很開心！很高心！

　　師：我們一起高興地讀讀這句話，齊讀第一句。

　　（指名讀，女生讀，男生讀，齊讀，邊讀邊閉眼想像畫面。）

　　2、第二句：魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　�。�1）第三行

　　師：看到采蓮姑娘這么開心，小魚兒也來湊熱鬧了�。ㄕn件出示小魚）看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去，如果你是其中的一條小魚，在這美麗的池塘中，你最想做什么？

　　生：我最想做游戲。

　　生：我最想捉迷藏。

　�。ㄕn件出示：魚戲蓮葉間：）指名讀。

　　師：你從哪個詞看出小魚在做游戲？

　　生：戲。

　�。ㄕJ讀：戲）

　�。�2）第四~七行

　　師：小魚兒是怎么做游戲的呢？

　　生：在荷葉間玩，東面跑跑，西面跑跑，南面跑跑，北面跑跑。

　�。ㄕn件出示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）

　　（師引讀句子。）

　　師：（貼小魚）邊演示邊講述：小魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時候小魚兒怎么樣？

　　生：小魚很開心。很快樂。

　　（3）指導朗讀第二句。

　　同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。

　　3、朗讀全文。

　�。� 1）師：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著優美的樂曲，去江南水鄉走一走，看一看吧！

　　欣賞動畫。

　　（2）師：你覺得江南是個怎樣的地方？

　�。�3）生：美！

　　師：風景秀麗的江南水鄉可真美啊�。ò鍟�：美）

　　我們鎮江，還有周圍的揚州、蘇州、無錫、浙江的杭州都屬于江南，你知道這些地方有哪些美麗的景色嗎？

　�。�4）生：瘦西湖，蘇州樂園……

　　齊讀全文，贊美美麗的江南水鄉。

　　四、做游戲體會江南的美。

　　師：我們現在在江南的池塘邊，誰愿意采蓮蓬？

　　生舉手。

　　師：池塘里還有美麗的荷花，荷葉，誰愿意表演？

　　生舉手。

　　生：我當池塘里有來有去的小魚。

　　師指導做游戲，一邊讀詩一邊帶著小魚在荷葉中游來游去。生樂于其中。

　　師：同學們我們剛才游過了江南，感覺心情怎么樣？

　　生：高心！開心！

　　師：讓我們用開心的語氣吧課文背一遍，好不好/？

　　生背

　　五、總結談話

　　師：我們的祖國不僅江南這樣美麗的水鄉，還有許多聞名于世的名山大川，山與水形成了一道獨特的風景線，因此，我們學校把山水作為我們學校的校園文化，大家課后搜集一些關于山與水的詩與畫，在班上交流一下。

　　六、作業

　　課后生字一行拼音一行漢字。

江南古詩2

　　——置身詩境，緣景明情，江南詞初探

　　一、賞析示例：

　　菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】

　　人人盡說江南好，游人①只合②江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊③人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

　　【注釋】

　　①游人：指作者，此時作者客居江南。

　　②只合：只該，只應。

　　③壚邊：指酒家。壚，舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。

　　二、學法指導：

　　置身詩境：

　　反復誦讀詩歌，借助聯想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現到自己的腦海中，使自己的整個心靈沉浸其中，得到審美享受。

