作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《桂花雨》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《桂花雨》教案1

　　教學要求

　　l . 學習課文，了解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　2．啟發學生談談自己童年里難忘的人和事．訓練學生的思維能力和口語表達能力。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　重難點、關鍵

　　學習課文，了解課文內容，體會作者所表達的甩想感情。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話引入。

　　同學們，你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能說

　　出來給大家聽一聽嗎?(鼓勵學生大膽發言)

　　是啊，童年是幸福的，難忘的，讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。(板題26.桂花雨)

　　同學們，你們喜歡桂花嗎?請你談一談你對它的認識、

　　生：掛花香。古有名句：桂子花開，十里飄香。

　　生：掛花花朵小，顏色白，于中秋節前后開放。(掛圖)

　　生：桂花可釀酒，可做糕點。

　　二、自學課文。 (出示自學提綱)

　　1．自由讀文，讀準字音。

　　2．劃出不理解的字詞用學過的方法理解。

　　3. 課文講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

　　三、匯報自學情況。

　　1．解決生提出的生字疑難。

　　浸：指用水泡某種物體。文中指周圍的人們都沉在桂花香的包圍之中。

　　2．指名逐節讀文，正音。

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學課文《桂花雨》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學課文《桂花雨》教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會生字，通過查字典、聯系上下文和生活實際理解新詞。學習有感情的朗讀課文；整體感知課文思路及主題。

　　2、“感悟式”教學流程，想方設法給學生學習、思考的憑借，讓學生在教師引領下，獲得言語智慧的生長。

　　3、注重人文精神的教導，體會文章豐富的意蘊：對家鄉的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質樸無華，默默奉獻的贊美等，同時，讓課堂與生活緊密相連，讓孩子們碰到好文章，學會感動；有收獲的時候，學會分享等。

　　教學重點

　　品讀課文，再現“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉的熱愛和懷念。

　　教學難點

　　理解母親所說的那句話的真切含義。

　　教學方法

　　朗讀感悟

　　學法指導

　　合作交流

　　課前準備

　　1、朗讀課文；

　　2、了解桂花；

　　3、了解作者。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、走近文本，初聞桂花。

　　1、直接板書：桂花

　　問：你們知道桂花嗎？它最大的特點是什么？（香）

　　2、有一位臺灣女作家叫琦君，她筆下的桂花也是香氣撲鼻的，請同學們趕緊打開課本，仔細、認真的讀一讀。注意文中的兩個生字和部分新詞，爭取讀準它們。并找一找這些描寫桂花香的句子，用橫線劃出來。

　　作為一名老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的桂花雨教學設計活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

桂花雨教學設計活動教案1

　　教學目標

　　１、感情地朗讀課文。

　　２、抓住語言訓練點，想象課文描寫的情景，體驗搖花樂和思鄉情。

　　３、揣摩文本語言，并學會運用來表達自己的情感。

　　教學理念

　　１、課堂教學應在師生、生生對話交際的過程中進行。

　　２、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　３、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導學生將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。

　　教學過程

　　一、背景導入，揭示中心句

　　１、課文一開頭，她就說：小時侯，我最喜歡桂花。

　　２、出示：

　　它的香氣味兒真是迷人。

　　二、品味香氣迷人

　　１、大家自由讀第二自然段，看看有什么發現？

　　２、出示句子：

　　桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　每時每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？

　　三、學習搖花樂

　　１、用心讀一讀第三自然段，自由交流。

　　２、出示句子：

　　“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

　　３、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的桂花雨優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

桂花雨優秀教案1

　　學習目標

　　1.學會“籮、杭”2個生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

　　4.培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.

　　課前準備

　　1.按要求預習課文，自學生字詞.

　　2.查找有關桂花的資料.

　　3.課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.復習引入

　　上節課，我們認識了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念。現狀正值中秋前后，還有一種花也裝點起我們的生活，它就是——桂花

　　2.提起“桂花”你會想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩詞）

　　3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

　　4.讀題質疑

　　二、品析開頭結尾

　　1．接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點了題。

　　2.交流：（1）文中描寫桂花落的語句。 課件

　　（2）結尾的句子。課件 師點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結構更完整，要學會運用。

　　（3）結尾的寫法值得我們學習，那么開頭一二節呢？

　　A.采用對比的'方法，突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的課文《桂花雨》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課文《桂花雨》教案1

　　一、讀題設疑，整體感知

　　1、導入新課：

　　同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　　2、讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧，自學課文：

　　(出示自學提綱。)

　　⑴自由讀文，讀準字音。

　　⑵劃出不理解的字詞用學過的方法理解。

　　⑶ “桂花雨”是什么意思?

　　二、檢查自學，匯報交流

　　1、解決學生提出的生字疑難。

　　2、指名逐段讀文，正音。

　　3、課文講了一件什么事?

　　(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

　　4、“桂花雨”是什么意思?

　　(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。)引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”

　　三、自讀課文，讀出精彩

　　1、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學習：

　　第2～6自然段：

　　⑴鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀2～6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　　⑵進行朗讀指導：

　　指名學生讀一讀，其他學生進行評價。

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的課文《桂花雨》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課文《桂花雨》教案1

　　讀題設疑，整體感知

　　①導入新課：同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　　②讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧。自學課文（出示自學提綱）

　　a、自由讀文，讀準字音。

　　b、劃出不理解的字詞用學過的方法理解。

　　c、“桂花雨”是什么意思？

　　檢查自學，匯報交流

　　①解決學生提出的生字疑難。

　　②指名逐段讀文，正音。

　　③課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　　④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

　　自讀課文，讀出精彩

　　①找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學習。（第2—6自然段）

　　鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀2—6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　　進行朗讀指導。指名學生讀一讀，其他學生進行評價。

　　師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學生充分參與）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的五年級上冊語文《桂花雨》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　五年級上冊語文《桂花雨》教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會“籮、杭”2個生字。識記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、香飄十里”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。

　　4、培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點

　　重點：引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。

　　難點：體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：這節課我們一起來學習臺灣著名作家琦君的一篇散文，題目是—— 生：桂花雨。

　　1、請同學們和老師一起板書課題，齊讀課題。

　　2、針對課題，想象畫面。

　　師：都說散文如詩、散文如花。善于閱讀的人，都能從文字里讀出畫面來，當你讀到桂花雨這三個字的時候，你的眼前浮現出怎樣的畫面?

　　3、生回答，師小結。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考:桂花雨給你留下了怎樣的感受，請你用一個字來概括這種感受。

　　2、學生自由讀課文。

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《桂花雨》優秀教案范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。

　　《桂花雨》優秀教案1

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，繼續理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的品讀感悟，想象課文描繪的情景，能聯系生活實際，談對課文中心句的閱讀感受。

　　3、體會作者思想感情，并領會這種感情是怎樣通過語言文字表達出來的。

　　教學重難點：

　　教學重點是引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念，教學難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語并校對。

　　新鮮尤其糕餅沉浸

　　即時揀

　　2、師生談話：課文主要寫了一件什么事?(板：搖桂花)搖桂花的情景是作者著力描寫的一段童年趣事，現在就讓我們隨作者琦君奶奶一起走進童年去感受一下吧。

　　二、感受“搖花樂”

　　1、自讀第3自然段，思考：小琦君搖花里的心情如何?從哪里感受出來的?可以做做記號，在書邊寫下來。(樂)

　　2、交流，相機指導朗讀。

　　(1)“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”(師生對讀)

　　(2)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。(個別讀，齊讀)

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的桂花雨的優秀教案范文（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　桂花雨的優秀教案1

　　教學目標：

　　1．讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話的意思。

　　3．體會作者表達的濃濃思鄉之情。

　　教學中難點：

　　理解深層文意，體會文章中優美語句對表達情感的作用。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　　（學生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。

　　（l）請學生選讀感興趣的段落。

　　（2）說說課文主要寫了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　引導學生重點探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　　①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點理解搖花時的樂趣。

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版桂花雨教案范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　桂花雨教案1

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，繼續理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的品讀感悟，想象課文描繪的情景，能聯系生活實際，談對課文中心句的閱讀感受。

　　3、體會作者思想感情，并領會這種感情是怎樣通過語言文字表達出來的。

　　教學重難點：

　　教學重點是引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念，教學難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語并校對。

　　新鮮尤其糕餅沉浸

　　即時揀

　　2、師生談話：課文主要寫了一件什么事?(板：搖桂花)搖桂花的情景是作者著力描寫的一段童年趣事，現在就讓我們隨作者琦君奶奶一起走進童年去感受一下吧。

　　二、感受“搖花樂”

　　1、自讀第3自然段，思考：小琦君搖花里的心情如何?從哪里感受出來的?可以做做記號，在書邊寫下來。(樂)

　　2、交流，相機指導朗讀。

　　(1)“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”(師生對讀)

　　(2)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。(個別讀，齊讀)