　　緣景明情：

　　根據作品中意象自身的特點、組合方式，以及情景之間的關系，采取相應的欣賞方法，體會獨特的意境。通常有以下欣賞方法：

　　1、找找詩歌中的意象，探尋意象是如何組合的，調動思維，將意象串成畫面，補充完整意境，體會作者感情；

　　2、找出詩歌中讓你感觸最深的某一聯、某一句、某一字，以小見大，品味詩歌語言的精細，感受作者蘊于其中的情。

　　三、合作探究：

　　每個小組任選1首詩歌，同學們找一找，讀一讀，議一議，用緣景明情的方法進行賞析，體味杏花煙雨里的江南情懷。

　　憶江南【唐·白居易】

　　江南好，風景舊曾諳①；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍②。

　　能不憶江南？

　　【注釋】

　�、僦O：熟悉。

　�、谒{：藍：藍草，葉子可以提煉藍色的染料。

　　漁歌子【唐·張志和】

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　【注釋】

　�、傥魅�山：在今浙江省湖州市西面。

　�、诎�鷺：一種白色的水鳥。

　　③桃花流水：桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。④箬（ruò）笠：竹葉或竹蔑做的斗笠。

　�、菟蛞拢河貌莼蜃鼐幹瞥傻挠暌�。

　�、搠Z（guì）魚：淡水魚，江南又稱桂魚，肉質鮮美。

　　夢江南【唐·皇甫松】蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。

　　人語驛邊橋。【注釋】

　�、偬m燼（jìn）：香油燈結的燈花。蘭：是一種香草，古代用來煎油點燈。②屏：屏風。紅蕉：美人蕉，花色艷紅。這句說：屏風上畫的美人蕉鮮紅的顏色也陰暗了。

　　③蕭蕭：下雨的聲音。

　�、荏A：古代大路上的交通站。

　　江南春【宋·寇準】

　　波渺渺，柳依依，孤村芳草遠，斜日杏花飛。

　　江南春盡離腸斷，蘋①滿汀洲人未歸。

　　【注釋】

　�、偬O（pín）一種生在水中的蕨類植物。

　　四、課后研討：

　　運用緣景明情的方法，任選一題，小組搜集詩歌，合作研討：

　　1、找4首有“月”這一意象的詩歌，品析同一意象在不同詩歌中所蘊情感的異同。

　　2、將所學過的杜甫的詩積累起來作一個專題，探究杜甫詩歌情與景的特點。

　　3、找一找唐詩宋詞中的邊塞詩，探究邊塞詩常用的意象和常懷的情感。

江南古詩3

　　望江南

　　金德淑

　　春睡起，積雪滿燕山。萬里長城橫縞帶，六街燈火已闌珊。人立玉樓間。

　　[注]金德淑：南宋宮女，宋亡后被俘入元。

　　1．本詞的特點是情重、語拙、境大。請結合作品簡要分析。（4分）

　　2．本詞 在抒發情感時運用了哪些表達技巧？請結合具體詩句簡要分析。（4分）

　　參考答案

　　1． 這首詞抒寫亡國之哀，感情沉痛，用筆不可謂不重；用語樸素無華，不事雕琢，此之謂拙；內容包舉積雪燕山、萬里長城、六街燈火，視野開闊，境界宏偉，是為大。（4分）

　　2．比喻，把雪中的長城比作縞帶（白色絹帶，古代的孝服），暗含哀悼宋亡之悲；烘托，以六街稀疏的燈火，暗示夜色沉沉，烘托詞人亡國后黯淡的心情；動作描寫，以人物長時間獨立玉樓的動作，折射出人物內心的痛苦與悲傷。（答出兩點即可）（4分）

　　賞析：

　　這首詞由南宋女詞人金德淑所作。這首詞具有很高的價值，寫亡國之哀，用筆不可謂不重；用筆樸素無華，此之謂拙；包舉積雪燕山，萬里長城，悲壯無比，是為大。詞為悼南宋而作，調寄《望江南》，別有一番意味。此詞堪稱亡宋之挽詞。

　　金德淑是南宋舊宮人。她和王昭儀、汪元量都是宋亡后入元的三宮中人。公元1288年（元至元二十五年），汪元量因為道士而得南歸。諸舊宮中人為其餞行，賦詞相送。

　　金德淑這首詞即作于此時。這首詞具有很高的價值。詞的意境較為重、拙、大。寫亡國之哀，用筆不可謂不重。用筆樸素無華，此之謂拙。包舉積雪燕山，萬里長城，悲壯無比，是為大。詞為悼南宋而作，調寄《望江南》，別有一番意味。此詞堪稱亡宋之挽詞。

　　春睡起，積雪滿燕山。上句點明作詞的季節為春天。隨之描寫空間范圍燕山睡起，寫出女主人公（被俘至此之宋舊宮人）�？c素，是傳統喪服。白雪積滿燕山，如山披縞素。萬山縞素之意象，實已暗逗全詞哀悼宋亡之含蘊。再回味春睡起，令人痛定思痛。起筆造境，沉痛至深。萬里長城橫縞帶。從燕山山脈望見萬里長城，如一條巨龍蜿蜒起伏于叢山峻嶺之顛，宛如縞帶。萬里長城，為歷史文化凝聚之一偉大象征�？c帶，為傳統孝儀之一重要喪服。國破山河在。神州陸沉之痛，使山河披上縞素。在女主人公之心魂中，自己與大地山河一道為祖國之亡而服素戴孝矣。此句為全詞神光聚照之篇眼。人們常稱道吳梅村慟哭六軍俱縞素之句，以梅村詩句視此萬里長城橫縞帶詞句，著眼亦不同矣。六街燈火已闌珊。六街，指大都城。燈火闌珊，是燈火稀疏。闌珊燈火，反襯夜色沉沉。自春睡起至燈火闌珊，詞之意境無限遙深。暗淡的現境，透視出詞人暗淡的心態，也意味著同樣暗淡的現實。

　　人立玉樓間。結筆直接描寫詞人自我形象，總結全文。玉人獨立玉樓，從早到晚獨立久矣。丹心難滅，是素服縞帶亦難全表心腸。全詞曲已終，而悲傷無已。無怪乎后來金德淑對人誦其此詞，猶感泣下。詞人寫此，已至舉重若輕之地步。

　　這首詞是詞人沉郁于腹中的愛國情思的自然發散。作為一個女性詞人。能有如此之筆力，高明之藝術，亦屬難能可貴了。詞雖用筆墨寫就，但猶如用血淚匯成。雖未痛哭，但卻讓人無比沉痛。詞中融攝雪山、縞帶、玉樓于一體，整合為悼故國之全幅莊嚴境界。